Биология

Вид материала

Содержание

2. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю
3. Требования к обязательному минимуму содержания программы
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования
5. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР
6. Формы текущего и итогового контроля
Текущий контроль
7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе
Практическое занятие № 1

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю

2.1. Лекционные занятия

№ п/п	Тема лекции	Объем в часах по формам обучения
очная
1.	Методика использование ИКТ и ЦОР на уроках биологии при изучении темы « Среды жизни и адаптации к ним организмов»	2
	Всего	2

2.2. Практикум

2.2.1. Практические и лабораторные занятия

№ п/п	Наименование занятия	Номер темы лекции	Объем в часах по формам обучения
очная
1.	Использование ЦОР по биологии при изучении основных понятий темы «Среды жизни и адаптации к ним организмов».	1	2
2	Использование ресурсов единой Коллекции ЦОР для подготовки лекции по теме «Среды жизни и адаптации к ним организмов»	1	2
3.	«Педагогическая мастерская»: проведение и анализ уроков, построенных с использование КСО	1	2
	Всего		6

2.2.2. Самостоятельная работа

№ п/п	Наименование (содержание) задания для самостоятельной работы	Неделя семестра, на которой выдается задание
1	Познакомиться с содержанием одного ЦОР из предложенного списка (материалы кабинета Методика преподавания биологии).	2
2	Подготовить проект конспектов уроков с использованием ЦОР по следующим темам: Урок 1.Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы. Урок 2. Закономерности действия факторов среды на организмы Урок 3. Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.	2
3	Подготовить конспект лекции «Среды жизни и адаптации к ним организмов», разбить его на логические блоки, схемы, которые в презентации будут представлены отдельными слайдами. Составить примерный список наглядности и интерактивных мультимедийных ресурсов, которые потребуются для лекции	3
4	Повторить основные правила работы в программе PowerPoint	3
5	Подготовить конспект по теме «Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ на уроках биологии».	3
6	Подготовить презентацию в «Power Point» лекции «Среды жизни и адаптации к ним организмов» и методических рекомендаций по ее использованию в системе уроков по предмету.	4
7	Выполнить анализ презентации лекции. Определить направления для доработки каждой из просмотренных презентаций.	4

3. Требования к обязательному минимуму содержания программы

Структура и краткое содержание лекции к учебному модулю

Тема: «Использование компьютерных средств обучения (КСО) при изучении раздела «Основы экологии» в школьном курсе биологии»

Вопрос 1. Краткая характеристика Информационных технологий обучения (ИТО. Педагогические цели использования ИТ Методические возможности средств ИТ. Классификация педагогических программных средств.)

Вопрос 2. Обзор электронных ресурсов, которые могут быть использованы при изучении раздела Основы экологии

В преподавании раздела «Основы экологии», может быть использован целый ряд ЦОР, но наиболее полно данный раздел представлен в двух электронных изданиях: «1С: Школа, Экология. 10-11 классы». – Дрофа, 1С, 2004, и «Экология». (2 CD) – НФПК, Московский государственный институт информатики и математики, 2004.

«1С: Школа, Экология. 10-11 классы» представляет собой электронный учебник - самостоятельное гипертекстовое средство обучения. Для анализа данного ЭУ можно воспользоваться демонстрацией на электронной доске Интернет ресурса по адресу: ссылка скрыта

Второй электронный ресурс - «Экология». (2 CD) – НФПК, Московский государственный институт информатики и математики, 2004. также подробно анализируется и кратко характеризуются другие ЦОР, использование которых возможно при изучении экологии.

Вопрос 3. Дидактические особенности обучения на основе компьютерных технологий.

1. Процесс обучения направлен на развитие самостоятельной познавательной деятельности учащегося.

2. Познавательная деятельность учащегося должна носить активный характер.

3. Обучение должно быть личностно-ориентированным).

Рассматриваются конкретные рекомендации по подготовке каждого этапа урока с использованием ИТ (определение целей урока, отбор содержания учебного материала, структурирование и систематизация учебного материала, выбор методики и последовательности подачи учебного материала, сочетающего традиционную форму изложения с ИТ-элементами, выбор способов деятельности, выбор методов контроля знаний).

Далее в лекции рассматривается как электронные пособия могут быть использованы учителем для подготовки слайд-конспекта лекции (презентации).

Таким образом, студенты получают представление о том, что использование ИКТ в обучении обеспечивает: интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса, многоаспектное развитие школьника, подготовку выпускников школы к жизни в условиях информационного общества, реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.

4. Литература

№ п/п	Выходные данные
Основная
1.	Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. – М: Академия, 2003. – 272с.
2.	Конюшко В.С., Павлюченко С.Е., Чубаро С.В. Методика обучения биологии. – Минск: Книжный дом, 2004. – 256с.
3.	УМК по биологии 5-11 классы (линия Н.И. Сонина-Захарова)
4.	УМК по биологии 5-11 классы (линия В.В. Пасечника)
5.	УМК по биологии 5-11 классы (линия И.Н. Пономаревой)
6.	Основы общей биологии, И.Н Понамарева, Л.В.Симонова, В.С. Кучменко, 9 кл. Москва, издательский центр Вентана-Граф, 2002.-240 с.
7.	Основы общей биологии. Методическое пособие, 9 кл. И.Н Понамарева, Л.В.Симонова, В.С. Кучменко, Москва, издательский центр Вентана-Граф, 2005.-144 с.
8.	Экология Чернова Н.М., Былова М. Просвещение, 2004.-272 с.
9.	Кульневич, С.В. Анализ современного урока. Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина – М.: Изд. «Учитель», 2006.
10.	Жукова, Е.Л. Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий. [Электронный ресурс] – режим доступа: ссылка скрыта
11.	Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2003. – 192с.
12.	Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2000. - 272с.
Дополнительная
1.	Абрамов В.И. Интернет-ресурсы на уроках биологии. // Биология. - №40. – 2003. – С. 10 - 13
2.	Астафьева Г.В., Холева Т.Е. Применение компьютерных технологий на уроках естественного цикла. // Биология. - №36. – 2003. – С.16-17
3.	Е.Ф. Бурлова Создание компьютерных презентаций в среде Power Point и использование их при обучении природоведению и биологии. // Биология №14. – 2005. – С. 42 - 43.
4.	Вопросы Интернет образования. // vio.fio.ru // №1, 2001 - №40, 2006.
5.	ссылка скрыта Методическое пособие по работе с программой создания презентаций Microsoft Power Point
6.	Создание презентаций и техника эффективного выступления. Московский Центр Интернет-образования, 2004. Ястребов Л.И., 2004.
7.	Трушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии. // Биология. - №27-28. – 2003. – С. 8-10.

5. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР

№ п/п	Наименование ЦОР, автор, класс	Фирма-разработчик
1	Электронное средство учебного издания "Экология", (на 2 CD)	000 "Дрофа",ЗАО "1С".
2	Библиотека электронных наглядных пособий "Биология 6-9 классы" (на 1 CD)	000 "Кирилл и Мефодий"
3	Электронное издание по дисциплине "Биология" для подготовки к единому государственной экзамену (ЕГЭ)" (на 1 СD)	ООО "Физикон"
4	Интегрированное межпредметное электронное издание по естественнонаучному циклу (биология, химия, экология) (на 1 CD)	ООО "Физикон"
5	Электронное издание "Инструментальные компьютерные среды (ИКС) и методики их использования для студентов педвузов и учителей основной средней школы (5-9 классы на 1 CD)	ООО "Физикон"
6	Открытая Биология 2.5 (на 1 CD)	000 "Физикон"
7	Электронное издание "Биология, 6-11 класс" (на 2 CD)	ГНУ РМЦ
8	Электронное издание "Экология" (на 2 CD)	МГИЭМ

6. Формы текущего и итогового контроля

Для оценки эффективности обучения студентов в рамках модуля проводится анкетирование студентов на предварительном этапе обучения. Цель: определение уровня осведомленности студентов о существующих электронных средствах обучения биологии, отношения студентов к применению ЦОР в процессе обучения, а также для выявления уровня практической и мотивационной готовности к их применению в своей практической деятельности программно-педагогических средств биологического содержания.

Текущий контроль осуществляется через выявление уровня сформированности умений и практических навыков по работе с ЦОР во время практических занятий.

Итоговый контроль разработка, проведение и анализ фрагмента урока и презентации лекции по теме «Среды жизни и адаптации к ним организмов».

После завершения модуля планируется проведение анкетирования с целью выявления у студентов положительной динамики в мотивации и готовности использовать ЦОР в профессиональной деятельности учителя биологии.

7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе

Практические занятия и самостоятельная работа студентов проводятся в университетской компьютерной лаборатории ЦОР, оборудованной мультимедийными компьютерами, подключенными к локальной сети и имеющими выход в Интернет. Все занятия в рамках модуля проводятся с использованием ЦО. Используются следующие методические приемы: демонстрация возможного использования ЦОР в уроках, анализ ЦОР по экологии, использование Интернет ресурсов на занятии, самостоятельная работа студентов с ЦОР, анализ уроков, анкетирование. Ниже приведены краткие методические указания к проведению одного из практических занятий

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Анализ ЦОР по теме «Среды жизни и адаптации к ним организмов»

Продолжительность 2 часа

Учебная и воспитательная цель: ориентация будущего учителя на применение образовательных технологий, которые могли бы способствовать формированию у учащихся компетентностей, выражающихся в способности учащихся самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности, интеллектуальных и общих умений.

Для подготовки к данному практическому занятию студентам было необходимо:

1. Повторить материал темы «Среды жизни и адаптации к ним организмов» по учебнику Экология, Чернова Н.М., Былова М. Подготовится к проверочному тестированию по материалу темы.

2. Прочитать в школьном учебнике Основы общей биологии § 50, § 51, § 52. Выписать основные формируемые и развиваемые биологические понятия.

3. Познакомится с задачами, поурочным планированием и методическими рекомендациями по теме «Основы экологии»

Литература

1. Основы общей биологии, И.Н Понамарева, Л.В.Симонова, В.С. Кучменко, 9 кл. Москва, издательский центр Вентана-Граф, 2002.-240 с.

2. Основы общей биологии. Методическое пособие, 9 кл. И.Н Понамарева, Л.В.Симонова, В.С. Кучменко, Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2005.-144 с

3. Экология Чернова Н.М., Былова М. Просвещение, 2004.-272 с.

Перечень раздаточного материала, используемого на занятии

Каждому студенту выдается следующий материал на бумажном носителе:

Краткие теоретические, справочно-информационные материалы по теме занятия:

а) «Использование возможностей компьютерных технологий на различных этапах обучения»,

б) анализ образовательного комплекса «1 С: Школа. Экология. 10-11 кл.», выполненный учителем биологии Вятской гуманитарной гимназии Е.В. Бессолициной. ссылка скрыта (Прилагается печатный вариант).

Перечень и краткое описание технических (программных) средств обучения.

Наименование	Назначение	Характеристики	Примечание
CD «1С:Школа Экология, 1 0-11 кл.» Учебное пособие. Под редакцией А.К. Ахлебинина, В.И. Сивоглазова	Рекомендуется для: подготовки к урокам; тестирования знаний; сопровождения уроков; составления рефератов; интерактивных докладов	Допущено Министерством образования РФ в качестве электронного учебного пособия. Выполнено на платформе «1С: Образование 3,0»	2CD: на одном -дистрибутив образовательного комплекса, на другом система программ «1С:Образование»

Практические задачи, задания, упражнения:

Задание 1. Проанализировать ЦОР «1С: Школа. Экология.10-11 кл.» отобрать материал, который может быть использован учителем при подготовке уроков по теме «Среды жизни и адаптации к ним организмов». Внести в таблицы материалы, которые могут использованы для формирования основных понятий темы и решения учебно-воспитательных задач.

Основные понятия темы «Среды жизни и адаптации к ним организмов»	Раздел «Курсы» ОК «1С: Школа. Экология .10-11 кл.»
Текст учебника	Это интересно	Тестовое задание	Тестовое задание усложненное
Среда обитания
Экологические факторы
Водная среда
Наземно-воздушная среда
Почвенная среда
Организменная среда
Закон оптимума
Закон экологической индивидуальности видов
Закон ограничивающего фактора
Закон совместного действия факторов
Закон незаменимости факторов
Эффект замещения
Фотопериодизм
Приспособленность организмов к действиям факторов среды
Экологическая группа
Жизненная форма
Пойкилотермные и гомойотермные животные

Задание 2. Зарегистрироваться в «Журнале», выполнить тестовые задания и контрольную работу по главе «Организм и среда».

Задание 3. Познакомится со структурой раздела «Галерея» ОК «1С: Школа. Экология. 10-11 кл.». Посмотреть виртуальные экскурсии, и фотоальбом, а также демонстрации и видиофрагменты в разделе Общая экология. Отобрать, те, которые могут быть использованы при изучении темы «Среды жизни и адаптации к ним организмов» и экспортировать в файлы или папку «Мои материалы».

Задание 4. Познакомится со структурой и содержанием раздела «Справочник» ОК «1С: Школа. Экология. 10-11 кл.». Отобрать материал к изучению темы «Среды жизни и адаптации к ним организмов» и экспортировать в файлы или папку «Мои материалы».

Задание 5. Заполнить анкету «Возможности использования ОК «1С: Школа. Экология.10-11 кл.» в проведении уроков по теме «Среды жизни и адаптации к ним организмов».

Анкета

1. Содержится ли в ЦОР достаточное количество заданий

на понимание материала?