Нормативные требования в учебной программе дюсш и сдюшор по русской лапте
| Вид материала | Документы |
- Відкрита першість сдюшор нсб "Авангард" серед дюсш, сдюшор (1995-1998 р н.), присвячені, 308.92kb.
- Положение о проведении Департаментом по спорту и молодёжной политике Тюменской области, 79.61kb.
- Задачи дюсш и сдюшор определены соответствующими положениями о них. Основными задачами, 810.53kb.
- Р п. Мучкапский моу дод дюсш объяснительная записка. Учебная программа, 409.98kb.
- Образовательная программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, 149.6kb.
- И. Н. Прусов 2011г. Дополнение №2 к Регламент, 307.09kb.
- Положение о городском конкурсе «педагог дополнительного образования», 40.09kb.
- Темы курсовых работ по дисциплине «Клубный менеджмент» Эволюция развития клубного менеджмента, 20.84kb.
- Образовательная программа дополнительного образования детей по борьбе самбо срок реализации, 1615.72kb.
- Программа для студентов по специализации «Банки и банковская деятельность». Тематический, 328.3kb.
НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ В УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ДЮСШ И СДЮШОР ПО РУССКОЙ ЛАПТЕ
Кандидат педагогических наук, профессор Г.Н. Германов
Воронежский государственный институт физической культуры, Воронеж
Кандидат педагогических наук, мастер спорта Е.В. Готовцев
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, Воронеж
Введение. Дальнейшее совершенствование системы подготовки юных спортсменов в русской лапте предусматривает необходимое обоснование нормативных характеристик многолетнего тренировочного процесса от начальных этапов тренировки до этапа высшего спортивного мастерства. В последние годы внимание ученых к этому виду спорта значительно усилилось, что способствовало внедрению в практику работы экспериментально апробированных технологий построения тренировочного процесса, эффективных методик и практических рекомендаций с "переднего края" науки [3 - 6, 8, 12]. Тем не менее, несмотря на проведенные исследования по русской лапте, первоочередной задачей в развитии теории и методики вида спорта следует признать разработку учебной программы для ДЮСШ, СДЮШОР, утверждение в ней нормативных требований к подготовке юношей и девушек, юных и квалифицированных спортсменов. Это касается и режимов учебно-тренировочной работы, возрастных критериев обучения и воспитания на этапах подготовки. Это и проблематика соотношения средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения в спортивной школе, выявление темпов прироста физических качеств в периоды возрастного развития. Это и вопросы соревновательной нагрузки в годичном цикле, динамики показателей соревновательной деятельности и технико-тактического мастерства игроков. А вместе с тем это и особенности построения тренировочного процесса в микро-, мезо- и макроциклах подготовки, выполнение спортсменами характерных объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, обоснование должных норм физической, технической и спортивной подготовленности в группах обучения ДЮСШ, приемных и контрольно -переводных нормативов по годам обучения на этапах многолетней тренировки.
Постановка проблемы. Современные теоретико-методические положения построения и управления тренировкой учащихся ДЮСШ констатируют, что многолетний процесс подготовки спортсменов, от новичка до мастера спорта международного класса, целесообразно рассматривать как единый многоступенчатый процесс, как сложную динамическую систему взаимосвязанных этапов подготовки, имеющую общие пути развития, описываемую идентичными в своих проявлениях закономерностями. Ориентация системы подготовки юных спортсменов на высшее мастерство предусматривает строгую преемственность целей и задач подготовки, средств и методов тренировки детей, подростков, юношей, юниоров и взрослых спортсменов, прогрессирующую динамику объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности [10,13,15].
В то же время в системе
научно-практических знаний о подготовке юношей в русской лапте не сложилось единых научно-методических взглядов на программное построение учебно-тренировочного процесса. К сожалению, действующие региональные программы для ДЮСШ по русской лапте не получили необходимого научного обоснования [11,12]. Анализ содержания учебной программы для ДЮСШ по русской лапте Республики Башкортостан показывает, что, будучи основным документом, регламентирующим содержание процесса многолетней подготовки юных спортсменов от этапа начального обучения до спортивного совершенствования, она не учитывает целого ряда особенностей, которые выдвигает современная практика. Это в конечном итоге образует достаточно обширный комплекс нерешенных вопросов и затрудняет трактовку содержательной стороны процесса подготовки игроков в лапту в целом.
Таблица 1. Режимы учебно-тренировочной работы и организационное построение подготовки юных спортсменов в ДЮСШ и СДЮШОР по русской лапте
| Этапы подготовки | Период обучения, лет | Минимальное число учащихся в группе | Максимальное число учебных часов в неделю | Организационные условия проведения занятий |
| Начальной подготовки (НП) | до года | 20 | 6 | Предварительная подготовка в секциях общеобразовательных школ и группах начальной подготовки (1-3-й годы обучения в ДЮСШ) |
| свыше года | 20 | 9 | ||
| Учебно-тренировочный (УТ) | до двух лет | 20 | 12 | Базовая подготовка в секциях общеобразовательных школ, клубах физической культуры и учебно -тренировочных группах (1-4-й годы обучения в ДЮСШ) |
| свыше двух лет | 16 | 18 | ||
| Спортивного совершенствования (СС) | до года | 12 | 24 | Специализированная подготовка в клубах физической культуры и группах спортивного совершенствования (1 -3-й годы обучения в ДЮСШ, СДЮШОР) |
Таблица 2. Требования к физической и спортивной подготовленности юных спортсменов в ДЮСШ, СДЮШОР по русской лапте
| Ранг соревнований | Возраст допуска, лет | Группы обучения в СДЮШОР | Требования к физической и спортивной подготовленности |
| Соревновательная практика в ряде игровых и циклических видов спорта на основе разнообразной структуры движений, в том числе на основе подвижных игр | 9-11 | Начальной подготовки, 1 -3 года | 1. Состояние здоровья и уровень физического развития занимающихся. 2. Освоение основ гигиены и самоконтроля. 3. Систематичность занятий. 4. Освоение основ техники движений вида спорта. 5. Динамика прироста индивидуальных показателей занимающихся - темпы прироста физических качеств за 1,5 года: быстрота - 6-9%, скоростно-силовые способности - 9-12%, сила - свыше 20% |
| Соревнования районного и областного уровней, в том числе по упрощенному регламенту, первенство России для данной возрастной группы | 12-13 | Учебно- тренировочные 1-2 года | 1. Состояние здоровья и уровень физического развития занимающихся. 2. Освоение теоретических основ вида спорта. 3. Освоение основ техники движений вида спорта. 4. Освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных программой. 5. Выполнение должных норм по физической подготовленности |
| Соревнования регионального и всероссийского уровней на основах официальной организации и требованиях правил вида спорта, первенство России для данной возрастной группы | 14-15 | Учебно- тренировочные, 3-4 года | 1. Освоение основ техники и тактики вида спорта. 2. Овладение знаниями по спортивной подготовке. 3. Освоение объемов тренировочных нагрузок, предусмотренных программой. 4. Выполнение должных норм по физической и технической подготовленности. 5. Юношеские и массовые спортивные разряды |
| Соревнования регионального и всероссийского уровней, первенство России для данной возрастной группы, допуск к участию в Чемпионате и Кубке России | 16-18 | Спортивного совершенствования, 1-3 года | 1. Выполнение должных норм по физической и технико-тактической подготовленности. 2. Выполнение требований 1-го разряда и для 50% -КМС (3-й год). 3. Соответствие характеристикам перспективной модели соревновательной деятельности |
К примеру, есть некоторые разночтения с последними регламентирующими постановлениями о нормативно-правовой деятельности спортивных школ [9, 14]. Анализируемая программа совершенно упускает из виду значение спортивно -оздоровительного этапа в развитии и воспитании подростков, юношей, девушек. Спортивная школа, являясь учреждением дополнительного образования, призвана способствовать самосовершенствованию, познанию и творчеству, формированию здорового образа жизни, развитию физических, интеллектуальных и нравственных качеств, достижению спортивных успехов сообразно способностям. Какой из других видов физкультурно-спортивных движений, если не русская лапта, должен стать подлинно массовым, охватывать широкие слои населения, дать возможность всем участникам спортивно-оздоровительных мероприятий реализовать свое право на конкурентное соперничество, всестороннее развитие, свободное взаимодействие участников физкультурно-спортивной деятельности, активное включение в коллективные отношения с целевой устремленностью на сотрудничество, социализацию, объединение, совместное решение групповых задач? Именно поэтому русская лапта должна стать "спортом для всех", быть доступной каждому желающему вести здоровый образ жизни. Мы cчитаем, что спортивно-оздоровительный этап должен охватывать весь период обучения в ДЮСШ (от 9 до 17 лет), а в целом распространяться на возрастную группу населения от 6 до 55 лет. В спортивно-оздоровительных группах могут заниматься все желающие, не имеющие ограничений относительно занятий физической культурой. Режим работы таких групп организуется по мере включения населения в физкультурно-оздоровительную активность, но не более 6 ч в неделю. Состав группы определяется как минимум 12 членами команды для организации двусторонней игры. Спортивно-оздоровительная работа организуется как в ДЮСШ, так и секциях, кружках физической культуры при школах, ссузах, вузах, по месту жительства, в парках культуры и отдыха, при спортивных сооружениях, в клубах физической культуры. Состязательная активность реализуется на основе официальной и неофициальной организации с оздоровительно-физкультурной направленностью, в том числе в ранге внутришкольных, межвузовских соревнований, национальных праздников и дней здоровья, фестивалей народного творчества, турниров ветеранов и т.д., в городах и сельских районах, по месту жительства. Критериями эффективности занятий должны служить: 1) привитие основ здорового образа жизни, потребности в физкультурных занятиях, основ личной физической культуры; 2) хорошее состояние здоровья и низкая заболеваемость; 3) положительные психические и эмоциональные реакции; 4) освоение основ гигиены и самоконтроля; 5) стабильность посещения занятий; 6) прогрессирующая динамика индивидуальных показателей развития физических качеств; 7) присвоение массовых разрядов с учетом возраста соревнующихся.
В группы начальной подготовки (табл. 1) зачисляются учащиеся общеобразовательных школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача. На этом этапе осуществляется физкультурно -оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники избранного вида спорта. Эффективность занятий определяется состоянием здоровья, учитываются темпы прироста физических качеств. Учебно-тренировочный этап формируется на конкурсной основе из здоровых и практически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку не менее 1 года и выполнивших приемные нормативы общефизической и специальной физической подготовленности. Перевод в следующие по уровню подготовленности группы по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения учащимися контрольно -переводных нормативов по общей и специальной физической подготовленности, что должно выражаться, по нашему мнению, в требуемом уровне развития физических качеств и психических способностей.
Этап спортивного совершенствования формируется из спортсменов, выполнивших спортивный разряд кандидата в мастера спорта. Перевод в более подготовленные группы по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии прогрессирующей динамики прироста спортивных показателей. В виде исключения в СДЮШОР могут формироваться группы высшего спортивного мастерства. Спортсмены принимают участие в соревнованиях регионального и всероссийского уровней, Чемпионате России, Кубке России, в соревнованиях, входящих в комплексные всероссийские мероприятия. Критериями эффективности занятий должны стать: 1) соответствие состязательной подготовленности, требованиям высшего спортивного мастерства; 2) выполнение требований КМС и 50% - МС; 3) победа на Чемпионате России, в Кубке России, на Всероссийских летних сельских спортивных играх (табл. 2).
Соревнования являются кульминацией в спортивной подготовке юношей и девушек. Только в соревнованиях можно достичь максимальных проявлений быстроты, силы, выносливости, реализовать свои способности в результатах, победах, рекордах. Соревнования служат объединяющим фактором системы спортивной подготовки, интегрируют в достижениях и талант спортсмена, и современные передовые методики тренировки. В последние годы в игровых видах спорта отмечена тенденция к активизации и ускорению соревновательной деятельности противоборствующих команд. Динамика игры возрастает значительно быстрее, нежели проводятся технические изменения в правилах соревнований, фиксирующие указанные тенденции. Процесс интенсификации соревновательной борьбы следует признать общей спортивной тенденцией, которая
проявляется если не во всех, то в большинстве видов спорта. Моменты убыстрения игровой деятельности можно отметить в футболе, баскетболе, волейболе, бейсболе. Естественно, русская лапта, как развивающийся вид спорта, не может остаться в стороне от проявившихся тенденций в развитии соревновательной деятельности. В этом отношении в настоящее время следует предусмотреть некоторые практически важные изменения в правилах соревнований по русской лапте, которые, на наш взгляд, приведут к дальнейшему развитию конкурентно-состязательных взаимоотношений в игре. Например,
· можно было бы переместить одного из боковых судей к зоне подающего игрока для контроля правильности выполнения подачи;
· приравнять игру в штрафной зоне к игре в ауте, т.е. касание мяча в штрафной зоне игроком защиты, но не подающим, считать правильным ударом;
· ввести изменение в начисление очков за выполненную полную перебежку с одного удара (три очка);
· площадку очередности переименовать во второй пригород и разрешать атаку команды по всей ширине линии "дома";
· отменить расстановку игроков при игре в нападении, сохраняя очередность только по приходу.
Любое изменение правил неминуемо отражается на характере соревнования и составе соревновательных действий, а в конечном итоге - и на содержании подготовки спортсменов, ее организации. Правила соревнований оказывают воздействие на развитие техники и тактики вида спорта, а значит, и на совершенствование методики тренировки спортсменов. Если предлагаемые изменения в правилах соревнований произойдут, то это существенно изменит и требования к физической подготовленности игроков, поскольку соревновательная борьба станет активнее, динамичнее, привлекательнее. В связи с этим следует соотнести показатели соревновательной нагрузки у игроков в лапту в группах подготовки СДЮШОР с тенденциями развития вида спорта (табл. 3).
В методическую часть программы включаются учебный материал по основным видам подготовки, его распределение по годам обучения и в годичном цикле, рекомендуемые объемы тренировочных и соревновательных нагрузок. В ней содержатся практические материалы и методические рекомендации по проведению учебно-тренировочных занятий.
Для понимания роли и значения нормативных критериев в управлении тренировочным процессом юношей в русской лапте приводим характеристику подготовки игроков в группах спортивного совершенствования 1-3-го годов обучения в СДЮШОР, представляемую по результатам проведенного экспериментального исследования.
Организация и методика исследования. Среди факторов, обеспечивающих успех подготовки юных и взрослых спортсменов, важное место занимает рациональное планирование тренировочных нагрузок как в многолетних, так и в годичных циклах. Одним из наиболее перспективных методических подходов, позволяющих определить характерные объемы нагрузок в подготовке юных спортсменов, является обобщение педагогического опыта построения тренировочных нагрузок в многолетнем процессе у высококвалифицированных спортсменов - мастеров спорта [10,13,15]. Эти игроки в лапту достигли конечного уровня подготовленности - высших спортивных результатов, и на их положительный опыт необходимо ориентироваться при построении тренировочных нагрузок на этапах многолетней подготовки юных игроков в лапту.
Таблица 3. Показатели соревновательной нагрузки у юных игроков в русскую лапту в группах обучения ДЮСШ, СДЮШОР
| Показатели соревновательной нагрузки | Этапы подготовки | ||||
| НП | УТ | СС | |||
| 1 -й год | 2-3-й годы | 1 -2-й годы | 3-4-й годы | 1-3-й годы | |
| Количество соревнований | 2 | 2-3 | 4-5 | 6-7 | 8-9 |
| Количество игр в соревнованиях | 3-6 | 10-15 | 20-25 | 30-35 | 40-45 |