Биология
| Вид материала | Документы |
- Курс Семестр Дисциплина Программа (раздел курса), 14.47kb.
- Бесплатные обучающие программы по биологии www history ru/freebie htm Открытый колледж, 114.73kb.
- Программы дисциплины молекулярная биология в составе модуля Модуль №3 Биология клетки, 22.39kb.
- Рабочая программа дисциплины Биология для студентов специальности 050607 Биология Павлодар, 375.28kb.
- Программа (рабочий вариант) для специальности: 1-31 01 01 Биология, 1-33 01 01 Биоэкология,, 307.03kb.
- 1. Биология как наука, ее достижения, связи с другими науками. Методы изучения живых, 864.83kb.
- Программа вступительного испытания (собеседования) в магистратуру направление 020400., 201.51kb.
- Методические рекомендации для практических занятий дисциплина «Биология с основами, 86.45kb.
- Биология и экология газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии», 162.29kb.
- Ылым министрлігі с. Аманжолов атындағы шығыс қазақстан мемлекеттік университеті, 983.92kb.
ОБУЧЕНИЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ
ПРИМЕНЕНИЮ СРЕДСТВ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ
КОНКРЕТНЫХ УЧЕБНЫХ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
3.1. Учебный модуль «Основы проектирования урока
по биологии с использованием ЦОР при изучении разделов «Бактерии. Грибы. Растения», 6 класс; «Человек, 8 класс; «Общая биология», 9 класс»
ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА».
Авторы-разработчики:
Голикова Татьяна Валериевна, доцент кафедры методики обучения биологии; кандидат педагогических наук,
Галкина Елена Александровна, доцент кафедры методики обучения биологии. кандидат педагогических. наук,
Специальность: 032400.00 - Биология с дополнительной специальностью.
ОПД.Ф.04 «Теория и методика обучения биологии».
Общие положения
1. Цель учебного модуля: содействие становлению специальной профессиональной компетентности будущего учителя, связанной с использованием ЦОР на уроках биологии 6, 8, 9 классов.
2. Задачи учебного модуля:
Профессиональные задачи, соответствующие уровню ключевых компетентностей: развитие элементов коммуникативной компетентности, проявляющейся ви: умениить пользоваться компьютерной техникой и цифровыми образовательными ресурсами в процессе освоения данного модуля.
Профессиональные задачи, соответствующие уровню базовых компетентностей:
- развитие элементов инновационной компетентности, проявляющейся: в : умениить анализировать собственную педагогическую деятельность и учебно-познавательную деятельность учащихся при организации лабораторных работ с использованием ЦОР на уроках в 6, 8, 9 классах; во владениить навыками общения с классом и малыми группами при работе с ЦОР на учебных занятиях при изучении предмета;
- формирование умения организовывать общенияе учащихся между собой в ходе урока;
- формирование умения учителя проектироватьть и осуществлять профессиональное самообразование.
Профессиональные задачи, соответствующие уровню специальных компетентностей:
- актуализация, систематизация и обобщение знаний и умений студентов, полученных в курсе теории и методики обучения биологии, необходимых для решения методической задачи использования ЦОР на уроках биологии в 6,8,9 классах;
- формирование системы знаний о роли и возможностях ЦОР при проектировании уроков биологии в будущей профессиональной деятельности учителя;
- развитие умений оценки дидактических качеств ЦОР в образовательном процессе при изучении растений, человека и общей биологии;
- формирование умений построения уроков по изучению основных царств живой природы на основе ЦОР;
- мотивация научно-методической деятельности студентов по исследованию целесообразности использования ЦОР, имеющихся на рынке программного продукта, при изучении растений, человека и общей биологии;
- инициирование самообразовательной деятельности студентов в освоении инновационных подходов к разработке методических рекомендаций по обучению биологии в 6,8,9 классах.
3. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля (в логике компетентностного подхода)
В результате изучения данного модуля у студента развиваются:
- ключевые компетентности, проявляющиеся ви: умениить пользоваться компьютерной техникой и цифровыми образовательными ресурсами в процессе освоения данного модуля;
- базовые компетентности, проявляющиеся в : умениить анализировать собственную педагогическую деятельность и учебно-познавательную деятельность учащихся при организации лабораторных работ с использованием ЦОР на уроках 6, 8, 9 классах; владениить навыками общения с классом и малыми группами при работе с ЦОР на учебных занятиях; умении организовывать общенияе учащихся между собой в ходе урока; проектированиить и умении осуществлять профессиональное самообразование учителя;
- специальные компетентности, проявляющиеся в о: владениить содержанием и методикой применения ЦОР на различных структурных элементах урока биологии; умении анализироватьировать содержание цифровых образовательных ресурсов по определенным темам школьной биологии по дидактическим критериям ЦОР; проектированиить деятельностиь учителя и учащихся на уроках биологии с использованием ЦОР; тьиспользованиить комплексных методов и приемов обучения, представляющих собой сочетание традиционных способов обучения и способов с использованием ЦОРать.
4. Ожидаемые результаты освоения модуля (в логике традиционного подхода)
ЗНАТЬ:
- цели и задачи использования ИКТ в биологическом образовании;
- особенности использования ИКТ при обучении биологии в школе;
- возможности ИКТ в активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии;
- возможности ИКТ в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся по биологии;
- методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
УМЕТЬ:
- использовать ИКТ на различных этапах обучения биологии;
- применять ИКТ для активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии;
- использовать ИКТ в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся по биологии;
- владеть методами анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
5. Инновационность комплекта УММ:
По целям обучения:
Проявляется в формировании целей обучения модулю в контексте компетентностного подхода,Разработка оптимальных методических рекомендаций по применению модернизации содержания учебной дисциплины «Теория и методика обучения биологии»в контексте компетентностного подхода.
По методам обучения:
Обеспечена использованием методов обучения, основанных на интеграции.
ЦОР при изучении биологии.По содержанию обучения
Базируется на изучение Комплексное использование ЦОР с традиционными средствами наглядности.
По формам обучения:
Проявляется в модернизации традиционных форм обучения (лекция, лабораторный практикум) за счет внедрения ЦОР.
По средствам обучения:
Обеспечена широким использованием электронных программно-методических и технологических средств по биологии для 6-11 классов.
Рабочая программа
1. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля.
Распределение часов учебного модуля по видам учебной деятельности
| Вид учебной деятельности | Всего часов | Распределение часов по формам обучения | |
| очная | |||
| в семестр | в неделю | ||
| Лекции | 2 | 2 | 2 |
| Лабораторные занятия | 10 | 10 | 2 |
| Самостоятельная работа | 12 | 12 | 2 |
2. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю
2.1. Лекционные занятия
| № п/п | Тема лекции | Объем в часах по формам обучения |
| очная | ||
| 1 | Использование современных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе по биологии | 2 |
| | Всего | 2 |
2.2. Практикум
2.2.2. Лабораторные занятия.
| № п/п | Наименование занятия | Номер темы лекции | Объем в часах |
| очная | |||
| 1 | Электронные пособия по биологии | 1 | 4 |
| 2 | Применение ЦОР при изучении нового материала | 1 | 2 |
| 3 | Использование ЦОР на этапе контроля знаний, умений и навыков по биологии | 1 | 2 |
| 4 | Защита методических рекомендаций к урокам биологии с использованием ЦОР | 1 | 2 |
| | Всего | | 8 |
2.2.3. Самостоятельная работа
| № п/п | Наименование | Номера тем лекций | Неделя семестра, на которой выдается задание |
| 1 | Работа в фондах библиотек, с Интернет-ресурсами по теме «ЦОР в обучении биологии». Составление информационной базы по данной теме | 1 | 5 |
| 2 | Разработка методических рекомендаций к урокам биологии с использованием ЦОР при изучении разделов «Бактерии. Грибы. Растения», «Человек», «Общая биология» | 1 | 7 |
| 3 | Подготовка к защите методических рекомендаций к урокам биологии в форме презентации | 1 | 8-10 |
3. Требования к обязательному минимуму содержания программы.
Сущность и значение информационно-коммуникативных технологий в обучении биологии.
Понятие компьютерной компетентности: уровни, характеристика.
Способы мультимедийного обучения учащихся на уроках биологии. Приемы активизации познавательной деятельности учащихся средствами ЦОР.
Методические особенности использования компьютерных технологий на различных этапах обучения биологии.
Анализ электронных образовательных ресурсов по биологии.
4. Литература (основная и дополнительная).
4.1. Основная.
- Беспалов П.В. Компьютерная компетентность личностно-ориентированного обучения //Педагогика. 2003, № 4.
- Гилева Г.Г. Медиаобразование и биология: первые шаги //Биология в школе, 1998, № 2. – С.36
- Дмитриева О.С., Фисенко Л.Г. Компьютерная графика и мультипликация на уроках // Биология в школе, 1997, № 5. – С.39
- Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С., Цветкова М.С. Модели управления процессами комплексной информатизации общего среднего образования. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2005. – 111 с.
- Пасечник В.В. Компьютерная поддержка урока биологии // Биология в школе, 2002, № 2. – С.30
- Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
- Пугал Н.А. ТСО // Биология в школе, 2003, № 7. – С.44
- Тушина И.А. Использование компьютерных технологий в обучении биологии // Первое сентября. Биология, 2003, № 27-28.
4.2. Дополнительная.
- Абрамов В.И. Интернет-ресурсы на уроках биологии // Первое сентября. Биология, 2003, № 40.
- Бейзеров В.Б. Школа и компьютер // Педагогика. 2003, № 6.
- Борис С.И., Хаппаков Н.К. Возможности использования электронных изданий на уроках биологии // Первое сентября. Биология, 2005, № 6 – 7.
- Бурлова Е.Ф. Создание компьютерных презентаций в среде Power Point и использование их при обучении природоведению и биологии / Первое сентября. Биология, 2005, № 14.
- Виштак О.В. Критерии создания электронных учебных материалов // Педагогика, 2003, № 8.
- Журин А.А. Медиообразование. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика, 2001, № 4.
- Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования //Педагогика 2002, № 1.
- Коротков А.М. Компьютерное образование с позиций системно-деятельностного подхода // Педагогика, 2004, № 2.
- Кречетников К.Г. Особенности проектирования содержания компьютерных обучающих программ // Компьютерные учебные программы, 2002, № 2.
- Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании. – Красноярск: КГУ. 2002.
- Степанова М.И. Ребенок и компьютер глазами медика // Биология в школе, 2002, № 7.
- Тирас Х.П. Компьютерная биология в школе - вполне возможная реальность // Компьютерные учебные программы, 1999, № 3.
- Федоров А.В. Специфика медиаобразования студентов педагогических вузов // Педагогика, 2004, № 4.
5. Перечень используемых ЦОР.
| № п/п | Наглядное пособие | Фирма-разработчик |
| 1 | Учебное электронное издание «Экология», 2 диска | Московский государственный институт электроники и математики |
| 2 | Библиотека электронных наглядных пособий «Биология, 6-9 класс» | ООО «Кирилл и Мефодий» |
| 3 | Электронное учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по биологии» | ООО «Физикон», ООО «Дрофа», ГУ РЦ ЭМТО |
| 4 | Интегрированное межпредметное издание по естественно-научному циклу «Биология, химия, экология» | ООО «Физикон», ООО «Дрофа», ГУ РЦ ЭМТО |
| 5 | Электронное издание «Лабораторный практикум. Биология, 6-11 класс», 2 диска | ГНУ РМЦ |
| 6 | Интерактивный курс «Открытая биология 2.5», автор – Д.И.Мамонтов | ООО Физикон |
| 7 | Набор ЦОР «Биология. Растения. 6 кл., Биология. Животные. 7 кл.», | Разработка проекта ИСО, ЗАО «1С» |
| 8 | Набор ЦОР «Биология. Общие закономерности жизни: 9 класс», ООО Физикон | Разработка проекта ИСО |
| 9 | Набор ЦОР «Биология» Человек. 8 класс | Разработка проекта ИСО, «1С» |
| 10 | Набор ЦОР «Биология» Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс | Разработка проекта ИСО, изд-во «Мнемозина». |
| 11 | Набор ЦОР «Биология» Человек и его здоровье. 8 класс | Разработка проекта ИСО, изд-во «Мнемозина». |
6. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля:
Формы контроля знаний, умений и практических навыков по модулю: задания для внеаудиторной работы, текущие тесты, интегрированный тест, курсовые работы, контрольные вопросы на экзамене по дисциплине.
7. Рекомендации по использованию информационных технологий и инновационных методов в образовательном процессе.
Проведение анализа дидактических качеств ЦОР и возможностей их внедрения в образовательный процесс при изучении школьной биологии целесообразно на лабораторных занятиях по группам.
Внедрение в традиционные формы обучения (лекция, лабораторный практикум) структурных элементов, направленных на анализ и экспертизу электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
Комплексное использование ЦОР с традиционными средствами наглядности (таблицы, иллюстрации учебника, муляжи, модели и др.).
Апробация электронных программно-методических и технологических средств по биологии для 6-11 классов в ходе педагогической практики на 4-5 курсах.
Проверка качества усвоения учебного содержания модуля через применение комплекта компьютерных тестов на последнем лабораторном занятии.
Полный комплект учебно-методических материалов модуля размещен на сайте КрГПУ им. В.П. Астафьева по адресу ссылка скрыта в разделе «Модули и курсы», подраздел «Образовательная область «Естествознание»».
- 3.2. Учебный модуль «Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании тем
«Взаимосвязи организмов и окружающей среды» и «Система, многообразие и эволюция живой природы»
ГОУ ВПО «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Автор-разработчик:
Ламехова Елена Анатольевна, доцент кафедры практической биологии, экологии и методики преподавания биологии, кандидат педагогических наук
Специальность: 050102.00 Биология с дополнительной специальностью
ОПД.Ф.04 «Теория и методика обучения биологии».
Общие положения
1. Цель учебного модуля: содействие становлению специальной профессиональной компетентности учителя химии в области применения информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе по биологии в школе на основе овладения содержанием модуля "Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании биологии".
2. Задачи учебного модуля:
- Формирование базовых знаний о современных информационно-коммуникационных технологиях, необходимых для рациональной организации учебного процесса по биологии, в условиях ИКТ насыщенной среды;
- Организация активной учебно-познавательной деятельности студентов, направленной на использование современных средств ИКТ для сопровождения учебного процесса по биологии;
- Развитие умений студентов использовать современные ИКТ обучения для проведения учебных занятий с учетом новых возможностей ЦОР по биологии;
- Инициирование самообразования студентов в освоении ИКТ при изучении предметной области теория и методика обучения биологии
3. Ожидаемые результаты освоения учебного модуля (в логике компетентностного подхода):
Освоение модуля будет способствовать развитию:
- Ключевой профессиональной компетентности студентов: умения получать информацию, необходимую для решения поставленной задачи из различных источников: коллег, литературных источников, Internet, справочников, и т.д.; умения работать в команде (группе); способности выдвигать и обосновывать идеи по решению поставленных задач; способности к рефлексии и самооценке собственной деятельности.
- Базовой профессиональной компетентности: умения планировать и осуществлять педагогическую деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в обновленной информационно-образовательной среде;
- Специальной профессиональной компетентности:
- умений отбирать эффективные приемы и методы обучения и контроля с учетом специфики биологии и возможностей ЦОР, способности диагностировать уровень освоения содержания учебного материала учащимся в условиях применения средств ИКТ и на основе этого планировать и осуществлять деятельность по предмету.
- умения активизировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя современные информационные и коммуникационные технологии обучения при проведении учебных занятий по биологии с учетом специфики изучаемого материала;
- умения осваивать новые средства ИКТ для организации процесса обучения биологии;
- готовности будущих учителей биологии к разработке различных видов заданий для учащихся, решаемых средствами ИКТ.
- умений отбирать эффективные приемы и методы обучения и контроля с учетом специфики биологии и возможностей ЦОР, способности диагностировать уровень освоения содержания учебного материала учащимся в условиях применения средств ИКТ и на основе этого планировать и осуществлять деятельность по предмету.
4. Ожидаемые результаты освоения модуля (в логике традиционного, действующего для нынешнего поколения ГОС ВПО подхода).
В результате освоения данного модуля студент должен:
ЗНАТЬ базовые понятия курса: информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии обучения, программное обеспечение, используемые в информационных технологиях обучения (классификацию программных средств, дидактические задачи, решаемые ими);
УМЕТЬ применять свои знания в области использования ИКТ на различных этапах уроков и других формах организации учебных занятий; при составлении заданий для самостоятельной работы учащихся как репродуктивного, так и творческого характера; при конструировании учебных занятий по биологии; при отборе и проведении различных видов биологического эксперимента; при выборе и проведении различных форм контроля знаний и умений учащихся;
ВЛАДЕТЬ приемами и методами формирования положительной мотивации учащихся в применении средств ИКТ при изучении отдельных разделов биологии методами активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на основе использования ИКТ в обучении биологии; методами развития творческих способностей учащихся с применением ИКТ в обучении биологии;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ современные средства ИКТ для сопровождения учебного процесса по биологии;
5. Инновационность комплекта УММ:
По целям обучения: проявляется: в смещении акцента в профессиональных задачах учителя биологии, решаемых с применением средств ИКТ, с демонстрационно-иллюстративных на функции организации учебной деятельности школьников.
По содержанию обучения: заключается в использовании возможностей ИКТ для решения новых дидактических задач в обучении биологии и достигается за счет отбора содержания модуля на основании принципа целостности, связи с другими учебными дисциплинами и другими модулями в условиях ИКТ-насыщенной образовательной среды.
По методам обучения: предполагает включение студентов в активную познавательную деятельность по овладению содержанием модуля (дискуссии, постановка проблемных вопросов, моделирование деятельности ученика, проектирование деятельности учителя) с использованием возможностей ЦОР, основываясь на принципах элективности и индивидуализации обучения.
По формам обучения: выражена в сочетании индивидуальных, парных и групповых форм работы студентов и включение в лекции и практические занятия элементов дискуссий, создания проблемных ситуаций, имитационных игр и др.
По средствам обучения обеспечивается оснащением лаборатории для проведения занятий модуля современным оборудованием, объединенным в сеть, и новыми версиями цифровых образовательных ресурсов и средств педагогического проектирования.
Возможно использование отдельных разделов УММ при разработке стандартов нового поколения для специальности "биология с дополнительной специальностью" и в процессе подготовки педагогических кадров на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры обучения.
Рабочая программа
1. Требования к обязательному объему учебных часов на изучение учебного модуля.
| Вид учебной деятельности | Всего часов | Распределение часов по формам обучения | |||
| очная | Очно-заочная | заочная | |||
| в семестр | в неделю | ||||
| Лекции | 2 | 2 | | | |
| Практические занятия | 10 | 10 | | | |
| Самостоятельная работа | 12 | 12 | | | |
Учебный модуль "Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании тем «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» и «Система, многообразие и эволюция живой природы»" разработан в строгом соответствии с требованиями ГОС ВПО по специальности «биология с дополнительной специальностью» и может быть использован в условиях кредитно-модульной структуры обучения.
2. Требования к обязательному уровню и объему подготовки по учебному модулю
2.1. Лекционные занятия
| № п/п | Тема лекции | Объем в часах по формам обучения | ||
| очная | очно-заочная | заочная | ||
| 1 | Общие основы ИКТ в преподавании биологии в школе | 2 | _ | – |
| | Всего | 2 | _ | – |
2.2. Практикум
2.2.1. Практические занятия.
| № п/п | Наименование занятия | Номер темы лекции | Объем в часах по формам обучения | ||
| очная | очно-заочная | заочная | |||
| 1. | Анализ электронных учебных изданий, используемых в обучении биологии в школе | 1 | 2 | - | - |
| 2 | Моделирование деятельности учителя биологии на основе модели действия ученика по изучению возможностей ЦОР | 1* | 2 | - | - |
| 3 | Способы активизации учебно-познавательной деятельности школьников на занятиях по биологии с использованием адекватного комплекса средств ИКТ | 1* | 2 | - | - |
| 4 | Методика проведения различных типов уроков биологии с использованием ИКТ | 1* | 2 | - | - |
| 5 | Возможности средств ИКТ для сопровождении учебного процесса по биологии | 1* | 2 | | |
| | Всего | | 10 | - | - |