Geum.ru

Рекомендації щодо вивчення стану освітнього процесу в днз

Вид материалаДокументы

Содержание


Методи вивчення стану освітнього процесу
Комплексна перевірка
Тематична перевірка
Попереджувальний контроль
Порівняльний контроль
Довідка за результатами перевірки підготовки дошкільного навчального
Обладнання роздягальної кімнати
Математичний дзвіночок
Подобный материал:


Г. В.СМОЛЬНИКОВА,

старший викладач

кафедри методики та психології

дошкільної і початкової освіти

(часопис «Дитячий садок», № 11,

2003р.)


РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ СТАНУ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ДНЗ


Контроль за освітнім процесом по­винен бути спрямований на систематичне вивчен­ня стану роботи педагогічних працівників, вико­нання програми виховання і навчання дітей до­шкільного віку і надання вчасної допомоги педа­гогам.

Контролювати означає не просто з'ясовувати, що зроблено, а що ні, а й детально вивчивши педагогічний процес, методи роботи педагогів, допомогти їм удосконалити свою майстерність. Справедлива і доброзичлива оцінка діяльності пе­дагогів допомагає їм побачити свої слабкі і сильні сторони, вчить критично аналізувати свою робо­ту. Контроль, у якому фіксуються тільки недоліки, не може допомогти педагогу досягти високих ре­зультатів.

Методи вивчення стану освітнього процесу:

1. Безпосереднє спостереження за діяльні­стю дітей та вихователя у кожній віковій групі.

2. Бесіди з дітьми в звичайних умовах (у групі, на ділянці) у присутності вихователя.

З. Вивчення результатів практичної діяльності дітей (малюнків, аплікацій, виробів з глини, пла­стиліну, природного матеріалу, паперу тощо).

4. Вивчення педагогічної документації.

Система контролю має бути гнучкою, зміню­ватися залежно від результатів роботи педагогів, попередніх і наступних перевірок. Головне - по­передити виникнення ускладнень у педагогічній роботі працівника, знайти причину недоліків, де­тально проаналізувати її і вчасно вжити ефектив­них заходів для їх усунення, вивчити кращий досвід педагогів. Не можна зводити контроль до одно­разових інспекцій чи перевірок, він повинен бути систематичним і глибоким.

Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 30 січня 1998 року № 32 «Про затвер­дження інструкції про ділову документацію в до­шкільних закладах» передбачені наступні види контролю: комплексні, тематичні перевірки; опе­ративний, попереджувальний, епізодичний, по­рівняльний контроль. Охарактеризуємо деякі з них, найбільш уживані на практиці.

Комплексна перевірка - це вивчення стану освітньої роботи з усіх видів діяльності в окремій групі. Така перевірка дає змогу на ос­нові всебічного й глибокого аналізу зробити найбільш правильні висновки. Доцільно вивчати наступність методів педагогічного впливу на дітей у двох вихователів, узгодженість у їхній роботі між собою, з дітьми, помічниками вихователя, батьками. З'ясувати сильні і слабкі сторони кож­ного, допомогти скоординувати роботу. Резуль­тати перевірки обговорюються з вихователями групи, на педраді або відображаються в наказі по дошкільному навчальному закладу.

Тематична перевірка - це вивчення окре­мих питань навчання і виховання дітей з наступ­ним обговоренням висновків і пропозицій з ви­хователями цих груп на педраді, виробничій на­раді. Результати перевірки можуть оформлятися наказом. Це найбільш глибока й поширена фор­ма контролю завдяки якій можна простежити за системою та результатами роботи того чи іншого розділу програми, глибше розібратися в змісті, методах і прийомах подачі дітям

матеріалу, в організації повторення, закріплення та формуван­ня в дітей практичних умінь і навичок, у доціль­ності використання наочності і технічних засобів навчання, з'ясувати причини відставання окре­мих дітей.

Тематична перевірка необхідна насамперед у тих групах, де вихователі недостатньо володіють методикою організації дитячого колективу, де низький рівень вихованості дітей, їхніх знань і вмінь. Цей вид контролю застосовують також для вивчення передового педагогічного досвіду.

Попереджувальний контроль здійснюється з метою попередження можливих помилок у ро­боті педагогічних працівників. Найчастіше він за­стосовується до молодих вихователів чи тих, які тільки поступили на роботу. Аналізуються кален­дарні плани, спостерігається робота вихователя впродовж дня (наявність посібників, необхідного обладнання). Основний документ за підсумками перевірки - записи зауважень і пропозицій у діловому щоденнику ана­лізу освітнього процесу.

Порівняльний контроль необ­хідний для порівняння результатів роботи вихователів з виконання різних розділів програми. Такий контроль дозволяє виявити різни­цю у роботі вихователів паралель­них груп, музичних керівників. По­рівняльний контроль використо­вується і з метою порівняння робо­ти двох вихователів однієї групи.

У календарному плані ДН3 фіксується термін та мета відвіду­вання груп. Періодичність відвіду­вань освітніх заходів виз­начається доцільністю, але, як пра­вило, вони відбуваються не рідше ніж раз на тиждень для кожної віко­вої групи, враховуючи роботу спе­ціалістів.

Щоб успішніше провести спос­тереження і правильно оцінити діяльність педагогів, необхідно заз­далегідь визначити коло питань, на які слід звернути увагу. При цьому варто пам'ятати, що питання не по­винні обмежувати самого спостереження, тому що вони є тільки своє­рідною канвою, яка допомагає пра­вильно розподілити увагу, але не може охопити повністю педагогічний процес, в якому все органічно взаємопов'я­зане.

Присутність вихователя-методиста чи завідуючого ДНЗ не повин­на негативно впливати на якість роботи і настрій вихователів, порушувати звичайне життя дітей у групі. Не слід втручатися в хід педагогічного про­цесу. Для спостереження краще вибрати таке місце, щоб бачити всіх дітей і не заважати роботі педагога. Пам'ятайте, що для малят молодшого дошкільного віку і дітей, які недавно прийшли в ДНЗ, вихователь-методист або завідуючий є сторонніми людьми і тому діти можуть відмовитися від спілку­вання з ними. Дорослий може засоромити дитину, а це, в свою чергу, призводить до пригнічення мовлення. Мовчання і розмова пошепки вказу­ють на сором'язливість дитини, а не на відсутність умінь чи знань.

Після відвідування групи з вихователем про­водиться бесіда, на початку якої педагогу дається можливість самому проаналізувати використані методи і прийоми. Якщо недоліки побачив сам педагог, це може означати їх випадковість. Якщо ж він не помітив недоліків, йому слід на них вка­зати і пояснити, як краще їх подолати. Зауважен­ня робляться в спокійній, доброзичливій формі. Важливо встановити термін виконання поставле­них завдань і вчасно перевірити їх виконання.

Одним з важливих завдань вивчення освітнього процесу є з'ясування світогляду педагога, його духовних інтересів: що читає, як стежить за до­сягненнями освіти, науки, культури.

Необхідно вивчати стан організації всіх видів діяльності дітей, а не тільки навчання на занят­тях. При цьому звертати увагу на інтерес дітей до тієї чи іншої діяльності, їхня активність, творчість, самостійність, культуру спілкування, на форми звертання вихователя до дітей, емоційність, ви­разність та граматичну правильність мови, на доцільність і співвідношення словесного та наоч­ного матеріалу, на те, як вихователь спонукає дітей до самостійної розумової діяльності, вико­ристовує різні життєві ситуації з виховною метою, індивідуальний підхід до дітей. Наприклад, при вивченні питання підготовки ДНЗ до нового навчального року особлива увага приділяється та­ким аспектам: чи знає вихователь програму тієї вікової групи з якою буде працювати; які посібники дидактичний матеріал, атрибути, додаткова ме­тодична і дитяча література та іграшки є в наяв­ності; чи задовольняють вони інтереси хлопчиків і дівчаток; які теми і розділи програми вихова­тель вважає найважчими для засвоєння дітьми, чи зумів він створити розвивальне середовище в групі. Від того, які вимоги ставляться перед пра­цівниками на початку навчального року, залежа­тиме успішність роботи ДНЗ в цілому.

Письмове оформлення спостережень - важ­ливий етап системи роботи завідуючої і вихователя-методис­та. Запис допоможе глибше розібратися в усіх позитивних і негативних аспектах освітньо-вихов­ної роботи в кожній віковій групі. У записах не повинно бути штампу: усе залежить від змісту роботи, яка вивчається, від того, яку систему виб­рав методист чи завідуюча.

Пропонуємо вашій увазі орієнтовні довідки тематич­ного контролю з підготовки груп до нового навчального року та стану трудового виховання дітей у дошкільному навчальному закладі, а також питання для обговорення на педраді з проблем трудового виховання і рішення такої педагогічної ради.


Довідка за результатами перевірки підготовки дошкільного навчального

закладу до нового навчального року


Згідно з планом роботи дошкільного навчального зак­ладу з ...200.. р. по...200... р. було проведено перевірку готовності груп до роботи у новому навчально­му році. Перевірку здійснювала комісія у складі:

- завідувачка ДНЗ...;

- вихователь-методист...;

- старша медична сестра...;

- голова комісії з питань безпеки та життєдіяльності...

У ході перевірки вивчалися наступні питання:

- методичне забезпечення;

- дотримання інструкції з питань безпеки життєдіяльності;

- дотримання санітарних норм і правил.

Вивчення даних питань (таблиці додаються) дає підставу зробити висновок, що в цілому ствopeні необхідні умови для здійснення повноцінного навчально-виховного процесу в новому навчальному році у групах №....., вихователі: .... Разом з тим, у ході перевірки було виявлено певні не­доліки, а саме:

• не виконуються вимоги "Санітарних правил утриман­ня дитячих садків» щодо відповідності висоти столів і стільчиків зросту дітей у групах №..... , вихователі....;

• матеріали куточків для батьків носять формальний ха­рактер (педагогічні рекомендації даються без урахування віку дітей, особливостей даної місцевості) - гр. № .... , вихователі....;

• в обладнанні куточків самостійної художньої діяльності відсутній різноманітний матеріал, який спонукає дітей до творчості: різнокольорова крейда, папір, фломастери тощо - гр. № ..., вихователі .... ;

• недостатня кількість матеріалу для розвитку логічного мислення: ребусів, шарад, кросвордів, криптограм, логічних завдань - гр. №..., вихователі....;

• у зв'язку зі звільненням вихователів групи №... не підготовлені до роботи в новому навчально­му році.

Пропозиції щодо усунення виявлених недоліків:

• замінити столи і стільчики відповідними до зросту дітей у гр. №..., термін..., відповідальні....;

• закріпити шафи для іграшок в гр. №..., термін...., відповідальні.... ;

• змінити матеріали в куточках для батьків з урахуванням віку дітей в гр. №..,

термін..., відповідальні...;

• провести конкурс на кращий куточок для батьків, термін..., відповідальні...

• дообладнати куточки самостійної художньої діяльності додатковим

матеріалом: фломастерами, кольоровою крей­дою, пластиком тощо - в гр.

№..., термін..., відповідальні... ; .

• поповнити дидактичний матеріал для розвитку логіч­ного мислення

ребусами, шарадами, криптограмами, ло­гічними завданнями в гр. №...,

термін..., відповідальні...

• повторно перевірити підготовку до нового навчаль­ного року в гр. №...,

термін..., відповідальні...;

• вихователю-методисту та старшій медичній сестрі перевірити виконання

пропозицій до....

• про виконання рішень доповісти на педагогічній раді, термін...,

відповідальні...

Довідка складалася на основі розроблених таблиць ана­лізу обладнання групових та роздягальних кімнат для кож­ної вікової групи та обладнання педагогічного процесу, який забезпечує виконання кожного розділу програми. Прикла­дом можуть бути дві з них.


Обладнання роздягальної кімнати


Педагогічні вимоги

Ранній вік
Мол

№ З

Мол. 9

Сер. 4

Сер. 5

Ст. 6

Ст. 7

Доцільність інформації,

№8

В

Н

В

В

В

С

запропонованої батькам

( куточки для батьків

інформаційні листки, стенди)






















Правильність ведення «Листка здоров'я”

В

В

В

В

В

В

В

Відповідність обладнання вимогам

програми «Дитина» :

а) куточок краси та охайності;

В
В
В
В
В
В
В

б) зберігання матеріалу для проведення прогулянок

В

В

В

В

В

В

В

Наявність маркування індивідуальних шаф
В

В

В

С

В

В

В

Виконання вимог інструкції з питань

безпеки життєдіяльності (кріплення шаф)

В

В

В

В

В

В

В


У групі № 4 - педагогічна інформація для батьків носить формальний характер (без урахування досвіду батьків, віку дітей, актуальності питань на сучасному етапі).


Математичний дзвіночок
Ранній вік №8

Мол. 3

Мол. 9

Сер. 4

Сер.5

Ст. 6

·СТ.7

Доцільність добору

матеріалу та дидактичних ігор для:






















а) формування

уявлень про число

В

В

В

В

С

В

В

б) ознайомлення з величиною

В

В

В

С

В

В

В

в) ознайомлення з формою

В

Н
С

В

В

С

С

г) орієнтування у просторі
В

В

В

С

В

В

В

д) орієнтування у часі

В

В

В

В

В

В

С


У групі № 3 матеріал з ознайомлення з формою відсутній.


Рівень готовності груп до роботи в новому навчально­му році визначається за підсумками балів згідно з таблицями, з розрахунку за кожний високий рівень (В) по 5 балів, середній (С) по 4 бали, низький (Н) - по 3 бали.




Довідка

Про результати тематичної перевірки стану трудового виховання в дошкільному навчальному закладі №....

Згідно з річним планом дошкільного навчального зак­ладу було проведене тематичне вивчення стану виконан­ня розділу програми «Малятко», «Праця» в старших групах; вихователі....

До складу комісії з вивчення стану увійшли: завідувачка дошкільним навчальним закладом..., вихователь-методист..., старша медична сестра..., вихователь-методист вищої категорії...

Вивчення охоплювало питання:

1. Створення умов для організації трудової діяльності: гігієнічних, педагогічних.

2. Вміння вихователя керувати всіма видами праці, рег­ламентованими програмою.

2.1. Доцільність використання форм організації, методів і прийомів та система планування трудової діяльності дітей.

2.2. Здійснення індивідуального і диференційованого підходу до навчання трудових дій.

2.3. Дотримання правил техніки безпеки під час орга­нізації трудової діяльності дітей.

3. Рівень знань умінь і навичок дітей.

3.1. Вияв самостійності під час виконання трудових зав­дань, достатність знань з трудового виховання.

3.2. Вміння дітей самостійно розподіляти обов'язки.

3.3. Повага і бережне ставлення до результатів праці навколишніх людей.

4. Спільна робота дитячого садка і сім'ї з питань тру­дового виховання дітей.

У ході вивчення стану трудової діяльності з'ясувалося, що під час організації праці дітей вихователі...дотримуються санітарно-гігієнічних вимог:

• під час виконання трудових дій діти забезпечені ліво­стороннім природним освітленням;

• розміри дитячих меблів (столи, стільці) відповідають віку дітей, промарковані.

У старших групах створені умови для організації всіх видів трудової діяльності дітей:

· оформлені куточки ручної праці з достатньою кількістю обладнання для шиття і занять з природним матеріалом є кольоровий папір, клей, олівці, фарби, лінійки;

· куточки побутово-господарської праці обладнані всім необхідним: ганчірками, щітками, совками, наборами для маленької господині;

• у куточках праці в природі є лійки, зрихлювачі, відер­ця тощо;

• розташування матеріалів зручне для користування.

Особливе місце в організації дитячої праці вихователі.... відводять груповим, індивідуальним та колек­тивним формам роботи.

У ході вивчення стану роботи з трудового виховання були проведені анкетування батьків і бесіди з дітьми, які показали, що 40 % дітей виконують трудові доручення в сім'ї. 100 % батьків вважають проблему трудової діяльності актуальною і бажають отримати кваліфіковану допомогу з боку педагогів дошкільного навчального закладу. Бесіди з дітьми свідчать, що їхні відповіді збігаються з відповідями батьків. Батьки питанню трудового виховання у 40 % сімей приділяють достатньо уваги.

Разом з тим 20 % дітей у ході бесіди сказали, що вико­нують трудові доручення, але анкети батьків свідчать про відсутність даних доручень. 10 % сімей не дозволяють дітям виконувати трудові доручення, пояснюючи це недосконалістю вмінь і навичок малюків.

У ході вивчення питання було виявлено й деякі недо­ліки.

У дітей старших груп не сформовані знання про взає­мозв'язок і залежності в природі, вони не розуміють цінності природи для людини.

50 % дітей мають низький рівень знань та практичних

умінь з культури праці: цілеспрямування; планування етапів діяльності; організація робочого місця; вміння раціонально використовувати знаряддя та

матеріали праці; вміння враховувати фактор часу в роботі; вміння порівнювати результат із запланованим.

Вихователі.... не застосовують диференційованого підходу до дітей, які мають низький рівень умінь та навичок, при поясненні виконання трудового завдання показують весь процес, що є порушенням методики.

Оцінюючи результати роботи дітей, вихователь... не підкреслює досягнення дитини в праці, не аналізує те, що не вдалося, не звертає уваги на якість кожної окремої тру­дової дії, обмежується словами «молодець», «неправиль­но». Тому діти мають низький рівень знань, самоконтролю та практичних умінь з культури праці.

При організації праці дітей у природі вихователями.... май­же не розв'язуються завдання екологічного виховання. В плануванні недостатньо простежується подача знань про взаємозв'язки і залежності в природі, розуміння її цінності для людини, активізація діяльності дітей на покращення природного середовища, організація пошуково-дослід­ницької роботи.

Спостереження за проведенням занять з ручної праці показало, що вихователі... не стежать за правильною позою дітей за столами, хоча аналіз медичних карт вихованців старших груп показав, що 20 % з них мають порушення постави.

Рекомендації

1. Вихователям усіх вікових груп:

1.1. Особливу увагу звернути на виховання культури праці. Чітко стежити за виконанням мети і послідовності трудових процесів, враховуючи фактор часу в роботі. (По­стійно.)

1.2. Дібрати матеріал з проблеми трудового виховання в куточок для батьків. (до березня.)

1.3. Провести семінар-практикум для батьків з пробле­ми трудового виховання. (Квітень.)

1.4. Під час проведення днів відкритих дверей показа­ти організацію і керівництво трудовою діяльністю дітей (організація чергування, догляд за квітами в куточку при­роди, виконання трудових доручень).

2. Вихователям.... забезпечити через організацію праці в природі розв'язання завдань екологічного виховання. (До вересня 200... р.)

3. Вихователям опрацювати методичну літературу (дається перелік рекомендованої літератури). Звітувати на педагогічній раді. (Травень 200... р.)

4. Вихователю... провести колективний показ заняття з ручної праці. (Квітень 200... р.) ,

5. Старшій медичній сестрі... провести практикум з ви­хователями з профілактики порушень постави у дітей на заняттях з ручної праці (Квітень

200... р.)

Питання з проблем трудового виховання для обговорення на педагогічні раді

1. Мозковий штурм (перевірка теоретичного рівня підготовки вихователів до педради).

2. Результати тематичної перевірки стану трудового виховання в старших групах.

3. Обговорення довідки. Виступи вихователів, у гру­пах яких проводилася тематична перевірка.

4. Огляд виставки робіт з ручної праці. Обговорення.

Питання для мозкового штурму

1. Проаналізуйте трудові навички дітей своєї групи за критеріями:

стійкі; частково-сформовані; повна відсутність тих чи інших навичок

(причини).

2. У чому вбачаєте причини недбайливого, а іноді без­жалісного ставлення до природи?

3. Яка робота повинна проводитися з батьками щодо трудового виховання дітей?

Рішення педради

1. Вихователям усіх вікових груп:

1.1. Особливу увагу звернути на виховання культури праці у дітей. Чітко стежити за виконанням мети і дотри­манням послідовності трудових процесів. Враховувати фак­тор часу в роботі. (Постійно.)

1.2. Дібрати матеріали з проблеми виховання трудових навичок у дошкільників у сім'ї в куточок для батьків (До березня).

1.3. Провести семінари-практикуми для батьків з про­блеми трудового виховання (Квітень 200...р).

1.4. Під час проведення днів відкритих дверей провес­ти показ організації і керівництва трудової діяльності дітей (організація чергування, догляд за квітами в куточку живої природи, виконання трудових доручень).

1.5. Провести сезонні виставки спільних робіт дітей з батьками.

(Весна, літо, осінь 200...р).

1.6. Зробити добірку матеріалів з дослідницько-пошу­кової діяльності дітей в природі по сезонах у всіх вікових групах (до 200... р).

2. Вихователям... - забезпечити через організацію праці в природі розв'язання завдань екологічного виховання (до вересня 200...р).

3. Вихователям... - опрацювати методичну літературу, вказану в довідці. Звітувати на педраді (травень 200...р).

4. Вихователю... - провести колективний показ заняття з ручної праці.

(Квітень 200...р).

4.1. Методисту ДНЗ... провести консультацію з пробле­ми «Розв'язання завдань екологічного виховання через організацію праці дітей в природі»

(до ...200... р).

4.2. Провести консультацію для батьків «Трудове вихо­вання дітей в сім'ї».

(до...200... р).

4.3. Провести перевірку рішень педради. Результати оголосити на педраді

(травень 200... р).

5. Старшій медичній сестрі... провести практикум з вихо­вателями з профілактики порушень постави у дітей на за­няттях з ручної праці (...200...р).