Задачи учебного модуля Формирование у студентов знаний о задачах изучения кинематики и месте кинематики в основной и средней (полной) школе
| Вид материала | Задача |
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в теорию коммуникации, 85.72kb.
- Методика изучения прямолинейного равномерного движения в курсе физики полной средней, 19.55kb.
- Данная программа предназначена для студентов 4 курса (7-8 семестры) и рассчитана, 156.84kb.
- Задачи : Ознакомление студентов с основными положениями теоретического материала. Включение, 148.25kb.
- Задачи дисциплины Впроцессе изучения курса «Международные валютно-кредитные и финансовые, 20.88kb.
- Программа рассчитана на изучение курса "Информатика и информационно-коммуникационные, 120.71kb.
- Тематическое планирование курса физики в 10 классе, 68.52kb.
- Формирование у студентов комплексного представления о культурном своеобразии России,, 1561.35kb.
- Формирование у студентов комплексного представления о культурном своеобразии России,, 1165.95kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-31 80 05 Физика, 286.08kb.
Темы рефератов
1. Структура урока изучения нового материала при традиционном и проблемном изложении.
2. Возможные варианты изучения диаграммы Герцшпрунга-Рассела
3. Сравнительный анализ отражения темы «Солнечная система» в ЦОР «Открытая астрономия» и других ЦОР.
4. Конспект урока изучения нового материала по теме «Эволюция звезд» для 11 класса.
5. Анализ возможности использования ЦОР по физике, географии, химии и другим дисциплинам при изучении астрофизического материала.
6. Использование ИКТ для проведения проверки знаний учащихся по теме…. (тема по астрофизике по выбору студента).
7. Модели Солнечной системы в различных ЦОР.
8. Использование компьютерного модельного эксперимента при изучении темы «Эволюция звезд».
9. Применение программ Microsoft Office при изучении диаграммы Герцшпрунга-Рассела.
10. Построение теста по астрофизике с помощью программы MS PowerPoint.
11. Возможности применения игровых компьютерных программ при изучении вопросов астрофизики в общеобразовательных учреждениях.
12. Применение видеороликов и фрагментов видеофильмов при изучении вопросов астрофизики в общеобразовательных учреждениях.
2.3. Практики
1. Педагогическая практика в школе – 7 семестр (данный модуль изучается позже).
2. Педагогическая практика в школе – 10 семестр.
3. Требования к обязательному минимуму содержания программы
Содержание лекционного материала
- Вопросы астрофизики представлены как в курсе физики основной школы, так и средней (полной), причем как на базовом, так и на профильном уровне. Принципиальное отличие в представлении астрофизического материала в основной и в средней школе состоит в следующем. В большинстве учебных программ по физике для основной школы астрофизический материал представлен в несистематизированном виде – как приложение к рассмотрению соответствующих физических явлений. В учебных программах по физике для средней школы этот материал систематизируется и, согласно требованиям Государственного образовательного стандарта, представляется, как правило, в виде отдельной темы (или даже раздела) учебной программы.
- Безусловно, в рамках программ базового уровня астрофизический материал представлен менее глубоко и широко по сравнению с программами профильного уровня. Это видно из содержания соответствующих отрывков примерных программ. Для базового уровня вопросы астрофизики составляют тему в разделе «Квантовая физика и элементы астрофизики». В эту тему включены следующие вопросы: «Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной». Всего на рассматриваемый раздел программы отводится 28 учебных часов, из которых на рассмотрение астрофизических вопросов приходится не более 8 учебных часов. Кроме того, как видно из текста, часть вопросов, включенных в тему, не относятся к числу обязательных. Еще один важный момент: примерная программа не содержит обязательных требований к демонстрациям и экспериментам по рассматриваемой теме.
- Согласно примерной программе профильного уровня средней школы, в курс физики должен включаться раздел «Строение Вселенной», на который отводится 8 учебных часов, и который включает следующие вопросы: «Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной». Примерная программа содержит следующие минимальные требования к демонстрациям: 1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами. 2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей. 3. Фотографии галактик; предусматривает обязательные наблюдения учащимися солнечных пятен, обнаружение вращения Солнца, и наблюдение звездных скоплений, туманностей и галактик.
- При рассмотрении астрофизического материала по любой из программ наиболее целесообразно группировать вопросы вокруг следующих основных направлений: Солнце; Планеты; Звезды; галактики (порядок может быть другим).
- При рассмотрении Солнца формируются представления о наблюдаемых на Солнце явлениях, о его строении, о плазме, об источниках энергии. Здесь рассматриваются ядерные реакции, происходящие в недрах Солнца. Уделяется внимание солнечному излучению.
- При рассмотрении планет уделяется внимание химическому составу их недр, их атмосферам, климату (физическим условиям на поверхности), вопросам происхождения планет.
- У учащихся формируются представления о внутреннем строении звезд, о происходящих в них ядерных реакциях. Учащиеся должны получить представление об эволюции звезд.
- Учащиеся должны получить представление о нашей Галактике и о других галактиках как о гигантских звездных системах, о группах и скоплениях галактик, об их эволюции.
- В силу того, что на рассмотрение вопросов астрофизики даже на профильном уровне отводится малое число учебного времени, особое значение приобретает использование информационных технологий при изучении астрофизики в старшей школе. Именно применение соответствующих ЦОР позволяет организовать самостоятельную деятельность учащихся как на уроке, так и при выполнении домашних заданий. В настоящее время существует хотя и не очень большой, но, в принципе. Достаточный для организации полноценной деятельности учащихся набор ЦОР, содержащих астрофизический материал. К их числу, в первую очередь, относятся «Открытая астрономия» и «Астрономия». Библиотека электронных наглядных пособий (оба продукта созданы ООО «ФИЗИКОН»). Их практическое применение будет рассмотрено на семинарских занятиях.
4. Литература (основная и дополнительная)
4.1. Основная
| Название | Автор | Вид издания (учебник, учебное пособие) | Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц |
| 1. Теория и методика обучения физике в школе. Общие вопросы | С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева и др. | Учебное пособие | М.: Издательский центр «Академия», 2000. 368 с. |
| 2. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы | С.Е. Каменецкий, Н.С .Пурышева и др. | Учебное пособие | М.: Издательский центр «Академия», 2000. 384 с. |
| 3. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе | С.Е. Каменецкий, С.В.Степанов и др. | Учебное пособие | М.: Издательский центр «Академия», 2002. 304 с. |
4.2. Дополнительная
| Название | Автор | Вид издания (учебник, учебное пособие) | Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц |
| 1.Перспективные школьные технологии | Ксензова Г.Ю. | Учебно-методическое пособие. | М.: Педагогическое общество России, 2000 |
| 3.Современные информационные технологии в образовании | Полат Е.С. | Учебное пособие | М.: Академия, 2000. |
| 4.Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования | Роберт И.В. | Учебное пособие | М.:Школа-Пресс, 1994. |
| 5. Дидактика астрономии | Левитан Е.П. | Книга для учителя | Эдиториал УРСС, 2004 |
| 6. Методика преподавания курса «Физика и астрономия. 7-9 класс» | Пинский А.А, Кириллова И.Г. и др. | Пособие для учителей | М.: Просвещение, 2001 |
. 5. Перечень используемых ЦОР.
ЦОР
| № п/п | Наименование ЦОР, автор, класс | Фирма-разработчик |
| | «Открытая астрономия 2.6» | (ООО «Физикон») |
| | «Библиотека электронных наглядных пособий. Астрономия. 9-10 классы» | (ООО «Физикон») |
| | «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 классы» | (ООО «Кирилл и Мефодий») |
| | «Открытая физика 2.5» | (ООО «Физикон») |
| | «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 классы» | (ООО «Дрофа», ЗАО «1С») |
| | «Электронное издание «Физика. 7-11 классы» | (ООО «Физикон») |
| | «Электронное издание по дисциплине «Физика» для подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ)» | (ЗАО «1С») |
6. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
Текущий контроль проводится на занятиях, анализируется выполнение студентами заданий к семинарским занятиям. Промежуточный контроль осуществляется на коллоквиуме, итоговый контроль – на экзамене.
7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе
Рекомендуется применение мультимедийного курса «Открытая астрономия» и «Библиотеки электронных наглядных пособий «Астрономия» (оба продукта разработаны ООО «ФИЗИКОН»). Кроме того, могут применяться отдельные элементы из таких продуктов, как «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 классы» (ООО «Дрофа», ЗАО «1С»), «Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7-11 классы» (ООО «Кирилл и Мефодий»), а также ряда мультимедийных продуктов по физике.
Студенты должны четко представлять себе, на каких занятиях цифровые образовательные ресурсы должны использоваться с целью иллюстрирования объяснения учителя. При этом представляется целесообразным обсудить со студентами разные формы организации деятельности учащихся на уроке. Поскольку обсуждаемые вопросы не могут быть продемонстрированы в классе натурно, применение ЦОР играет особую роль.
На занятиях уделяется особое внимание рассмотрению возможностей применения ЦОР не только для автоматизации проверки достижений учащихся, но и для организации дифференцированного контроля знаний.
Например, возможно выполнения задания по ЦОР «Открытая астрономия», в ходе которого студентам предлагается проанализировать тестовые вопросы, представленные в разделе «Самопроверка»:
Полный комплект учебно-методических материалов модуля размещен на сайте МПГУ в разделе «Проект НФПК»
1 При базовой продолжительности семестра 17 недель.
2 При базовой продолжительности семестра 17 недель.
3 При базовой продолжительности семестра 18 недель.
4 При базовой продолжительности семестра 17 недель.
5 В рамках данного курса реализуется непосредственно методическая часть модуля, в то время как предметно вопросы астрофизики студенты изучают в курсе «Астрономия» цикла ОПП.
6 При базовой продолжительности семестра 18 недель.