Geum.ru

Е. А. Столбникова Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы) Монография

Вид материалаМонография

Содержание


программа учебного курса «Медиаобразование на материале рекламы» Пояснительная записка
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

программа учебного курса

«Медиаобразование на материале рекламы»

Пояснительная записка


Последнее столетие мировой истории ознаменовало новую эпоху человеческой цивилизации – век новых информационных технологий. Масс-медиа сегодня – это одна из важнейших сфер в жизни людей всей планеты.

Сегодня сложилось несколько, иногда прямо противоположных точек зрения на проблему масс-медиа. Одни видят в нем источник новых знаний, иногда просто недоступных по пространственным, социокультурным, политическим и иным причинам. Другие же считают медиа помехой в образовании и воспитании из-за огромного количества несистематизированной, недостоверной, неэтичной и безнравственной информации. СМИ могут способствовать как позитивному так и негативному развитию различных качеств человеческого сознания.

В сложившихся условиях все больше возрастает роль рекламы. Она является одним из важнейших инструментов рынка и проведения предвыборных политических кампаний, ее некоммерческие формы привлекают внимание людей к актуальным социальным проблемам. Характер рекламы отражает уровень развития общества, экономических и социальных отношений. Яркая, манящая, часто навязчивая, она стала атрибутом современной российской действительности. Влияние рекламы на социальную действительность вовсе не однозначно: с одной стороны, она стимулирует развитие товарных рынков и сферы услуг, повышает политическую активность, но одновременно способна манипулировать общественным мнением и поведением людей.

В настоящее время интеллектуальные ресурсы общества становятся мерой его национального богатства. Это означает, что перспективы благосостояния и устойчивого развития определяются качеством образования. В этих условиях необходимо разобраться в закономерностях информационного общества и механизмах влияния медиа на развитие личности. С появлением новых обучающих технологий развиваются инновационные формы получения образования (например, дистанционное обучение с использованием Ин­тернета). Обучение приобретает статус непрерывности. Растет престиж компетентности и профессионализма, а главное, расширяются возможности для творческой активности людей.

Чем более образован человек в информационном обществе, чем полнее и целена­правленнее он обеспечивает себя информацией, тем адекватнее будет формируемый им образ реального мира и тем лучше он сможет вписаться в окружающий мир. Это позволит ему максимально полно раскрыть свой материальный и духовный по­тенциал, наиболее благоприятным образом реализовать уникальные природные за­датки.

В связи со сложившейся ситуацией весьма актуальным направлением в педагогике становится медиаобразование (англ. media education, от лат. media - средства), направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств (Российская пед.энциклопедия, 1993).В характеристике будущего педагога в государственном стандарте высшего профессионального образования говорится, что выпускник педагогического вуза должен владеть «методами поиска, обработки и использования информации, умеет интерпретировать и адаптировать ее для адресата» (ГОСТ ВПО. М., 2000. С.19).

Современная система образования в качестве приоритетных целей рассматривает использование средств массовой коммуникации и медиапедагогики для формирования умений ориентации в информационном поле, противостояния манипуляциям общественным сознанием, адаптации людей к новым социальным условиям жизни, позитивного саморазвития личности.

Актуальность данного курса определяется настоятельной необходимостью изучения студентами (будущими педагогами) технологии медиаобразования на материале рекламы как эффективного средства развития творческой, самостоятельно и критически мыслящей личности в условиях интенсивного увеличения информационного потока.

Объект учебного курса – медиаобразование на материале рекламы.

Предмет учебного курса – возможности медиаобразования студентов на материале рекламы в развитии критического мышления при восприятии рекламных медиатекстов.

Цель учебного курса – анализ рекламных технологий с точки зрения использования в них манипулятивных приемов воздействия на аудиторию.

Методологическая основа: курс опирается на труды отечественных и зарубежных авторов по социально-психологическим проблемам массовой коммуникации (Р.Харрис, Г.Шиллер, М..Райли, Д.Райли, Б.А.Грушин, С.Г.Кара-Мурза, А.К.Уледов и др.), на исследования в области рекламных технологий (А.Менегетти, В.Паккард, Х.Хекхаузен, Г.Почепцов, О.Феофанов и др.), работы по проблемам медиаобразования (Л.Мастерман, Э.Бевор, К.Бэзэлгет К.Tайнер, Д.Леверанз, Р.Кьюби, М.Маклюэн, Б. Минз, Л.С.Зазнобина, Ю.Н.Усов, А.А.Шариков, А.В.Спичкин, С.Н.Пензин, А.В.Федоров и др.).

Методы: анализ научной литературы по медиаобразованию, педагогике, сравнительный анализ медиаобразовательных технологий в разных странах, использование игровых и творческих форм проведения практических занятий. Оценка производится с помощью специальных показателей студенческих знаний.

Место учебного курса в учебном плане вуза. Курс связан со многими учебными дисциплинами, включая такие предметы, как «Педагогика», «Психология», «Философия», «Эстетика», «Социология», «Информатика» и др.

Для полноценного изучения данного учебного курса студентам необходимо четко представлять себе ключевые понятия курса («медиаобразование», «медиаграмотность», «медиакомпетентность», «медиавосприятие», «информационная среда», и др.).

Практическая значимость: в результате занятий студенты должны не только обладать запасом знаний по теории медиа и медиаобразования, но и уметь использовать эти знания для дальнейшего совершенствования навыков критического мышления.