А. В. Лисовским Краткая характеристика дисциплины : Курс рассчитан на студентов-социологов и должен познакомить их с теоретическими основами и практикой применения методов социологического исследования. Задача

Вид материала

Задача

Содержание Требования к студентам, начинающим изучение дисциплины Задачи обучения по дисциплине Формы учебной работы Формы контроля успешности обучения Методика формирования результирующей оценки Особенности графика изучение дисциплины Тема 1. Социологические «рынки» и классификация социологических методов. Тема 2. Методологические принципы социологического исследования. Тема 3. Методология количественного социологического исследования. Тема 4. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе. Тема 5. Шкалирование. Индексы. Технологии измерения социальных установок. Тема 6. Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов ис Ваш портрет через десять лет. Основная литература по курсу Vi. тематический план изучения дисциплины

Подобный материал:

• Задачи изучения дисциплины познакомить студентов с основами применения статистических, 29.96kb.
• Рабочая программа, 216.4kb.
• Методика социологического исследования Вопросы, 57.73kb.
• Программа дисциплины «Модели объяснения и логика социологического исследования» для, 127.71kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Методы и методология психолого-педагогического, 35.26kb.
• Примерная программа медицинская информатика рекомендуется для специальности 060103, 254.23kb.
• Программа спецкурса «методы расчета физико-химических свойств веществ» для студентов, 40.47kb.
• Примерная программа дисциплины ортодонтия и детское протезирование для студентов обучающихся, 352.19kb.
• Тематический план и расписание лекций для студентов по внутренним болезням на Vсеместр, 30.65kb.
• Фурсов Константин Сергеевич, Фень Екатерина Геннадьевна, программа курса, 72.26kb.

Пояснительная записка

Программа разработана доцентом кафедры социологии А.В. Лисовским


1. Краткая характеристика дисциплины:

Курс рассчитан на студентов-социологов и должен познакомить их с теоретическими основами и практикой применения методов социологического исследования. Задача-минимум этого курса – подготовить студентов к выполнению исследовательских проектов и работы в исследовательских и маркетинговых фирмах так, чтобы они быстро могли войти в курс дела и применить полученные ими знания. Курс задуман как практикум в рамках которого студенты проходят все этапы исследования, кроме математико-статистического анализа данных, который преподается в читаемом параллельно курсе «Анализ социологических данных».


Проблемы преподавания методических курсов студентам-социологам


Одна из основных проблем – научить студентов продуманно и в то же время динамично использовать методы социологического исследования. Учитывая, что большинство из них после получения диплома будет работать в бизнесе, а не преподавателями социологии, именно этот аспект является определяющим. В то же время, необходимо научить при необходимости овладевать новыми методами исследования, так как объем курса не позволяет проработать детально все возможные проблемы и особенности использования этих методов в различных ситуациях.

Особенности курса

Основной упор делается на количественные исследовательские методы, так как качественные методы подробнее рассматриваются в другом курсе. Курс приближен к практике – студенты работают с данными реальных социологических и маркетинговых исследований и сами разрабатывают исследовательские методики для них именно с учетом их практического применения. Если учесть, что параллельно студентам читается курс по математико-статистическим методам анализа социологической информации – можно сделать вывод, что они погружены в атмосферу реального процесса исследований и получают достаточно реалистичное представление о практической работе социологов.


2. Требования к студентам, начинающим изучение дисциплины:

Студенты должны быть знакомы с базовыми понятиями и терминологией социологии, желательно знание английского языка на уровне, позволяющим им понимать научные тексты.


3. Задачи обучения по дисциплине:

Студенты, успешно прошедшие курс должны…

знать:

- основные идее теории измерений в социологии

- различия между основными исследовательскими дизайнами: поперечными срезами, лонгитюдными исследованиями, панельными исследованиями

- сравнительные достоинства и недостатки различных исследовательских методов

уметь:

- разрабатывать программу или техническое задание для исследовательских проектов

- выбирать наиболее эффективные методы для реализации исследовательского проекта

- контролировать полевой этап социологического исследования

- организовывать ввод данных и контроль его качества

- работать в команде


4. Формы учебной работы:

На лекциях студенты знакомятся с особенностями различных дизайнов социологического исследования и с типичными проблемами его организации. На семинарах и практических занятиях студенты учатся адаптировать для конкретных задач различные методы социологических исследований. Важный элемент семинаров -- короткие задания, которые выполняются в командах.


5. Формы контроля успешности обучения:

Текущий контроль – по докладам и выступлениям на семинарах, выполнению практических заданий. Курс предусматривает две контрольные работы.

Итоговый контроль – выполнение и представление на заключительном занятии исследовательского проекта.


6. Методика формирования результирующей оценки:

Итоговая оценка складывается из трех компонентов:

активность на семинарах – 10%

контрольные работы – по 20% каждая, всего 40%

финальные исследовательские проекты – 50%

8. Особенности графика изучение дисциплины:

Курс занимает один модуль (6 занятий – 2 лекционных и 2 семинарских часа)


II. Содержание программы


Базовый учебник:

Ядов В.А Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

Тема 1. Социологические «рынки» и классификация социологических методов.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Типы социологических рынков: академическая наука, преподавание социологии, работа в исследовательских фирмах, консалтинг (в том числе политический). Классификация социологических методов. Полевые – лабораторные. Проблема повседневного и лабораторного реализма. По типу и способу получения данных: опросы, наблюдение, эксперимент, анализ документов, моделирование (симуляция). Прямые и косвенные (unobtrusive). По временному параметру: кросс-секции, лонгитюды, панели. Типология социологических исследований: сбор и обобщение фактов, сравнительные исследования, исследования развития, теоретические исследования, оценочные исследования, прикладные исследования. Практические и прикладные задачи, решаемые социологами: просвещение, опровержение распространенных заблуждений, идентификация неочевидных социальных проблем, практические рекомендации и решение проблем.

Тема 2. Методологические принципы социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Социология и другие социальные науки, научный метод и магическая реальность. Социология и журналистика. Теоретическая и эмпирическая социология. Позитивистская (количественная) и понимающая (качественная) социология : два методологических подхода к исследованию общества. Понятие метода. Связь методов и исследовательской парадигмы. Интерпретация полученных эмпирических данных.

Количественное социологическое исследование (жесткие методы) – ориентация на методологию естествознания формирование априорных гипотез, использование статистики, шкалы и измерение, типы шкал: номинальная, порядковая, интервальная, отношений, репрезентативность и выборочный метод, представление данных как статистических распределений. Внутренняя, конструкционная, внешняя валидность и надежность. Примеры количественных исследований.

Качественное («неколичественное) социологическое исследование «мягкие методы»: связь с психологической традицией, отказ от априорных моделей изучаемой реальности, ориентация на понимание, "включенность" в изучаемые ситуации. Качественные ("мягкие") методам сбора и анализа эмпирических данных: анализ казусов (case studies), биографический метод, свободное и «глубинное» интервью и т. д. Примеры качественных исследований.

Сочетание количественного и качественного метода «триангуляция» и «микст-методы».

Тема 3. Методология количественного социологического исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Этапы и структура исследовательского процесса. Постановка проблемы в теоретическом и практическом исследовании. Разработка программы исследования или технического задания. Подготовка теоретического, методического и организационного разделов программы исследования. Проблема перевода «конструктов» в эмпирические индикаторы – «операционализация».

Пилотаж (пробное, предварительное исследование) исследование – апробация и корректировка методик. Полевой этап сбора данных, организация и контроль «поля». Проверка собранной информации, контроль и «ремонт» выборки, ввод данных, взвешивание данных и связанные с ним проблемы. Статистическая обработка, анализ и интерпретация собранной информации. Подготовка отчета. Выводы и практические рекомендации.

Источники ошибок на каждом этапе исследования. Понятие случайных и систематических ошибок.

Выборочный метод в социологических исследованиях. Сплошные и выборочные исследования в статистике и социологии: преимущества и недостатки. Основные понятия выборочного метода: генеральная и выборочная совокупности, основа выборки, возможности систематических ошибок выборки, случайный и неслучайный отбор, многоступенчатая выборка, стратифицированная выборка, квотная выборка.

Тема 4. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.


Концепция вопроса в современной теории социологического опроса: традиционная, тестовая, индикаторная, расширенная информационнная. Функции вопроса в социологическом опросе: индикаторная, коммуникативная,

инструментальная.

Логическая структура вопроса. Виды и профилактика ошибок, связанных с нарушением логической структуры вопроса: эффект внушения, несоответствие информированности респондента, неадекватность обозначения адресата. Виды и профилактика ошибок при конструировании области поиска ответа: выбор закрытой или открытой формы вопроса в зависимости от его познавательной задачи. Виды закрытых вопросов в терминах концепции измерения и шкалирования. Требование сбалансированности при конструировании шкал. Проблема отсутствия ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл. Виньетки, незаконченные предложения, проективные ситуации.

Социо-лингвистические факторы коммуникативной адекватности в социологическом опросе. Жаргон и диалекты, лексические нормы и традиции в различных социальных, демографических, профессиональных и региональных группах. Социо-лингвистические факторы как источник систематических ошибок. Проблема языка в кросскультурных исследованиях.

Социо-культурные требования к формулировке вопроса: учет национально-культурных особенностей опрашиваемых, традиций общения, "острых" или "деликатных" тем. Те же проблемы в исследовании субкультур.

Психологические требования к формулировке вопроса: возможности памяти респондента, сохранения положительного Я-образа, социальная дистанция и сохранение социальной идентичности респондента и интервьюера, утомляемость и поддержка внимания респондента.

Требования к конструкции вопросника: фазы опроса и композиция вопросника, виды вопросов по методическим функциям. Блоки вопросов: батареи и воронки.

Эмпирическая апробация вопросника в пробном (пилотажном) исследовании. Разработка программы пробного исследования. Априорный и апостериорный анализ адекватности вопросника его познавательной задаче.


Тема 5. Шкалирование. Индексы. Технологии измерения социальных установок. 4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Понятие "социальная установка", особенности его операционализации в конкретном социологическом исследовании. Изучение направленности социальных установок как предпосылка формирования прогноза характера массового действия. Ценностная природа социальных установок и принципы их классификации. Терминальные и инструментальные ценности. Исследование установок методами прикладной социологии - шкалированием. Шкала самооценки, ее конструирование, возможности использования. Шкала ранжирования, ее конструирование, возможности использования. Метод парных сравнений, его сущность, использование при измерении "социальных дистанций". Шкала Богардуса, ее конструирование и возможности использования. Шкала Терстоуна, ее конструирование и возможности использования. Методика исследования социальных установок М.Рокича. Шкалограммный анализ Л.Гуттмана. Анализ системы личностных диспозиций В.Ядова.

Тема 6. Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования.

4 часа: 2 часа – лекция и 2 часа – семинар.

Определение точек опроса. Тренинг интервьюеров и супервайзеров. Первичный контроль массива данных при подготовке к обработке. Ремонт выборки. Кодирование ответов на открытые вопросы.

Связь интерпретации с исследовательской стратегией. Использование математических методов анализа данных. Виды отчетов и формы представления результатов. Оформление отчетов и презентаций. Графическое представление результатов. Возможности и процедуры разработки практических рекомендаций.

вариант промежуточной контрольной работы


Контрольные работы и их тематика


Контрольные работы по данному курсу отличаются от традиционных «проверочных работ» тем, что они требуют от студентов применения полученных в ходе курса навыков в исследовательской практике.

Контрольная работа 1.

Студенты проводят глубинное (сфокусированное) интервьюирования студента другого факультета или другого вуза. В ходе интервью выявляются следующие вопросы:

Когда Вы думали о том, куда поступать, были люди, которые Вам давали на эту тему советы? Кто это был? Что именно он/они Вам советовали? Может быть, еще кто-то советовал?


Почему Вас привлекла эта профессия?


Студенты вашего факультета чем-то отличаются от ровесников, студентов других факультетов?

Попробуйте сравнить типичного студента-социолога, экономиста, юриста, менеджера с каким-то животным – домашним или диким. Какие это животные?


Ваши представления об учебе и о профессии изменились в процессе учебы? Как именно изменились?


Ваш портрет через десять лет. А что будет с Вами через десять лет? Какие произойдут изменения? Кем и где вы будете работать? Это оптимистичный или реалистичный вариант? (В зависимости от ответа – А если помечтать? Если все будет складываться удачно? Или: А если что-то не получится?) У Вас будет семья? Дети? Расскажите поподробнее.


Контрольная работа 2.

Предлагаются два варианта:

• Контент-анализ текстов.
  
• Исследование при помощи метода наблюдения на улицах города.
  

Возможные темы курсовых проектов


Курсовой проект может быть оригинальным исследованием, проведенным студентом при помощи любого из методов, изучаемых в данном курсе, или вторичным анализом данных массовых репрезентативных опросов, предоставляемых студентом преподавателем или полученных самих студентов из баз данных, к которым открыт свободный доступ.

Приведенный список тем не является обязательным: его цель – «подсказать» студентам возможные формулировки тем.

• Исследование типов досуга различных групп населения города Петербурга.
  
• Использование глубинных интервью для разработки типологии студенческого образа жизни.
  
• Контент-анализ газетных публикаций по проблеме ЕГЭ.
  
• Особенности социальной стратификации населения Петербурга.
  
• Ценности и аттитюды современного российского среднего класса.
  
• Включенное наблюдение как метод исследования поведения потребителей.
  
• Социологические исследования как фактор влияния на общественное мнение.
  
• Исследование отношения студентов к различным формам организации занятий в вузе.
  
• Исследование политических ориентаций инженеров.
  
• Интернет-опрос по проблемам совмещения работы и учебы студентами.
  
• Разработка эмпирической типологии студентов при помощи метода кластерного анализа.
  
• Построение типологии ценностный ориентаций руководителей при помощи метода факторного анализа.
  
• Исследование проблемы отсева студентов из вуза: проверка гипотезы о риске, связанным со «звездным статусом» абитуриента.
  
• Сравнительное исследование причин и мотивов поступления студентов в вуз, полученной при помощи открытых и закрытых вопросов.
  
• Использование метода наблюдения для исследования повседневного поведения жителей Петербурга на улицах.
  

Примерный список вопросов для экзамена.

1. Позитивистский (количественный) и понимающий (качественный) подходы в эмпирических социологических исследованиях.
   
2. Нормативная модель количественного исследования.
   
3. Нормативная модель качественного исследования.
   
4. Этапы и структура процесса социологического исследования.
   
5. Обоснование достоверности результатов социологического исследования.
   
6. Выборочный метод в социологических исследованиях. Основные понятия выборки.
   
7. Принципы случайного и неслучайного отбора. Виды выборок.
   
8. Методы сбора эмпирической информации: общенаучные и частнонаучные методы и их познавательные возможности.
   
9. Виды исследовательских стратегий.
   
10. Методы обработки и анализа данных, их взаимосвязь с методами сбора информации.
    
11. Первичный контроль и подготовка к обработке массива собранных эмпирических данных.
    
12. Подготовка отчета об исследовании. Виды отчетов и формы представления результатов.
    
13. Возможности и процедуры разработки и реализации практических рекомендаций.
    
14. Социологический опрос: междисциплинарный контекст, познавательные возможности.
    
15. Статистическая традиция в развитии социологического опроса.
    
16. Психологическая традиция в развитии социологического опроса.
    
17. Соотношение статистической и психологической традиций в современной практике социологических опросов.
    
18. Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе: концепции вопроса и его функции.
    
19. Логическая структура вопроса. Виды логических ошибок: эффект внушения, обозначение адресата.
    
20. Логическая структура вопроса. Отсутствие ответа в социологическом опросе: методический и содержательный смысл.
    
21. Логическая структура вопроса. Конструирование области поиска ответов: открытые и закрытые вопросы.
    
22. Классификация закрытых вопросов в концепции измерения: виды шкал.
    
23. Социо-лингвистические факторы в социологическом опросе. (Общий обзор).
    
24. Проблема языка в межнациональных (кросскультурных) исследованиях.
    
25. Социо-культурные требования к формулировке вопроса как исследовательского инструмента.
    
26. Психологические требования к формулировке вопроса.
    
27. Три фазы опроса и виды вопросов по методическим функциям.
    
28. Композиция вопросника и построение блока вопросов.
    
29. Возможности апробации вопросника: априорный анализ, пробные (пилотажные) исследования, апостериорный анализ. Понятия внутренней и внешней валидности.
    
30. Виды опроса: основания классификации (общий обзор).
    
31. Почтовый и прессовый опросы.
    
32. Телефонный опрос: методические и организационные особенности.
    
33. Виды опросов по месту проведения, их познавательные возможности и ограничения, организационно-методические особенности.
    
34. Неформализованные виды интервью: нарративное, биографическое, клиническое, свободное.
    
35. Полу формализованные виды интервью: с путеводителем, фокусированное, с использованием открытых и закрытых вопросов.
    
36. Эффект интервьюера в социологическом опросе. Контроль и профилактика негативных проявлений эффекта интервьюера.
    
37. Ситуация интервью: установление контакта, третьи лица, невербальная информация, психологический контекст.
    
38. Соотношение критериев оперативности, экономичности и достоверности социологической информации в различных видах опроса.
    
39. Виды документальных источников и основания их классификации.
    
40. Виды статистических источников и их использование в социологических исследованиях.
    
41. Неформализованный (традиционный, интуитивный, качественный) анализ документов: методические принципы и процедуры.
    
42. Формализованный анализ документов (контент-анализ). Предпосылки метода и его развитие.
    
43. Подготовка инструментария для контент-анализа, обучение кодировщиков и контроль качества их работы.
    
44. Виды контент-анализа в современной социологии ( Р.Мертон, Лассуэл, примеры отечественных исследований).
    
45. Специфика метода наблюдения в социологии.
    
46. Виды наблюдения: основания классификации.
    
47. Этические проблемы включенного и не включенного наблюдения.
    

48. Контроль достоверности результатов наблюдения.
    
49. Специфика эксперимента в социологии.
    
50. Типы экспериментов: основания классификации.
    
51. Квази-эксперименты. Экс-пост-фактум эксперимент.
    
52. Методические эксперименты по обоснованию методических решений.
    

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Базовые учебники:

Ядов В.А Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание соц. реальности : Учеб. для студентов вузов. М: Ин-т социологии РАН. 2001

Хеллевик О. Социологический метод М.: Издательство «Весь Мир», 2002.


Основная литература:

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. Учебник для вузов. М., 1995.

Белановский С.А. Метод глубинного интервью, М, 1997

Белановский С.А. Метод фокус-групп, М, 1998

Бутенко И.А. Прикладная социология: Наука и искусство: Учебник. М.:Рос. об-во социологов, Моск. гос. ин-т междунар. отношений (Ун-т) МИД РФ. 1999

Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.

Готлиб, Анна Семеновна Введение в социологическое исследование: Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики Самара, 2002

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002

Иванова В.Ф Курс лекций по организации и проведению социологического исследования. М., 2001

Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. М., 1969.

Казаринова Н.В Социологический практикум: Учеб. пособие / Н. В. Казаринов, Д. П. Шишкин, И. Н. Барыгин; М-во общ. и проф. образования РФ. С.-Петерб. гос. электротехн. ун-т. 1999.

Левада Ю.А. Статьи по социологии. М., 1993.

Лекции по методике конкретных социальных исследований. М., 1977.

Малхотра, Н. Маркетинговые исследования – Практическое руководство. М. 2002.

Ноэль-Нойманн Э. Введение в методику демоскопии. М., 1993.

Основы прикладной социологии. / Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова. М., 1995.

Полозова, М. И. сост. Методы социологических исследований: Учеб. пособие / М-во внеш. экон. связей и торговли РФ. С.-Петерб. торг.-экон. ин-т. 1998

Практикум по социологии / Под ред. Слепнева И.М. М.: МГУ, 1992 Процесс социологического исследования. М., 1975. Рабочая книга социолога. М., 1983.

Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. 2000

Цветкова И.В. Эмпирическая социология: Метод, пособие . М: Междунар. акад. бизнеса и банк. дела. Группа обществ. Наук. 1998

Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1987.


Дополнительная литература:


Bassis M., R. Gelles, A. Levine Sociology – An introduction. 1993.


Андреева Г.М. Лекции по методике конкретных социальных исследований М., 1972.

Асхаков С.И Методика и техника социологического исследования: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов. 2001

Давидюк Г.П. Прикладная социология. Минск, 1979.

Гуров Ю.С. Методология и методика социологических исследований. Чебоксары, 1995.

Завгородний А.И. Методика эмпирических исследований в социологии: Учеб. пособие для студентов ун-та / Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. 1995

Как провести социологическое исследование. М., 1985

Силласте Г.Г. Методика и техника социологических исследований в сфере экономики и финансов. Ч. 1: (Учебно-методическая) /Г. Г. Силласте (рук.) и др. М, 1999.

Теория и методы социологических исследований. М., 1984.

Удоденко, Анатолий Андреевич Социологическое исследование: методика написания программы: Учеб. пособие / Алт. гос. техн. ун-т им. И. И. Ползунова 1997

Социологический справочник / Под ред. В.И.Воловича. Киев, 1990.

Словарь прикладной социологии. Минск, 1984. Социологический словарь / Отв. ред. Г.П.Давидюк Минск, 1991.


VI. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование темы	Аудиторные часы			Самостоя тельная работа	Всего часов
		Лекции	Практика	Всего
1	Социологические «рынки» и классификация социологических методов.	2	2	4	10	14
2	Методологические принципы социологического исследования.	2	2	4	10	14
3	Методология количественного социологического исследования	2	2	4	10	14
4	Вопрос как исследовательский инструмент в социологическом опросе	2	2	4	10	14
5	Шкалирование, индексы. Технологии измерения социальных установок	2	2	4	12	16
6	Процесс исследования: организация «поля», контроль данных, анализ данных, подготовка отчета и презентация результатов исследования	2	2	4	12	16
	Итого:	22	22	44	64	108

Автор программы: ____________________________/Ф.И.О./