Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Токсическое действие загрязняющих веществ. Процессы самоочищения биосферы. Факторы, определяющие токсические эффекты. Адаптация к токсическим веществам. Биохимические основы токсичности и устойчивость животных организмов к действию загрязняющих веществ. Виды токсического действия загрязняющих веществ. Биотестирование в оценке загрязнения водной среды. Физико-химические процессы на границе раздела фаз. Микробиологическое самоочищение. Химическое самоочищение: гидролиз, фотолиз, окисление. Свободные радикалы в природных водах.
Раздел 2. Химический мониторинг атмосферного воздуха. Способы очистки газовых выбросов промышленных предприятий от твердых частиц (пыли). Классификация методов, используемое оборудование. Способы обезвреживания и утилизации химических примесей в промышленных выбросах. Способы очистки газообразных выбросов и утилизация диоксида углерода, метанола, оксида углерода (II), оксидов азота, серы, сероводорода, хлора, хлороводорода и фтороводорода.
Раздел 3. Химия загрязнения природных вод. Регулирование pH в океанах, реках, озерах. Виды загрязнений природных вод. Правила отбора проб для анализа природных вод. Антропогенное эвтрофирование водоемов: последствия, способы борьбы. Органические вещества как загрязнители природных вод: нефть, поверхностно-активные вещества, синтетические моющие средства. Особенности загрязнения природных вод органическими веществами.
Химико-биологические процессы в сточных водах. Классификация сточных вод. Контроль состава и качества сточных вод. Основные показатели сточных вод: окраска, запах, прозрачность, pH, сухой и плотный остатки, концентрация взвешенных веществ, биологическая потребность кислорода, химическая потребность кислорода, токсичные элементы, азот, фосфор, СПАВ, биозагрязнения.
Обработка непромышленных вод. Аэробные методы очистки сточных вод. Анаэробное обезвреживание осадков после аэротенков. Обработка промышленных сточных вод: механические методы, физико-химические методы, химическое умягчение и обессоливание, регенерационная очистка. Методы умягчения воды: содово-натронный, известковый, фосфатный.
Физико-химические методы водоподготовки питьевой воды: забор воды, фильтрование, отстаивание, коагуляция, обеззараживание. Технологическая схема водоподготовки. Хлор как окислительный и обеззараживающий агент. Озон, пероксид водорода, электрический ток как экологически чистые окислители. Сравнительный анализ используемых обеззараживающих агентов. Фотохимическая и радиационно-химическая очистка воды.
Раздел 4. Проблемы загрязнения почвенных экосистем. Утилизация и переработка твердых отходов. Влияние антропогенных факторов на литосферу. Проблемы загрязнения почвы. Накопление нитратов в почве и овощах. Методы утилизации и переработки твердых отходов и их сравнительная характеристика. Сжигание твердых бытовых и технологических отходов. Принципиальная схема мусоросжигающей установки. Складирование строительных, бытовых и производственных отходов. Требования к хранилищам. Биохимическая переработка твердых отходов: компостирование, аэробное окисление, анаэробная ферментация. Устройство аэротенка. Пиролиз твердых отходов. Сравнительный анализ способов переработки и утилизации твердых отходов.
Раздел 5. Экологическое состояние территории России. Основные природные особенности России. Качество воздушной среды. Экологическое состояние природных вод. Экологическое значение снежного покрова. Опасные природные процессы и явления (геоэкологические процессы и стихийные гидрометеорологические бедствия). Загрязнение почвенного покрова. Эрозия почв. Повреждение земель при добыче полезных ископаемых. Нарушенность природных ландшафтов. Радиоактивное загрязнение. Экологические условия проживания населения. Экологическое состояние морей, омываемых берега России.
6. Разработчик:
О.П. Бузинова, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Эксперты:
Ю.Н.Шматов, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Г.А.Савин, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Б3.ДВ12.2 «ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является формирование навыков самостоятельной экспериментальной работы по планированию, разработке и осуществлению идентификации органических веществ.
Задачи дисциплины:
знакомство с общей схемой идентификации органических веществ;
знакомство с элементным и качественным функциональным анализом;
отработка навыков получения производных как необходимого компонента при идентификации неизвестного соединения;
знакомство с химическими и физическими методами разделения смесей веществ;
отработка навыков спектральной идентификации органических соединений.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Идентификация органических соединений» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ12.2), курс по выбору.
Для освоения дисциплины «Идентификация органических соединений» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Аналитическая химия», «Органическая химия», «Химический синтез».
Дисциплина «Идентификация органических соединений» является базовой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Идентификация органических соединений» направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-2);
- владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-3);
- владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные методы химической идентификации органических соединений;
- схемы синтеза функциональных производных разнообразных соединений;
- спектральные методы анализа структуры органических соединений;
- основные положения техники безопасности при работе с органическими соединениями;
уметь:
- выбирать оптимальный путь идентификации органических соединений;
- планировать схему идентификации, производить необходимые расчеты, составлять методики проведения отдельных стадий получения;
- предвидеть возможность протекания побочных реакций;
- выделять целевой продукт из реакционной смеси и очистить его от примесей побочных продуктов.
владеть:
- навыками работы с лабораторным оборудованием,
- методиками получения ряда наиболее доступных производных органических веществ;
- навыками проведения основных качественных реакций при идентификации веществ;
- навыками определения физико-химических констант идентифицированного соединения;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
Количество зачетных единиц - 8
Общая трудоемкость курса в часах - 288
Аудиторных часов - 132
СРС - 156
Распределение по семестрам - 7, 8 семестры
Форма и место отчетности - зачеты в 7 и 8 семестрах
5. Краткое содержание дисциплины
1. Введение. Техника безопасности. Цели и тенденции развития методов идентификации и установления строения органических веществ. План химической идентификации неизвестного органического вещества.
2. Химическая идентификация. Предварительные испытания. Определение растворимости в различных растворителях. Реакции с серной кислотой, хлорным железом, бромной водой и перманганатом калия. Элементный анализ. Идентификация функциональных групп.
3. Спектральные методы анализа и установления структуры органических веществ. ИК спектроскопия. ПМР спектроскопия. Масс-спектроскопия.
4. Выполнение экспериментальных работ. Разделение смесей соединений. Идентификация неизвестного органического соединения.
6. Разработчик:
ВГПУ, доцент кафедры химии и МПХ Ю.Н. Шматов
Эксперты:
ВГПУ, доцент кафедры химии и МПХ О.П. Бузинова
ВГПУ, доцент кафедры химии и МПХ В.Н. Прокшиц
Б4
Б4 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является:
- формирование личности гармоничного сочетания: физического, трудового, нравственного воспитания,
- потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,
- воспитание личности студента в духе нравственной ответственности за свое развитие, самосовершенствование,
- умелое распоряжение своими физическими возможностями, профессиональными навыками.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу Б4 основной образовательной программы для направления 050100 «Педагогическое образование». Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено профессиональной направленностью физического воспитания будущего педагога, обеспечивающее понимание роли физической культуры в формировании социальных качеств личности, ее психофизических качеств и двигательных способностей. Потребность в физическом самовоспитании и самосовершенствовании необходима для успешного выполнения педагогической деятельности, организации и ведения здорового образа жизни. Научно-обоснованное использование средств физической культуры и спорта помогает в воспитательной работе с учащимися, в укреплении их здоровья, организации активного отдыха и досуга, что отражено в структуре учебных планов направлений подготовки бакалавров. Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, возрастной психологии, физиологии, анатомии, спортивной медицины, гигиены.
Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для правильной организации спортивно-массовой и оздоровительной работы, для использования в организации самостоятельных занятий физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни, внедрения в профессиональную деятельность.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
В результате изучения студент должен:
знать:
- роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;
- сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности дисциплины;
- возрастные закономерности развития двигательных качеств.
уметь:
- оценить физическое развитие человека, применяя основы знаний по основам врачебного контроля;
- использовать методы развития и контроля основных физических качеств;
- составлять комплексы общеразвивающих упражнений, утренней гигиенической, лечебной гимнастики;
- применять знания по ППФП, инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной и спортивно-массовой работы в своей профессиональной деятельности;
- использовать приобретенные двигательные навыки при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.
владеть:
- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в систематических занятиях физической культурой, гигиенических и природных факторов;
- методами оказание первой помощи при спортивных травмах
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы………..
5. Краткое содержание дисциплины
6. Разработчик:
ВГПУ кафедра физической культуры, теории и методики обучения физической культуры
старший преподаватель Л.И. Чуфарова
Эксперт(ы):
«УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА»
1. Цель и задачи учебной практики
Целью учебной практики является закрепление и углубление теоретических знаний, полученных при изучении базовых химических дисциплин, развитие навыков и умений профессиональной деятельности, формирование интереса к будущей профессии.
Задачи учебной практики:
- знакомство с масштабами современного химического промышленного производства, содержанием химико-технологических процессов, типовым оборудованием на химических предприятиях Волгоградской области.
- формирование умений освещать производственные вопросы в школьном курсе химии на уровне современного состояния химической промышленности.
2. Место практики в структуре ООП:
Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».
Учебная практика носит обучающий характер, дополняя и обогащая теоретическую подготовку студентов, Учебной практике предшествует изучение дисциплины профессионального цикла вариативного компонента ФГОС ВПО «Прикладная химия», а также курсов по выбору студентов: «Основы химической технологии», «Химия высокомолекулярных соединений», предусматривающих лекционные, лабораторные занятия. Учебная практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.
3. Требования к результатам учебной практики:
Прохождение учебной практики способствует формированию следующих компетенций:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1);
- владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-2);
- владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (СК -6);
- владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (СК -7).
В результате учебной практики студент должен:
знать:
- роль химической промышленности в хозяйстве нашей страны и области;
- особенности химического производства (принципы и закономерности химической технологии, оптимизация и техническое оснащение процесса);
- природные запасы сырья, способы транспортировки и обогащения, в том числе, в нашей области;
- основные направления комплексной переработки сырья, создание безотходных и малоотходных производств;
- технологические процессы, основные аппараты химических производств, использование продукции в народном хозяйстве;
- основы управления основными технологическими процессами;
- основные вопросы экономики химической промышленности;
- новейшие достижения в области химической технологии;
- основные методы охраны окружающей среды от вредного влияния химической промышленности.
уметь:
- ориентироваться в технологических схемах основных химических производств;
- использовать в преподавании химии краеведческий материал.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);
- навыками проведения экскурсий с учащимися на местные производства.
4. Общая трудоемкость учебной практики и ее распределение
Учебная практика проводится на 3 курсе в 6 семестре и составляет 9 зачетных единиц или 324 часа.
5. Краткое содержание учебной практки
Учебная практика бакалавров проводится на базе химических предприятий Волгоградской области. Практика носит групповой характер и проводится в виде экскурсий. Экскурсии проводят специалисты предприятий (начальники, заместители начальников цехов, технологи) по предварительно оговоренному с руководителем практики плану, включающему вопросы, подлежащие изучению на данном предприятии.
Основные места проведения практик:
1. МУПП Водоканал:
- подготовка питьевой воды на Тракторозаводских водоочистных сооружениях;
- химическая лаборатория анализа питьевой воды;
2. ОАО «Каустик»:
- производство гранулированной каустической соды;
- биологическая очистка сточных вод в экологическом центре;
- химическая лаборатория анализа сточных вод;
3. ПО ЗСК:
- производство силикатного кирпича;
- производство линолеума из поливинилхлорида;
4. ОАО Химпром:
- производство карбида кальция;
- производство ацетилена;
- производство винилхлорида;
- производство поливинилхлорида;
- производство синтетических моющих средств;
- производство фреонов;
- музей;
5. ОАО ВКЗ:
- производство керамической плитки;
- производство санитарно-фаянсовых изделий;
6. ОАО «СУАЛ» Филиал «Вгаз-СУАЛ»:
- электролитическое производство алюминия;
7. Волжский АКЗ:
- производство кислорода и азота из воздуха;
8. ОАО Волгоградмебель:
- химическая лаборатория;
- производство лаков, древесно-стружечных плит, шпона;
9. Колбасный цех ВГПУ:
- технология производства колбасных изделий;
10. ОАО Волжский абразивный завод:
- производство карбида кремния;
11. Музей завода «Красный Октябрь»:
- электросталеплавильное производство;
12. Волжский ЗОС:
- производство метионина.
6. Разработчик:
О.П. Бузинова, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Эксперты:
Ю.Н.Шматов, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Г.А.Савин, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
«КОМПЛЕКСНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»
1. Цели и задачи педагогической практики
Целью производственной (комплексной педагогической) практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, повышение интереса студентов к педагогической теории, способствующей глубокому осмыслению закономерностей обучения и воспитания, расширение педагогического кругозора. В ходе практики у студентов происходит выработка умений педагогически правильно вести преподавание предмета в школе и приобретение ими практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности.
Задачи практики:
выработка творческого, исследовательского подхода к психолого-педагогическим и методическим проблемам деятельности в области химического образования;
- овладение методикой проведения диагностики образовательного процесса в системе образования;
- конструирование, реализация и анализ результатов процесса использования различных, в том числе инновационных, образовательных технологий;
- проектирование и реализация в практике химического образования нового учебного содержания, технологий и конкретных методик обучения.
2. Место педагогической практики в структуре ООП
Производственная (комплексная педагогическая) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».
Производственной (комплексной педагогической) практике предшествует изучение дисциплин профессионального цикла (Б.3) инвариантного и вариативного компонентов ФГОС ВПО, прежде всего таких дисциплин, как «Психология» и «Педагогика», «Методика обучения химии», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «История и методология химии», дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла «Решение расчетных задач по химии», «Экспериментальные задачи по химии», «Элективные курсы по химии», «Олимпиадные задачи по химии».
Освоение учебной практики является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам педагогической практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК- 1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате прохождения педагогической практики студент должен
знать
- систему учебно-воспитательной работы школы;
- структуру и содержание преподавания базовых и элективных химических курсов в различных типах и видах общеобразовательных учреждениях;
- теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;
- содержание, формы и методы внеклассной и внеурочной работы учителя химии.
уметь
- использовать нормативные правовые документы в деятельности учителя химии и классного руководителя;
- проводить уроки химии с использованием разнообразных технологий, методов, приемов и средств обучения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся, применять различные типы и формы организации и проведения урока химии;
- проводить психолого-педагогический анализ и самоанализ урока;
- видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты;
- взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, учителями и родителями) на основаниях толерантности, диалога и сотрудничества;
- использовать разнообразные методы и методики психолого-педагогического исследования для изучения отдельных учащихся и ученического коллектива;
- планировать, организовывать и проводить внеурочные и внеклассные мероприятия культурно-просветительской и профориентационной направленности для школьников;
- презентовать результаты собственной педагогической деятельности.
владеть
- навыками использования разнообразного оборудования кабинета химии, в т.ч. электронных изданий, ресурсов и учебных материалов для повышения эффективности учебного процесса;
- навыками профессионального общения в учебных и внеучебных ситуациях;
- прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
- умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлексией.
4. Общая трудоемкость педагогической практики и ее распределение
9 зачетных единиц, общая трудоемкость 324 часа; 8 семестр; зачет в 8 семестре.
5. Краткое содержание педагогической практики
Практика носит групповой характер и состоит из следующих разделов (этапов):
- Подготовительный этап, включающий установочную конференцию.
- Комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы школы, коллектива учащихся и опыта работы учителей химии.
- Проведение, анализ и самоанализ уроков химии в основной и старшей школе.
- Проведение, анализ и самоанализ внеклассных мероприятий, включение в работу классного руководителя.
- Сбор материалов, оформление и презентация отчета о педагогической практике.
6. Разработчик:
ВГПУ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии Реут Л.А.
Эксперты:
Ю.Н.Шматов, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Г.А.Савин, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ХИМИИ»
1. Цель государственного экзамена – определить качество знаний выпускников, уровень их подготовки к решению профессиональных задач.
Задача государственного экзамена – выявить уровень профессиональных знаний выпускника по химическим дисциплинам.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Государственный экзамен по химии завершает профессиональную подготовку студентов.
3. Требования к результатам:
- В ходе государственного экзамена выпускник должен продемонстрировать следующие компетенции:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен понимать особенности химической формы организации материи, место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (СК-1);
- владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (СК-2);
- владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (СК-3);
- владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (СК-4);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах биорегуляции организмов (СК -5);
- владеет знаниями об основных принципах технологических процессов химических производств (СК -6);
- владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (СК -7).
В результате сдачи государственного экзамена студент должен показать:
знания:
- значения химии как фундаментальной науки о составе и строении всех веществ живой и неживой природы;
- взаимосвязей между физическими, химическими и биологическими процессами;
- особенностей влияния химических веществ на живые организмы;
- основных физических и химических свойств неорганических и органических веществ, строения молекул, применения, сущности химико-технологических процессов и технологий лабораторного и промышленного получения основных химических продуктов;
- основ физико-химических методов анализа;
- правил техники безопасности при работе в химической лаборатории
умения:
- использовать справочную, научную и научно-популярную литературу по всем разделам школьного курса химии;
- самостоятельно анализировать и приобретать новые химические знания
владения:
- основами современной химии, химическими законами и теориями (периодическим законом, теорией химической связи, теорией строения неорганических и органических веществ, закономерностями протекания химических реакций, основами кинетики, термодинамики, катализа химических процессов);
- методами химической идентификации (анализа) веществ, входящих в состав объектов живой и неживой природы;
- методами химических расчетов;
- лабораторными навыками при работе с современной аппаратурой для моделирования современных технологических производств;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы).
4. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы. Государственный экзамен проводится в конце 8 семестра.
5. Краткое содержание экзамена
Раздел 1. Общая химия. Основные понятия и законы химии. Строение атома. Периодический закон. Химическая связь. Гибридизация атомных орбиталей. Энергетика и направленность химических процессов. Скорость химических реакций. Химическое равновесие. Основные классы неорганических соединений. Номенклатура. Растворы. Коллоидные растворы. Основные положения теории электролитической диссоциации Аррениуса. Кислоты, основания и соли в свете теории электролитической диссоциации. Реакции комплексообразования. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз. Коррозия металлов.
Раздел 2. Неорганическая химия. Свойства элементов и их соединений в главных и побочных подгруппах периодической системы Д.И. Менделеева. Основные методы синтеза и очистки неорганических соединений. Качественные реакции обнаружения важнейших катионов и анионов.
Раздел 3. Органическая химия. Методология органической химии как самостоятельной научной дисциплины. Предмет и объекты органической химии. Классификация и номенклатура органических соединений. Обзор методов исследования, используемых для идентификации и установления структуры органических соединений. Электронные представления в органической химии. Типы органических реакций, катализ. Кислотно-основные равновесия. Стехиометрическое учение. Классификация органических соединений. Основные классы органических соединений, их характеристика: гомологический ряд, изомерия, номенклатура, пространственное и электронное строение молекул, лабораторные и промышленные способы получения важнейших продуктов, физические и химические свойства, применение, экологический аспект. Алканы. Алкены. Алкины. Алкадиены. Галогенопроизводные углеводородов. Спирты. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты и их производные. Ароматические углеводороды. Производные ароматических углеводородов. Углеводы. Гетороциклы. Аминокислоты и белки.
6. Разработчик:
О.П.Бузинова, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Эксперты:
Ю.Н.Шматов, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ
Г.А.Савин, кандидат химических наук, доцент кафедры химии и методики преподавания химии ВГПУ