Николаева Светлана Николаевна Теория и методика экологического образования детей учебное пособие
| Вид материала | Учебное пособие |
- Методика экологического воспитания дошкольников Николаева, 3291.66kb.
- Вопросы по курсу «Теория и методика экологического образования детей», 102.92kb.
- Перова Инесса Николаевна Теория и практика написания сочинения учебное пособие, 811.45kb.
- Методическое обеспечение программы С. Н. Николаевой «Юный эколог». Н. Николаева «Создание, 23.01kb.
- Е. А. Марковская Теория и методика о рганизации профильного обучения: Санкт-Петербургский, 2948.04kb.
- О. Д. Картавцева интенсивный курс обучения изобразительной грамоте учебное пособие, 780.71kb.
- Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Теория бухгалтерского учёта» Новосибирск, 2230.6kb.
- Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду Светлана Николаевна Теплюк, 2192.96kb.
- Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования специальности, 2227.42kb.
- Учебное пособие Челябинск 2006 Министерство образования и науки Российской Федерации, 864.53kb.
Глобальные экологические проблемы планеты 5
Процесс осознания человечеством экологического кризиса.
История экологического образования 7
Мировое сообщество обеспокоено 7
Форум в Рио-де-Жанейро — глобальный взгляд
на планету 9
Правовая основа экологического образования в России 15
Экологическая культура как результат экологического
образования 21
Становление понятия «экологическая культура» 21
Экологическая культура педагога 27
Глава 2. Научная основа построения содержания экологического
воспитания дошкольников 29
Самоценность дошкольного детства. История приобщения
ребенка к природе 29
Отбор научных понятий и ведущих идей в области
экологии, их адаптация к дошкольному возрасту 33
Растения и животные как единицы живой природы
и предмет познания ребенка 38
Взаимосвязь организма и среды — центральное понятие
биоэкологии 40
Экосистемы — экологические связи в природе 47
Рост и развитие живого организма …………………….. 48
Экологический подход к пониманию многообразия
в живой природе 50
Свойства живого организма , 54
Глава 3. Психолого-педагогическое исследование формирования
у дошкольников экологических представлений 58
Исследование как метод познания и метод обучения 58
Формирование у дошкольников представлений
о взаимосвязи растений и животных с внешней средой ……60 Понимание дошкольниками приспособительных
особенностей животных (результаты констатирующего
обследования детей) 60
Формирование у дошкольников представлений
о приспособленности животных к среде обитания 64
Развитие у дошкольников представлений
об онтогенетических процессах в живой природе 71
333
Возможность познания дошкольниками изменчивостив природе 71
Исследование сенсорных возможностей дошкольников
замечать изменения предметов 77
Понимание дошкольниками роста и развития растений
и животных 82
Формирование у детей динамических представлений
о росте и развитии живых существ 83
Развитие у дошкольников представлений о многообразии
в живой природе 89
Особенности знаний детей о животных 89
Экологический подход в упорядочивании представлений
о многообразии животных . 93
Формирование представлений о многообразии животных
на основе многоаспектного анализа 97
Формирование у дошкольников представлений
о сообществах живых организмов (экосистемах) 101
Отношение к природе как результат экологического
образования 104
Глава 4. Методы экологического воспитания дошкольников 110
Теоретические основы педагогического метода
экологического воспитания дошкольников 110
Создание и поддержание экологоразвивающей среды ДОУ — ведущий метод экологического
воспитания дошкольников . 115
Предметная среда и ее влияние на человека (психолого-педагогическая оценка развивающего воздействия) 115
Ребенок в предметной среде (анализ экспериментального
материала) 124
Создание экологоразвивающей среды в ДОУ: экологический подход и педагогическая
целесообразность 125
Совместная деятельность воспитателя и детей
в экологоразвивающей среде ДОУ 139
Формирование у детей отношения к природе в процессе совместной деятельности в экологоразвивающей
среде детского сада 144
Содержание наблюдения. Его значение для экологического
воспитания детей 146
Содержательный подход к наблюдению 146
Циклическая организация наблюдений 151
Наблюдение закономерных изменений в природе 154
Формирование у детей отношения к природе
в процессе наблюдения 161
Моделирование как метод экологического воспитания
дошкольников 164
Модели и моделирующая деятельность в педагогическом
процессе ознакомления с природой 164
Развитие у дошкольников отношения к природе
в процессе моделирования 174
Роль наглядных пособий в экологическом воспитании
детей 173
Игровая деятельность как метод экологического
воспитания дошкольников 178
Теоретическая основа использования игры
в ознакомлении с природой 178
Различные типы Игровых обучающих ситуаций (ИОС) 182
Игры с правилами и их роль в экологическом
воспитании детей 189
Глава 5. Формы экологического воспитания дошкольников 192
Занятия, их роль в обучении дошкольников. Словесный
метод работы с детьми 192
Типы экологических занятий 194
Занятия первично-ознакомительного типа 194
Занятия углубленно-познавательного типа 196
Формирование обобщений в дошкольном возрасте 198
Обобщенные представления — средство упорядочивания
знаний детей о многообразии природных явлений 203
Занятия обобщающего типа 206
Занятия комплексного типа 211
Экологическое, воспитание дошкольников в повседневной
жизни 212
Общение и совместная деятельность — главные
факторы повседневного воспитания 2 12
Педагогические мероприятия в повседневной жизни,
различные .формы их организации 215
Комплексные и развлекательные мероприятия 220
Глава 6. Современные подходы к экологическому образованию 225
Зарубежные и отечественные программы экологического
образования 225
Зарубежный опыт образования в области окружающей
среды ………………………………………………………225
Отечественные программы экологического воспитания
дошкольников 236
Роль педагогической технологии в экологическом
воспитании дошкольников 250
Системообразующая роль «педагогической технологии
в воспитательно-образовательном процессе …….250
Технологии экологического воспитания дошкольников …..252
Диагностика экологической воспитанности детей 256
Организационно-методическое руководство экологическим
воспитанием детей в ДОУ 259
Роль заведующей» и старшего воспитателя в постановке
экологического воспитания 259
Роль эколога и других специалистов ДОУ
в экологическом воспитании детей………………….. 270
Приложения 277
Приложение 1. Анкеты конструирующего обследования
детей 277
Приложение 2. Анализ решения детьми задач
о приспособленности животных к среде обитания 278
Приложение 3. Ход и диагностика экспериментального
обучения детей 287
Приложение 4. Представления детей о росте и развитии
живых объектов (анализ констатирующего
эксперимента) 291
Приложение 5. Ознакомление детей с ростом и развитием
животных (поисковый обучающий эксперимент) 296
Приложение 6. Ребенок в новой предметной среде:
анализ экспериментального материала 303
Приложение 7. Экологический анализ содержания
циклов наблюдений за предметами в разных
возрастных группах 314
Библиография 321
335
3