Рабочая программа По технологии для 5, 7, 8, 9 класса на 70 часов в год

Вид материала

Рабочая программа

Содержание В процессе преподавания предмета «Технология» Структура содержания и особенности В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен Учебно-тематическое планирование. Базов. Прогр. Календарно-тематическое планирование. Конструирование и моделирование швейных изделий Технология создания изделий из металлов Творческая, проектная деятельность Календарно-тематическое планирование. Элементы материаловедения Технология создания изделий из металлов Календарно-тематическое планирование. Основы домашней экономики Творческая, проектная деятельность Электротехнические работы Современное производство и профессиональное образование Черчение и графика

Подобный материал:

• Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов, 3421.25kb.
• Рабочая программа по английскому языку Для 4 класса на 2010-2011учебный год, 574.55kb.
• Рабочая программа по предмету мировая художественная культура для 11 класса (ХI класс, 291.91kb.
• Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
• Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год, 508.86kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
• Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса Количество часов: 2 (70, 870.16kb.
• Курс по lego-конструированию для 4 класса, из расчета деления класса на подгруппы,, 318.34kb.
• Рабочая программа По Новой истории зарубежных стран для 7 класса Количество часов:, 92.13kb.
• Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.

Муниципальное образовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №6”


Программа рекомендована УТВЕРЖДАЮ:

к работе педагогическим

советом школы Директор МОУ»Средняя

Протокол №___от___200__г. общеобразовательная

школа №6»

_______Масливченко В.А.


Программа обсуждена на

методическом объединении

учителей физико-математического

цикла

Протокол №___от___200__г.


Рабочая программа

По ТЕХНОЛОГИИ

Для 5, 7, 8, 9 класса на 70 часов в год

( 2 часа в неделю),

составлена в соответствии с Примерной программой

основного общего образования учётом

требований Федерального компонента

государственного стандарта образования

на основе Программы

общеобразовательной области «Технология»

под редакцией Хотунцова Ю.Л.. Симоненко В.Д., 2008г,


Составитель программы

Учитель МОУ СОШ №6”

Вертышева О.М.


г. Новокузнецк,2009 г.


Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта, «Технология. Сборник нормативных документов» Авторы–составители: Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова, 2008 г. В 2009-2010 учебном году 5-9 классы нашей школы обучаются по БУП 2004 г. Рабочая программа составлена на основе типовой программы общеобразовательной области «Технология» под редакцией Хотунцова Ю.Л.. Симоненко В.Д., 2006г, поддерживается УМК Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 5 класса, Москва «Вентина-Граф» 2006г;Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 7 класса, Москва «Вентина-Граф» 2007г. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 8 класса, Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология» Учебник для 9 класса Москва «Вентина-Граф» 2007г. Под редакцией Симоненко В.Д. «Технология»

В школе существуют классы с наполняемостью менее 25 человек, в связи с этим разработана программа для для совместного обучения девочек и мальчиков в 5-9 классах. При разработке программы использован опыт школ Брянской области, опубликованный в журнале «Школа и производство» №1 за 2008г.


1. Главная идея курса.

Изучение образовательной области «Технология» включает в себя базовые и перспективные технологии, предполагающие творческое развитие — обучающихся, приобретение обще трудовых и частично специальных знаний и умений, а также обеспечение интеллектуального, эстетического, этического развития и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Технологическое образование направлено на развитие каждого учащегося как сознательного, открытого к изменениям, творческого, критически мыслящего человека, умеющего принимать обоснованные решения, разрабатывать и изготавливать объекты и системы, способные наиболее полно удовлетворять потребности людей.

Ведущими видами деятельности учащихся на уроках является дизайн — анализ изделий и услуг, творческие проекты. Сердцевиной технологического образования является проектный метод обучения.

Технологическое образование осуществляется на основе культурологического подхода и является реальным средством гуманизации образования.

2. Цели и задачи.

Главная цель образовательной области «Технология» — подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Для достижения данной цели необходимо уделять внимание политехническому, экономическому и экологическому образованию, самообразованию, сохранению национальных и семейных традиций.


Это предполагает:

1. формирование технологических знаний и умений;

2. подготовку к сознательному профессиональному самоопределению;

3. формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

4. развитие разносторонних качеств личности и способностей профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Требования к подготовке обучающихся 5-9 классов соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта.


В процессе преподавания предмета «Технология»

должны быть решены следующие задачи:

1. 
   совершенствование практических умений и навыков, обучающихся в экономном ведении домашнего хозяйства;
   
2. ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремёсел;
   
3. воспитание уважения к народным традициям и обычаям;
   
4. обеспечение обучающимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнение профессиональных проб с целью самоопределения;
   
5. воспитание трудолюбия, предприимчивости, культуры поведения, привычки к выполнению санитарно-гигиенических правил, бесконфликтного общения;
   
6. овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умение применять их при реализации собственной продукции;
   
7. формирование политехнических знаний и экологической культуры;
   
8. развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
   
9. развитие эстетического чувства и художественной инициативы.
   

Структура содержания и особенности

методики преподавания курса.

Принципиальное отличие «Технологии» от традиционного трудового обучения состоит

в новом целеполагании. Перед учащимися не ставится задача усвоить заданный набор

технологий технического, обслуживающего или с/х труда. Они должны на примере этих или любых других доступных для изучения в рамках общего образования технологий овладеть как содержательным инвариантом следующими умениями:

• обосновывать цель деятельности с учётом общественных потребностей, принимать
  

решения и идти на риск создания соответствующего продукта труда;

• находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;
  
• проектировать предмет труда и технологию деятельности с учётом доступных в данных условиях материалов и возможных средств труда.
  
• овладевать трудовыми, политехническими и специальными знаниями и умениями
  

выполнения операций, пользования средствами труда, которые необходимы для

осуществления технологического процесса;

• создавать объекты труда от идеи до её реализации;
  
• экономически и функционально обосновывать процесс и результат трудовой
  

деятельности;

• давать экологическую и социальную оценку технологии и результатам труда;
  
• оценивать свои профессиональные интересы и склонности, осуществлять проектирование профессионального выбора, сотрудничать в коллективе
  

.

Структура содержания обучения «Технологии» должна согласовываться с периодами

развития определённых качеств личности, обеспечивать соответствующее целям и задачам информационное наполнение, тесную смысловую взаимосвязь и преемственность

возрастных этапов технологической подготовки учащихся. Данная программа является комплексной и в равной степени удовлетворяет потребности девочек и мальчиков

В основе построения структуры содержания «Технологии» лежит блочно-модульный принцип и вариативный интегрированный подход. Всё содержание составляется из логически законченных элементов — блоков, скомпонованных из модулей.

Одним из разделов программы является «Кулинария» (5-8кл), которая включает в себя обучение навыкам приготовления пищи наиболее простыми способами — варкой и жарением, а также ознакомление с основами физиологии питания, технологии приготовления различных блюд из овощей, рыбы, мяса, молока и др. продуктов, с правилами сервировки стола и этикета. Должное внимание следует уделять воспитанию у обучающихся привычки соблюдать правила санитарии и гигиены, безопасные приёмы труда.

Разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» обеспечивают знание основных видов и свойств тканей, древесины, металлов необходимых при конструкторской разработке моделей и изготовлении изделий, обучающиеся получают при изучении подраздела «Основы материаловедения» (5-7кл.). Достаточное количество времени отводится для уроков «Основы машиноведения» (5-7кл.). Обучающихся надо знакомить с различными видами бытовых и промышленных машин, приспособлениями, применяемыми на них, устройством рабочих инструментов, режимами обработки, специальными приспособлениями. Для обеспечения хорошего качества швейных изделий вводятся тренировочные технологические операции, отрабатывается техника выполнения швов, формируются навыки работы на швейной машине, заправки ниток, наладки, устранения простейших неисправностей. Материально-техническая база кабинета позволяет отрабатывать технику выполнения машинных швов и отдельных технологических операций каждым ребёнком.

Подраздел «Проектирование и изготовление одежды» (5-7кл.) дает возможность обучающимся узнать о различных способах разработки моделей, видах отделки швейных изделий, творчески применяя знания, полученные на занятиях по рукоделию, научиться строить чертежи, ознакомиться с особенностями строения фигуры, правилами снятия мерок и их условными обозначениями, отследить направления современной моды.

Подраздел «Технология создания изделий из древесины и поделочных материалов» (5-7кл) позволяют путём выпиливания, сверления и абразивной обработки получить изделья декоративно- прикладного назначения. Подраздел «Технология создания изделий из металлов»(5-7кл) знакомит с основными свойствами и областью применения различных металлов. Эти знания имеют, прежде всего, развивающее значение, создают возможности для выражения личных качеств, развивают пространственное воображение, что необходимо в любых видах деятельности.

Раздел «Технология ведения дома» (5-9кл) отражает знания об эстетике и экологии жилища, знакомит с основами домашней экономики, ремонтными работами в быту, для воспитания бережного отношения к вещам введён подраздел «Уход за одеждой» Здесь даются не только навыки ремонта одежды, но и правила её эксплуатации в зависимости от назначения и сырьевого состава. Подраздел «Домашней экономики н основ предпринимательства» (8-9кл) даёт первоначальные понятия об экономике в семье, обществе, о правилах ведения домашнего хозяйства, составления семейного бюджета, учит элементам семейного маркетинга и менеджмента, создания предприятий малого бизнеса.

Задачам трудового и эстетического воспитания обучающихся посвящён раздел «Декоративно-прикладное творчество» (8-9кл) При его изучении обучающиеся знакомятся с новыми и возрождающимися видами народно–прикладного творчества. Содержание подраздела предусматривает ознакомление не только с народными художественными промыслами, но и с основами композиции, материаловедения для художественных работ, с технологией художественной обработки.

Основными методами обучения являются беседы, деловые игры, тренинги, практические и исследовательские работы, домашние задания и экскурсии.

Основная цель данного раздела – способствовать формированию у детей эстетического отношения к окружающему предметному миру, показать им место и значение художественного проектирования при создании современных изделий, ознакомить с основами проектной деятельности, дать понятия об этапах создания красивых и полезных изделий.

Основными методами обучения являются беседы, деловые игры, тренинги, практические и исследовательские работы, домашние задания и экскурсии.

При изучении подраздела «Профессиональное самоопределение» (9кл.) формируется готовность обучающихся к обоснованному выбору профессии, жизненному пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах. Развиваются представления о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

Раздел «Электротехнические работы» знакомит с видами источников энергии, устройством и принципом работы приборов .

«Черчение играфика» введен в связи с отсутствием отдельного предмета. «Проект» (5-9кл.) — нетрадиционная форма обучения, предполагающая индивидуальную или групповую форму организации работы, которая обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности обучающихся и способствует осуществлению логической связи между приобретёнными знаниями и их применением к решению практических задач.

Проекты выступают как итоговые творческие задания, по которым учитель может произвести обобщённую оценку знаний и умений, усвоенных на протяжении годичного курса.

Проект способствует развитию умения логически мыслить, видеть проблемы, анализировать, решать их, заниматься планированием, проявлять инициативу, формировать умение работать самостоятельно и в коллективе, развивает коммуникативные способности.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 -9 классов соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать

• основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
  

уметь

• рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.


Обоснование изменений содержания образования по предмету.

На основании информационно — методических писем МО РФ


1.№ 403/П от 21.04.1994 «Об образовательной области «Технология»», трудовом

обучении и профессиональной ориентации школьников;


2.№ 1089 от 05.03.2004г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».


3.№ 760/14-12 от 17.06.1997 «Об особенностях обучения образовательной области

« Технология»»

4. «Примерная программа общего образования по технологии» содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учётом индивидуальных способностей и потребностей учащихся, материальной базы образовательных учреждений, местных социально-экономических условий и национальных традиций.

Включает следующие подразделы:

1. Кулинария
   
2. Рукоделие
   
3. Элементы материаловедения
   
4. Элементы машиноведения
   
5. Конструирование и моделирование швейных изделий
   
6. Технология изготовления швейных изделий
   
7. Технологии создания изделий из древесины
   
8. Технология создания изделий из металлов
   
9. Эстетика и экология жилища
   
10. Уход за одеждой и обувью.
    
11. Ремонтно-отделочные работы в доме
    
12. Основы домашней экономики
    
13. Электротехнические работы
    
14. Декоративно-прикладное
    
15. Творческий проект
    

При разработке этой рабочей программы ставилась задача осуществить её

преемственность с ранее действующими программами, экспериментальной программой

В.Д.Симоненко и собственными практическими наработками. Данная скорректированная

рабочая программа рассматривалась на МО технического цикла.

Некоторые подразделы повторяются в 5, 6, 7 классах. На каждой последующей ступени обучения производится более углубленное изучение информационных материалов, усложнение технологических операций.

Главная идея рабочей программы — обучение, основанное на развитии интереса и

творческих возможностей обучающихся.

Все объекты труда подбираются с таким расчётом, чтобы они были максимально

познавательными с точки зрения политехнического обучения, имели эстетическую

привлекательность и давали представление о разных видах декоративно-прикладного

творчества и их значении в жизни каждого человека.

Основная часть времени на уроке отводится на практическую работу. Для того чтобы

эта деятельность развивала и обучала, очень важно насколько ученик усвоил, что и как

нужно делать. Практические занятия должны быть направлены на формирование у детей

знаний и умений по изготовлению объектов труда на основе знаний, полученных в процессе теоретического обучения.

Задача учителя состоит в том, чтобы вдохновить ребят на работу, чётко провести

анализ образца (определить, сколько деталей нужно заготовить, из каких материалов, какие свойства учесть), логично спланировать ход действий.

На всех уроках разумно ставить перед учениками технические и творческие задачи,

проблемные ситуации.


Основные критерии оценки трудовой деятельности обучающихся.

1. Качественное выполнение задания в полном объёме.

2. Осознанное выполнение задания.

3. Рациональное расходование материалов, выбор инструментов и безопасная работа с

ними.

4. Трудолюбие, самостоятельность, самоконтроль, творчество.


Следует также учесть исходный уровень развития ученика. Объективно возможности и

способности учеников различны. У ребёнка, какой то вид деятельности может получаться

лучше или хуже. Но учитель всегда может найти в ней положительные моменты, оценить не работу, а отдельный её этап.

Но самым важным результатом уроков технологии (помимо овладения умениями,

знаниями, навыками) является ощущение успешности каждого обучающегося, уверенности в своих силах, желание и умение преодолеть барьер нерешительности перед новыми видами деятельности, воспитание готовности к проявлению творчества в любом виде деятельности.

Важно не допустить механического воспроизведения образца, дать возможность

обучающимся творчески раскрыться, освоить больший объём информации технологического и содержательного характера, совершенствовать трудовые навыки.

Преподаватель, учитывая психолого-педагогические особенности обучающихся, их

интересы, умения и свой опыт, значимость и актуальность разделов, оставляет за собой

право на выбор приоритетов при почасовой разбивке разделов и тенденций их развития.

В условиях нашей школы нам представляется целесообразным следующее

распределение часов.

Перечень практических работ.

5 класс

1. Практическая работа № 1 по теме «Бутерброды. Винегрет»
   
2. Практическая работа № 2 по теме: «Образцы стежков»
   
3. Практическая работа № 3 по теме «Отделка вышивкой салфетки»
   
4. Практическая работа № 4 по теме «Изучение отличительных признаков нитей основы и утка.»
   
5. Практическая работа № 5 по теме «Пробные строчки»
   
6. Практическая работа № 6 по теме «Машинные швы»
   
7. Практическая работа № 7 по теме «Построение чертежа »
   
8. Практическая работа № 8 по теме «Раскрой фартука»
   
9. Практическая работа № 9 по теме «Обработка пояса Обработка бретелей»
   
10. Практическая работа № 10 по теме «Обработка боковых сторон и низа фартука»
    
11. Практическая работа № 11 по теме «Обработка карманов».
    
12. Практическая работа № 12 по теме «Соединение нагрудника и нижней части фартука»
    
13. Практическая работа № 13 по теме «Разметка по чертежу»
    
14. Практическая работа № 14 по теме «Изготовление изделий из проволоки»
    

7 класс

1. Практическая работа № 1 по теме «Сырники»
   
2. Практическая работа № 2 по теме «Борщ»
   
3. Практическая работа № 3 по теме «Вязание образца.».
   
4. Практическая работа № 4 по теме «Вязание образца.».
   
5. Практическая работа № 5 по теме «Определение вида ткани.»».
   
6. Практическая работа № 6 по теме «Регулировка строчки. Образцы швов»
   
7. Практическая работа № 7 по теме «Чертежа основы изделия с цельновыкроенным рукавом
   
8. Практическая работа № 8 по теме «Моделирование своего изделия»
   
9. Практическая работа № 11 по теме «Раскрой изделия.»
   
10. Практическая работа № 12 по теме «1-я примерка. Устранение дефектов»
    
11. Практическая работа № 13 по теме «Обработка горловины».
    
12. Практическая работа № 14 по теме «Обработка боковых швов».
    
13. Практическая работа № 15 по теме «Обработка низа изделия и рукавов».
    
14. Практическая работа № 16 по теме «Сборка мозаики».
    
15. Практическая работа № 17 по теме «Сборка мозаики».
    
16. Практическая работа № 19 по теме «Изготовление декоративных изделий из жести».
    
17. Практическая работа № 20 по теме «Изготовление декоративных изделий из жести».
    

8 класс

1. Практическая работа № 1 по теме «Печенье».
   
2. Практическая работа № 2 по теме «Торт из бисквитного теста».
   
3. Практическая работа № 3 по теме «Работа с дрожжевым тестом».
   
4. Практическая работа № 4 по теме «Вязание образцов».
   
5. Практическая работа № 5 по теме «Образец шарика».
   
6. Практическая работа № 6 по теме «Образец шарика».
   
7. Практическая работа № 7 по теме «Вязание по кругу»
   
8. Практическая работа № 8 по теме «Образец детского носочка».
   
9. Практическая работа № 9 по теме «Резьба по дереву».
   
10. Практическая работа № 10 по теме «Резьба по дереву».
    
11. Практическая работа № 11 по теме «Художественная обработка металла».
    
12. Практическая работа № 12 по теме «Бюджет семьи»
    

9 класс

1. Практическая работа № 1 «Зарисовка образцов стариной вышивки»
   
2. Практическая работа № 2. «Зарисовка аппликации и подбор ткани»
   
3. Практическая работа № 3 «Выполнение аппликации из различных материалов»
   
4. Практическая работа № 4 «Окончательная отделка и ВТО»
   
5. Практическая работа № 5 «Зарисовка схем»
   
6. Практическая работа № 6 «Окончательная отделка закладки»