Сборник статей представляет обзор теоретических и экспериментальных работ по интегративной психологии

Вид материала

Содержание

Осуществление преемственности
Смысложизненные ориентации молодёжи
Эмпирические показатели выявления успешности личности и ее отношение к деньгам

Подобный материал:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 ... 33

Схема 5

Культура поведения раскрывает, указывает каким конкретно образом осуществляются в поведении требования нравственности, каков внешний облик поведения человека, в какой мере органично, естественно и непринужденно эти нормы слились с его образом жизни, стали повседневными правилами. Исходя из этого определения, вытекают общие нравственно-психологические и эстетические закономерности воспитанности культурности поведения, которые способствуют личности быть ею, а не казаться, пользоваться действительным уважением окружающих людей.

Нравственно развитая личность — это человек чести, а честь и достоинство взаимосвязаны. Однако формы и способы, какими человек стремится завоевать себе доброе имя в сфере повседневных контактов, выявляют, как лакмусовая бумажка, меру истинных или ложных ценностей, которыми он при этом руководствуется. Главным и самым важным законом моральных требований является уважение к человеку, забота о его благе. Определяется это тем, что высшей ценностью цивилизованного общества является человек, его счастье, благо. «Все для человека, все во имя человека»,— вот конечная цель всего общественного развития. Только человек способен к нравственности, способен считаться с другими людьми. Его «Я» — высшая ценность только потому, что все другие «Я» — высшие ценности. Своеобразным выражением этой ценности является человеческое достоинство. Оно присуще каждому представителю рода человеческого в равной степени, независимо от пола, возраста, национальной принадлежности, занимаемого социального положения, должности и заслуг.

Социально-нравственное требование уважения, культуры чувств, соблюдения общих правил, норм и предписаний культуры поведения обращены к каждому из нас. Эта «обращенность» требует ответственности и дисциплинированности. Ибо тонкая, быстро возникающая и так же быстро иногда рвущаяся нравственная и эмоционально-психологическая связь между людьми требует самодисциплины и практических знаний, умений и навыков культуры поведения и общения. Способность «проектировать» свое поведение, учитывать возможные реакции других людей зависит не только от уровня сознательности, уровня развития самосознания личности. Самоконтроль поведения в современных условиях все убыстряющихся контактов, калейдоскопа информации, звуков, красок, модных увлечений должен стать привычкой культурного человека. Только в этом случае личность вполне становится способной самостоятельно регулировать свое поведение, исходя из интересов и требований нашего цивилизованного образа жизни.

Собственное «Я», как и «Я» других не есть механическая сумма индивидуально-психологических свойств, черт и качеств личности, тех или иных психических функций. Это сложнейшее интегральное образование в духовном мире человека. Каждый элемент данного образования (системы) «работает» на процесс становления Человеческого в человеческой личности. Это надо знать и помнить всем, кто хотел бы, чтобы о нем сказали, что он воспитанный, культурный, глубоко порядочный человек. Это ЛИЧНОСТЬ!

Безусловно, каждый индивид, сознательно или бессознательно, приспосабливается к существующим общественным требованиям, усваивает какой-то минимум культурных правил поведения. Человек, усвоивший нормы, чувствует в себе потребность соответствовать им. Но личность никогда не останавливается на стадии простого усвоения и подражания. Чем богаче и многообразнее внутренний мир отдельной личности, тем шире у нее вариативно-творческие возможности проявления своего «Я», своей индивидуальности. Именно способность интегрировать в своем поведении наибольшее количество социально значимых ценностей расширяет границы духовной свободы личности, что, в свою очередь, увеличивает психологическую способность адаптации к требованиям культуры поведения. Иными словами, общественные требования к субъективному поведению воспринимаются личностью как нечто вполне естественное и нормальное. Только усвоение системы культурных ценностей и привычек делает человека человеком.

Формирующаяся личность не просто объект каких-либо воздействий, а активный субъект саморазвития. Умение понимать другого, стать на его позицию, допускать различные суждения по одному вопросу, обеспечивает согласие, терпимость, взаимопонимание, и развивает человека как личность и индивидуальность – это задачи не просто учителя и ученика, но Педагога и Личности. Гуманистический характер образования, направленный на развитие личности как субъекта творческого труда, познания и общения, предполагает новое понимание воспитательного процесса и предъявляет особые требования к педагогу (и будущему специалисту, в частности) с позиции его профессиональной и человеческой, в том числе, гендерной компетентности.

В период социальных изменений должна по-новому рассматриваться общая стратегия воспитания личности, выступающая неотъемлемой частью образовательной системы государства. Смысловые акценты и направления воспитательно-образовательной деятельности должны быть перенесены с развития внешнего (т.е. направленного на внешние формы полоролевого поведения и подразумевающего его подчинение традиционным стереотипам достаточно жестко, нормативно-регулирующим полоролевую ориентацию индивида) на развитие внутреннее (т.е. развитие самого человека, его духовно-психических качеств, совершенствование их в гуманистическом русле, задействование его собственных ресурсов и возможностей). Это означает не только изменение параметров адаптации индивида к быстро изменяющимся миром субъект-субъектных отношений.

В настоящее время задача создания базиса культуры личности посредством образования и в системе образования приобретает всё большее значение. Эта потребность, продиктованная педагогической практикой, нашла отражение и в современной Национальной доктрине образования. Совершенствование содержания образования неизбежно затрагивает проблему определения и операционализации понятия «культура человека», которое становится центральным, определяющим целевые ориентиры современного образования. Это относится и к понятию «гендерная культура» как одному из аспектов «психологической культуры», общей культуры человека.

Литература

Психология и культура / Д. Мацумото; под ред. Д. Мацумото. – СПб., 2003. – 718 с.
Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. – СПб., 2006. – 365 с.
Триандис, Гарри К. Культура и социальное поведение: учеб. пособие / Г.К. Триандис; пер. В.А. Соснин. – М., 2007. – 384 с.

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Воробьева Н.И. (г. Воронеж)

В современной образовательной парадигме, ориентированной на удовлетворение потребностей личности, особое место занимают проблемы саморазвития, самореализации студента. Современная система высшего образования функционируя и развиваясь в новых политических и социально-экономических условиях, определяет реализацию образовательного процесса с одной стороны, на фоне возрастающих требований к профессиональной подготовленности выпускников, с другой – на фоне снижения профессиональной компетентности специалистов в области психологии. Изменение места и роли психологии в современном мире выдвинуло на первый план задачу совершенствования профессионального образования студентов-психологов. Многие отечественные исследователи (А.Г.Асмолов, Л.И.Айдарова, Б.Ц.Бадмаев, А.И.Донцов, Е.И.Исаев, Е.А.Климов, А.А.Марголис, В.В.Рубцов, В.И.Слободчиков, Л.В.Темнова и др.) отмечают необходимость обновления профессионального обучения психологов с учетом изменений, которые происходят в психологическом научном знании и в системе образования в целом. Между тем, условия повышения эффективности учебного труда будущих студентов-психологов остаются не определенными в полной мере. Место мотивации в общей структуре деятельности подробным образом рассматривается в работах таких отечественных психологов как В.Г.Асеев, И.А.Васильев, А.Н.Леонтьев, Д.А.Леонтьев, М.Ш.Магомед-Эминов, Д.И.Узнадзе, П.М.Якобсон и др. Опираясь на эти общетеоретические и практические исследования, мы поставили перед собой конкретную задачу — изучить развитие мотивации в профессионально-учебной деятельности студентов-психологов.

Представляется очевидным, что в психологии наметилась стратегия развития субъектных возможностей студентов, что отражено в разработке модели системы их профессионального образования. В первую очередь, это актуально для сферы высшего образования, где приоритетным становится развитие субъектных качеств человека, позволяющих ему жить в меняющемся мире и преобразовывать себя в нём.

В связи с этим требуют пересмотра организация, содержание, формы и методы профессиональной подготовки современных специалистов в вузе на всех ее этапах, важнейшим из которых является этап учебно-профессионального формирования личности студента.

Совершенствование подготовки будущих специалистов в условиях современного образования обусловлено многими факторами, среди которых важным является мотивация учения студентов-психологов. Проблема мотивации учения студентов является одной из фундаментальных для педагогической психологии, ведь ее результатом являются успешное познание, удовлетворенность учением, овладение отношениями в учебном коллективе, качество подготовки специалистов.

Изучение мотивации учебной деятельности ограничивается лишь младшим школьным возрастом. Исследование проблемы мотивации в профессиональном становлении студентов является наименее изученной. Студенческий возраст изучается в основном с точки зрения особенностей познавательных процессов и личностных особенностей студентов. (Донцов А.И., Белокрылова Г.М., Никеличев М.В.). Исследование особенностей личности студентов привело к выделению нескольких типизаций студентов (Готлиб, Ходкина, Зеер). Н.Б. Нестерова, по психологическим особенностям развития учебно-познавательной деятельности студентов и ее мотивации, разделила весь период обучения на 3 этапа. Однако, данные об особенностях мотивации студентов в разные периоды обучения нам не удалось обнаружить. Недостаточная теоретическая изученность проблемы развития мотивации в студенческом возрасте обуславливает актуальность темы исследования.

Мотивация – это сложный психологический феномен, вызывающий множество споров в среде психологов, придерживающихся различных психологических концепций. Сложность и противоречивость изучения процесса мотивации объясняется тем, что каждый автор имеет свой взгляд на данную проблему, каждый по-своему трактует содержание данного процесса, структуру мотива. Мотивация учения представляет собой, особый вид мотивации и характеризуется сложной структурой.

Преемственность мотивации учения осуществляется при смене видов учебной деятельности, ведущих за собой соответствующую смену видов учебной мотивации и содержанию ее структурных компонентов. Так, например, учебно-профессиональная деятельность определяется учебно-профессиональной мотивацией и включает в свою структуру учебно-профессиональную направленность (профессиональное призвание; потребность в профессиональном труде; профессиональные установки; ценностные ориентации и т.д.); учебно-профессональную мотивацию (учебно-познавательные мотивы, социальные); учебно-профессиоанльные качества личности (аффилиация, воля, ответственность, субъектность и т.д.). Учебно-исследовательская деятельность актуализируется учебно-исследовательской мотивацией и включает в себя учебно-исследовательскую направленность ( ориентация на творческую, исследовательскую активность и т.д.), учебно-исследовательские мотивы (интерес и т.д.), учебно-исследовательские качества личности (любознательность, аналитический склад мышления, самостоятельность и т.д.). Учебно-познавательная деятельность руководствуется учебно-познавательныой мотивацией, а именно: учебно-познавательной направленностью ( самообразование, ориентация на получение и добывание знаний и т.д.), учебно-познавательными мотивами (овладение знаниями, самосовершенствование, достижение успеха и т.д.), учебно-познавательными качествами личности студента ( достижение поставленных целей, компетентность и т.д. ).

Смысложизненные ориентации молодёжи

Северо-Западного региона России

Ганькова З.А. (г. Петрозаводск)

Значительную часть Северо-Западного региона России занимает республика Карелия. Три коренных народа (карелы, вепсы, русские), несмотря на изначальную непохожесть, сумели создать единое культурное пространство, который принято называть Русский Север, Северо-Западный регион.

Природные условия, нелёгкий труд на земле сформировали тип личности, который отличается самообладанием, терпимостью, радушием и уважением других людей.

В настоящее время жизнь в некоторых районах ещё трудная, поскольку в регион проникает крупный бизнес, происходит скупка разных объектов, добыча природных богатств (лес, камень, рыба и др.) редко в ущерб местного населения.

Осознание значимости жизненных ориентаций помогает молодёжи раскрыть новые грани социализации, условия реальной самостоятельности, особенности становления личности как субъекта жизни. С развитием данных свойств связана не только осмысленность жизни, но и повышающая вера личности в способность осуществить ответственность за происходящие события, проявить Локус контроля жизни и Локус контроля Я.

Испытуемым Северо-Западного региона нами был предложен тест «СЖО» - смысложизненных ориентаций (Д. А. Леонтьев, Москва. Смысл. 2000 г.). На выборке 160 человек (юноши и девушки) получены средние значения и стандартные отклонения субшкал. Поскольку использовалась версия Д. А. Леонтьева испытуемым предлагалась пара целостных альтернативных предложений с одинаковым началом; использовалась ассиметричная шкала баллов 3210123.

Для подсчёта баллов надо было перевести отмеченные позиции на симметричной шкале в оценки по восходящей или нисходящей шкале по правилам, указанным экспериментатором, в ассиметричную шкалу.

Исследование проходило в г. Петрозаводске, г. Кондопоге и в сельских национальных районах (Олонецский р-он – (карелы) и в Вепсской волости (вепсы).

Первая шкала – «Цели в жизни».

Баллы по этой шкале у наших респондентов ниже, чем у испытуемых Д. А. Леонтьева, особенно у девушек. Юноши имеют какие-то специальности, которые получают на производстве и в армии, у девушек выбор специальностей ограничен. Значительное число испытуемых живут сегодняшним днём.

Результаты второй субшкалы (процесс жизни, интерес и эмоциональная насыщенность, смысл жизни) у наших испытуемых почти такие как и у испытуемых Д. А. Леонтьева. По мнению молодёжи процесс жизни наполнен смыслом (общение, планы на будущее, вера в будущее, учёба, овладение навыками работы, надежда на овладение более квалифицированной работой, устройство на работу, занятие традиционными видами деятельности (разработка, добыча камня, в том числе малинового кварцита, лесоразработка, рыболовство). У девушек результаты ниже, но и они надеются на развитие своих районов, а, значит, и новых мест работы, специальностей. Конечно, показатели по этой шкале выше у молодёжи Петрозаводска, Кондопоги, чем в национальных (фактически сельских) районах.

Третья субшкала - результативность жизни, т. е. удовлетворённость самореализацией.

Результаты показывают, что многие юноши и девушки неудовлетворенны прожитой частью жизни, отмечают невысокую самореализацию.

Хозяева некоторых предприятий не беспокоятся об удовлетворённости работой, об обучении молодёжи, о повышении их квалификации. Особенно это проявляется в сельской местности, в национальных районах. Многие не могут учиться, повышать свою квалификацию. Хорошие результаты – на Кондопожском комбинате, что стало заслугой руководства и всего коллектива.

Четвёртая субшкала – Локус контроля Я (Я – хозяин жизни). Результаты ниже у сельских ребят в национальных районах, многие не знают чем будут заниматься дальше. Хозяева крупного бизнеса (разработка и добыча ценного малинового кварцита, лесоразработка, камнеразработка, рыболовство и т. д.), предпочитают использовать вахтовый метод (приезжают на определённое время специалисты с других регионов), об обучении местного населения не заботятся. Предприятий для использования женского труда почти нет, кроме обслуживания быта людей. В учебных заведениях учатся (особенно в вузах) мало выпускников школ (трудности, в основном – материальные).

Пятая субшкала – Локус контроля жизни, управляемость жизнью ниже, чем в таблице, которые приведены в «СЖО» Д.А. Леонтьева. Это свидетельствует о сниженной способности контролировать жизнь в соответствии со своими целями. Желаемое, его реализация не подкрепляется личной ответственностью. Виновны в такой ситуации не только жители тех регионов, где это наблюдается (сельская местность, национальные районы), но и руководители Республики, разрешив приезжим быть полностью хозяевами природных богатств коренного населения, которому не создали условий получить специальности и работать на родной земле.

В настоящее время происходят некоторые позитивные изменения и местное, коренное население стало более требовательное и ответственное за происходящие события.

ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫЯВЛЕНИЯ УСПЕШНОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕНЬГАМ

Грего О.Е. (г. Караганда, Казахстан)

Изучение проблемы успешности личности и ее отношение к деньгам основывается на достижениях в области психологии. Представители различных психологических направлений и школ основное внимание в своих исследованиях сосредоточили на изучении структуры личности, различных психических образований, выяснении их функций, раскрытии условий формирования разных свойств личности и т. д. Динамический подход имеет целью изучение качественных изменений в личности, прогрессивных или регрессивных форм и тенденций развития, причин трансформации личности.

В связи с целью и задачами исследования была составлена следующая программа, которая включала следующие этапы:

1. Составление анкеты, с целью изучения социально-психологических особенностей успешной личности и ее отношения к деньгам.

2. Пилотажное апробирование анкеты;

3. Подобрать и обосновать выборку испытуемых;

4. Изучить отношение людей (успешных личностей к деньгам);

В связи с чем были подобраны следующие методики исследования:

1. Анкета

2. Цветовой тест отношений (ЦТО) (Эткинда), вместе с диагностикой эмоционального состояния личности (М.Люшера).

3. Семантический дифференциал (СД).

На первом этапе проводилась анкета, целью которой являлась: изучение социально-психологических особенностей успешной личности и ее отношения к деньгам.

Анкета проводилась в 2 этапа. Целью 1 этапа проведения анкеты было пилотажное исследование, с тем, чтобы выявить критерии успешности личности и ее отношение к деньгам.

В дальнейшем, после проведения пилотажного исследования, мы провели анкету на испытуемых. На основе проведения анкеты были сформированы 2 выборки испытуемых, которые относят себя к успешным людям 35 человек, средний возраст 31 год, 2-ая выборка – остальные испытуемые 25 человек, средний возраст 34 года.

Помимо отношения людей к себе как к успешной личности, критериями успешности были выделены следующие понятия:

Их субъективное мнение успешности;
Умение зарабатывать деньги;
Продвижение по служебной лестнице или карьера;
Семейный фактор: счастливая семейная жизнь;
Продуктивная и творческая деятельность.

В связи с указанной целью исследования была сформулирована следующая частная гипотеза: у испытуемых, что испытуемые, относящиеся, себя к успешным личностям не ограничивают доступ к денежным средствам по сравнению с испытуемыми, не относящими себя к успешным личностям.

Результаты анкеты обрабатывались стандартным способом: закрытые вопросы анкеты при помощи частотного анализа, затем показатели переводились в процентные соотношения; открытые вопросы анкеты обрабатывались при помощи контент-анализа.

Имеют высшее образование:– 60% респондентов;

среднетехническое образование - 29%;

среднее образование - 11%.

Из респондентов, которые себя относят к успешным личностям имеют свой бизнес - 37%, и 63% - не имеют своего дело, работают в государственных учреждениях или в других организациях и считают себя успешными в карьерном росте.

Итак, в данной выборке испытуемых на вопрос «считают ли они себя успешными личностями», мы получили да - 100% ответ. Таким образом, одним из критериев успешности является субъективное мнение респондентов об успешности личности.

На вопрос «что вы понимаете под успешностью?» были получены следующие ответы:

Успех во всем – 23%;

Семья – 20%;

Хорошая жизнь – 17%;

Цель – 14%;;

Деньги – 8%;

Везение и достаток по 6%;

Уважение, стабильность, свой бизнес, беззаботная старость по 3%.

Из ответов испытуемых видно, что большинство людей. Относящиеся себя к успешным считают, что успех должен быть во всем, таким образом, данная категория людей не закрывают себе доступа быть успешными в различных сферах деятельности жизни.

Дальнейшие результаты анкеты распределились следующим образом:

А) Свое дело – 49%

Б) Деньги – 49%

В) Образование – 49%

Г) Счастливая семейная жизнь – 86%

Д) дети – 74%

Е) обладание недвижимостью – 34%

Ж) счет в банке – 31%

З) хорошая работа – 43%

И) хорошая заработная плата – 51%

К) карьера – 43%

Л) хобби – 23%

М) Здоровье – 11%, любовь – 6%, авторитет, друзья – 3%.

Таким образом, анализируя полученные результаты можно сделать следующие выводы: для половины респондентов иметь свое дело (49%), а также иметь деньги (49%) и хорошее образование (49%), быть успешными в карьере (43%), хорошая заработная плата (51%) являются значимыми понятиями. Но на первой позиции у данной выборки испытуемых находится понятия: счастливая семейная жизнь (86%) и дети (74%). Данные анкеты свидетельствуют о том, что одним из показателей успешности является семья. Поэтому следующим критерием успешности мы взяли «счастливую семейную жизнь». Этот показатель, на наш взгляд интересен еще и тем, что она входит в категорию общечеловеческих ценностей.

На следующие вопросы ответы респондентов распределились следующим образом, из опрошенных 89% считают, что обладание деньгами может влиять на успешность в деятельности, так как можно при помощи денег можно решить многие проблемы и вопросы – 26%; открыты новые возможности и перспективы – 23%; наличие старта и нет денег, то и нет успешности – 20%.

Остальные 11% считают, что обладание деньгами не может влиять на успешность в деятельности, при этом они приводят аргумент, что нужно иметь талант, быть умным и т.д.

Таким образом, анализируя ответы респондентов, мы можем видеть, что большинство из них (89%), склонны думать, что все - таки деньги влияют на успешность в деятельности, а остальные (11%), считают, что им пока недостаточно ума и таланта, чтоб правильно вложить деньги, и чтобы их деятельность в будущем стала успешна.

Большим количеством денег группа «успешные» считает:

1000000 – 46%;
≤ 1000000 – 46%;
1000 и 100000 по 3%.

Из ответов испытуемых видно, что они не ограничивают себя суммой 1000000, а стремятся получить или заработать как можно большее количество денег.

Деньги для них это –

средства -23%;
зло -14%;
деньги – 11%;
все – 9%;
хорошая жизнь, кайф, воздух, бумаги (деньги) это начальная ступень во всем, власть по - 6%;
деньги это - мусор, вещь, спокойствие по 3%.

Из ответов респондентов на вопрос «Деньги – для них это…..?», мы получили следующие ответы: средства, считают (23%), зло (14%), деньги (11%) и т.д., мы видим, что для этой группы людей, которые относят себя к успешным личностям деньги все - таки являются средством для жизни, бизнеса, работы и т.п.

С каким цветом ассоциируются у Вас деньги?

А) серый - 0%

Б) коричневый - 3%

В) черный – 0%

Г) синий – 9%

Д) желтый – 9%

Е) зеленый – 51%

Ж) красный – 14%

З) фиолетовый – 14%

Из полученных цветовых ассоциаций мы можем видеть, что половина испытуемых выбирают зеленый цвет (51%), видимо они ассоциируют деньги, с цветом валюты, то есть долларов.

С каким цветом ассоциируются у Вас большое количество денег?

А) серый – 3%

Б) коричневый – 6%

В) черный – 0%

Г) синий – 9%

Д) желтый – 3%

Е) зеленый – 46%

Ж) красный – 20%

З) фиолетовый – 14%

Большое количество денег, также у половины респондентов (46%), ассоциируется с зеленым цветом, хотя мы можем видеть, что присутствуют и другие цвета, красный (20%), фиолетовый (14%), здесь мы склонны предположить, что выбор пал с цветовыми ассоциациями Евро, так как они имеют красочные цвета.

Богатство для них – это:

материальное и духовное – 23%;
достаток – 20%;
беспечная жизнь – 14%;
семья – 11%;
друзья, власть, много денег по 6%;
зло, здоровье, дурь, недвижимость, дети по 3%.

Из ответов испытуемых видно, что большинство людей, относящиеся себя к успешным считают, что богатство это не только материальные блага, но и духовные тоже, также богатством для них является достаток во всем и во всех сферах их жизни и деятельности.

И на последний вопрос богатый человек – это были получены следующие результаты:

успешный человек – 37%;
человек имеющий богатство – 14%;
материальное и духовное по 11%;
умный человек – 9%;
Я - 6%;
Несчастный человек – 6%
президент, Абрамович по 3%.

Итак, мы видим, что богатый человек, в группе, которые относят себя к успешным личностям, является в первую очередь: успешный, умный человек, имеющий богатство как материального, так и духовного плана.

Следующая группа, которые не относят себя к успешным..

Имеют образование:
Высшее – 36%;
Среднетехническое образование - 32%;
среднее образование - 32%.

Мы видим из ответов респондентов, что они имеют разное образование и примерно в одинаковом процентном соотношении.

Свой бизнес имеют 12%, а 88% не имеют.

Остальные 88% работают, в государственных учреждениях, не выше менеджера и получают заработную плату.

На вопрос считают ли они себя успешной личностью, мы получили:

Да – 44%;
Нет – 16%;
Не знаю – 44%.

Из ответов испытуемых, мы можем видеть, что хоть и 44% считают себя успешными, но не уверенны в этом, а остальные 44% даже не знают ответ на этот вопрос, 16% вообще себя не считают успешными личностями.

На вопрос что вы понимаете под успешностью? были получены следующие понятия:

Семья – 36%;
работа и все отлично по 24%;
благополучие – 16%;
карьера, дети по 12%;
дело, популярность,
счастье по 8%;
потенциал и успех по 4%.

Успешность для этой группы испытуемых является: семья (36%) и работа (24%), то есть как и все люди живут, дом, работа. На потенциал и успех им не хватает, сил, уверенности и знаний.

Критериями успешности в этой группе:

А) Свое дело – 44%

Б) Деньги – 52%

В) Образование – 48%

Г) Счастливая семейная жизнь – 84%

Д) дети – 68%

Е) обладание недвижимостью – 44%

Ж) счет в банке – 28%

З) хорошая работа – 72%

И) хорошая заработная плата – 64%

К) карьера – 48%

Л) хобби – 12%

М) Здоровье – 8%, спорт, дача, любовь по 4%.

Таким образом, анализируя полученные результаты можно сделать следующие выводы: для половины респондентов иметь хорошую работу (72%), хорошую заработную плату (64%), деньги (52%), образование (48%), свое дело (44%), а также обладать недвижимостью (44%), являются значимыми понятиями. Но на первой позиции у данной выборки испытуемых находится понятия: счастливая семейная жизнь (84%) и дети (68%). Данные анкеты свидетельствуют о том, что одним из показателей успешности является семья. Поэтому следующим критерием успешности мы взяли «счастливую семейную жизнь». Этот показатель, на наш взгляд интересен еще и тем, что она входит в категорию общечеловеческих ценностей.

На следующие вопросы ответы респондентов распределились следующим образом, из опрошенных 88% считают, что обладание деньгами может влиять на успешность в деятельности, так как можно при помощи денег влиять на успешность деятельности, так как нужен ум и деньги – 36%; для старта – 30%; без них плохо и можно и без денег быть успешным по 12%; не знаю – 8%; свое дело – 4%.

Остальные 8% считают, что обладание деньгами не может влиять на успешность в деятельности, при этом они приводят аргумент, что нужно иметь талант, быть умным и т.д. И 4% не знают, может ли обладание деньгами влиять на успешность в деятельности.

Таким образом, анализируя ответы респондентов, мы можем видеть, что большинство из них (88%), склонны думать, что все - таки деньги влияют на успешность в деятельности, другие (11%), считают, что им пока недостаточно ума и таланта, чтоб правильно вложить деньги, и чтобы их деятельность в будущем стала успешна, а (4%) не знают ответа на этот вопрос.

Большим количеством денег группа, которая не относит себя к успешным считает:

1000000 – 40%;
≤ 1000000 – 32%;
1000 и 100000 по 12%.

Итак, из ответов опрошенных мы видим, что они немного ограничивают себя в смелых идеях иметь больше денег, чем сумма 1000000.

Деньги для них это –

средства -16%;
благополучие, удовлетворение, необходимость, зло по 12%;
будущее – 8%; радость, условная единица, сила, зависимость, бумажник, уверенность по 4%.

Из ответов респондентов на вопрос «Деньги – для них это…..?», мы получили следующие ответы: средства, благополучие, радость, будущее и т.д, что можно сказать, что все таки 16% относятся к ним как к средствам, а остальные не могут подобрать четкого значения, так как видимо хотели бы иметь деньги и с ними радость, уверенность и т.д.

С каким цветом ассоциируются у Вас деньги?

А) серый - 0%

Б) коричневый - 12%

В) черный – 0%

Г) синий – 16%

Д) желтый – 12%

Е) зеленый – 60%

Ж) красный – 8%

З) фиолетовый – 0%

Из ответов респондентов, мы видим, что деньги у них ассоциируются с зеленым цветом (60%), что можно предположить связано с долларом.

С каким цветом ассоциируются у Вас большое количество денег?

А) серый – 0%

Б) коричневый – 0%

В) черный – 0%

Г) синий – 8%

Д) желтый – 16%

Е) зеленый – 64%

Ж) красный – 12%

З) фиолетовый – 8%

Таким образом, большое количество денег у них также ассоциируется с зеленым цветом (64%).

Богатство для них – это:

материальное и духовное – 36%;
есть все – 16%;
стабильный доход, много денег, сундук с золотом по 8%;
дети, благополучие, реализация целей, потребности совпадают с возможностями, тяжелое бремя;
счет в банке по 4%.

Из ответов испытуемых на вопрос богатство это – мы можем видеть следующие понятия такие как, материальное и духовное (36%), есть все (16%), сундук с золотом и т.п., что мы можем сказать для них имеет важное значение не только материальные блага, но и духовные.

И на последний вопрос богатый человек – это были получены следующие результаты:

материальное и духовное – 24%;
все есть, умный человек по 16%;
предприниматель – 8%;
свободный человек, жадный, воришка, совпадают потребности с возможностями, счастливый, не знаю, думает только о себе по 4%.

Из полученных ответов на вопрос «богатый человек это - ..», нами были получены следующие результаты: человек с материальным и духовным миром (24%), умный человек имеющий все (16%), что мы можем сказать, что они воспринимают богатого человека, как умного, и имеющего материальную базу и с тем, что не забывает о духовных ценностях.

Делая сравнительный анализ в двух выборках испытуемых можно говорить о следующих тенденциях, которые присущи данной выборке испытуемых:

1. Высшее образование имеется в двух группах, но в первой группе оно имеет более высокий процент (60%) в сравнении со второй (36%), тех, которые не относят себя к успешным, там превалирует среднетехническое (32%) и среднее образование (32%) в одинаковом процентном соотношении. И поэтому мы можем сказать, что успешные люди из первой группы, намного образованнее и профессионально подготовленные, чем вторая группа.

2. «Свой бизнес», имеет группа, тех, кто относит себя к успешным личностям, и поэтому в процентном соотношении (37%) они занимают более высокое положение, чем группа, которая не относит себя к успешным личностям, они имеют только (12%), что говорит нам о том, что они не такие успешные в работе, карьере и бизнесе, как первая группа.

3. На вопрос об успешности личности и считают, ли они себя таковыми в первой группе мы получили стопроцентное подтверждение, таким образом, одним из критериев успешности является субъективное мнение респондентов об успешности личности, а во второй, много сомнений и даже отрицательные ответы, что показывает, неуверенность и непринятие себя успешными людьми.

4. Сравнивая критерии успешности в обеих группах мы можем отметить следующее:

«Свое дело» в группе «успешные» имеет более высокий процент (49%), чем вторая группа, которые не относят себя к успешным личностям, они имеют только (44%), тем не менее, они понимают, что, имея свое дело, можно быть успешным человеком. «Деньги имеют больший процент в группе тех, кто не относит себя к успешным (52%), так они понимают, что от количества денег зависит бизнес и т.д., а группа успешных личностей уже обладают деньгами и поэтому большее внимание отдают другим критериям, такие как семья, дети. «Образование» имеют значимую одинаковую ценность в обеих группах, так они понимают, что на сегодняшний день, нужно быть высоко образованным специалистом. «Счастливая семейная жизнь» также имеет высокий процент в обеих группах, что радует, так как она входит в категорию общечеловеческих ценностей. «Дети» - это стимул добиваться успеха и поэтому тоже имеет высокий процент в двух группах. Для второй группы обладание недвижимостью (44%) намного важнее, чем в первой группе (34%), так как в первой группе у успешных людей недвижимость имеется, а во второй группе они хотели бы ее приобрести, что бы тем самым почувствовать себя увереннее и успешнее, поэтому они акцентируют не этом повышенное внимание. Счет в банке (31%) имеют успешные люди, так как они понимают, что нужно делать вклады и депозиты на банковский счет и накапливать сумму, а вторая группа (28%) считают, если у них будут иметься деньги в банке, то они могут назвать себя успешной личностью. Для второй группы, те которые не относят себя к успешным «хорошая работа» (72%) важнее, чем в первой группе,(43%) так они считают, что только при наличии хорошей работы можно считать себя успешным личностями, а для тех, кто успешные личности они уже имеют хорошую работу и возможность карьерного роста, поэтому для них важны другие критерии. Соответственно и «заработная плата» для испытуемых, которые не относят себя к успешным личностям имеет для них тоже большее значение,(64%) чем группа, которые относят себя к успешным личностям, так как они имеют высокую заработную плату и доходы со своего бизнеса. К «карьере» стремятся приблизительно одинаково две группы, они понимают, чтобы быть успешным человеком нужно расти в карьерном росте и иметь продвижение по карьерной лестнице. «Хобби» большое внимание уделяют группа тех, кто относит себя к успешным (23%), так как имея деньги они могут позволить себе отдых, любимое дело, хобби и т.д, чем во второй группе, которые не относят себя к успешным личностям, так как они думают о том, как и где, заработать больше денег, и не могут тратить свое время на развлечения, и больше внимания они уделяют вопросам; работы, бизнеса, карьеры и т.д. На выбор критерия в своем варианте мы специально не давали понятия, а респонденты сами дописывали, то, что они считают необходимыми критериями успешности. В первой группе, те, кто относят себя к успешным личностям были выбраны такие понятия как, здоровье, любовь, авторитет, друзья, то есть в то же время не надо забывать о своем здоровье, что существует любовь и есть друзья, и также для них важен авторитет среди близких, друзей и знакомых, а вторая группа, те, кто не относит себя к успешным людям, были выбраны следующие понятия: здоровье, спорт, дача, любовь. То есть две группы не забывают о своем здоровье и что, существует любовь.

5. Обладание деньгами, конечно же, может влиять на процесс, так как при наличии их можно начать свое дело, быть успешным, считает группа, которые относят себя к успешным (89%), во второй группе они считают, что при наличии денег можно открыть новые возможности в решении своих вопросов и можно решить многое (88%) хотя некоторые приводят аргумент в сторону отрицания (8%) так как нужно иметь ум и талант, чтобы уметь управлять деньгами, бизнесом и т.д.

6. Большим количеством денег в первой группе считается сумма в 1000000 (46%) и более этой суммы (46%), то есть они не выявляют избирательность только в отношении определенной суммы, а имеют смелость и желание иметь больше. Что мы не можем сказать по второй группе, для них считается сумма в 1000000(40%), считается пределом их желаний и мечты.

7. «Деньги» для первой группы это средства, деньги, все то есть они рассматривают их в положительном аспекте и как необходимость в повседневной жизни и не закрывают тем самым себе доступа к получению денег, а во второй группе деньги – это средства, благополучие, радость, будущее, то есть они мечтают о деньгах и им кажется, что при наличии них они были бы счастливее, радостнее и успешнее.

8. В цветовых ассоциациях предпочтение в обеих группах отдавалось зеленому цвету, видимо многие связывают этот цвет с долларами. Хотя ими также выбирались другие цвета.

9. «Богатство» рассматривается как наличие духовного и материального (23%) и при этом главное для них достаток во всем; в семье, работе и т.д. Во второй группе они тоже затрагивают вопросы духовного и материального (36%) и также для них считается главным стабильный доход, и многие мечтают о сундуке с золотом.

10. Богатый человек в группе которые относят себя к успешным является успешный, умный человек (48%), и также они равняются на богатых людей в мире таких как Билл Гейтс, Роман Абрамович, Президент, а для второй группы, те которые не относят себя к успешным личностям считают богатым человека предпринимателя, умного, свободного (28%).

Таким образом, мы можем сделать вывод, что первая группа, которые относят себя к успешным имеет положительные установки по отношению успешности, к деньгам, к богатству, чем вторая группа, которые не относят себя к успешным личностям.

Итак, мы провели сравнительный анализ в двух группах людей, те которые относят себя к успешным личностям и те, которые не относят себя к успешным личностям и получили результат, что первая группу, соответствует успешным личностям и ее отношение к деньгам.

Таким образом, эмпирические данные выявления успешности личности и ее отношение к деньгам при помощи анкеты показывают:

1.Мы изучили социально-психологические особенности успешной личности и ее отношения к деньгам.

2.Данные анкеты обрабатывались при помощи контент-анализа и частотного анализа и нами были получены результаты по выборке испытуемых, которые относят себя к успешным личностям, и которые не относят себя к успешным личностям.

3.Нами был выделен критерий успешности, это «счастливая семейная жизнь». Этот показатель, на наш взгляд интересен еще и тем, что он входит в категорию общечеловеческих ценностей.

4.Мы определили, что большинство людей, относящие себя к успешным считают, что успех должен быть во всем, таким образом, данная категория людей не закрывают себе доступа быть успешными в различных сферах деятельности жизни.

5.Из ответов испытуемых видно, что большинство людей, относящие себя к успешным считают, что богатство это не только материальные блага, но и духовные тоже, также богатством для них является достаток во всем и во всех сферах их жизни и деятельности.

6.Итак, мы видим, что богатый человек, в группе, которые относят себя к успешным личностям, является в первую очередь: успешный, умный человек, имеющий богатство как материального, так и духовного плана.

7.В цветовых ассоциациях предпочтение в обеих группах отдавалось зеленому цвету, видимо многие связывают этот цвет с долларами. Хотя ими также выбирались другие цвета.

8.Мы можем сделать вывод, что первая группа, которые относят себя к успешным имеет положительные установки по отношению к успешности, к деньгам, к богатству, чем вторая группа, которые не относят себя к успешным.

Таким образом, наша частная гипотеза, предполагающая, что испытуемые, относящиеся, себя к успешным личностям не ограничивают доступ к денежным средствам по сравнению с испытуемыми, не относящими себя к успешным личностям подтвердилась.

Blog

Сборник статей представляет обзор теоретических и экспериментальных работ по интегративной психологии

Содержание