Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової, повної загальної середньої освіти» Державним стандартом про дошкільну освіту закон
| Вид материала | Закон |
- План заходів Міністерства освіти І науки України щодо реалізації постанови Кабінету, 1325.33kb.
- Кабінет Міністрів України постановляє : Затвердити державний стандарт, 1284.31kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи, 1101.42kb.
- Державний стандарт базової І повної загальної середньої освіти (далі Державний стандарт), 1027.32kb.
- Державний стандарт базової І повної загальної середньої освіти (далі Державний стандарт), 1590.52kb.
- Державний стандарт базової І повної загальної середньої освіти (далі Державний стандарт), 2785.03kb.
- Кабінету Міністрів України від 16 листопада 2000 р. N 1717 державний стандарт, 123.27kb.
- Закону України "Про загальну середню освіту", 390.67kb.
- І г І всько ї област І розпорядженн я від 19 серпня 2011 року №340 Про затвердження, 13.59kb.
- Проект державного стандарту базової І повної середньої освіти загальні положення, 3583.09kb.
В с т у п
Центр методичної та соціально-психологічної служби гуманітарного департаменту Кіровоградської міської ради в своїй діяльності керувався:
- Положенням про центр методичної та соціально-психологічної служби гуманітарного департаменту, затвердженого наказом гуманітарного департаменту від 05.02.2010 року №48-д
- Конституцією України
- Законом України «Про освіту»
- Законом України « Про загальну середню освіту»
- Законом «Про дошкільну освіту»
- Законом «Про позашкільну освіту»
- Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті
- Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту базової, повної загальної середньої освіти»
- Державним стандартом про дошкільну освіту
- Законом України «Про мови»
- Законом України «Про відпустки»
- Постановою Кабінету Міністрів України «Про невідкладні заходи щодо запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти»
- Постановою Кабінету Міністрів України «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст , структуру і 12 – річний термін навчання»
- Постановою Кабінету Міністрів України «Положення про загальноосвітній навчальний заклад»
- Наказом Міністерства освіти і науки України «Про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів»
- Наказом Міністерства освіти і науки України «Про запровадження 12 – бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти»
- Постановою Головного державного санітарного лікаря України «Державні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально – виховного процесу»
- Державними програмами
- Типовими навчальними планами
- Нормативно – правовою базою проведення державної підсумкової атестації
- Інформаційно – методичною базою впровадження профільного навчання.
- Положенням про навчальні кабінети
- Програмно – методичним забезпеченням атестації закладу
- Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників
- Положенням про проведення предметних олімпіад
- Положенням про інноваційну діяльність
- Типовим положенням про центри практичної психології і соціальної роботи
- Положенням про різні конкурси
- Законом «Про місцеве самоврядування»
- Іншими актами законодавства в галузі освіти в тому числі місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування
Блок І
Модуль І. Характеристика центру методичної та соціально-психологічної служби
Центр методичної та соціально-психологічної служби працює над проблемою: „Підвищення фахового рівня педагогів, розвиток їхньої творчості ініціативи шляхом оптимального поєднання основних та сучасних форм методичної роботи”
Центр методичної та соціально-психологічної служби (далі ЦМСПС) є структурним підрозділом гуманітарного департаменту Кіровоградської міської ради, що функціонує як науково-методична установа, яка відповідно до чинного законодавства здійснює науково-методичне забезпечення системи загальної середньої та дошкільної освіти, підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Метою діяльності ЦМСПС є науково-методичне забезпечення системи загальної середньої та дошкільної освіти, організація науково-методичної роботи в освітніх закладах, підвищення кваліфікації професійного рівня педагогічних працівників загальноосвітніх, дошкільних і позашкільних навчальних закладів (далі - навчальні заклади) і розвиток їхньої творчої ініціативи у міжкурсовий період.
Діяльність ЦМСПС здійснюється за такими основними напрямами:
- науково-методичне забезпечення системи дошкільної та загальної середньої освіти;
- трансформування наукових ідей у педагогічну практику, науково-методична підтримка інноваційної діяльності в освітній галузі, наукові пошуки та експериментальна робота, яку проводять педагогічні працівники навчальних закладів міста;
- інформаційно-методичний супровід навчальних закладів і педагогічних працівників;
- консультування педагогічних працівників з проблем сучасного розвитку освіти, організації навчально-виховного процесу, досягнень психолого-педагогічних наук;
- просвітницько – пропагандистська робота з підвищення психологічної культури у навчальних закладах та сім’ях;
- формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя, профілактика алкоголізму, наркоманії, СНІДу і злочинності серед неповнолітніх;
- індивідуальна робота з дітьми і учнями (діагностика, корекція, реабілітація, профілактика, прогностика).
Основними завданнями діяльності ЦМСПС є:
- створення умов розвитку педагогічної майстерності, творчої ініціативи педагогічних працівників, удосконалення форм і методів підвищення їхньої кваліфікації, в тому числі з використанням дистанційних форм навчання;
- координація діяльності методичних кабінетів при навчальних закладах, міських циклових методичних об'єднань і методичних об'єднань при навчальних закладах;
- моніторинг якості загальної середньої освіти, рівня навчальних досягнень учнів, у тому числі тих, що навчаються за альтернативними підручниками і навчальними посібниками, їх відповідності Державному стандарту початкової загальної освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717 (далі - Державний стандарт початкової загальної освіти) та Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженому постановою Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 р. № 24 (далі - Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти); моніторинг умов забезпечення психічного та фізичного стану учнів навчальних закладів;
- моніторинг стану психічного і фізичного розвитку дітей дошкільного віку, набуття ними життєвого досвіду та вироблення вмінь і навичок, необхідних для подальшого навчання; стану організації педагогічного процесу і науково-методичної роботи в цих закладах;
- здійснення організації апробації та моніторингових досліджень навчально-методичного забезпечення дошкільної освіти, підручників, навчальних посібників та іншої навчальної літератури для загальноосвітніх навчальних закладів, створених науково-методичних матеріалів на допомогу педагогічним працівникам;
- патронаж навчальних закладів, які мають статус експериментальних майданчиків, і надання їм науково-методичної допомоги;
- здійснення методичної роботи щодо підвищення професійної компетентності молодих спеціалістів; вивчення потреб і надання практичної допомоги педагогічним працівникам в період підготовки їх до атестації; участь у роботі атестаційних комісій; надання на звернення гуманітарного департаменту оцінки якості навчально-виховної роботи педагогічних працівників, що атестуються;
- організація методичної роботи з резервом;
- впровадження сучасних освітніх систем і технологій, інтерактивних методів організації навчання і виховання;
- погодження та затвердження програми психологічної просвіти учасників навчально – виховного процесу;
- рецензування документів з питань прогнозування розвитку психологічної служби, навчання та виховання учнів у навчальних закладах освіти;
- одержання у визначеному порядку від місцевих центрів практичної психології і соціальної роботи (методистів), практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів освіти всіх форм власності необхідні матеріали для виконання своїх завдань;
- проведення науково – практичні конференції і семінари з теорії та практики психології і соціальної роботи;
- здійснення психологічних, педагогічних консультації для дітей, педагогічних працівників, батьків та різних категорій населення;
- вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів у загальноосвітніх закладах відповідно до державних стандартів кожного освітнього вивчення стану викладання предметів в навчальних закладах;
- організація діяльності наукових товариств учнів та їх осередків у закладах освіти, підготовка і проведення олімпіад з базових дисциплін, конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт, турнірів тощо; організація підготовки команд та окремих учнів до участі їх у наступних етапах змагань ;
- вивчення рівня освітньо-кваліфікаційного забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною базовою освітою;
- створення організаційних умов для безперервного фахового вдосконалення, кваліфікацій педагогічних і керівних закладів освіти, вивчення та аналіз рівня кваліфікаційного забезпечення навчально-виховного процесу;
- проведення системи заходів, спрямованих на розвиток творчого потенціалу педагогів і керівників закладів освіти, вивчення і узагальнення їх перспективного педагогічного досвіду та його впровадження, залучення кращих із них до конкурсів професійної майстерності, навчально-методичної та науково-дослідної роботи;
- проведення масових, методичних заходів (семінарів, конференцій, конкурсів, виставок, творчих зустрічей, педагогічних питань, фахових конкурсів для педагогічних працівників („Вчитель року”, „Вихователь року”) тощо з метою популяризації прогресивних ідей та практичного досвіду, заходів, поширення інформації щодо дослідно-експериментальної, науково-пошукової роботи та інноваційної діяльності навчальних закладів і окремих педагогічних працівників;
- розробка, апробація та впровадження освітніх технологій та систем, перспективного педагогічного досвіду в дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних закладах, поліпшення на цій основі управління ними і організації методичної роботи;
- взаємодія з обласним науковим відділенням Малої академії наук України та іншими учнівськими товариствами;
- формування електронної бази даних щодо перспективного педагогічного досвіду та інноваційної діяльності педагогічних колективів і окремих працівників; створення сучасних науково-методичних комплексів, матеріалів, фондів навчальної, довідкової, методичної, психолого-педагогічної, наукової, науково-популярної, художньої та іншої літератури і періодичних педагогічних видань;
- висвітлення в засобах масової інформації інноваційної діяльності педагогічних колективів та окремих педагогічних працівників і проблем розвитку освіти в місті.
Центр методичної та соціально-психологічної служби має сучасну навчально-матеріальну і технологічну базу.
Для забезпечення діяльності ЦМСПС обладнано:
- 7 комп’ютерів;
- 4 принтера;
- 2 ксерокси;
- 1 телевізор;
- 1 DVD – програвач;
- 2 магнітофони;
- веб – камера;
- доступ до мережі Інтернет.
Для роботи працівників ЦМСПС створені належні умови: інтер’єри 7 кімнат оформлені в єдиному стилі і відповідають естетичним вимогам. Приміщення налічує 3 робочі кабінети, 1 кабінет для заступників директора, 1 кабінет директора, конференц-залу для проведення нарад та методичних заходів, бібліотеку, фонд якої налічує 275 екземплярів методичної та художньої літератури, 720 примірників підручників, 6 електронних засобів навчання. Всі робочі приміщення оснащені необхідним приладдям: столами, стільцями, шафами.
В ЦМСПС працює:
19 педагогів (4 у декретній відпустці), з них:
- Вищої кваліфікаційної категорії – 2;
- І кваліфікаційної категорії – 10;
- ІІ кваліфікаційної категорії – 3;
- Спеціаліст – 4;
- Заслужений учитель України – 1
- Відмінник освіти України - 1
На даний час всі методисти пройшли курси підвищення кваліфікації при ЦІППО та КОППО.
Вищу освіти мають - 19.
За віком:
до 30 років – 4 особи
до 40 років – 8 осіб
до 55 років – 4 особи
пенсійного віку – 3 особи.
Досягнення працівників ЦМСПС:
Почесна грамота Міністерства освіти і науки України – 1;
Почесна грамота управління освіти і науки Кіровоградської обласної адміністрації – 1;
Подяка Міністерства освіти і науки України – 1;
Грамота управління освіти Кіровоградської міської ради – 16.
У 2003 центр методичної та соціально-психологічної служби став переможцем ІІ (обласного) етапу Всеукраїнського огляду – конкурсу методичних кабінетів.
У 2003 році визнаний кращим у Всеукраїнському огляді – конкурсі методичних кабінетів в організації методичної роботи з проблеми: „Організація пошукового дослідження в галузі розробки та впровадження нових освітніх технологій.”
У 2004 році винесено подяку Кіровоградської міської ради та занесено колектив на міську дошку пошани.
У 2005 році результатом тематичного вивчення працівниками КОІППО щодо науково - методичного забезпечення переходу на новий зміст, структуру і 12 – річний термін навчання є визнання того, що діяльність ЦМСПС відповідає сучасним вимогам модернізації освіти.
У 2008 році за наслідками тематичного вивчення діяльності ЦМСПС з питань удосконалення стану викладання предметів природничо-математичного циклу та методичного забезпечення інформатизації навчально-виховного процесу, підготовки до роботи з обдарованими дітьми визнано, що діяльність ЦМСПС відповідає професійним замовленням освітян міста щодо науково – методичного забезпечення викладання предметів природничо-математичного циклу, інформатизації навчально-виховного процесу, підготовки до роботи з обдарованими дітьми.
У керівництві колективом адміністрація центру методичної та соціально-психологічно служби використовує адміністративно-розпорядчі методи: письмові накази і усні розпорядження, вказівки, які виходять від директора та його заступників; методи переконання (роз’яснення, інструктаж, бесіди); вимоги (схвалення, осудження, порада, прохання); різного роду заохочення (усна подяка, похвала, письмова подяка); заходи адміністративного впливу та контролю, оцінка результатів; особистий приклад. Також використовуються колегіальні методи: виробничі збори, методичну раду, пропагування кращого передового досвіду.
ЦМСПС здійснює свою роботу згідно планів (перспективного прогнозування розвитку матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення та організації методичної роботи з педагогами; плану роботи на поточний рік, місячного, тижневого планування ).
Блочно-модульна інтегрована система планування дає цілісне уявлення всіх напрямків діяльності ЦМСПС. В блоках зібрані за напрямками зміст, структура і порядок організація діяльності ЦМСПС, його структурних підрозділів. Кожен блок конкретизується модулями. В модулях проектується робота з педагогами та учнями, передбачається моніторингова система кінцевих результатів діяльності учасників педагогічного процесу.
До річного плану роботи ЦМСПС додаються структура методичної роботи, плани різних її форм.
Відповідно до структури методичної роботи у 2009/2010 навчальному році функціонують:
- 26 методичних об’єднань педагогів різних фахів;
- 4 постійнодіючих семінари;
- 8 семінарів-практикумів для керівників шкільних МО;
- 1 семінар – практикум вихователів – методистів;
- 13 творчих груп;
- 8 майстер-класів;
- 3 авторські школи;
- 3 опорні школи;
- 1 Школа молодого директора;
- 1 Школа кадрового резерву керівників;
- 1 Школа молодого заступника з навчально-виховної роботи ;
- 1 Школа молодого заступника з виховної роботи;
- 1 Школа молодого завідувача ДНЗ;
- 1 Школа молодого методиста;
- Школа професійної адаптації молодого педагога - стажиста (різних фахів);
- 1 Школа професійної адаптації молодого вихователя ДНЗ;
- 1 Школа професійної адаптації молодого соціального педагога та психолога;
- Методична рада.
На 2010/2011 навчальний рік у річному плані роботи ЦМСПС враховані пропозиції працівників КОІППО щодо змісту та форм методичної роботи з педагогами міста.
Модуль ІІ.
Методична робота в місті: стан, проблеми
та шляхи удосконалення
(аналіз методичної роботи за 2009/2010 навчальний рік та завдання на 2010/2011навчальний рік)
Методична робота, яку організував центр методичної та соціально-психологічної служби (далі ЦМСПС) у 2009/2010 навчальному році здійснювалася відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про інноваційну діяльність», Концепції національного і громадського виховання , Постанови Кабінету Міністрів від 16.11.2000 №1717 «Про перехід навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання», «Положення про районний (міський) методичний кабінет»,затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.12.2008 №1119 та Положення про ЦМСПС, затвердженого наказом гуманітарного департаменту Кіровоградської міської ради від 05.02.2010 року №48-д, Типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.08.2000 року №385, інших нормативних документів, річного плану роботи ЦМСПС.
Особливу увагу адміністрація ЦМСПС приділяла удосконаленню професійної підготовки методичних працівників.
У поточному навчальному році відбулися зміни в якісному складі методистів ЦМСПС. Три методиста, які мають першу кваліфікаційну категорію, знаходяться у відпустці по догляду за дитиною, а новопризначені методисти потребують як теоретичної, так і практичної допомоги. Для них працювала школа молодого методиста з проблеми «Основні підходи до організації методичної роботи в умовах модернізації освіти». За новопризначеними методистами закріплені досвідчені наставники. З метою підвищення професійної компетентності методистів проводилися інформаційно-методичні наради, наради при директорі, щотижневі планірки при заступниках директора центру, культурологічні інформації. Удосконаленню професійної підготовки методичних працівників сприяли навчання в обласній школі удосконалення методичної майстерності, участь в обласних, Всеукраїнських семінарах, науково-практичних конференціях, педагогічних читаннях.
Слід відмітити, що протягом навчального року всі новопризначені методисти пройшли курси підвищення кваліфікації при КОІППО, один методист підвищив свій фаховий рівень шляхом проходження атестації.
Становленню малодосвідчених методистів сприяли групові консультації з таких професійних блоків: організація та проведення серпневої та січневої нарад, технології підготовки та проведення методичних заходів, вивчення, узагальнення та впровадження ППД, стимулююча роль атестації у підвищенні фахового рівня педагога, технологія проведення тематичних вивчень, організація роботи з молодими вчителями, підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми, аналітична діяльність, комунікативна культура, діалогічна компетентність методиста та інші.
Здійснення чіткого контролю за виконанням щоденних планів роботи методистів допомагали оперативно - методичні наради, наради при директору, щотижневі планірки звіти методистів на засіданнях методичної ради. З метою підвищення якості виконання посадових обов’язків щопонеділка перевірялися щоденні плани методистів, проводилися співбесіди по виконанню запланованого. Крім цього, для надання їм вчасної допомоги розроблений графік відвідування адміністрацією методичних заходів у працівників ЦМСПС.
Професійний рівень методистів дав можливість створити цілісну інтегровану систему науково – методичної роботи з урахуванням рівня дидактичних умінь і розвитку творчості педагогів та організувати її відповідно трьох моделей:
- для вчителів з низьким рівнем сформованості дидактичних умінь та розвитку творчості;
- для вчителів з середнім рівнем сформованості дидактичних умінь та розвитку творчості;
- для вчителів з високим рівнем сформованості дидактичних умінь та розвитку творчості.
ЦМСПС спрямовував свою діяльність на вирішення науково-методичної проблеми: «Науково-методичне забезпечення процесу зростання професійної компетентності педагогів, розвитку та саморозвитку їх творчої особистості».
Діяльність ЦМСПС здійснювалася на основі перспективного і поточного планування. Блочно-модульна система планування дає уявлення про провідні напрями діяльності центру. Додатками до річного плану є плани роботи міських методичних формувань.
Плануванню передують діагностичне анкетування , вивчення інтересів, запитів і практичних потреб педпрацівників.
Крім цього, проект річного плану роботи, що надсилається щороку, у травні, забезпечує координацію діяльності ЦМСПС з роботою навчальних закладів, своєчасне інформування освітян про методичні заходи, їх зміст і форми проведення та спонукає до вільного вибору і добровільної участі в роботі методичних формувань.
Завдання, які ставить перед собою ЦМСПС у роботі з керівниками навчальних закладів на сучасному етапі - задоволення потреб кожного керівника школи в оволодінні інноваційними методами контролю і управління, у формуванні професійної кар’єри на засадах постійного професійного вдосконалення, підвищення його педагогічної та управлінської культури. Відповідно до поставлених завдань було сформовано структуру роботи з керівниками навчальних закладів, а саме:
- школа управлінської майстерності для директорів з проблеми «Удосконалення управління навчально-виховним процесом в умовах модернізації школи» (керівник Пахолівецька М.В.);
- школа молодого директора з проблеми «Формування професійної компетентності молодого директора» (керівник Пахолівецька М.В.);
- школа молодого заступника з виховної роботи з проблеми «Формування професійної компетентності молодого заступника з виховної роботи» (керівник Тимошенко Н.П.);
- школа молодого заступника директора з навчально-виховної роботи з проблеми «Формування професійної компетентності молодого заступника з навчально-виховної роботи» (керівник Махно О.П.);
- школа кадрового резерву з проблеми «Основи управління та освітнього менеджменту» (керівник Махно О.П.);
- школа молодого завідувача дошкільного навчального закладу з проблеми «Формування професійної компетентності молодого завідувача дошкільного навчального закладу» (керівник Бабіч Н.О.);
- семінар-практикум для заступників директорів, які відповідають за навчально – виховний процес в початковій школи з проблеми: «Підвищення професійної компетентності вчителя початкових класів шляхом організації внутрішкільної методичної роботи» (керівник Пахолівецька М.В.);
- семінар-практикум для заступників директорів, які відповідають за виховну роботу з проблеми “Шляхи удосконалення організації виховної роботи в навчальних закладах”(керівник Тимошенко Н.П.);
- семінар-практикум для заступників директорів, які відповідають за навчально-виховний процес та методичну роботу з проблеми «Розвиток творчої активності, педагогічної майстерності шляхом організації внутрішкільної методичної роботи з педагогічними кадрами» (керівник Махно О.П.);
- семінар-практикум для вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів з проблеми «Методичний супровід у реалізації вимог Базової програми «Я у світі»: організація планування освітньо-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі; інтегрована технологія, як засіб формування творчого потенціалу дітей та педагогів» (керівник Бабіч Н.О.) ;
- семінар-практикум для керівників позашкільних навчальних закладів, завідуючих центрами естетичного виховання з проблеми «Науково-методичне забезпечення процесу зростання професійної компетентності педагогів, розвитку та саморозвитку їх творчої особистості»(керівник Шаповалова Т.А.);
- інструктивно-методична наради для директорів;
- інструктивно-методична наради для заступників директорів;
- інструктивно-методична наради заступників директорів які відповідають за роботу початкових класів.
Переважна більшість учасників школи управлінської майстерності – творчі люди, високоосвічені педагоги, однак, у своїй більшості, вони не мають фахової підготовки в галузі освітнього менеджменту. І тому іноді досить повільно запроваджують у навчально-виховний й управлінський процеси результати сучасних досягнень науки і практики.
Протягом навчального року працівники ЦМСПС намагались задовольнити їх потребу у методичному інструментарії, а саме:
- поповненню теоретичних знань і умінь, необхідних для керівництва навчально-виховним процесом;
- потребу у знаннях й уміннях, які пов’язані з упровадженням у практику інновацій в управлінську діяльність і навчально-виховний процес;
- потребу в оновленні знань і умінь при упровадженні наукової організації праці у практику роботи адміністрацій, педагогів.
Предметом вивчення і обговорення на заняттях школи управлінської майстерності були такі питання: «Шляхи удосконалення управління загальноосвітнім закладам нового типу», «Підвищення професійної компетентності педагогів шляхом організації внутрішкільної методичної роботи».
Особливістю роботи школи управлінської майстерності в поточному навчальному році є те, що керівники мали змогу пропагувати свій управлінський досвід. Зокрема, адміністрація гімназії №9 презентувала особистісно-орієнтовану модель управління.
Презентації адміністрації НВО школи-ліцею №8 були спрямовані на розкриття таких питань:
- встановлення навчального закладу та впровадження профільного навчання в старшій школі;
- підвищення професійної компетенції педагогів шляхом організації внутрішкільної методичної роботи.
Педагоги показали результативність даної моделі: ріст фахового рівня та його вплив на якість знань учнів. Крім цього, учасники мали змогу ознайомитися з освітньою технологією «Креативна освіта», з використанням інформаційних та телекомукаційних проектів у навчально-виховному процесі.
Кожне засідання школи управлінської майстерності проходило у формі семінару-практикуму. Робота в групах щодо реалізації науково-методичної проблеми; тренінги щодо засвоєння теоретичного матеріалу, використання вправ входження у проблему, завчасна підготовка учасників до засідань – все це дало можливість керівникам усвідомити важливість завдань, які стоять перед освітньою галуззю, проникнутись почуттям відповідальності за їх успішне розв’язання.
Робота школи молодого директора була направлена на оволодіння знаннями з питань компетентного підходу до навчання, підготовки вчителя до роботи з обдарованими учнями.
Значних труднощів молоді керівники зазнають у процесі створення умов для творчого росту і всебічного розвитку вчителів, при розробці планів роботи школи.
Тому два засідання школи молодого директора були присвячені оволодінню практичними вміннями щодо розробки річних планів роботи.
У рамках семінарів-практикумів для заступників директорів з навчально-виховної роботи презентувався досвід роботи заступника директора ЗОШ І-ІІІ ст. № 4 Садової Н.І. з проблеми «Запровадження інтерактивних форм і методів роботи з метою реалізації особистістю орієнтованого навчання та виховання», керівника опорної школи, заступника директора НВО ЗОШ І – ІІІ ст. № 20 Сащенко С.А. з проблеми «Організація методичної роботи».
План занять школи молодого заступника включав розгляд таких питань: «Формування професійної компетентності молодого заступника з навчально-виховної роботи», «Педагогічна майстерність – похідна професіоналізму вчителя», «Компетентісно - орієнтований підхід до організації навчально-виховної діяльності», «Організація та проведення методичної роботи» та ін.
Слід відмітити плідну роботу учасників засідань семінару-практикуму заступників директорів з виховної роботи.
Однак робота із заступниками директорів потребує необхідних практичних навичок в управлінні сучасною школою шляхом організації їх навчання за технологією дистанційного навчання, апробації сучасних методів і прийомів управління педагогічним колективом; використанні ефективних форм внутрішкільного контролю, освітнього моніторингу в їх практичній діяльності.
Організація роботи «школи молодого завідувача дошкільного навчального закладу» сприяла підвищенню компетентності завідувачів з окремих проблем організації управлінської діяльності в сучасному дошкільному закладі, допомогла знайти відповіді на питання, що цікавлять керівника дошкільної установи.
Так, на засіданнях «школи молодого завідувача» були розглянуті питання:
- планування роботи дошкільного закладу на навчальний рік;
- організація методичної роботи;
- компетентнісно-орієнтований підхід до виховання дошкільників: створення розвивального предметно-ігрового середовища в дошкільному закладі;
- співпраця методичної та психологічної служб в удосконаленні взаємодії дошкільного закладу з родиною.
Молоді керівники дошкільної освітньої ланки отримали ряд важливих організаційно-методичних рекомендацій, пам’яток, необхідних для реалізації завдань розвитку дошкільної освіти, зокрема, на етапі ефективного впровадження Базової програми «Я у Світі».
На заняттях школи кадрового резерву слухачі мали можливість засвоїти теоретичний матеріал з питань організації управлінської діяльності. У цьому році слухачами школи резерву є 17 педагогічних працівників.
План школи резерву розрахований на три роки, складається з 4-х модулів і передбачає розгляд актуальних питань щодо здійснення управлінської діяльності, а саме: нормативно-правове поле освіти в умовах переходу на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання, стратегічне планування діяльності навчального закладу, мета і зміст моніторингу якості освіти та ін. Заняття школи проводилися на базі гімназії №9, що дало можливість ознайомитись з досвідом роботи директора Іванченко Н.М.
Традиційно спільно з відділом нормативного забезпечення і якості освіти для керівників проводилися інструктивно-методичні наради, секційні засідання серпневих і січневих конференцій.
Інформаційну методичну допомогу керівникам надають підготовлені працівниками ЦМСПС методичні вісники, посібники «Слово методиста».
Отже, навчання керівників та резерву було систематизованим, чітко регламентованим та належна увага приділялась практичним формам роботи: тренінгам, дискусіям, діловим іграм тощо.
Результатом роботи з керівниками навчальних закладів (директори та заступники директорів) є те, що під час організації внутрішкільної методичної роботи основна увага звертається на :
- осмислення модернізаційних змін у системі освіти;
- інформаційно-методичне забезпечення організації навчально-виховного процесу;
- формування професійних компетентностей педагогів;
- організацію роботи з молодими педагогами;
- розвиток творчої активності педагогічних працівників;
- залучення педагогів до дослідної, експериментальної діяльності.
Як показав аналіз річних планів та наказів «Про організацію методичної роботи в 2009/2010 н. р.» навчальних закладів провідною формою організації внутрішньошкільної методичної роботи є методичні об’єднання, діяльність яких спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку.
Чітко спланована робота шкільних методичних об’єднань у ЗОШ № 4, НВО ЗОШ І – ІІІ ступенів №1, НВО ЗОШ І – ІІІ ступенів № 20,СЗЛШ №8, гімназії №9, ГНТН.
Ефективно та результативно працюють шкільні творчі групи з таких проблем «Використання інноваційних технологій як засіб мотивації до навчання” (ЗОШ №1, керівник Калкіна Л.І.), «Впровадження методу проектів” (НВО ЗОШ І – ІІІ ст. № 20, керівник Горобець О.В.), «Використання здоров’я-зберігаючих технологій у розвитку інтелекту та творчих здібностей учнів” (НВО ЗОШ №31, керівник Ларіонова Т.І.).
Слід відмітити організацію системи внутрішньошкільної методичної роботи в навчально-виховному комплексі «Загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №25, природничо-математичний ліцей» (директор Матяшова Л.П., заступник директора з навчально-виховної роботи Лазур-Шевцова Т.А.).
Ефективне розв’язання загальношкільної науково-методичної проблеми «Творче життя особистості – умова діяльності школи в режимі розвитку” забезпечують:
- чітка система планування, яка охоплює всі сторони науково-методичної роботи в їх єдності і взаємозв’язку та спрямована на формування професійно-педагогічної культури вчителів, продукування ними нових педагогічних ідей:
- скоординованість дій усіх керівників школи, методичного активу;
- вибір оптимальної структури, змісту, форм науково-методичної роботи на основі діагностичного підходу.
Особливістю методичної роботи з педагогами міста є те, що загальні засідання керівників методичних об’єднань та циклових методичних об’єднань проводяться в серпні та грудні-січні, а між ними – засідання методичних формувань для різних категорій педагогічних працівників. Крім цього, загальні засідання були присвячені одній проблемі.
Серпнева нарада складалася із 2-х частин – пленарної та секційних. Згідно з планом проведення серпневої наради на пленарному засіданні розглядалась доповідь начальника управління освіти Кіровоградської міської ради з питання «Про підсумки роботи освітянської галузі в 2008/2009 навчальному році в контексті переходу на новий зміст навчання в 1-8 класах та завдання на новий 2009/2010 навчальний рік, забезпечення модернізаційних процесів у 9 класах та в дошкільних навчальних закладах».
Позитивним є те, що в роботі серпневої наради брали участь представники владних структур, громадських організацій, ветерани праці.
Як і в попередні роки під час проведення серпневої педагогічної наради відбулося вручення відомчих нагород педагогам міста за підсумками роботи 2008/2009 навчального року та урочиста церемонія прийому в освітянську сім’ю молодих педагогів. Це є стимулом безперервного професійного зростання педагогів, оволодіння модернізованим змістом та тенденцією змін в освітньому просторі України і регіону.
Виступ доповідача супроводжувався порівнювальним і аналітичним матеріалом через сучасні інформаційні технології. За допомогою веб-камери педагоги, які не були присутні на пленарній частині, а знаходились в навчальних закладах, мали змогу спостерігати, чути про все, що там відбувалось, а також брати участь в обговоренні доповіді. Зокрема, педагоги НВО школи-ліцею №8 спільно з директором школи включились в обговорення та мали змогу розкрити зміст діяльності педагогічного колективу.
Особливістю роботи першої частини секційних засідань було здійснення обговорення доповіді начальника управління освіти.
Так, на засіданні секції директорів навчальних закладів проводилось обговорення доповіді з дистанційним запровадженням сучасних інформаційних технологій, використанням веб- камери. На розгляд виносились такі питання:
- «Методичне забезпечення модернізації навчально-виховного процесу в закладах нового типу в умовах переходу до профільної освіти» (Ануфрієв B.C., директор НВК «школа-ліцей №34»);
- «Шляхи реалізації міської Програми роботи з обдарованою молоддю на 2008-2010 роки» (Яковлев 1.В., директор НВО «школа-ліцей №8);
- «Наступність у роботі педагогів навчального закладу та ЦМСПС щодо організації та проведення методичної роботи» (Сащенко С.А., заступник директора НВО ЗНЗ І-ІП ст. №20). Крім цього, у «круглому столі» з проблеми: «Шляхи формування професійної компетентності педагогів, які вони?» активну участь взяли директори гімназії №9, «Вікторія-П», НВО ЗОШ №1,17,24, НВО школи-ліцею №34.
Це дало можливість поділитися досвідом вирішення даних питань, висловити зауваження та пропозиції щодо удосконалення навчально-виховного процесу.
Для педагогів ДНЗ було проведено «круглий стіл» «Знахідки», проблеми та шляхи їх подолання». На секційних засіданнях заступників директорів шкіл з навчально-виховної роботи були проведені звіти керівників опорних шкіл з проблем: «Робота щодо впровадження ідей В.О.Сухомлинського педагогічним колективом ЗОШ І ст. «Мрія», «Удосконалення внутрішкільної методичної роботи в ЗОШ І-ІІІ ст. №20», «Робота педагогічного колективу гімназії №9 з обдарованими дітьми». Творчий звіт проблемної групи «Розвиток критичного мислення молодших школярів» проведено на загальному серпневому засіданні методичного об'єднання вчителів початкових класів, який готувала та провела директор ЦМСПС Пахолівецька М.В.
Змістовним було проведення майстер-класів вчителями-методистами та вчителями-переможцями конкурсу «Вчитель року-2009» з метою пропаганди передового педагогічного досвіду, в яких взяли участь 19 кращих педагогів міста: Ракул С.Ю., практичний психолог ЗОШ І-ІІІ ст. №1, Шелудько Л.О., педагог-організатор ЗОШ І-ІІІ ст. №22, Чампай В.П., вчитель початкових класів НВО №31, Калайда О.Ю., вихователь ГПД НВО «Кіровоградський колегіум», Сілова В.М., вихователь ГПД ЗОШ І-ІІІ ст.. №1, Килимник Н.О., вихователь ГПД ЗОШ І-ІІІ ст.. №29, Рязанова О.В., вихователь ГПД ЗОШ І-ІІІ ст. №2, Сорокун Н.М., вчитель-методист ДНЗ №71, Калашникова О.В., «Вчитель-року 2009», вчитель музики ЗОШ І ст. «Мрія», Алєйніков І.А., вчитель історії та правознавства НВК №34, Волошина Т.В., вчитель географії СЗОШ І-ІІІ ст. №6, Кіреєва Т.С., вчитель-методист, вчитель трудового навчання ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, Богачук В.В., вчитель фізики HBO 3H3 І-ІІІ ступенів №15, Швирненко І.Є., вчитель математики гімназії №9, Хащевська І.В., вчитель інформатики НВК «Кіровоградський колегіум». Зокрема, змістовним було проведення майстер-класу лауреатом Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2009», вчителем-методистом, вчителем української літератури ЗОШ І-ІІІ ст..№33 Котляренко Н.М. з проблеми: «Творче мислення учнів на уроках української літератури». Вчитель-методист, вчитель зарубіжної літератури НВК №26 Гузь О.О., провела майстер-клас з проблеми: «Формування читацьких компетенцій засобами навчального діалогу на уроках зарубіжної літератури»; вчитель-методист, вчитель російської мови ЗОШ №13 Туз Т.А.- з проблеми: «Удосконалення методики аналізу поетичного твору на уроках зарубіжної літератури».
Заслуговувала уваги й така методична форма роботи, як презентація власного досвіду вчителями та особистих напрацювань окремими з них. Зокрема, вчитель історії ЗОШ І-ІІІ ступеня №29 Шаповалова Г.П. представила свою творчу лабораторію з проблеми: «Узагальнення вивченого матеріалу на уроках історії у 8 класі».
Вчителі іноземної мови розкрили «педагогічну скриньку» з проблеми:
«Методичні підходи до формування комунікативних навичок учнів, через систему лексичних вправ (Павлович С.П., НВК «Кіровоградський колегіум»), «Шляхи вдосконалення навичок читання автентичних текстів відповідно до принципу комунікативної спрямованості на старшому етапі навчання німецької мови (Сидоренко В.В., ЗОШ-інтернат); «Казки В.О.Сухомлинського — невичерпне джерело у вихованні моральних якостей учнів» (Чеховська В.М., СЗОШ І-ІІІ ступенів №6).
Вчитель української мови та літератури НВО І-ІІІ ст. №20 Голик Д.В. презентувала на засіданні методичного об'єднання словесників свої наробки з проблеми: «Розвиток комунікативних здібностей учнів через використання інноваційних технологій» тощо.
На засіданнях предметних секцій відбулась ділова, конструктивна розмова про підсумки минулого навчального року та завдання щодо поглиблення модернізаційних процесів, впровадження інноваційних технологій навчання, ознайомлення з документами щодо програмно- методичного забезпечення викладання предметів базового компонента навчального плану, особливостей їх викладання у новому навчальному році відповідно до внесених МОН України змін до типових навчальних планів для основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи; аналіз стану викладання навчальних предметів, результатів проведеного зовнішнього незалежного оцінювання, моніторингу рівня навчальних досягнень учнів, підбиття підсумків проведення предметних олімпіад, результати підвищення кваліфікації та атестації педагогічних кадрів тощо.
Проведення серпневої наради дало можливість привернути увагу освітян, громадськості, владних структур до злободенних проблем розвитку освітянської галузі, визначити конкретну програму дій щодо їх вирішення, дати успішний старт новому навчальному році.
З метою здійснення непереривності процесу екологічного виховання в системі освіти, підвищення педагогічної майстерності педагогів з питань формування екологічної культури учнів, формування навичок та підвищення їх екологічних знань пропаганди передового педагогічного досвіду у грудні-січні проведено загальне засідання педагогів з проблеми: «Екологічне виховання школярів».
Всі засідання складались з двох частин – пленарної та секційної роботи.
На загальне засідання керівників навчальних закладів: директорів, заступників директорів з навчально-виховної та заступників директорів з виховної роботи були запрошені представники влади – директор гуманітарного департаменту Кіровоградської міської ради Пупишева В.Я.
Важливим було те, що в пленарній частині взяли участь як директори, так і заступники директорів з навчально-виховної та виховної роботи – це дасть їм можливість в подальшому виробити єдині вимоги та намітити перспективу у здійсненні екологічного виховання школярів.
Були представлені змістовні наукові виступи доктора біологічних наук, професора Національного державного технічного університету Топольного Ф.П., першого заступника начальника державного управління охорони навколишнього, природного середовища в Кіровоградській області Лисенко Т.М., педагогів ЦМСПС, директорів навчальних закладів з питань: «Проблеми екологічної ситуації в області», «Екологічні проблеми регіону та шляхи їх подолання», «Роль керівника навчального закладу в організації екологічної освіти і виховання», «Здійснення екологічного виховання в позакласній та позашкільній виховній роботі» та сприяли глибокому і всебічному розкриттю проблеми.
Заслуховування названих доповідей, співдоповідей та виступів, обговорення рекомендацій сприятиме забезпеченню керівниками навчальних закладів формуванню цілісного екологічного знання й мислення через навчально-виховний процес.
Розгляд даної проблеми наскрізно проходив через секційні засідання педагогів різних фахів.
Використовуючи різноманітні форми роботи (мозковий штурм, презентація тощо), методисти ЦМСПС здійснювали мотивацію методичного заходу – таким чином, розкривали суть понять «екологія», «екологічна свідомість», «екологічне мислення», «екологічна культура». В ході роботи з’ясовували місце та роль адміністрації школи і педагогів у здійсненні екологічної освіти та виховання.
Основна увага на секційному засіданні директорів навчальних закладів (М.Пахолівецька) була зосереджена на тому, що екологічна освіта, як цілісне культурологічне явище, має включати процеси навчання, виховання, розвиток особистості і спрямовуватись на формування екологічної культури через екологізацію навчальних дисциплін, просвітницьку роботу.
М.В.Пахолівецька розкрила особливості планування роботи навчального закладу з екологічного виховання. Титаренко Л.С., директор ЗОШ І ступеня «Мрія», презентувала напрацювання з досвіду роботи екологічної освіти та виховання в загальноосвітньому навчальному закладі, директор ЗОШ І-ІІІ ст.. №33 Колосова С.О. ділилась досвідом роботи екологічного гуртка як однієї з форм виховання в школярів екологічної культури. У формі «вільного мікрофона» «Яка вона, моя роль в організації та керівництві роботою з екологічного виховання» всі учасники засідання мали можливість поділитись досвідом роботи та розкрити проблеми і перспективи вирішення зазначеної проблеми.
Секційне засідання заступників директорів з навчально-виховної роботи проводилось у формі інтегративної педагогічної ради «Екологічна освіта та виховання в навчально-виховному процесі» (Махно О.П.). Була організована робота в групах: екологічне виховання у навчально-виховному процесі; інтеграція елементів екологічного виховання у навчально-виховний процес; екологічне виховання у позакласній та позашкільній роботі, здійснення контролю і керівництва за питанням організації екологічної освіти і виховання; науково-методичний супровід щодо здійснення екологічної освіти та виховання, напрацювання яких представляли заступники з навчально-виховної роботи Табальчук С.В., (НВО ЗОШ І-ІІІ ст. № 31), Сімеонова В.М.(гімназія №9), Шкімбова В.Й. (НВК ЗОШ І-ІІІ ст.. №34), Сорока С.М (ЗОШ І-ІІІ ст.. №17), Кушнірова М.П. ( ЗОШ І-ІІІ ст. №33), Шевченко М.А. (НВК «Кіровоградський колегіум»), Дорогань І.А. (ЗОШ І-ІІІ ст.. №16), Сащенко С.А. (ЗОШ І-ІІІ ст.. №20), Пелешанко Л.О. (НВО школа-ліцей №21), Ткаченко Г.О. (гімназія ім.. Т.Шевченка).
Саме такий зміст та форми роботи дали можливість заступникам директорів шкіл визначити єдині підходи щодо формування навичок та фундаментальних екологічних знань в учнів: здійснювати екологічну освіту як самостійний елемент загальної системи освіти через базові дисципліни та виконання інтегративної ролі у всій системі освіти.
На секційному засіданні заступників директорів з виховної роботи (Тимошенко Н.П.) було розкрито концептуальні засади екологічної освіти та теоретичні основи впливу факторів навколишнього середовища на формування складових здоров’я людини.
Значна увага була приділена презентації досвіду роботи педагогічного колективу гімназії імені Т.Шевченка щодо використання проектної діяльності у здійсненні екологічного виховання та роботи громадської організації «Біосвіт». В рамках «педагогічного аукціону» заступники директорів з виховної роботи ЗОШ І-ІІІ ступенів №18, ЗОШ І-ІІІ ступенів №35, ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 представили свій досвід та розкрили перспективи щодо розвитку певної проблеми.
Саме така змістовна робота зорієнтувала виховників на реалізацію стратегічних напрямків екологічної освіти та планування її змісту і вибудови структури.
Змістом роботи секційного засідання вчителів початкових класів було передбачено обговорення шляхів вирішення освітніх і виховних завдань та вдосконалення практичної діяльності щодо здійснення екологічної освіти та виховання (Пахолівецька М.В.)
У виступі «Виховання екологічної свідомості» М.В.Пахолівецька зосередила увагу вчителів початкових класів на формування особистості з новим ексцентричним типом мислення й свідомості. Сащенко С.В., заступник директора НВО ЗНЗ І-ІІІ ст.. №20, розкрила екологічні проблеми Кіровоградщини та зміст роботи навчального закладу щодо здійснення екологічного виховання, виходячи з певних умов.
Педагоги НВК «Кіровоградський колегіум» ділились досвідом роботи з
питань здійснення екологічного виховання молодших школярів.
Заступник директора з навчально-виховної роботи НВО ЗНЗ №15 Лукіна В.М. та вчителі початкових класів ЗОШ І ст. «Мрія» Доброволянська В.В., НВК «Кіровоградський колегіум» Зеленяк Н.М., Вовченко Т.В. розкрили систему роботи педагогів початкових класів з екологічного виховання як засобу формування здорового способу життя.
Використовуючи форму «вільний мікрофон» «Що я використаю в своїй роботі», вчителі початкових класів зосередили увагу на здійснення ціннісного ставлення до природи, яке має виражатись в усвідомленні цінності природи в житті людини; на почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них тощо.
Під час організації секційних засідань вчителів української мови та літератури, іноземних мов, зарубіжної літератури та етики, історії та географії (Маранська І.А., Смоліна О.С., Тимошенко Н.П.), переслідувалась мета поглиблення знань педагогів щодо використання елементів екологічного виховання в навчально-виховному процесі. Тому на всіх вказаних секціях педагоги ділились досвідом відшуковування можливостей та здійснення інтеграції елементів екологічного виховання у навчальний процес з метою формування особистості з новим типом мислення та високим ступенем екологічної культури.
Учасники секційного засідання вчителів хімії та біології (Паращук А.О.), беручи участь у «круглому столі», презентували свої творчі надбання щодо здійснення екологічної освіти як самостійного елементу, так і через виконання інтегративної ролі у системі освіти – «Екологічні проблеми міста», «Розвиток екологічного мислення та предметних компетентностей як умова формування наукового світогляду учнів» тощо.
Вчителі математики, фізики, інформатики (Головатюк Н.В.) розкривали свої педагогічні знахідки з визначеної проблеми, здійснювали проекти-презентації досвіду роботи.
Темою засідання міського об’єднання вчителів економіки була проблема: «Екологічні проблеми в економічному розвитку України». З питання розвитку економічних умінь щодо формування в учнів здійснення оцінювання та внесення пропозицій щодо стану навколишнього середовища виступила викладач КТК Богданова О.П.. Вчитель НВК ЗОШ І-ІІ ст. №34 Костюкевич П.П провів «майстер-клас» «Еколого-економічні проблеми Кіровоградщини». Систему роботи з екологічної освіти під час проведення навчальної практики продемонструвала вчитель економіки гімназії ім.. Т.Шевченка Коняшина І.Б.. Присутні мали можливість оглянути виставку методичних доробок вчителів та учнівських проектів з проблеми формування екологічної культури та екологічної свідомості особистості.
Всі учасники засідання ділились досвідом роботи, спільно віднаходили шляхи розв’язання піднятого питання.
У формі «педагогічної вітальні» проходили секційні засідання працівників дошкільних навчальних закладів, вихователів груп продовженого дня, вчителів музичного та образотворчого мистецтва (Бабіч Н.О., Федорченко Т.І.). Тут здійснювалась презентація роботи педагогів з проблем екологічного виховання: Лисенко Л.Ф., вихователя вищої категорії ДНЗ №46 – «Формування екологічного мислення, екологічної поведінки молодших дошкільнят»; Пивоварової С.В., завідувача ДНЗ №28 «Зірочка» - «Система спільної діяльності педагогів і батьків в еколого-освітньому процесі». Вчителі музики навчального закладу І-ІІІ ст. № 20 Кураксіна О.І. та школи-інтернат – Івашкевичус О.Б. представили авторські напрацювання розробок уроків музичного мистецтва для учнів 1-8 класів з інтеграцією елементів екологічного виховання; вихователі груп продовженого дня Без’язична І.М., ЗОШ І-ІІІ ст. №15, Гончарова М.П., ЗОШ І-ІІІ ст. №33 презентували систему роботи з визначеної проблеми.
Такі форми роботи зосередять увагу працівників дошкільних навчальних закладів, педагогів образотворчого та музичного мистецтва, вихователів груп продовженого дня на формування ціннісного ставлення до природи у процесі екологічного виховання, враховуючи те, що ставлення вихованців до природи має специфічні вікові особливості.
Засідання педагогів-організаторів, практичних психологів, соціальних педагогів та шкільних бібліотекарів проводилось у формі конференції (Шаповалова Т.А., Цумарєва Н.В., Волощук Т.С.), на якій виступали методисти ЦМСПС, представники дитячих громадських організацій, позашкільних закладів, зокрема Бабанська Н.І., директор обласного екологічного центру «Ексампей» НВК «Кіровоградський колегіум»; президент обласної дитячої екологічної організації «Біосвіт», що діє на базі НВК школи-ліцею №25; представники екологічної організації «Флора» та «Всеукраїнська екологічна ліга».
Такий зміст роботи дає можливість працівникам ЦМСПС здійснювати підготовку педагогів з високим рівнем екологічних знань, екологічної свідомості та культури на основі нових критеріїв оцінки взаємовідносин людини й природи.
Змістовною була робота під час проведення секційного засідання практичних психологів та соціальних педагогів, які проводились у формі «майстер-класів»: заняття з елементами тренінгу «Від толерантності між вихователями – до толерантності в природі» (Сичова С.В., практичний психолог ДНЗ №47); семінари-практикуми: «Використання арт-терапії як засобу формування екологічної культури дошкільників» (Ярчук Д.М., практичний психолог ДНЗ №74); «Форум-театр як один із методів формування екологічної свідомості учнів» (Тимофєєва Т.Л., Печена А.С., практичні психологи «Ор-Авнер»; рольова гра «Екологія сімейного виховання» (Кобець Т.В., соціальний педагог ЗОШ І-ІІІ ст. №17) тощо.
Такі форми методичної роботи з даною категорією педпрацівників сприяють не тільки оволодінню ними сучасними методами і прийомами практичної діяльності у сфері профілактики, корекції, розвитку, а й сприяють активізації творчого підходу до проведення наукових експериментальних досліджень та забезпечують психолого-педагогічний супровід щодо забезпечення формування цілісного екологічного мислення.
На секційному засіданні педагогів-організаторів здійснювався захист проектів:
- Школа – наш дім (Стоцька Т.І., педагог-організатор ЗОШ І-ІІІ ст. №35);
- Друге життя (проблема переробки сміття, Рязанова В.В., педагог-організатор НВО ЗНЗ І-ІІІ ст. №17).
Добре, що при здійсненні їх презентації зверталась увага на те, що вирішення певних проблем зумовлювалось проблемами місцевості.
Запровадження таких форм роботи впливає на практичний досвід роботи педагогів, який базується як на знаннях, так і на їх перевірці учасників засідання.
Слід відмітити, що педагогічні колективи представили матеріали на педагогічну виставку з проблеми «Екологічне виховання учнів». При цьому були розкриті традиції окремих колективів, досвід конкретних вчителів, а також продемонстровано матеріали відповідно до фахів педагогів чи їх діяльності. Заслуговують на увагу матеріали НВО ЗОШ І-ІІІ ст. №17 «До природи торкатися можна лише серцем: екологічна освіта та виховання у загальноосвітній школі» (з досвіду роботи педагогічного колективу) в ІІІ частинах; СЗОШ І-ІІІ ст. №6, зокрема, збірник матеріалів «Екологічне виховання на уроках фізики» з досвіду вчителя Бузько В.Л.; збірник «Екологічне виховання» з досвіду роботи вчителів початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. №15 тощо.
Такі виставки дозволяють вести рекламно-інформаційну роботу і надають можливість педагогам побачити живий досвід та розширити комунікації.
Важливим напрямком науково-методичної роботи з проведення січневих загальних засідань є інформатизація. З цією метою здійснювалось використання інформаційних технологій при розкритті виступів, що сприяло формуванню інформаційної культури учасників освітнього процесу.
Після завершення секційної роботи працівниками ЦМСПС та педагогами напрацьовано анотовані каталоги кращих матеріалів з досвіду роботи.
Загальним засіданням педагогів міста прийнято рекомендації щодо здійснення екологічної освіти та виховання учнів.