Учебно-методический комплекс дисциплины введение в методику обучения русскому языку разработчик умкд: доктор педагогических наук профессор Бирюкова Татьяна Геннадьевна
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Цель планируемые результаты изучения дисциплины: Цель преподавания дисциплины, 842.08kb.
- Пояснительная записка Учебно-методический комплекс по Технологии и методике обучения, 510.4kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины опд. В. 04. Современные технологии, 87.47kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Р. 01. Теория и методика обучения русскому языку, 515.33kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
- Секция интенсивных методов обучения, 2428.86kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Проблемы современного коммуникативного образования в вузе и школе, 6284.2kb.
- Проблемы современного коммуникативного образования в вузе и школе, 5221.5kb.
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
_____________________________________________________________________________
«Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина»(ЕГУ им. И.А. Бунина)
_____________________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор —
проректор по учебной работе ЕГУ им. И.А. Бунина
_______________А.А Зайцев
«_____»«___________»20____г.
Индекс дисциплины: ОПД. Р. 02
Дисциплина для учебного плана специальности: «Русский язык и литература»
Кафедра: современного русского языка и методики его преподавания
Протокол №____от «___» ______________2009___ г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Разработчик УМКД: доктор педагогических наук профессор Бирюкова Татьяна Геннадьевна
Елец, 2009
Информационная справка о дисциплине
Введение в методику обучения русскому языку - ОПД.Р.02 – Национально-региональный (вузовский) компонент. Код 050301 – русский язык и литература.
Кафедра: СРЯ и МП
Разработчик: профессор, доктор педагогических наук Бирюкова Татьяна Геннадьевна
(дом. т. 8-47467-54894; моб. 8-961-032-72-71; e-mail btg@yelets.lipetsk.ru)
Виды и объем занятий по дисциплине
| | | Объем занятий, час | | |
| Виды занятий | Всего | 5 семестр | 00 семестр | 00 семестр |
| Лекции | 19 | | | |
| Семинары | - | | | |
| Лабораторные работы | - | | | |
| Самостоятельная работа | 14 | | | |
| Домашние задания | | | | |
| Рубежный контроль | | | | |
| Кубовой проект | | | | |
| Итого: | 33 | | | |
| Проверка знаний: | Зачет | | | |
Цель - планируемые результаты изучения дисциплины:
Цель преподавания дисциплины: познакомить с историей методики преподавания русского языка, проанализировать условия ее появления, тенденции развития; дать концептуальные положения обучения русскому языку в современном образовательном пространстве, донести мысль о разнообразии идей современного образования, показать роль принципов преемственности, историзма в анализе новых методических идей; подготовить к изучению курса «Теория и методика обучения русскому языку».
Студент должен:
- знать:
историю становления методики преподавания русского языка как науки; современные тенденции обучения русскому языку в школе;
- уметь:
ориентироваться в основных этапах становления методической науки; критически оценивать имеющийся методический опыт, соотносить ведущие методические идеи с современными тенденциями в обучении русскому языку.
- закрепить навыки:
исторического анализа, аналитического мышления.
Место дисциплины в образовательной программе
1. Предшествующие дисциплины
1. Теория обучения. Педагогические технологии (ОПД.Ф.02) (3 сем.). – Тема: Современные педагогические технологии.
2. Современные средства оценивания обучения (ОПД.Ф.08) (4 сем.).
3. История педагогики и образования (ОПД.Ф.02) (5 сем.). - Раздел: Педагогическая наука в 18-19 вв.
2. Является основой для дисциплин:
1. Теория и методика обучения русскому языку (ОПД.Ф.04) (6-7 семестры).
Структура и ключевые понятия дисциплины
Модуль 1. Зарождение национальной системы образования, становление методики преподавания русского языка как науки.
Основные понятия: условия введения русского языка в качестве учебного предмета в школы; «Устав народным училищам в Российской империи»; школьные учебники российской грамматики конца ХУШ в.; работа Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка»; статус русского языка как учебного предмета в конце Х1Х начале ХХ в.
Модуль 2. Современные тенденции в обучении русскому языку в школе.
Основные понятия: принципы современного российского образования; современные направления в обучении русскому языку в школе; коммуникативно-деятельностный подход; текстоцентрический подход; лингвокультурологический подход; развитие речевых способностей учащихся; теоретико-практические задачи подготовки учителей словесников на современном этапе.
Организация учебных занятий по дисциплине.
По дисциплине предусмотрен лекционный курс в объеме 19 часов, домашние задания.
Содержание дисциплины
Модуль 1. Зарождение национальной системы образования, становление методики преподавания русского языка как науки.
Тема 1. Становление методики преподавания русского языка как науки.
Условия введения русского языка в качестве учебного предмета в школы: развитие лингвистики, методики, изменение общественного мнения. Историческое значение «Устава народным училищам в Российской империи от 5 августа 1786 г.».
Тема 2. Зарождение национальной системы образования в ХУШ в.
Новый тип школы, учитывающий приоритет родного русского языка. Школьные учебники российской грамматики конца ХУШ в. Степень научности школьных учебников русского языка ХУШ в. Руководства для преподавателей к работе по родному языку.
Тема 3. Историческое наследие методики преподавания русского языка.
Принципы преемственности в науке, историзм в раскрытии методических проблем. Обобщение методического опыта Ф.И.Буслаевым в работе «О преподавании отечественного языка» (1844 г.).
Тема 4. Статус русского языка как учебного предмета в Х1Х и ХХ веках.
Изменения в определении содержания русского языка как учебного предмета в первой половине Х1Х в. Реформирование школьного курса русского языка в конце Х1Х в. Требования к русскому языку как учебному предмету в 20-30-е годы ХХ в. Основы школьного курса русского языка, заложенные во второй половине ХХ в.
Модуль 2.Современные тенденции в обучении русскому языку в школе.
Тема 5. Современные языковые потребности общества, их отражение в методике преподавания русского языка.
Изменение общественной и научно-технической ситуации в России конца ХХ – начала ХХ1 в. Изменение языковой ситуации. Культура речи школьников. Новые данные лингвистической науки, определяющие развитие методики преподавания русского языка.
Тема 6. Принципы современного российского образования, направляющие развитие методики преподавания русского языка в школе.
Проблема гуманизации образования. Принцип гуманитаризации. Принцип этического воспитания. Принцип эстетического воспитания. Принцип коммуникативности.
Тема 7. Современные направления в обучении русскому языку в школе.
Коммуникативно-деятельностный подход. Текстоцентрический подход. Лингвокультурологический подход. Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной, культурологической компетенции учащихся. Развитие речевых способностей учащихся.
Тема 8. Теоретико-методическая подготовка студентов-филологов.
Теоретико-практические задачи подготовки учителей-словесников на современном этапе. Типы методических знаний.
Сводная таблица по объему отводимого времени на изучение
модулей дисциплины
| №№ | Наименование модулей и тем | Всего часов | Аудиторные занятия Лк пз лаб | Самост. Работа |
| | Модуль 1.Зарождение национальной системы образования, становление методики преподавания русского языка как науки. | 10 | 10 | 8 |
| 1. | Становление методики преподавания русского языка как науки | 2 | 2 | 2 |
| 2. | Зарождение национальной системы образования в ХУШ в. | 3 | 3 | 2 |
| 3. | Историческое наследие методики преподавания русского языка | 2 | 2 | 2 |
| 4. | Статус русского языка как учебного предмета в Х1Х и ХХ веках. | 3 | 3 | 2 |
| | Модуль 2.Современные тенденции в обучении русскому языку в школе | 9 | 9 | 6 |
| 5. | Современные языковые потребности общества, их отражение в методике преподавания русского языка | 2 | 2 | 2 |
| 6. | Принципы современного российского образования | 2 | 2 | 1 |
| 7. | Современные тенденции в обучении русскому языку в школе | 4 | 4 | 2 |
| 8. | Теоретико-методическая подготовка студентов-филологов | 1 | 1 | 1 |
Практические (семинарские), лабораторные занятия, написание контрольных и курсовых работ не предусмотрены учебным планом.
Методические рекомендации для преподавателя.
Важным фактором формирования учителя-словесника является осмысление им исторического опыта многих поколений учителей и ученых. При чтении лекций первого модуля, посвященного вопросам истории становления и развития методики преподавания русского языка как науки, преподавателю следует акцентировать внимание на ключевых исторических событиях, выстроить логическую линию, которая будет прослеживаться при освещении современного статуса этой науки. К таким вехам следует отнести «Устав народным училищам в Российской империи от 5 августа 1786 г.», вводящий русский язык как учебный предмет в учебные заведения; Уставы школ 1804 и 1828 г., меняющие статус русского языка как учебного предмета от изучения грамматики до средства формирования личности; труд Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка» (1844), обобщающий отечественный и зарубежный методический опыт; Первый съезд преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях (1903 г.), на котором предлагались пути реформирования школьного курса русского языка; новые требования к русскому языку в первых советских программах (1917-1922); отказ от изучения русского языка в школе в 20-30-е годы; объединение изучения строя языка и развития речи учащихся в программах 60-70-х годов.
Во втором модуле, освещающем современное состояние методики преподавания русского языка, следует опираться на принцип историзма. Необходимо акцентировать внимание студентов на том, что любая методическая идея зарождается и развивается в определенных исторических условиях, что существуют идеи продуктивные и тупиковые, что при возрождении старых идей необходимо проанализировать факторы их исчезновения. Преподаватель должен показать, как следует связывать историю какого-либо методического вопроса с его современным решением, преемственность в содержании обучения и его методической организации. В качестве примера жизненности методических идей можно привести книгу Ф.И. Буслаева «О преподавании отечественного языка», сказать о ее роли в становлении современных развивающих, коммуникативных и личностно-ориентированных направлений в обучении русскому языку. Критически могут быть проанализированы причины исчезновения риторики и ее возрождения на современном этапе в новом качестве.
Для активизации знаний студентов преподаватель в конце каждой лекции дает ключевые слова, на основании которых студенты к следующему занятию готовят резюме прослушанной лекции.
Самостоятельная работа.
Виды: обобщение содержания лекций, подготовка к собеседованию.
Текущий контроль осуществляется на лекции в виде заслушивания резюме предыдущей лекции, беседы по вопросам, на индивидуальных занятиях в виде собеседования.
Перечень вопросов для самостоятельной работы:
Роль «Российской грамматики» и «Риторики» М.В.Ломоносова в становлении русского языка как учебного предмета в школе.
- Цели преподавания русского языка в освещении Ф.И. Буслаева.
- Первые школьные учебники по русскому языку (В.П.Светов, А.А.Барсов, Н.Курганов и др.) и руководства для преподавателей по родному языку.
- Новые лингвистические направления, определяющие развитие современной методики (функциональная стилистика, социолингвистика, психолингвистика, теория языковой личности и др.).
- Психолингвистические закономерности порождения и восприятия текста.
- Исследование уровня речевого развития учащихся в методике и психологии (М.Р.Львов, А.К.Маркова).
- Основные источники обновления современной методики преподавания русского языка.
Литература для самоподготовки.
Основная:
Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. – М., 1992.
- Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993.
- Дейкина А.Д. Воспитание национального самосознания при обучении родному языку // Русск. яз. в школе. – 1992. - №5.
- Донская Т.К. Русская национальная школа: проблемы и решение. – Спб., 1998.
- Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. – М., 1992.
- Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. – М., 2006.
- Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., 1974.
- Методика преподавания русского языка в школе / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; под ред. М.Т. Баранова. – М., 2001.
- Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе. – М., 2000.
- Обучение русскому языку в школе / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
- Шанский Н.М. Русское языкознание и лингводидактика. – М.. 1985.
- Хрестоматия по методике русского языка. М., 1982.
Дополнительная:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1982.
2. Зарубина Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты. – М.1981.
3. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. – М.,1987.
4. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.. 1997.
5. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. – Вып.1. –1978.- Вып.2. – 1979.
6. Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997.
7. Шаклеин В.М. Лингвокультурная ситуация и исследование текста. – М., 1997.
Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы.
Студентам рекомендуется подготовиться по вопросам, используя основную и дополнительную литературу, а также составить резюме предыдущей лекции. Например, по теме «Условия возникновения методики преподавания русского язык как науки» резюме может быть следующим.
РЕЗЮМЕ. Возникновение методики преподавания русского языка как науки связано с приданием русскому языку статуса учебного предмета. Это произошло в конце ХУШ в. и связано как с потребностями общества, так и с объективными условиями: появлением простого шрифта, светской художественной литературы, научного описания русского языка, созданием обществ любителей русской словесности. Государственный акт, узаконивающий введение русского языка в учебные заведения, появился 5 августа 1786 г. Это был «Устав народным училищам в Российской империи», благодаря которому появился новый тип школы, учитывающий приоритет родного языка. С появлением русского языка в школах стала развиваться методическая наука.
Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.
Перечень вопросов к зачету:
Условия возникновения методики преподавания русского языка как науки.
- Школьные учебники российской грамматики конца ХУШ в.
- Историческое наследие методики преподавания русского языка.
- Принципы современного российского образования, определяющие развитие методики преподавания русского языка в школе.
- Современные подходы в обучении русскому языку в школе.
- Речевое мастерство. Науки, связанные с развитием речевого мастерства.
- Особенности речевого развития пятиклассников.
- Особенности речевого развития старшеклассников.
- Новые лингвистические направления, определяющие развитие современной методики.
- Методические знания, необходимые учителю-словеснику на современном этапе.
Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина
(ЕГУ им. И.А. Бунина)
Карта обеспеченности учебной и учебно-методической литературой
по дисциплине «Введение в методику обучения русскому языку»
| Автор | Наименование, издательство | Гриф издания | Год издания | Кол-во Экз. | Примечание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. Учебники, учебные пособия (в том числе в электронном виде) | |||||
| 1. М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов. 2.Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. 3.Литневская Е.И., Багрянцева В.А. 4.Хрестоматия по методике русского языка. | Методика преподавания русского языка в школе. – «Академия» Обучение русскому языку в школе. – «Дрофа» Методика преподавания русского языка в средней школе. – «Академический проект» | Мин.обр.РФ Высш.пед. образов. Гриф УМО по классическ. университет. образ-ю | 1990, 2001 2004 2006 1982 | | ссылка скрыта op.ru/shop/books/177508.php |
| | | | | | |
| | |||||
| | | | | | |
| 5. Дополнительная литература | |||||
| 1.Выготский Л.С. 2.Зарубина Н.Д. 3.Караулов Ю.Н. 4.Леонтьев А.А. 5.Львов М.Р. 6.Солганик Г.Я. | Мышление и речь.- АПН РСФСР Текст: лингвистический и методический аспекты. – «Рус. яз.». Русский язык и языковая личность.- «Наука». Основы психолингвистики. – «Смысл». Тенденции развития речи учащихся Стилистика текста.- «Флинта» | | 1982 1981 1987 1997 Вып.1-1978. Вып.2-1979 1997 | | |
| | | | | | |
Заведующий кафедрой Казарина В.И. / ____________/
«____» _______________20___г.
Ответственный за разработку УМКД: Бирюкова Т.Г. / ____________/
«____» _____________20 __ г.
Ответственный сотрудник библиотеки ______________/ _____________
«____» _______________20 ___г.
«Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина»
(ЕГУ им. И.А. Бунина)
Перечень учебного лабораторного оборудования и компьютерной техники
| Категория аудиторий, кабинетов, лабораторий и т.п. | Наименование оборудования и компьютерной техники | Количество | Год ввода в эксплуатацию |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| | | | |
| | Ноутбук | 1 | 2009 |
| | | | |
Заведующий кафедрой __________________/ ____________/
«____» _____________20______г.
Ответственный за разработку УМКД Бирюкова Т.Г. / ____________/
«___» __________________ 20___г.
«Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина»
(ЕГУ им. И.А Бунина)
Перечень материалов УМКД и планируемое их обновление (разработка)
Кафедра современного русского языка и методики его преподавания
Учебная дисциплина – «Введение в методику обучения русскому языку» Специальность:050301 - русский язык и литература
| Материалы УМКД | Наличие (есть, нет) | Дата утверждения последней разработки | Потребность в разработке (обновлении) (есть, нет) | Сроки выполнения | Отметка зав. каф. о выполнении | ||
| Начало | окончание | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 1. Методический раздел | |||||||
| 1.1. Информационная справка по дисциплине | Есть | | | | | | |
| 1.2. Программа дисциплины | Есть | | | | | | |
| 1.3. Методические рекомендации и указания: - м/у к практическим и семинарским занятиям, руководство по решению типовых задач; - м/у по выполнению лабораторных работ по дисциплине; - м/у по выполнению домашних заданий, курсовых проектов (работ), по производственной практике. | - - Есть - - | | | | | | |
| 2. Обучающий раздел | |||||||
| 2.1. Учебник, учебное пособие, конспект лекций | есть | | | | | | |
| 2.2. Презентация лекционного курса (слайды, видео- и анимационные фрагменты) - факультативно (п. 2.5.3) | Нет | | | | | | |
| 2.3. Технические средства обучения, наглядные пособия, макеты, раздаточный материал | Нет | | | | | | |
| 2.4. Электронные обучающие средства, пакеты прикладных программ | Есть | | | | | | |
| 2.5. Карта обеспеченности литературой | Есть | | | | | | |
| 2.6. Нормативы, справочники, словари - факультативно (с учетом конкретной дисциплины). | Нет | | | | | | |
| 2.7. Атласы, альбомы чертежей, схем и т.п. | Нет | | | | | | |
| 2.8. Ссылки в сети Internet на источники информации – факультативно (п.5.2.4) | есть | | | | | | |
| 2.9.Материалы для углубленного изучения | есть | | | | | | |
| 3. Материалы для углубленного изучения и контроля | |||||||
| 3.1. Вопросы для самоконтроля | Есть | | | | | | |
| 3.2. Задания для самостоятельных и контрольных работ | Нет | | | | | | |
| 3.3. Промежуточные тесты | Нет | | | | | | |
| 3.4. Вопросы для экзамена/зачета | есть | | | | | | |
| 3.5. Экзаменационные билеты, ежегодно утверждаемые на заседаниях кафедры | Нет | | | | | | |
| 3.6. Перечень тем рефератов, курсовых работ, проектов | Нет | | | | | | |
| 3.7. Тесты для проверки остаточных знаний | Нет | | | | | | |
Рассмотрено на заседании кафедры _________ (Протокол № ___ от «____» __________200__ г.)
Заведующий кафедрой ____________/ _______________
СПРАВКА
Об обеспеченности дисциплин кафедры
учебно-методическими комплексами на 01 октября 20__года.
| Количество УМКД, шт. | |
| Количество дисциплин, шт. | |
| Процент обеспеченности | |
Заведующий кафедрой ________________/ _________ Дата
Приложение 9. Заполняется в системе «'Электронный университет» и подсистеме «Учебные планы» в разделе «УМКД». Информация необходима для получения одного из показателей деятельности университета в соответствии с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки oт 30.09.2005 № 1938, Приложение 1. Раздел 2. Показатель 2.4. Методическая работа.