Учебно-лабораторной практики №3 Апробация психологических методов для исследования профессиональной ориентации личности
| Вид материала | Документы |
- Учебно-лабораторной практики №2 Апробация психологических методов для исследования, 709.38kb.
- Учебно-лабораторной практики №1 Апробация психологических методов для исследования, 788.49kb.
- Принятые в дедуктивных рассуждениях, с оценкой степени соответствия функции профессиональной, 44.19kb.
- Краткая характеристика программы по профессиональной ориентации Часть Описание программы, 1439.94kb.
- Ценностные ориентации в подростковых группах, 123.8kb.
- Задачи практики: апробация, закрепление и углубление знаний, полученных в ходе изучения, 148.15kb.
- Ценностные ориентации (М. Рокич), 23.24kb.
- Межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной, 70.04kb.
- Аннотация рабочей программы производственной (преддипломной) практики по специальности, 91.51kb.
- Общая социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста., 1749.39kb.
Обработка результатов: обработка проводится последовательно по следующему алгоритму:
1. Каждый ответ «+» оценивается в +1 балл, «–» в –1 балл. Необходимо просуммировать баллы по столбцам. При подсчете сумм «0» не учитывается. В нижней строке проставить значения сумм баллов по каждому столбцу. Расшифровка столбцов: 1 – математик, 2 – химик, 3 – биолог, 4 – геолог, географ, 5 – техническое моделирование, 6 – электро- и радиотехник, 7 – журналист, 8 – юрист, 9 – историк, 10 – учитель (воспитатель), 11 – врач (медик), 12 – продавец (торговый работник, предприниматель), 13 – военное дело, 14 – музыкант, 15 – художник.
2. Далее все столбцы ранжируются: сначала необходимо выделить столбец с наибольшей суммой баллов, и далее по порядку убывания проранжировать все остальные столбцы.
3. Определение предпочитаемых областей профессиональной деятельности: выделить первые 3 с наибольшим рангом области.
4. Определение отвергаемых областей профессиональной деятельности: выделить последние 3 с наименьшим рангом области.
5. Сравнить результаты с результатами методики на выявление профессиональной готовности, описать.
Задание 2. Исследование профессиональной готовности
Введение
Профессиональная готовность является важным показателем осознания личностью выбора своего профессионального пути, относительной зрелости принятого оптантом (профессионально определяющимся субъектом) решения о конкретном направлении своей профессионализации.
Исследование степени готовности к успешной работе в конкретной сфере профессиональной деятельности может дать важную информацию о специфике избираемой профессии, о наличии, взаимном сочетании и успешности реализации профессионально-ориентированных умений и навыков.
Важным моментом в избрании профессии для оптанта является предпочтение им цели труда: гностической (познавательной), преобразующей (исследовательской, изучающей, осмысливающей какую-либо часть реальности) и изыскательной (поисковой, практически реализуемой).
Опросник профессиональной готовности позволяет исследовать структурированную систему целей личности в пяти основных сферах труда, актуальные практические умения и навыки личности, отношение личности к их реализации и возможности развития.
Цель: изучить профессиональную готовность учащихся по опроснику Л.Г. Кабардовой (модификация М.М. Басимова, И.А. Сазонова).
Инструментарий: инструкция, стимульный материал (50 утверждений, которые необходимо оценить в трех позициях), бланк ответа.
Инструкция: Внимательно прочитайте утверждения и дайте три ответа, выражающие ваше «умение», «отношение» и «пожелание» относительно содержания вопроса. Оцените каждый ответ в баллах от 0 до 2.
Свои оценки (в баллах) занесите в таблицу ответов, где номер клетки соответствует номеру ответа. В каждую клетку Вы должны поставить баллы, соответствующие Вашим ответам на все три вопроса. В каждом из них оцените сначала Ваше «умение» (А), затем – «отношение» (Б) и потом – «пожелание» (В).
Если Вы никогда не делали того, что написано в утверждении, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах (А) и (Б) и попробуйте ответить на третий (В).
Читая утверждения, обязательно обращайте внимание на слова: «легко», «часто», «систематически» и т.д. Ответ должен учитывать смысл этих слов.
Если из перечисленных в утверждении нескольких действий Вы умеете делать что-то одно, то именно его и оцените тремя оценками.
А. Насколько хорошо умеете делать то, что написано в утверждении?
| Как правило, делаю хорошо | 2 | УМЕНИЕ |
| Делаю средне | 1 | |
| Плохо делаю (совсем не умею) | 0 |
Б. Какие ощущения возникали, когда вы это делали?
| Положительные (приятно, интересно, легко) | 2 | ОТНОШЕНИЕ |
| Нейтральные (все равно) | 1 | |
| Отрицательные (неприятные, неинтересно, трудно) | 0 |
В. Хотели бы, чтобы описанное в утверждении действие было включено в Вашу будущую работу?
| Да | 2 | ПОЖЕЛАНИЕ |
| Все равно | 1 | |
| Нет | 0 |
Стимульный материал:
- Делать выписки, вырезки из различных текстов и сгруппировать их по конкретному признаку.
- Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и др.).
- Длительное время (более года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и т.д.).
- Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
- Сдерживать себя, не раздражаться, излить гнев, обиду, плохое настроение на окружающих.
- Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе конспект, план, новый текст.
- Разобраться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
- Вести регулярное наблюдение за развивающимся растением и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
- Мастерить красивые изделия из дерева, материала, засушенных растений, ниток.
- Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если придется несколько раз это повторять.
- В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.
- Разобраться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.
- Ориентироваться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
- Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.
- Многократно и часто общаться с разными людьми, не уставать от этого.
- На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составленные рассказы по заданной теме.
- Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электрические приборы (пылесос, утюг, светильник).
- Преимущественно все свободное время посвятить уходу и наблюдению за каким-нибудь животным.
- Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
- Внимательно и терпеливо, не перебивая людей, выслушивать их.
- При выполнении заданий по иностранному языку без особого напряжения работать с иностранным текстом.
- Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотеки).
- Регулярно, без напоминания взрослых, выполнять работу по уходу за животными: чистить их клетки, кормить, лечить, обучать.
- Публично разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.
- Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
- Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, применяя при этом различные формулы, законы, теоремы.
- Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
- Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.
- Всегда четко уметь различать, что сделано талантливо писателем, драматургом, художником, режиссером, актером, а что нет и уметь это обосновать (устно или письменно).
- Организовывать людей на какие-нибудь дела, мероприятия.
- Выполнять задания по математике, требующие хороших знаний математических формул и законов и умения их правильно применять.
- Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, электрической швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
- Немедленно отмечать малейшие изменения в поведении или во внешнем виде животных или растений.
- Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
- Выполнять работу, требующую обязательных контактов с разными людьми.
- Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и др.), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.
- Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые или придумывать самим.
- Специально заниматься углубленным изучением биологии (анатомии, ботаники, зоологии) – читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
- Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.
- Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.
- Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
- Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.
- Длительное время заниматься исследованием в биологических кружках, зоокружках и питомниках. На биостанции.
- Быстрее и чаще других замечать необычное, удивительное, прекрасное в обычном.
- Сопереживать людям (даже не близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.
- Аккуратно и безошибочно выполнять канцелярскую работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
- Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической.
- При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.
- Настойчиво и терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любом творчестве).
- Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
Форма проведения: групповая или индивидуальная.
Время выполнения задания: 60 минут.
Образец бланка ответа:
Тема: Исследование профессиональной готовности
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
Инструкция: Внимательно прочитайте утверждения и дайте три ответа, выражающие ваше «умение», «отношение» и «пожелание» относительно содержания вопроса. Оцените каждый ответ в баллах от 0 до 2.
Свои оценки (в баллах) занесите в таблицу ответов, где номер клетки соответствует номеру ответа. В каждую клетку Вы должны поставить баллы, соответствующие Вашим ответам на все три вопроса. В каждом из них оцените сначала Ваше «умение» (А), затем – «отношение» (Б) и потом – «пожелание» (В).
Если Вы никогда не делали того, что написано в утверждении, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах (А) и (Б) и попробуйте ответить на третий (В).
Читая утверждения, обязательно обращайте внимание на слова: «легко», «часто», «систематически» и т.д. Ответ должен учитывать смысл этих слов.
Если из перечисленных в утверждении нескольких действий Вы умеете делать что-то одно, то именно его и оцените тремя оценками.
А. Насколько хорошо умеете делать то, что написано в утверждении?
| Как правило, делаю хорошо | 2 | УМЕНИЕ |
| Делаю средне | 1 | |
| Плохо делаю (совсем не умею) | 0 |
Б. Какие ощущения возникали, когда вы это делали?
| Положительные (приятно, интересно, легко) | 2 | ОТНОШЕНИЕ |
| Нейтральные (все равно) | 1 | |
| Отрицательные (неприятные, неинтересно, трудно) | 0 |
В. Хотели бы, чтобы описанное в утверждении действие было включено в Вашу будущую работу?
| Да | 2 | ПОЖЕЛАНИЕ |
| Все равно | 1 | |
| Нет | 0 |