Geum.ru

Методология научного исследования

Вид материалаДокументы

Содержание


На основании данных заполняется таблица
Глава 1. Общее название главы.
Глава 2. Общее название.
Список литературы
Приложение №4.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

На основании данных заполняется таблица:


Кто выбирает
IP
2Р
ЗР
4Р
5Р
6Р

IP
.
1
1
2
1



2Р
1



2
3
3



ЗР и т.д.
-
2
.
.






1 выбор
4
1
.
.
.



2 выбор
1
2
1
1
.
1

3 выбор
-
2
.
1
-
3

ВСЕГО:
5
5
1
2
-
5

Таблица 2.

.
Социограмма может быть представлена в виде вписанных прямоугольников, где каждый прямоугольник показывает число выборов по группам. Социограмма может быть представлена в виде схемы (Рис 10)


3Р 2Р.


Рис. 9.


Р - партнер в группе.

— - односторонний выбор.

---- взаимный выбор

Результаты исследования могут быть представлены в виде социосхемы Для этой цели, как правило, используется форма окружности, на которой располагаются порядковые номера испытуемых по спискам их фамилий.



2.11 Сравнительные исследования.

В условиях конкретных исследований педагоги экспериментаторы часто пользуются таким важным приемом как сравнение. Сравнение может являться ведущим методом исследования, например на стадии констатирующего или сравнительного эксперимента, где происходит сравнение экспериментальной и контрольной групп, однотипных по большинству ведущих параметров и отличающихся лишь одной исследуемой переменной.

Но сравнительные методы исследования могут выступать и как частное средство исследования. В таком случае сравнение становится ведущей процедурой исследования. Можно выделить две основные исследовательские процедуры маршрутное исследование и панельное исследование.

С помощью маршрутных исследований изучается определенное явление в разных частях мира, страны, области в относительно одинаковый отрезок времени. В этом случае сравнивается влияние объективных и субъективных факторов на формирование и протекание педагогических процессов, на становление и развитие педагогических систем и т.д. Проводя исследование в разных условиях экспериментатор не должен менять программу и методику, исследование проводится на подобной выборке. Пользуясь данным методом исследования, устанавливается то неповторимое, частное, соответствующее менталитету каждой исследуемой группы. В процессе исследования, проводимых в разных странах, возможность проведения совместных мероприятий.

С помощью панельных исследований изучаются определенные педагогические явления в одном и том же месте с однородным контингентом лиц в разное время. Если в маршрутных исследованиях переменной служит место, то в панельных исследованиями переменной служит время. Панельные исследования включают элементы исторического метода, ориентированного на исследование динамики, логики развития тех или иных явлений в процессе формирования и под воздействием определенного менталитета. В этих исследованиях невозможно избежать присутствия эмпирического компонента.

Сравнительная педагогика разработала свои методы исследования отражающие предмет и объект изучения данной науки.

Описательный метод предполагает описание внешних признаков различных педагогических явлений ряда стран, дающее возможность накопления необходимой информации для дальнейшего анализа, сравнения и выводов требует большой точности и объективности. Описательный метод применяется при анализе таких явлений, как управление и финансирование народного образования, типы и структура учебно-воспитательных учреждений, учебные планы и программы различных типов и уровней учебных заведений, подготовка учителей, система внешкольного образования и т.д.

Статистический метод предполагает не только статистическую информация, но и анализ, интерпретацию, оценку цифровых сведений и данных относящихся к системам просвещения. Например: процент неграмотности, количество специальных учебных заведений, контингент учащихся, процент отсева и т.д. Статистический метод требует абсолютно взвешенного и объективного подхода. Если при описании одной страны вычисляется заработная плата учителя, то совершенно необходимо указывать его нагрузку в часах, при вычислении затрат правительства средств на образование следует учитывать как даются цифры на душу населения или на конкретного представителя выборки, например, на ученика, на студента, на ребенка школьного возраста и т.д. Окончивших курс не следует путать с "получившими образование", т.к. в некоторых странах можно прослушать курс, но не получить диплом национальный сертификат и т.п. Особенно взвешенно следует проводить статистические исследования структуры финансирования разных стран, учитывая характерные особенности, налоговую политику страны, наличие негосударственных каналов финансирования и т.д.

Исторический метод исследования в сравнительной педагогике приложим почти ко всем педагогическим явлениям. Выводы по любой педагогической проблеме возможны только при анализе генезиса и особенностей ее развития.

Социологический метод исследования предполагает оценку социального характера систем народного образования, анализ целей и задач, содержания и методов воспитания и образования с позиций особенностей стратификации общества, оценку соответствия организации школьной системы потребностям экономического развития, общей концепции развития цивилизации.

К аналитическим методам относятся логические методы исследования:

анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция и дедукция.

Применение анализа и синтеза в исследованиях всех педагогических явлений с помощью и на основе исторического, описательного, статистического и социологического методов позволяют дать общие оценки и вывести необходимые для сравнительного анализа обобщения.

В последние годы в педагогике все большее значение приобретают терминологические методы исследования. Их возникновение связано с отработкой лингвистики компьютерных систем. Появление тезаурусов рубрикаторов, дескрипторных словарей как инструментов размещения информации привело к разработкам моделей исследования путем оперирования базовыми и периферийными понятиями. Терминологический метод основан на исследовании теоретических изысканий, закрепленных категориальной системой понятий.


Приложение№1.

Структура курсовой (выпускной квалификационной) работы:

Титульный лист заполняется по стандарту института.

Содержание (структура работы с указанием страниц глав и подглав).

Введение. Включает следующие пункты:
  1. актуальность исследования (краткое изложение современного состояния изучаемой проблемы);
  2. проблема исследования (определение ракурса исследования, дефицит сведений, потребность в устранении дефицита);
  3. объект исследования (фрагмент мира, существующего независимо от исследователя и попадающего в зону исследования);
  4. предмет исследования (свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемых в определенных условиях);
  5. цель исследования (конечный результат исследования);
  6. задачи исследования (определение путей и средств для достижения цели исследования);
  7. методологическая основа исследования (обозначает теоретическую позицию данной работы);
  8. методы исследования, использованные при выполнении работы;
  9. гипотеза исследования;
  10. положения, выносимые на защиту;
  11. научная новизна исследования (если есть);
  12. теоретическое значение работы;
  13. практическое значение работы;
  14. апробация материалов исследования;
  15. внедрение результатов исследования (если есть);
  16. структура и объем работы.

Введение является кратким теоретическим изложением направления исследования, определение концепции все работы. Введение имеет очень большое значение и составляется при непосредственном контроле руководителя.

Глава 1. Общее название главы.

Текст содержит анализ теоретических положений научной литературы и современных публикаций. В первой главе дается анализ основных положений теоретических и экспериментальных исследований, относящихся к данной проблеме, обосновывается выбранный подход к ее решению.

Весь текст делится на подглавы с номерами (1.1; 1.2; 1.3 и т.д.) Каждая подглава имеет свое название и содержит целостный текст по одному узкому вопросу. В тексте обязательно делаются ссылки на использованную литературу – [указание № по списку литературы]. Например: [14]. Если в тексте использована точная цитата, то указывается № по списку и номер страницы. Например: [14, 107]. Ссылки на использованную литературу обязательны!

Глава 2. Общее название.

Во второй главе дается описание методик экспериментального исследования. При сложном, междисциплинарном исследовании текст может содержать определения вопросов и средств сближения узко дисциплинарных подходов и позиций. Текст содержит обоснование выбранного направления исследования и обоснование принципиальных позиций выбранного метода исследования. Вторая глава может содержать теоретические положения обучающей программы. Текст делится на подглавы с номерами и собственными названиями (2.1; 2.2; 2.3 и т.д.) Грамотное оформление ссылок обязательно.

Глава 3. Имеет название и содержит результаты исследования.

В чисто теоретических работах глава три может отсутствовать или содержать обобщающий материал, представленный в таблицах, схемах, сравнительных матрицах и т.д. Глава 3 может не содержать подглавы и представлять целостный текст. Глава три представляет ход и результаты экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы.

Заключение – обобщаются полученные данные, делается вывод о правильности выдвинутой гипотезы. Делаются рекомендации внедрения полученных результатов исследования.

Список литературы. Составляется в соответствии с требованиями ГОСТа. Список составляется общий по алфавиту. Образец:
  1. Батаршев А.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. – Таллинн: центр информационных и социальных технологий «Регалис», 1998. –108 с. (указание страниц может в курсовой работе отсутствовать).
  2. Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук.//Хрестоматия по психологии./ Под ред. А.В.Петровского. – М.:Просвещение, 1977. С. 75 – 82.(указание страниц обязательно).
  3. Розин В.М. Научные интерпретации предмета психологии (от парадигмы естественнонаучной к гуманитарной?) // Психологический журнал. Т.12. 1991. № 2. С.5 – 15. (указание страниц обязательно).
  4. Levin R. Complexity: Life at the edge of chaos. New York: Macmillan. 1993. 272 p. (иностранные источники указываются в конце списка литературы по латинскому алфавиту).

Список литературы должен содержать преимущественно публикации последних 5-10 лет.

Приложение. Содержит материалы, использованные или полученные в ходе экспериментального исследования.


Приложение№3.

Протокол интервью.

Ф.И.О._______________________________________

Год рождения, месяц, число_____________________

Пол_________________________________________

Образование__________________________________

Должность___________________________________

Дата________________________________________

Время начала________________________________

Время окончания_____________________________

Интервью проводил____________________________


№ вопроса
Ответ.




















К протоколам прилагается лист с содержанием вопросов интервью.

№ вопроса
Содержание вопроса.




















Приложение №4.

Протокол эксперимента.

_______________Название методики._______________________
Ф.И.О._________________________________________________

Год рождения, месяц, число_______________________________

Пол____________________________________________________

Образование____________________________________________

Должность_____________________________________________

Дата___________________________________________________

Время начала____________________________________________

Время окончания_________________________________________

Эксперимент проводил______________________________________


Название серии (если серий проводится несколько).

Номер пробы
Начальные данные (ответы испытуемого).
Время (сек).
Стандартизированная оценка.
Примечания.
































Приложение№5.

Протокол наблюдения.


_______________Цель наблюдения._______________________

Объект наблюдения (Ф.И.О., класс, рабочая группа и т.д.)____

Год рождения, месяц, число____Возрастной состав группы____

Пол________________________Состав группы по полу_______

Образование________________Состав группы по образованию

Должность__________________Служебная структура группы

Дата___________________________________________________

Время начала____________________________________________

Время окончания_________________________________________
Наблюдение проводил______________________________________




№ наблюдаемого параметра
Параметр наблюдения
Форма проявления (фиксация поведенческого акта).
Примечания.







































Примечание. В исследованиях можно использовать другие формы протоколов, предложенные в специальной литературе.