«Содержание и методика преподавания учебной дисциплины «Основы научных исследований в агрономии»

Вид материала

Программа

Содержание Объем учебной нагрузки 1. Цель и задачи программы Продолжительность обучения 2. Разделы и перечень тем 3. Распределение времени по темам и разделам 4. Содержание программы Практические занятия 5. Индивидуальные занятия с преподавателем – 4 часа 6. Самостоятельная работа и формы контроля – 28 часов 7. Материально-техническое обеспечение программы 8. Контрольные вопросы (тесты) для входного и выходного контроля и экзамена

Подобный материал:

• Примерная программа наименование дисциплины основы научных исследований в агрономии, 196.45kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины практическая методика преподавания русского языка, 61.22kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Методика исследований в социальной работе», 67.15kb.
• Задачи умк: дать общую характеристику документов и материалов, используемых для преподавания, 461.48kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Основы научных исследований» Цель и задачи, 25.95kb.
• Программа дисциплины основы научных исследований в учете, анализе и аудите, 559.25kb.
• Программа дисциплины основы научных исследований в учете, анализе и аудите, 514.75kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность, 205.75kb.
• Методика преподавания дисциплины «Аудит», 41.52kb.
• Памятка по факультативному курсу «Основы научных исследований», 12.51kb.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

СОГЛАСОВАНО Директор Департамента научно-технической политики и образования Минсельхоза России __________________ «____» __________________ 2011 г

УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГОУ ВПО Ставропольский государственный аграрный университет, профессор __________________ В.И. Трухачев «____» __________________ 2011 г.

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

«Содержание и методика преподавания учебной дисциплины

«Основы научных исследований в агрономии» в зависимости от направления подготовки студентов при переходе на многоуровневую систему образования»


Ставрополь, 2011

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России «Содержание и методика преподавания дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» в связи с переходом на многоуровневую систему образования» рассмотрена и утверждена методической комиссией Ставропольского государственного университета (протокол № от « » 2011 г.)


Объем учебной нагрузки

Вид занятий	Час
Лекции	16
Семинарские (практические) занятия	20
Индивидуальные занятия со слушателями	4
Самостоятельные занятия с применением дистанционных технологий	28
Итоговая аттестация	4
ВСЕГО	72

1. Цель и задачи программы

Цель. Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава аграрных вузов по дисциплине «Основы научных исследований в агрономии» применительно к условиям организации уровневой системы обучения и перехода к 3-му поколению Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, ориентированных на освоение новой образовательной модели, основанной на компетентностном подходе. Приобретение новых знаний, новых видов и форм организации учебного процесса и практик их применения на примере разработки и реализации в Ставропольском ГАУ образовательной программы «Основы научных исследований в агрономии».

Для решения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• формирование четкого представления о содержании и особенностях ФГОС 3-го поколения аграрного направления ВПО; формирование компетенций (ПК21, ПК 23, ПК 24, ПК 25, ПК 26) при реализации цикла основной образовательной программы (УЦ ООП);
  
• содействие развитию управленческих умений (компетенций) в процессе адаптации и реализации ФГОС 3-го поколения в условиях деятельности конкретного образовательного учреждения;
  
• совершенствование методики научно-исследовательской работы при разработке инновационных исследования технологий возделывания сельскохозяйственных культур в современных условиях;
  
• обмен опытом организации учебной, методической и научно-исследовательской работы при многоуровневой системе обучения;
  
• формирование у обучающихся умений и навыков в области основ научных исследований в земледелии, агрохимии, растениеводстве, а также по дисциплинам вариативной части, рабочие программы которых предусматривают формирование у обучающихся соответствующих умений, навыков.
  

Продолжительность обучения: 72 часа.

Форма обучения: очная - заочная с частичным применением дистанционных образовательных технологий.


Аудиторные занятия в Ставропольском государственном аграрном университете – обучение, консультирование, обмен опытом, изучение и освоение методических подходов к внедрению ФГОС 3-го поколения; обсуждение и раскрытие содержания основных направлений совершенствования учебной, методической и научно-исследовательской работы в свете требований нового поколения государственных образовательных стандартов.


Режим занятий: согласно расписанию занятий.

Документ об образовании: удостоверение государственного образца о повышении квалификации.


2. Разделы и перечень тем

1. Федеральный образовательный стандарт высшего профессионального образования 3-го поколения.

1.1. Проектирование и реализация основных образовательных программ вуза при переходе на систему Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования 3-го поколения.

1.2. Организация учебного процесса по дисциплине «Основы научных исследований в агрономии» и его методическое обеспечение при реализации Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения и уровневой системе профессионального образования.

2. Методика полевого опыта

2.1. Планирование полевых опытов

2.2. Особенности закладки и проведения многолетних стационарных опытов и опытов с многолетними культурами. Экологические опыты.

3. Статистическая обработка результатов опытов.

3.1. Значение и задачи статистического анализа в агрономических исследованиях.

3.2. Методы статистического анализа в агрономических исследованиях.


3. Распределение времени по темам и разделам

Наименование тем и разделов	Итого	В том числе
		лек-ции	практи-ческие	самостоя-тельная работа	индивидуаль-ные занятия с преподавателем	экза-мен
Федеральный образовательный стандарт высшего профессионального образования 3-го поколения 1.1. Проектирование и реализация основных образовательных программ вуза при переходе на систему Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования 3-го поколения	8	4		4
1.2. Организация учебного процесса по дисциплине «Основы научных исследований в агрономии» и его методическое обеспечение при реализации Федерального образовательного стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения и уровневой системе профессионального образования	8	4		4
Методика полевого опыта 2.1. Планирование полевых опытов	2	2
2.2. Особенности закладки и проведения многолетних стационарных опытов и опытов с многолетними культурами. Экологические опыты	2	2
Методы статистического анализа в агрономических исследованиях 3.1. Значение и задачи статистического анализа в агрономических исследованиях	2	2
3.2. Статистическая обработка результатов опытов	20	2	14	4
4. Индивидуальные занятия с преподавателем	4				4
5. Научно-практическая конференция	22		6	16
6. Экзамены	4					4
Всего	72	16	20	28	4	4

4. Содержание программы

Лекционный курс

Тема 1. Проектирование и реализация основных образовательных программ вуза при переходе на систему Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования 3-го поколения – 4 часа.

Образовательные стандарты третьего поколения. Уровневая система и качество образования: Европейский подход и стандарты. Компетентный подход. Структура ООП подготовки бакалавра и магистра. Зачетные единицы (кредиты). Организация учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием зачетных единиц.

Ставропольский государственный аграрный университет – СтГАУ: переход на уровневую подготовку. Настоящее, перспективы, проблемы. Магистерские и бакалавриатские образовательные программы. Основные направления развития научных исследований. Перспективы вуза, факультета, кафедр.


Тема 2. Организация учебного процесса по дисциплине «Основы научных исследований в агрономии» и его методическое обеспечение при реализации Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 3-го поколения и уровневой системе высшего профессионального образования – 4 часа.

Место и роль дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» в бакалаврской и магистерской программах направлений 110400 – «Агрономия», 110100 – «Агрохимия и агропочвоведение».

Реализация компетентностного подхода в учебном процессе при изучении дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» (ПК21, ПК 23, ПК 24, ПК 25, ПК 26).

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа как учебно-методический документ, регламентирующий образовательный процесс и его качество. Применение активных и интерактивных методов обучения (компьютерные симуляции, деловые игры, разбор конкретных ситуаций и др.) в свете требований нового поколения Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Система контроля знаний студентов – текущая, промежуточная и итоговая аттестация. Успеваемость и рейтинги студента.

Примерные рабочие программы дисциплины «Основы научных исследований в агрономии», рекомендуемые для направлений подготовки: 110400 – «Агрономия», 110100 – «Агрохимия и агропочвоведение».


Тема 3. Планирование полевых опытов – 2 часа.

Сущность научного исследования. Общие принципы и этапы планирования агрономических исследований по повышению продуктивности земледелия. Приемы и методы исследования. Сбор научной информации, анализ литературных источников по технологиям производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв. Наблюдения и учеты. Одно- и многофакторные опыты. Организация опыта на территории и во времени. Разработка программы и методики исследований. Агрохимические, биологические, биометрические и другие наблюдения и учеты в оценке количества и качества урожая с.-х. культур.


Тема 4. Особенности закладки и проведения многолетних стационарных опытов и опытов с многолетними культурами. Экологические опыты – 2 часа.

Выбор и подготовка земельного участка под опыт. Особенности в разработке элементов методики. Особенности закладки и проведения полевого опыта в зависимости от культуры и изучаемого вопроса.


Тема 5. Значение и задачи статистического анализа в агрономических исследованиях – 2 часа.

Сущность и основы выборочного метода исследований. Изучение общих закономерностей в случайных массовых явлений различной природы. Статистические методы и теория вероятностей. Эмпирические и теоретические распределения и их использование в оценке результатов исследований. Обобщение и статистическая обработка результатов опытов, формулирование выводов.


Тема 6. Методы статистического анализа в агрономических исследованиях – 2 часа.

Понятие о статистической и нулевой гипотезе. Оценка существенности разности выборочных средних по t-критерию для зависимых и независимых выборок. Дисперсионный анализ. Схемы дисперсионного анализа в зависимости от метода размещения вариантов и повторений в опыте. Корреляционный и регрессионный анализ. Метод ковариации.


Практические занятия

Тема 1. Оценка существенности разности средних для независимых и зависимых выборок по t-критерию Стьюдента – 2 часа.

Тема 2. Дисперсионный анализ данных по урожайности, наблюдениям и учетам в одно- и многофакторных опытах – 8 часов.

Тема 3. Корреляционно-регрессионный метод. Метод

ковариации – 4 часа.

Тема 4. Научно-методическая конференция на тему: «Научно-исследовательская деятельность, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса в условиях организации уровневой системы обучения и перехода к 3-му поколению Федеральных государственных образовательных стандартов» – 6 часов.

Доклады и выступления. Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов как обязательная и важнейшая составляющая часть процесса обучения в вузе. Единство и взаимодействие научно-исследовательской и образовательной деятельности. Особенности организации научно-исследовательской работы студентов на выпускающей кафедре в свете требований ФГОС третьего поколения.

Проведение олимпиад и конкурсов научно-исследовательских работ студентов, студенческих научных конференций, публикация результатов научных исследований студентов.


5. Индивидуальные занятия с преподавателем – 4 часа

Учебно-методические комплексы, рабочие программы: методика и практика разработки. Программа и методика исследований дипломных работ и диссертаций: методика и практика разработки.

Рефераты, доклады и выступления по теме научно-практической конференции


6. Самостоятельная работа и формы контроля – 28 часов

Изучение нормативных и методических материалов по тематике курса повышения квалификации. Самостоятельная подготовка слушателями на своих рабочих местах рефератов, докладов и выступлений к проводимой в рамках курса повышения квалификации научно-методической конференции на тему: «Учебно-методическое и материало-техническое обеспечение образовательного процесса в условиях организации уровневой системы обучения и перехода к 3-му поколению Федеральных государственных образовательных стандартов».

Разработка программы и методики исследований по избранной теме.


7. Материально-техническое обеспечение программы

Для чтения лекций - оснащенные мультимедийным оборудованием аудитории.

Для проведения практических занятий – компьютерный класс, программы для статистической обработки результатов исследований, рабочие тетради, методические указания.

8. Контрольные вопросы (тесты) для входного и выходного контроля и экзамена

1. Основные показатели модернизации высшего образования в направлении Болонского процесса.
   
2. Общие требования к организации образовательного процесса в свете требований нового поколения государственных образовательных стандартов
   
3. Зачетная единица. Соответствие зачетных единиц европейской бальной системе.
   
4. Компетентность и компетенция. Особенность разработки ООП ВПО в компетентностном подходе. Индексация компетенции. Виды компетенции.
   
5. Учебно-методический комплекс дисциплины. Состав УМК дисциплины, направления.
   
6. Рабочая программа дисциплины. Структура и содержание.
   
7. Нелинейная схема организации учебного процесса, ее отличие от существующей.
   
8. Контроль качества знаний студентов при нелинейной схеме организации учебного процесса по блочно-модульному принципу.
   
9. Виды аттестации студентов при новых формах организации учебного процесса (при блочно-модульном обучении).
   
10. Оценка успеваемости и рейтинг студента при блочно-модульном обучении.
    
11. Бально - рейтинговая система контроля качества обучения студентов. Пересчет баллов в соответствие зачетных единиц европейской бальной системе.
    
12. Принципиальное отличие стандартов второго и третьего поколения.
    
13. Роль дисциплины «Основы научных исследований в агрономии» при переходе на уровневую систему образования.
    
14. История развития опытного дела в России.
    
15. Научный эксперимент. Виды научных исследований в агрономии.
    
16. Приемы и методы исследований в научной агрономии.
    
17. Полевой опыт – сущность и отличие его от других специфических методов исследований в агрономии.
    
18. Особенности условий проведения полевого опыта. Виды варьирования плодородия почв.
    
19. Виды полевых опытов. Роль длительных полевых опытов в агрономии.
    
20. Основные методические требования предъявляемые к опыту.
    
21. Основные элементы методики полевого опыта.
    
22. Точность полевого опыта и пути ее повышения.
    
23. Вариант, схема опыта. Влияние числа вариантов на ошибку эксперимента и точность опыта.
    
24. Повторность и повторение в полевом опыте. Влияние повторности на ошибку эксперимента и точность опыта.
    
25. Защитные полосы в полевом опыте. Исключение края и соседей.
    
26. Размещение делянок, повторений и вариантов в полевом опыте.
    
27. Стандартные методы размещения вариантов в опыте. Их преимущества и недостатки по сравнению с другими методами размещения вариантов.
    
28. Систематическое размещение вариантов в опыте. Недостатки систематического размещения вариантов.
    
29. Рендомизированные методы размещения вариантов в опыте. Техника рендомизации.
    
30. Понятие об ошибке опыта. Виды ошибок, причины их возникновения и меры устранения.
    
31. Методы и способы уборки и учета урожая в опыте. Условия браковки опытных делянок.
    
32. Выбор и подготовка земельного участка под опыт.
    
33. Плевые работы на опытном участке и требования к ним.
    
34. Особенности методики и техники постановки полевых опытов в производственных условиях. Полевой опыт в условиях производства и производственный опыт. В чем их различие?
    
35. Основные этапы планирования эксперимента. Роль рабочей гипотезы в развитии науки и способы ее проверки.
    
36. Планирование однофакторных опытов с качественными и количественными вариантами.
    
37. Многофакторные опыты. Полный факториальный эксперимент.
    
38. Планирование многофакторных опытов.
    
39. Планирование наблюдений и учетов в полевом опыте.
    
40. Техника закладки и проведения полевого опыта.
    
41. Особенности закладки и проведения полевых опытов на сенокосах.
    
42. Особенности закладки и проведения опытов на пастбищах.
    
43. Особенности закладки и проведения опытов в условиях орошения.
    
44. Особенности закладки и проведения опытов с овощными культурами.
    
45. Особенности закладки и проведения опытов с плодовыми культурами.
    
46. Особенности закладки и проведения опытов с виноградом.
    
47. Особенности закладки и проведения опытов при изучении водной и ветровой эрозии.
    
48. Особенности закладки и проведения экологических опытов.
    
49. Особенности закладки и проведения опытов по защите растений от вредителей, болезней и сорной растительности.
    
50. Значение и задачи математической статистике в опытном деле.
    
51. Выборочный метод исследований в агрономии. Генеральная и выборочная совокупность. Виды выборок и требования предъявляемые к ним.
    
52. Эмпирические и теоретические распределения. Закономерности нормального распределения.
    
53. Понятие об уровнях вероятности, значимости и доверительных уровнях.
    
54. Понятие об ошибке эксперимента и ошибке заключения в опыте.
    
55. Статистические характеристики выборок в опыте.
    
56. Понятие нулевой гипотезе. Точечная и интервальная оценка параметров распределения.
    
57. Первичная обработка результатов опыта. Сущность и назначение ковариационного анализа.
    
58. Оценка существенности различий между вариантами опыта по t-критерию.
    
59. Проверка гипотезы о принадлежности «сомнительной» даты к совокупности. Восстановление выпавших делянок.
    
60. Сущность и основы дисперсионного анализа.
    
61. Дисперсионный анализ однофакторного опыта, заложенного по методу организованных и неорганизованных повторений.
    
62. Дисперсионный анализ многофакторного опыта.
    
63. Особенности дисперсионного анализа опыта с выпавшими делянками и повышенным количеством контролей.
    
64. Дисперсионный анализ наблюдений и учетов в опыте.
    
65. Особенности дисперсионного анализа с многолетними и многосборовыми культурами.
    
66. Оценка существенности различий в опыте по критериям F, НСР и 3Е. Группировка вариантов.
    
67. Сущность и различие между понятиями достоверность опыта по существу и существенность (достоверность) различий в опыте.
    
68. Корреляционная зависимость. Типы корреляции. Корреляционный коэффициент, корреляционное отношение.
    
69. Регрессия. Коэффициент регрессии. Уравнение регрессии.
    
70. Документация и отчетность по полевому опыту.
    

9. ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральная программа развития образования РФ. http: //www. ed. gov. ru/ntp/fp/fpro/develedu/.
   
2. Закон РФ «Об образовании» (от 13.01.1996г. №12-ФЗ с изменениями).
   
3. Федеральный закон от 22.08.1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» с изменениями.
   
4. Федеральный закон «О дополнительном образовании» http: //www. ubo. ru/normative/.
   
5. Комплексная оценка высших учебных заведений Учебное пособие. Центр государственной аккредитации Минобразования России. Москва, 2003.
   
6. Экспертиза качества образования: Европейский подход. Национальное аккредитационное агентство в сфере образования. 2006.
   
7. Сборник проектов распорядительных документов Рособрнадзора и структура внутренних документов управления по вопросам лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений. Часть 1. Москва, 2006.
   
8. Сборник проектов распорядительных документов Рособрнадзора и структура внутренних документов управления по вопросам лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений. Часть 2. Москва, 2006.
   
9. Зачётные единицы в ГОС нового поколения / Сазонов Б., Максимова Н., Караваева Е. - М.: Высшее образование в России, № 10, 2006. с.3-15.
   
10. Постановление правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации».
    
11. Приказ Минобрнауки России от 15 июня 2005г. № 178 об утверждении Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развитая образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 г.
    
12. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. По направлениям подготовки «Агрохимия и агропочвоведение», «Агрономия», «Садоводство», «Тех. производства и переработка с.х. продукции», «Зоотехния» с квалификацией (степенью) «бакалавр», «магистр». - М., Министерство образования и науки РФ, 2010.
    
13. Доспехов Б.А. Планирование полевого опыта и статистическая обработка его данных. - М.: Колос, 1972. – 208 с.
    
14. Доспехов Б.А. Методика полевого опыта. - М.: Агропромиздат, 1985. – 351 с.
    
15. Кащаев А.М. Основы научных исследований в агрономии: учебное пособие. – Пенза: Пенз.го.техн.ун-т, 1994.
    
16. Кирюшин Б.Д., Усманов Р.Р., Васильев И.П. Основы научных исследований в агрономии: Учебник. – М.: Колос, 2009. – 398 с.
    
17. Моисейченко В.Д., Заверюха А.Х., Трифонова М.Ф. основы научных исследований в плодоводстве, овощеводстве и виноградарстве. – М.: Колос, 1994. – 383 с.
    
18. Полоус Г.П. Основные элементы методики полевого опыта: Учебное пособие. – Ставрополь: АГРУС, 2009. – 96 с.
    

Программу составили:


Зав.кафедрой селекции,

семеноводства и технологии

хранения продукции

растениеводства

им. профессора Ф.И. Бобрышева,

доктор с.-х. наук, профессор А.И. Войсковой


Кандидат с.-х. наук, профессор

кафедры селекции,

семеноводства и технологии

хранения продукции

растениеводства

им. профессора Ф.И. Бобрышева Г.П. Полоус


Рецензенты:

Зав. кафедрой агрохимии

и физиологии растений,

доктор с.-х. наук, профессор А.Н. Есаулко


Профессор кафедры общего и

мелиоративного земледелия,

доктор с.-х. наук Г.Р. Дорожко


Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры селекции, семеноводства и технологии хранения продукции растениеводства им. профессора Ф.И. Бобрышева, протокол № ___ от «___» ____________ 2011 г.


«____» _______________ 2011 г.