Geum.ru

Учебно-методический комплекс опд. Р. 01. Теория и методика обучения русскому языку в старших классах Специальность

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Подобный материал:
1   2   3

Литература


основная:
  1. Адгазина Н.И. Предупреждение орфографических ошибок учащихся 5-8 классов. М.: Просвещение, 1965.
  2. Алферов А.Д. Родной язык в средней школе. - М., 1911 (переизд.: 1915).
  3. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык, теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 1992.
  4. Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
  5. Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
  6. Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. Русский язык: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
  7. Баранов М.Т., Григорян Л.Т. и др. Русский язык: Учебник для 7 класса средней школы. М.: Просвещение, 1992.
  8. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Иванченков П.Ф. Методика преподавания русского языка. - М., 1990.
  9. Баринова Е.А., Боженов Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка/ Под ред. Е.А.Бариновой. - М., 1974.
  10. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 9 класса средней школы. М.: Просвещение, 1990.
  11. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. М.: Просвещение, 1990.
  12. Бунаков А.Н. Методика обучения русскому языку в средних учебных заведениях. - М., 1914.
  13. Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. - М., 1844 (переизд.: 1867, 1941).
  14. Данилов В.В. Методика русского языка. СПб., 1917.
  15. Державин Н.С. Основы методики преподавания русского языка и литературы средней школы. - Петроград, 1917.
  16. Добромыслов В.А., Розенталь Э.А. Трудные вопросы грамматики и правописания. М.: Просвещение, 1960.
  17. Дудников А.В. Методика изучения грамматики. М.: Просвещение, 1977.
  18. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Л.: Просвещение, 1990.
  19. Капинос В.И., Сергеева И.И., Соловейчик В.И. Развитие речи: теория и практика обучения. М., 1994.
  20. Кульман Н.К. Методика русского языка. - Петроград, 1917.
  21. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М.: Просвещение, 1988.
  22. Малаховский В.А. Методика русского языка. - М.: Просвещение, 1925 (переизд.: 1927).
  23. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика? М.: Просвещение, 1988.
  24. Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. - М.: Просвещение, 1965.
  25. Панов М.В. Занимательная орфография. М.: Просвещение, 1984.
  26. Поздняков Н.С. Методика преподавания русского языка. - М.: Просвещение, 1958 (переизд.: 1952, 1955).
  27. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии. - М.: Просвещение, 1996.
  28. Розенталь В., Голуб И., Когтев И. Русский язык для школьников 5-9 классов. Путешествие в страну слов. Учеб. пособие. М.: Дрофа, 1995.
  29. Срезневский И.И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1861 (переизд.: 1897, 1986).
  30. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1958. (переизд.: 1970, 1980).
  31. Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. М.: Просвещение, 1972.
  32. Хрестоматия по методике русского языка / Сост. Текучев А.В. М.: Просвещение, 1982.

дополнительная :

Монографии и учебники

  1. Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1987. –308 с.
  2. Бадмаев Б.Ц., Хозиев Б.И. Методика ускоренного обучения русскому языку: Метод. пособие для учителя. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. –232 с.
  3. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. –М.: Просвещение, 1990.– 350 с.
  4. Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. –М.: Просвещение, 1973. –384 с.
  5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы": Кн. для учителя. –2-е изд. –М.: Просвещение, 2000. –112 с.
  6. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. –М.: Просвещение, 1996. –367 с.
  7. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. –40-е изд. –М.: Просвещение, 2000. –286 с.
  8. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. –М.: Просвещение, 1981. –276 с.
  9. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. –М.: Юрайт, 1998. –464 с.
  10. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. –М.: Издательский центр "Академия", 2000. –368 с.
  11. Мурин Д.М., Кононова Е.Д., Миненко Е.В. Русская литература ХХ в. Программа 11 класса. Тематическое поурочное планирование. –СПб: СМИО Пресс, 2000. –240 с.
  12. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. –3-е изд. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. –Кн. 1. Общие основы психологии. –688 с.
  13. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. –3-е изд. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. –Кн. 2. Психология образования. –608 с.
  14. Общая психология: Учебник для студентов пед. институтов / А.В. Петровский, А.В. Брушминский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. –3-е изд., перераб. и доп. –М.: Просвещение, 1986. –464с.
  15. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. уч. зав. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. –М.: Школа-Пресс, 1997. –512 с.
  16. Приступа Г.Н. Методика урока русского языка. Краткий очерк. –Рязань, 1971. –179 с.
  17. Приступа Г.Н. основы методики орфографии в средней школе. –Рязань, 1973. –319 с.
  18. Протченко И.Ф. Русский язык: проблемы изучения и развития. –М.: Педагогика, 1984. –224 с.
  19. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. –М.: Просвещение, 1992. –242 с.
  20. Роговер Е.С. Русская литература ХХ века: В помощь выпускнику школы и абитуриенту. –СПб: Паритет, 1999. –496 с.
  21. Русская литература ХХ века. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. –В 2 ч. Ч. 1 / В.В. Агеносов и др.; Под ред. В.В. Агеносова. –4-е изд. –М.: Дрофа, 1999. –528 с.
  22. Совершенствование методов обучения русскому языку: (Сб. статей). Пособие для учителей / Сост. А.Ю. Купалова. –М.: Просвещение, 1981. –160 с.
  23. Современный урок русского языка: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1984. –188 с.


Статьи из периодических изданий

  1. Беднарская Л.Д. Систематизация знаний по русскому языку в старших классах // Рус. яз. в шк. –1996. № 6. – С. 10-19.
  2. Беленький Г.И. Интеграция?: [О проблеме межпредметных связей курсов русского языка и литературы] // Лит. в шк. –1998. –№ 8. –С. 86-90.
  3. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе // Лит. в шк. –1996. –№ 5. –С. 150-154.
  4. Булохов В.Я. О возникновении некоторых орфографических ошибок (III–X кл.) // Вопросы психологии. –1991. –№ 5. –С. 47-50.
  5. Быстрова Е.А. Новые тенденции в преподавании русского языка и школьный учебник // Русская словесность. –1996. –№ 4. –С. 39-43.
  6. Быстрова Е.А. Теория и практика преподавания русского языка // Педагогика. –1994. –№ 4. –С. 34-38.
  7. Быстрова Е.А. Филологическое образование в школе: Состояние, перспективы развития // Русская словесность. –1997. –№ 6. –С. 41-46.
  8. Власенков А.И. О курсе практической русской словесности // Рус. яз. в шк. –1996. –№ 6. –С. 3-12.
  9. Власенков А.И. О школьных курсах русского языка и практической русской словесности // Рус. яз. в шк. –1995. –№ 6. –С. 38-45.
  10. Граник Г. Психологические закономерности формирования орфографической грамотности (при обучении русскому языку) // Вопросы психологии. –1995. –№ 3. –С. 28-37.
  11. Граник Г., Шаповал С. По принципу расширяющейся спирали… // Учительская газета. –1998. –№ 13. –С. 9.
  12. Дудников А. Пути перестройки преподавания родного русского языка в средней школе // Рус. яз. в шк. –1988. № 4. –С. 41-44.
  13. Кодухов В.И. О методических традициях и новаторстве (в преподавании русского языка) // Рус. яз. в шк. –1991. –№ 3. –С. 23.
  14. Красновский Э.А., Лыссый Ю.И. Филологическое и литературное образование в школе: их специфика и взаимосвязь // Педагогика. –1998. –№ 6. –С. 35-42.
  15. Купалова А. Совершенствование или перестройка? (О курсе русского языка в школе) // Рус. яз. в шк. –1988. –№ 4. –С. 45.
  16. Нодель Ф. "Без языка": (Размышления педагога о преподавании русского языка в школе) // Новое время. –1994. –№ 7. –С. 56-57.
  17. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах // Рус. яз. в шк. –1997. –№ 1.–С. 34-37.
  18. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах // Рус. яз. в шк. –1997. –№ 2. –С. 30-35.
  19. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах // Рус. яз. в шк. –1997. –№1. –С. 34-37.
  20. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах // Рус. яз. в шк. –1996. –№ 5. –С. 32-37.
  21. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах // Рус. яз. в шк. –1996. –№ 4. –С. 37-42.
  22. Пахнова Т.М. Работа с текстом в старших классах: Дидактический материал // Рус. яз. в шк. –1998. –№ 5. –С. 27-32.
  23. Пичугов Ю.С. Проблемы перестройки методики преподавания русского языка в общеобразовательной школе РСФСР // Рус. яз. в шк. –1989. –№ 2. –С. 46-48.
  24. Подлуцкий А. Поиск нового статуса // Независимая газета. –1994. –17 декабря. –С. 3.
  25. Преподавание русского языка: сегодня и завтра: круглый стол // Русский язык: –Приложение к газете "1 сентября". –1998. № 8. –С. 1-3.
  26. Соколова Г.П. На урок – с И. Буниным: Тема: "Простые предложения" в 8 классе // Рус. яз. в шк. –1997. –№ 5. –С. 16-28.
  27. Тощенко Ж. О статусе русского языка, и о государственном суверенитете // Независимая газета. –1994. –1 декабря. –С. 3.
  28. Фокина О.А. Интегрированные уроки языка и литературы // Рус. яз. в шк. –1996. –№ 5. –С. 50-51, 69.
  29. Шанский Н.М. О курсе "Русская словесность" на продвинутом этапе обучения: X–XI кл. // Рус. яз. в шк. –1994. –№ 5. –С. 35-39.


Словари и справочники
  1. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. –М.: Сов. энциклопедия, 1990. –685 с.
  2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / Российская Академия Наук. Институт русского языка; Российский фонд культуры. –М.: АЗЪ, 1993. –960 с.
  3. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т.т. / Гл. ред.: И.А. Каиров, Ф.Н. Петров и др. –М.: Сов. энциклопедия, 1968.
  4. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. –2 изд., испр. и доп. –М.: Политиздат, 1990. –494 с.
  5. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т.т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. –М.: Больш. Рос. энциклопедия, 1993. –608с.



Контрольная работа
  1. Лингвострановедение, россиеведение, культуроведческий аспект – что общего в содержании этих терминов, чем они различаются?
  2. Известный методист в области преподавания русского языка как иностранного О.Д. Митрофанова на IX Конгрессе МАПРЯЛ высказала следующую точку зрения: «Перешагнув порог коммуникативного направления обучения и вступив в век культурологии и культуроведения, истинного диалога культур и языкового многообразия, мы, возможно, окажемся в более благоприятных условиях, которые будут способствовать обновлению методической науки и лингводидактического поиска»

Как вы считаете, в какой степени правомерно говорить об обновлении методической науки и практики обучения русскому языку в процессе утверждения

культуроведческого аспекта?

Что принципиально новое в преподавание русского языка несет внедрение этого

аспекта?

3. В статье «Об изучении языков, или План систематической энциклопедии всех

языков» Вильгельм Гумбольдт писал: «разные языки _ это не различные обозначения

одного и того же предмета, а разные видения его…через многообразие языков для нас

открывается богатство мира – также всемирная история мыслей и чувств

человечества» (Избранные труды по языкознанию. – М., 1984. – С. 73). Выявите с

помощью словарей термины родства в русском языке, английском, немецком или

французских языках. Сопоставьте их. Совпадает ли объем значений их, чем они

отличаются? Можно ли говорить о разном видении понятий родства русским,

англичанином, немцем или французом?



Тестовые задания


1. Русский язык как учебный предмет имеет свою специфику:
  1. имеет только познавательное значение;
  2. выполняет только воспитательную роль;
  3. обеспечивает учащихся только основными средствами коммуникации;
  4. имеет познавательное значение, выполняет воспитательную роль и обеспечивает учащихся основными средствами коммуникации.

2. Какие функции имеют методы обучения русскому языку?
  1. только образовательные;
  2. только воспитательные;
  3. только развивающие;
  4. образовательные, воспитательные и развивающие.

3. Что не относится к методам обучения:
  1. слово учителя;
  2. беседа;
  3. слово ученика;
  4. языковой анализ.

4. Первые попытки создания программ по русскому языку относятся:
  1. к 16 веку;
  2. к 17 веку;
  3. к 18 веку;
  4. к 20 веку.
  1. 6

5. Какой из данных уроков является нестандартным:
  1. урок объяснения нового материала;
  2. контрольный урок;
  3. урок-семинар;
  4. урок обобщения нового материала.
  1. 8.

6. Авторами современных учебников русского языка не являются:
  1. М. Разумовская;
  2. М. Баранов;
  3. А. Дейкина;
  4. Т. Ладыженская.

7. Обсуждение планирования по русскому языку в школе проводится:
  1. на заседаниях методобъединений;
  2. на заседаниях педсоветов;
  3. во время индивидуальной беседы с директором школы;
  4. во время индивидуальной беседы с завучем школы.

8. Какой из данных журналов не является научно-методическим:
  1. "Русский язык в школе";
  2. "Русская словесность";
  3. "Русская речь";
  4. «Филологические науки».
  1. 12.

9. Программа по русскому языку предусматривает:
  1. изучение учащимися определенного круга сведений теоретико-познавательного характера;
  2. обеспечение расположения материала в полном соответствии с логикой лингвистической и педагогической науки;
  3. ликвидирование разрыва между школьным преподаванием и лингвистической наукой;
  4. изучение основных тем лингвистики в школе.

10. Предмет методики состоит из:
  1. совокупности методов и приемов обучения;
  2. одного ведущего метода;
  3. источника знаний учащихся;
  4. только приемов обучения.

11. Является ли урок повторения одновременно:
  1. уроком закрепления;
  2. самостоятельным уроком;
  3. уроком обобщения материала;
  4. уроком развития речи.


12.На каком этапе школьного обучения происходит практическое знакомство с пунктуацией?
  1. 1-4 кл.;
  2. 5-7 кл.;
  3. 8-9 кл.;
  4. 10-11 кл.

13. Какой способ образования слов не изучается в школьной практике?
  1. сложение;
  2. переход слов одной части речи в другую;
  3. бессуфиксный;
  4. смешанный способ.

14.В чем особенность современного школьного курса русского языка?
  1. в речевой направленности;
  2. в увеличении наглядности на уроках;
  3. в компьютеризации;
  4. во введении в учебники рассказов об ученых-лингвистах.

15. Каков важнейший принцип обучения грамматике?
  1. взаимосвязь морфологии и синтаксиса;
  2. обособление изучения грамматики;
  3. обособление изучения синтаксиса;
  4. использование лингвистического эксперимента.



Шкала оценки:

Оценка
5
4
3
2

Количество баллов
150
110
70
менее 70

Каждый правильный ответ - 10 баллов.