Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів основи

Вид материалаДокументы

Содержание


Критерії навчальних досягнень учнів
Рівні навчальних досягнень
Рівень самостійності
Подобный материал:
1   2   3   4   5

КРИТЕРІЇ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ




Рівні

навчальних досягнень
Бали
Теоретичні

знання
Вміння та навички
Рівень

самостійності



Початковий

1
учень має уявлен­ня з визначеної проблеми, відпо­відає однослівно на запитання вчи­теля

самозахист на рівні фі­зіологічних інстинктів

повне керівництво з

боку вчителя діяльністю учня




2

учень має уявлен­ня з визначеної проблеми; нама­гається відтворити окремі факти

виконання окремих дій

повне керів­ництво з боку вчителя діяльністю учня




Рівні

Бали

Теоретичні

Вміння

Рівень




навчальних




знання

та навички

самостійності




досягнень
















Початковий

3

учень відтворює

виконання

повне керів-









окремі факти,

окремих дій,

ництво з боку










пов'язані між

пов'язаних між

вчителя










собою

собою

діяльністю
















учня




Середній

4

учень знайомий із

виконання

постійна до-









ситуацією і може

незначних дій,

помога вчи-










відповісти на одне

пов'язаних між

теля учневі










запитання

собою










5

учень знайомий із

виконання

часткова до-










ситуацією і може

незначних дій,

помога вчи-










відповісти на два

пов'язаних між

теля учневі










запитання

собою










6

учень знайомий із

виконання

часткова до-










ситуацією і може

незначних дій,

помога вчи-










відповісти на три

пов'язаних між

теля при










запитання в будь-

собою, в будь-

певних кро-










якому порядку

якій послідов-

ках учня













ності







Достатній

7

учень відтворює

ситуацію і може

відповісти на чо­тири запитання в

певній послідовності

часткове вико-нання необхід-них умінь за до­помогою

інструкції

(правил) із

захисту та

допомоги

учень діє в

цілому са-

мостійно, при потребі

звертається

за допомо-

гою до вчи-

теля


























































8

учень повністю

відтворює

стандартну

ситуацію і може

відповісти на всі

п'ять запитань

часткове

виконання

необхідних

умінь у певній

послідовності

із захисту та допомоги

учень діє в

цілому само-

стійно, вияв-

ляє навички

самоконтро-

лю, за необ- хідності

звертається

за допомогою

до вчителя



































































































9

учень відтворює

тему в цілому,

свідомо приймає

рішення

учень

послідовно,

вірно виконує

певні уміння з

захисту та

допомоги, які

стосуються певної теми

учень діє в

цілому само-

стійно, вміє

знаходити

із додаткових

джерел інфор­мацію,

володіє на-

вичками са-

моконтролю























































































Рівні

Бали

Теоретичні

Вміння

Рівень

навчальних




знання

та навички

самостійності

досягнень













Високий

10

учень свідомо

учень по-

учень за до-







відтворює тему в

слідовно

помогою







цілому, знає альтер-

виконує на-

вчителя







ативний (додатко-

буті вміння

долає не-







вий) спосіб захисту

із захисту та

стандартну







та допомоги

допомоги,

ситуацію,










вміє корис-

свідомо ко-










туватися

ристується










іншим (до-

правилами










датковим)

(нормами)










способом

безпеки










захисту або













допомоги







11

учень свідомо

учень вміє

учень за







відтворює тему в

послідовно

метою, по-







цілому, вміє оби-

виконати

ставленою







рати правильне

набуті вмін-

вчителем,







рішення у не-

ня, викорис-

самостійно







стандартних ситуа-

товуючи при

складає план







ціях, аргументовано

цьому додат-

дій, аналізує







обґрунтовувати свій

кові способи

дії свої та







вибір, самостійно

захисту та

інших учнів







аналізує його

допомоги,










наслідки

скласти план













виходу з НС







12

учень свідомо

відтворює тему в

цілому, вивчає мету

своїх дій та інших

учнів, знаходить

альтернативні

шляхи розв'язання

проблем у не-

стандартних (ком-

бінованих) ситуа-

ціях, оцінює тим-

часові та довго-

строкові наслідки

обраного варіанту

учень вміє

учень діє

самостійно:

складає план

дій, аналізує

свій план дій

та плани дій

інших учнів,

організовує

загальні дії із

захисту та

допомоги







обирати без-







печний варі-







ант подолан-







ня ситуації,







аргументова-







но перекону-







вати у пра-







вильності







свого рішен-







ня, вміє ор-







ганізовувати







певну діяль-







ність, бути







лідером (ор-







ганізатором)

Обов'язковими видами оцінювання навчальних досяг­нень учнів є тематичне і підсумкове оцінювання. Основ­ною одиницею оцінювання є навчальна тема.

Якщо темою передбачено виконання учнями практич­них робіт, то їх виконання є обов'язковою умовою допуску учнів до тематичного оцінювання. Протягом вивчення значних за обсягом тем дозволяється проводити кілька проміжних тематичних оцінювань. І навпаки, якщо на опанування матеріалу теми передбачено, наприклад, одну-дві навчальні години, слід об'єднувати їх для проведення тематичного оцінювання. Підсумкове оцінювання здійсню­ється наприкінці семестру та навчального року. Підсумко­ва оцінка за семестр виставляється за результатами тема­тичних оцінювань, а за рік — за результатами семестрових оцінок.

Річні оцінки з предмета «Основи безпеки життєдіяль­ності» є підсумковими, тому що відсутня підсумкова атес­тація з предмета. Результати атестації оцінюються за 12-баль-ною шкалою відповідно до «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», за­тверджених Міністерством освіти і науки України.

ЗМІСТ

Пояснювальна записка 3

1—4 класи (1-й цикл) 10

5—8 класи (2-й цикл) 29

9—11 класи (3-й цикл) 48

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з предмету
«Основи безпеки життєдіяльності» 58