План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Афоньевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 57.99kb.
- Моу «Тишанская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской, 216.48kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Голофеевская, 323.14kb.
- И. С. Лазаренко Волоконовского района Белгородской области Патриотическое воспитание, 434.54kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
- Выписка из Устава муниципального общеобразовательного учреждения Основная общеобразовательная, 34.72kb.
- Публичный отчет об итогах деятельности за 2010 2011 учебный год муниципального общеобразовательного, 133.32kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «бехтеевская средняя, 668.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Положение о публичном докладе моу «Горская основная общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского, 61.58kb.
Таким образом, предпочтение отдается получению среднего образования, что говорит о достаточном уровне образования детей.
Мотивами продолжения образования являются следующие :
| № | Мотивы | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1. | Желаю сам | 3 | 3 | 4 |
| 2. | Желают родители | - | 1 | 1 |
| 3. | Желают друзья | - | - | - |
| 4. | Познавательные | - | - | - |
| 5. | Социальные | - | - | 1 |
| 6. | Всего выпускников | 3 | 4 | 6 |
Ведущим является мотив «Желаю сам», что говорит о достаточной социализации выпускников школы.
С целью дальнейшего определения учащихся, выявления их склонностей к той или иной профессии или специальности в прошедшем учебном году предпрофильное обучение было организовано на базе МОУ «Староивановская СОШ» в рамках сетевого взаимодействия. Обучающиеся посещали элективные курсы «Профессиональное самоопределение», «Практический курс речеведения», «Право и политика». Изучаемые курсы выбраны по результатам изучения потребностей и способностей учащихся, с учетом мнения их родителей.
По результатам анкетирования высокий уровень автономности имеют 67 %, социальной адаптированности – 83 %, социальной активности -67 %. За последние годы не наблюдается случаев незанятости детей после окончания 9 класса. Складывающаяся воспитательная система школы способствует формированию гражданственности воспитанников, что позволяет им адаптироваться к современной среде.
88 % родителей удовлетворены подготовленностью детей к жизни.
Изучение удовлетворенности учащихся знаниями, полученными в школе в области подготовки к жизни в семье и обществе, показало следующее:
| № | Показатели | 2008-2009 | 2009 -2010 | 2010-2011 |
| Знания: | ||||
| 1. | Психологические | 0 | 0 | 1 |
| 2. | Санитарно-гигиенические | 3 | 4 | 6 |
| 3. | Эстетические | 3 | 1 | 6 |
| 4. | Экологические | 2 | 1 | 5 |
| 5. | Правовые | 1 | 3 | 5 |
| 6. | Экономические | 1 | 1 | 4 |
| 7. | По ведению домашнего хозяйства | 2 | 3 | 6 |
Учащиеся школы принимают активное участие в общественно полезном труде по благоустройству пришкольной территории. С их непосредственным участием разработан и реализуется план благоустройства территории до 2012 года, а именно: разработан и оформлен учебно-опытный участок на новом месте, оформлен центральный вход, выполнены элементы вертикального озеленения, ведется работа по созданию этнографического уголка. Дети принимают участие в экологических проектах по очистке реки, ухаживают за памятником погибшим односельчанам.
В связи с современной экономической обстановкой, с целью повышения социализации процесса обучения следует сделать следующее:
- усилить просвещение детей в области психологии, экономики;
- усилить профориентационную работу с учащимися и их родителями.
- ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В школе созданы все условия для охвата всех детей учебой и сохранением контингента:
- Создан и 2 раза в год корректируется банк данных о детях в возрасте от 0 до 18 лет;
- Ведется документация по учету и движению обучающихся, включая вопросы приема, перевода, выбытия, исключения;
- Ведется учет детей, находящихся в социально-опасном положении;
- Разработана и осуществляется Межведомственная профилактическая программа взаимодействия;
- Ведется ежедневный учет отсутствующих, выясняются причины их отсутствия;
- Проводится работа с родителями учащихся по вопросам посещения учебных занятий;
- Создан и работает Совет профилактики правонарушений.
В прошедшем учебном году на заседаниях Совета профилактики рассматривались вопросы: «О работе с родителями, уклоняющимися от воспитания детей», «О занятости обучающихся во внеурочное время»», «О занятости обучающихся во время летних каникул». Это позволило обеспечить 100-% охват детей летним организованным отдыхом на базе школы, отсутствие правонарушений в летний период со стороны детей.
В селе нет детского сада, поэтому в последние годы серьезное внимание уделяется подготовке детей к школе. В прошедшем учебном году в школе работала группа кратковременного пребывания детей по предшкольной подготовке, в которой занимались 6 детей 5 – 6 лет. Дети занимались три раза в неделю по три часа. На занятиях велась работа по развитию речи, мелкой моторики кисти руки, разучиванию игр и т.д.. Двое детей из данной группы пойдут в 1 класс, уровень их развития позволяет высказать предположение, что дети готовы к обучению в полной мере. Данная практика должна быть продолжена.
Особое внимание уделяется многодетным, малообеспеченным, неблагополучным семьям. Дети из многодетных семей получают компенсацию на питание. Администрации школы не удалось в прошедшем году добиться оказания помощи детям из малообеспеченных семей. Велась работа с неблагополучными семьями Литовченко, Белашовых. Практикуется посещение их на дому. Эти же семьи регулярно получали помощь по линии социальной защиты.
Посещаемость занятий находится под постоянным контролем администрации. Часто пропускали занятия Белашовы Андрей, Петр, Сергей, Федор. С ними и их родителями велась индивидуальная работа.
В школе отлажена система работы по охране прав детства. Постановлением главы района утвержден общественный инспектор по охране прав детства. Определены его обязанности. Активно участвуют в выполнении Межведомственной профилактической программы классные руководители, которые регулярно посещают детей на дому, осуществляют контроль за условиями проживания детей в семье.
В новом учебном году следует уделить внимание следующим вопросам:
- обеспечение стабильной посещаемости, добиваться минимизации пропусков занятий без уважительной причины;
- ходатайствовать перед администрацией Староивановского сельского поселения об оказании материальной помощи детям из малообеспеченных семей.
- АНАЛИЗ РАБОТЫ С ПЕДКАДРАМИ
За последние годы в школе сложилась определенная модель методической работы: школьное МО классных руководителей, Меж ШМО учителей русского языка, математики, начальных классов на базе МОУ «Староивановская СОШ им. Н. И. Коткова», школьная проблемная группа, работает методический Совет, школьная аттестационная комиссия, педагогический совет школы. Такая структура методической работы помогает повышать уровень развития профессионального мастерства, осуществлять мониторинг образовательной деятельности.
Сущность методической работы вытекала из проблемы школы «Организация компетентностного подхода в обучении и воспитании школьников как путь повышения качества учебно-воспитательного процесса». Для решения этой проблемы в 2010-2011 учебном году были созданы следующие условия:
- отработана структура методической работы школы;
- обеспечивалось разнообразие форм, оперативность внутришкольного контроля;
- велась работа по обеспечению сохранности здоровья и привитию здорового образа жизни;
- работа носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Основными направлениями диагностики являются отслеживание качества знаний учащихся и результативности работы педагогов. На основе данных диагностических карт учителей осуществляется обобщение и систематизация проблем и определяются возможные пути их решения. На основе диагностических сведений планировалась тематики педагогических советов, работа научно-практического семинара, открытые уроки, определялись проблемы, над которыми работали проблемная группа, МО классных руководителей.
При посещении уроков отмечалось следующее:
- владение учителями программным материалом;
- использование различных структур урока в соответствии с его целями и задачами;
- использование элементов современных методик преподавания (ИОСО, метод проектов, блочная подача материала).
Анализ посещенных уроков позволил выделить слабые направления в работе педагогов:
- недостаточная дифференциация и индивидуализация процесса обучения;
- однообразие средств обучения, слабое использование информационных средств;
- недостаточная плотность уроков;
- слабый уровень самостоятельности обучающихся;
В прошедшем учебном году уделялось внимание изучению педагогами школы теоретических основ педагогики, новых педагогических технологий. Использовались следующие формы работы: курсы повышения квалификации, педсоветы, самообразование педагогов, методические планерки, проведение методической недели, обобщение АПО.
Целью проведения заседаний педагогического совета школы является выработка коллективного управленческого решения по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной педагогической проблеме. Содержание деятельности – подготовка докладов и содокладов, заслушивание сообщений по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы.
На заседаниях педагогического совета рассматривались следующие вопросы:1)
Что такое «компетентностное образование» и как к нему перейти. 2) Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника. 3) Об организации подготовки к проведению итоговой аттестации обучающихся. 4) Формы и методы работы педагогов по привитию учащимся навыков здорового образа жизни. 5) Работа педагогического коллектива по реализации Программы духовно-нравственного воспитания учащихся. Программы духовной безопасности учащихся. 6) Об организации и проведении промежуточной аттестации учащихся.
Принятые решения способствовали повышению качества учебно-воспитательного процесса.
Современная обстановка в обществе и в образовании требует от педагогов постоянной работы над собой, своей квалификацией. Каждый учитель, работая над общешкольной методической проблемой определил свою тему по самообразованию, разработал план её осуществления, который отражен в индивидуальных планах по самообразованию.
В прошедшем учебном году в школе работала аттестационная комиссия. В прошедшем учебном году 1 педагог аттестован на первую квалификационную категорию. В целом динамика уровня квалификации педагогических кадров такова:
Происходит снижение числа учителей, имеющих вторую категорию и не имеющих её совсем. Администрации школы необходимо спланировать работу с данной категорией учителей с целью повышения их квалификации.
На конец 2010-2011учебного года четыре учителя имели сертификаты о занесении опыта их работы в муниципальный банк актуального педагогического опыта, к имеющимся добавился обобщенный опыт работы Липенской З.А,, учителя начальных классов по теме «Различные способы решения текстовых задач как средство повышения осознанности знаний обучающихся начальных классов». Наработанный опыт активно используется учителями начальных классов при обучении детей чтению и грамотному письму, счету. В течение года учителя делились своими наработками через открытые уроки, творческие отчеты.
В школе работает лауреат районного конкурса педагогического мастерства «Учитель года» Емченко И.Н., учитель математики.
Положительно сказывается на методическом мастерстве учителей проведение методической недели, которая стала традиционной. В прошедшем учебном году на неделе были проведены: серия открытых уроков, семинар, на котором были рассмотрены вопросы: «Способы формирования компетентности обучающихся на учебных занятиях», «Особенности работы в классах, сдвоенных по вертикали», заседание «круглого стола». Такая работа является плодотворной, направлена на ознакомление с наработками коллег по конкретным проблемам, связанным с особенностями процесса обучения в нашей школе.
С целью качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации в школе работала проблемная группа в составе 4 педагогов. В течение года проводились заседания группы, на которых рассматривались вопросы: «Единые требования к устной и письменной речи обучающихся», «Требования к оформлению письменных работ», «Формы самостоятельной работы обучающихся» и другие.
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Организация компетентностного подхода в обучении и воспитании школьников как путь повышения качества учебно-воспитательного процесса». Результатами работы в этом направлении можно считать следующее:
- 100 % успеваемость учащихся;
- результаты участия в конкурсах творческого характера ( см. выше)
- повышение качества знаний обучающихся.
- повышение уровня квалификации педагогов.
Педагоги школы регулярно проходят курсы повышения квалификации в соответствии с графиками.
С 1.01.2008 года школа перешла на новую систему оплаты труда, которая предусматривает выделение стимулирующего фонда в фонде оплаты труда учреждения. Распределение данного фонда осуществляется комиссией Управляющего Совета, рассматривается на заседании Управляющего Совета школы. Каждый педагог получает стимулирующую надбавку соответственно его вкладу в общее дело.
За последние годы заметно изменилось отношение к охране труда, созданию благоприятных условий труда. Все работники школы ежегодно проходят обучение по охране труда по 40-часовой программе, пожарной безопасности, электробезопасности, пожарной безопасности с последующей проверкой знаний и выдачей удостоверений. В школе имеется Коллективный договор, ежегодно составляется соглашение по охране труда, вопросы охраны труда рассматриваются на совещании при директоре, собраниях трудового коллектива.
На новый учебный год администрация школы ставит следующие задачи в совершенствовании методической работы:
- продолжить работу постоянно действующего методического семинара;
- создать условия для повышения квалификации педагогов через аттестацию, содействовать 100 % наличию квалификационных категорий;
- совершенствовать систему стимулирования педагогических работников по результатам труда.
- АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
Организация учебно-воспитательного процесса невозможна без взаимодействия с социумом села.
Воспитательная работа проводится в контакте с ДК, сельской библиотекой, Советом ветеранов, настоятелем храма св. Георгия Победоносца с. Афоньевка о. Александром (Стороженко). Особо значимыми являются следующие дела:
- праздник «День матери»;
- митинг, посвященный Дню Победы;
- встречи со священником.
Учащиеся школы принимают активное участие в подготовке и проведении праздников в сельском Доме культуры. За прошедший год совместная работа с Афоьневским ДК из простого взаимодействия превратилась в плодотворное сотрудничество, то же можно сказать и о работе с местным храмом и его настоятелем.
Основными формами работы с родителями являются: родительские собрания (классные и общешкольные), индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы с родителями учащихся. В прошедшем году были проведены общешкольные родительские собрания по вопросам предупреждения несчастных случаев с детьми на воде во время половодья, об обеспеченности учащихся учебниками, об организации летнего отдыха детей, о правилах безопасного поведения детей на улицах и дорогах и др. На собрания приглашались участковый уполномоченный, фельдшер Афоньевского ФАПа, настоятель храма с. Афоньевка о. Александр. За последнее время заметно изменилась система работы классных руководителей с родителями: регулярно проводились классные родительские собрания, все дети посещены классными руководителями на дому с целью изучения бытовых условий семей, выявления малообеспеченных, нуждающихся в материальной помощи и педагогической поддержке Дети «группы риска» посещены неоднократно.
К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с ними классных руководителей и администрации школы. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В школе постоянно ведется работа с родителями слабоуспевающих детей.
В последние годы идет формирование системы педагогического просвещения родителей. В прошлом учебном году работал родительский лекторий, но выполнить в полном объеме план просветительской работы родителей не удалось.
Большинство родителей настроены по отношению к школе весьма благожелательно. Они активно откликаются на любые предложения со стороны школы, будь то ремонт классной комнаты или проведение массовых мероприятий и т.д. Но есть и такие, которые не стали добрыми помощниками и соратниками в воспитании собственных детей.
Третий год в школе работал Управляющий Совет, в состав которого входят работники школы, дети, общественность, в том числе и родители. Он решает насущные вопросы жизни школы, такие как, «Безопасность условий труда обучающихся и меры по её улучшению», «Об организации своевременной и качественной подготовки школы к новому учебному году», «Об организации летнего отдыха обучающихся» и вопросы распределения стимулирующего фонда оплаты труда. Но действенной помощи в работе коллектива и администрации школы от него не ощущается.
Таким образом, вытекает несколько задач, над решением которых следует поработать в новом учебном году:
- активизировать педагогическое просвещение родителей;
- вовлечь родителей в совместный воспитательный процесс посредством массовых мероприятий;
- привлечь управляющий совет к активному управлению школой.
- АНАЛИЗ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
Финансовое обеспечение школы осуществляется в соответствии со сметой расходов. В последнее время кроме бюджетного финансирования школы использовала собственные средства, полученные за аренду земельного участка площадью 6 га. В 2007 году она составила 3 тыс. руб, в 2008 г – 3 тыс. руб., в 2009 г., 2010 г полученные средства были направлены на уплату земельного налога.
За последние годы пополнились печатными пособиями кабинеты русского языка, математики, биологии, немецкого языка, начальных классов на общую сумму 25 тыс. руб. Вместе с тем, нуждается в обновлении и пополнении материальная база кабинетов химии, физики, истории, географии.
На протяжении многих лет больным вопросом остается приобретение школьной мебели в соответствии с ростовыми характеристиками обучающихся. Вся имеющаяся мебель практически одного роста, хотя она поддерживается силами коллектива учителей и учеников в надлежащем виде.
С целью соблюдения санитарно-гигиенических норм к новому учебному году в столовую приобретена обеденная посуда, газовая плита. Заметно улучшилось противопожарное состояние школы: имеются в достаточном количестве огнетушители, чердачные помещения обработаны огнезащитным составом.
Школа имеет локальную сеть, имеется выход в сеть Интернет, на всех компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение, работает электронная почта.
Силами коллектива школы, родителей, детей здание, построенное в 1965 году, поддерживается в удовлетворительном состоянии. Ежегодно проводится текущий ремонт всех помещений, включающий частичную штукатурку стен, покраску панелей, полов, побелку потолков.
В целом материальное положение школы удовлетворительное, но вместе с тем, даже то, что имеется на сегодняшний день морально устарело. Важное место в работе школы занимает обеспечение сохранности имеющегося оборудования, этому способствуют проводимые смотры школьных кабинетов, ответственное отношение к сохранности оборудования учителей и обучающихся.
Решить самостоятельно вопросы улучшения материальной базы школе не под силу, возможности привлечения спонсорских средств тоже нет.
- АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ НА РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ
Задачи, поставленные перед коллективом на 2009-2010 учебный год, выполнены частично:
- Качество знаний обучающихся немного повысилось;
- Самостоятельностьобучающихся остается одной из ведущих проблем в учебно-воспитательном процессе ;
- Внедряются современные методы обучения, но не всеми педагогами;
- Каждый учитель имеет портфолио как средство отражения его творческой деятельности, но отсутствует система работы с ним;
- Ведется работа по формированию гражданственности и патриотизма, хотя полностью эта проблема не снята.
Анализируя работу школы, можно отметить позитивные изменения в работе школы:
- Повысилось качество проведения уроков;
- Активизировалась работа с местным социумом, особенно сельским ДК, что значительно повысило качество внеклассных мероприятий, уровень их проведения;
- Стала традиционной школьная спартакиада;
- Заметно улучшилось качество питания детей в школьной столовой.
Но вместе с тем, есть еще ряд нерешенных проблем:
- не достаточно развиты у обучающихся способности к самообучению;
- качество знаний учащихся желает быть лучше;
- слабо изменилось школьное самоуправление;
- участие родителей в жизни школы осталось минимальным;
- не все педагоги осознают необходимость перемен в организации учебно-воспитательного процесса в связи с современными требованиями.
Причины невыполнения отдельных задач в следующем:
- Большинство учащихся недостаточно владеют навыками самостоятельной работы, у них плохо сформированы умения и навыки счета, чтения и письма.;
- Система работы учителей не в полной мере соответствует современным требованиям;
- Не все родители осознали перемены, происходящие в образовании, и стали помощниками учителей.
Обозначенные недостатки являются следствием того, что не все функции управления школой реализованы в полном объеме и на том уровне качества, которые необходимы сегодня школе.
Однако, как показал проблемно-ориентированный анализ, в работе школы имеются определенные успехи, что объясняется честным творчески трудом большинства учителей, напряженной, согласованной работой администрации.
Важное место в работе администрации отведено внутришкольному контролю, который направлен на изучение и оценку состояния обучения и воспитания и на оказание практической, профессионально-методической помощи учителю в реализации задач, поставленных перед школой. Внутришкольный контроль строился на принципах плановости, объективности, тактичности, доброжелательности, компетентности и гласности. Это способствовало развитию творческой деятельности учителей.
Все педагоги были охвачены различными формами контроля: тематический, персональный, обзорный, фронтальный, классно-обобщающий. Контроль проводился по следующим направлениям: «Контроль за выполнением Всеобуча, формированием ЗОЖ», «Контроль за состоянием преподавания учебных предметов», «Контроль за состоянием знаний, умений, навыков», «Контроль за школьной документацией», «Контроль воспитательного процесса». План внутришкольного контроля корректировался в течение года, в основном он выполнен.
. Так, в прошедшем учебном году осуществлялся контроль за преподаванием истории с целью отслеживания системы формирования умений и навыков обучающихся, с рассмотрением результатов на совещании при директоре. Принято решение о посещении молодым учителем Колесниченко Д.Н. уроков истории у более опытных педагогов, не допускать завышения текущих отметок, поработать над установлением причинно-следственных связей на уроках, обратить снимание на выделение главного. Как результат – успеваемость по итогам года по истории – 100%.
Кроме того на совещании при директоре рассматривались вопросы профилактики несчастных случаев с обучающимися, организации летнего отдыха детей, работа по формированию навыков устного счета на уроках математики и др. Решения, принятые на совещании, позволили улучшить качество учебно-воспитательного процесса.
В течение года было организовано изучение следующих вопросов, которые выносились на заседание педагогического совета школы: «Формы и методы работы педагогов по привитию обучающимся навыков здорового образа жизни», «Работа педагогического коллектива по реализации Программ духовно-нравственного воспитания, Программы духовной безопасности обучающихся», «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника», вопросы подготовки к итоговой и промежуточной аттестации обучающихся и т.д.
В течение года осуществлялся контроль за ведением школьной документации.
Особую озабоченность вызывает качество ведения классных журналов, учет
пропусков.
Вопросы внутришкольного контроля рассматривались на педагогическом совете, совещаниях при директоре, отражались в приказах директора школы по основной деятельности. Все это способствовало улучшению качества учебно-воспитательного процесса.
В школе сложилась система стимулирования работников. Важная роль в этом процессе отводится Управляющему совету и комиссии по распределению стимулирующего фонда оплаты труда. Данная процедура позволила повысить личную заинтересованность каждого работника в результатах своего труда, что в целом положительно отразилось на результатах учебно-воспитательного процесса.
В школе имеется Программа мониторинга процесса обучения и воспитания. По изучаемым вопросам проводится диагностирование, которым охвачены учителя, дети, родители. Системности в этой работе пока не наблюдается.
Годовой план школы – важнейший документ, который регламентирует работу школы в течение года и охватывает все стороны её жизни. Кроме него, в практике работы школы используется текущее планирование.
В школе имеются органы коллегиального управления, такие как родительский комитет, Управляющий Совет. Но эффективность их деятельности не велика, поскольку люди, входящие в эти структуры мало компетентны в рассматриваемых вопросах и не проявляют желаемой активности и заинтересованности.
Отсюда вытекают задачи на новый учебный год:
- добиваться наибольшей эффективности контроля;
- активизировать работу школьного родительского комитета.
3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2011-2012 учебный год