Программы начального общего образования 5-11 раздел Учебный план образовательного учреждения 12-20
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план, 5375.79kb.
- Учебный план начального общего образования Программа формирования универсальных учебных, 10518.1kb.
- Учебный план 60 начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная школа, 9856.31kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу николаевской сош, 2730.95kb.
- Образовательная программа начального общего образования Никольское 2011 год, 13581.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного, 2704.89kb.
- Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной, 2102.69kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;, 348.61kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения, 464.39kb.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования; концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы.
Структура программы включает:
- цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания;
- ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников;
- основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания;
- содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
- совместную деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию;
- планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования; концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы.
Структура программы включает:
- цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания;
- ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников;
- основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания;
- содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
- совместную деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию;
- планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации всех направлений воспитательной работы МОУ «СОШ №8». Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся, на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями города, социальными партнерами школы.
Цель: Создание системы формирования духовно-нравственных ориентиров, воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:
| Направление | Ценности | Ожидаемый результат |
| Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества |
|
| Воспитание нравственных чувств и этического сознания | Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость |
|
| Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни | Уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое |
|
| Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание |
|
| Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие |
|
Содержание духовно-нравственного развития учащихся начальной школы МОУ «СОШ №8»
Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей во внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной внеурочной деятельности учащихся;
- в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
- в личном примере ученикам.
Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:
- нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
- социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
- индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
- интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
- социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение определенных результатов.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей. К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития
и воспитания младших школьников МОУ «СОШ №8»
Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы. (Приложение).
Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).
Наиболее информативными методами диагностики являются: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, социометрия, ранжирование, недописанный тезис, рисуночный тест, ситуация выбора.
Используемые диагностики:
- диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана);
- диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова);
- изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской)
- диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой);
- диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);
- диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой);
- письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?»;
- диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной);
- диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.
Учебно-тематический план для первого класса
Основные формы работы: беседы, игровые, праздничные и концертные программы, экскурсии, выставки работ учащихся, практические работы, библиотечные занятия, ролевые игры, видео-занятия, спортивные соревнования.
| № | Название темы | Количество часов | Дата | Коррекция | ||
| Всего | Теория | Практика | ||||
| 1. | Введение «Здравствуй, школа» | 1 | | 1 | | |
| 2. | Я и моя семья | 4 | | | | |
| 2.1 | Мама, папа, я – вместе дружная семья | 2 | 1 | 1 | | |
| 2.2 | Традиции и обычаи моей семьи. | 2 | 1 | 1 | | |
| 3. | Мой город | 6 | | | | |
| 3.1 | История города. | 2 | 1 | 1 | | |
| 3.2 | Улицы и площади города | 2 | 1 | 1 | | |
| 3.3 | Памятники и памятные места города | 2 | 1 | 1 | | |
| 4. | «Осенний калейдоскоп» | 1 | | 1 | | |
| 5. | Этикет | 4 | | | | |
| 5.1 | Значение слова этикет, исторические корни этикета. | 1 | 1 | | | |
| 5.2 | Культура общения. Школьный этикет. | 2 | 1 | 1 | | |
| 5.3 | Этикет поведения в общественных местах. | 1 | | 1 | | |
| 6. | «Новогодняя сказка» | 4 | | | | |
| 6.1 | «Мастерская Деда Мороза» | | | 2 | | |
| 6.2 | «Каждой пичужке – по кормушке» | 1 | | 1 | | |
| 7. | Ратные подвиги | 4 | | | | |
| 7.1 | Славные победы | 2 | 1 | 1 | | |
| 7.2 | «А ну-ка, мальчики!» | 2 | 1 | 1 | | |
| 8. | «А ну-ка, девочки!» | 1 | | 1 | | |
| 9. | «Оренбуржье – край родной!» | 3 | | | | |
| 9.1 | История Оренбургского края. | 2 | 1 | 1 | | |
| 9.2 | Народы Оренбуржья и их традиции | 1 | | 1 | | |
| 10. | «Пасхальный перезвон» | 1 | | 1 | | |
| 11. | «Олимпиец» | 1 | | 1 | | |
| 12. | «Ярмарка талантов» | 1 | | 1 | | |
| 13. | «Вместе весело шагать!» | 1 | | 1 | | |
| 14. | «Здравствуй, лето!» | 1 | | 1 | | |
| | Итого | 33 | 10 | 23 | | |
Содержание занятий для первого класса