Програми для загальноосвітніх навчальних закладів основи

Вид материала

Документы

Содержание Розділ і. надзвичайні ситуації, що загрожують добробуту людини та суспільства Тема 2. Надзвичайні ситуації техногенного походження Тема 3. Рятування, захист, допомога Розділ ii. громадянська безпека Тема 2. Вміння володіти собою Учні повинні знати Практичні заняття Тема 2. Надзвичайні ситуації природного походження Розділ ii. громадянська безпека Тема 2. Шкідливі звички Практичні заняття Тема 2. Надзвичайні ситуації техногенного походження Учні повинні знати Розділ ii. громадянська безпека Тема 2. Людина в інформаційному просторі Учні повинні знати Практичні заняття

Подобный материал:

• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів основи інформатики, 1198.37kb.
• Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
• Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
• Програма для професійно-технічних навчальних закладів пояснювальна записка, 340.26kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2778.79kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2719.13kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2950.56kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1209.62kb.
• Ю. О. Столяров „ Основи інформатики. 8 клас 2 (1) год на тиждень Пояснювальна записка, 513.02kb.

ВСТУП

Вплив науково-технічного прогресу на природу. Зміна факторів навколишнього середовища і пристосування лю­дини до життя у ньому.

Поняття безпеки і небезпеки. Аналіз небезпеки. Скла­дення типового плану виходу з кризової ситуації. Оцінка наслідків, що може спричинити надзвичайна ситуація (кла­сифікація надзвичайних ситуацій /НС/).

РОЗДІЛ І. НАДЗВИЧАЙНІ СИТУАЦІЇ, ЩО ЗАГРОЖУЮТЬ ДОБРОБУТУ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА

Тема 1. Надзвичайні ситуації природного походження

Надзвичайні ситуації геологічного (землетрус, зсув, об­вал); метеорологічного (сильний вітер, смерчі, пилові бурі, град, злива, сильне налипання мокрого снігу, ожеледь, хуртовина, мороз); гідрологічного (ранній льодостав, відрив прибережного льоду, затори, селі, підвищення рівня ґрун­тових вод, снігові лавини) походження; характерні для ва­шої місцевості пожежі: торф'яні (підземні), лісові (низові, верхові), степових та хлібних масивів.

Причини їх виникнення та особливості розвитку. По­передні типові ознаки. Моделі виходу із конкретних не­безпечних ситуацій.

Тема 2. Надзвичайні ситуації техногенного походження

Поняття аварії, катастрофи. Аварії з викидом в атмо­сферу сильнодіючих хімічних речовин. Пожежі та аварії, що супроводжуються пожежами. Наслідки пожеж: забруд­нення повітря продуктами згоряння речовин (сірки, пластмасових та синтетичних матеріалів). Правила пове­дінки під час виникнення вищезазначених аварій та лікві­дації їх наслідків. Вплив наслідків аварій на системи жит­тєзабезпечення: очисні споруди, енергетичні та теплові системи, безпечні умови життя людей.

НС на транспорті (залізничному, автомобільному, вод­ному, авіаційному). Правила поведінки на пасажирському транспорті, яких необхідно дотримуватися з метою захис­ту свого життя. Моделі виходу з надзвичайних ситуацій.

Тема 3. Рятування, захист, допомога

Проблеми виживання людей за наслідками аварій (ка­тастроф) на воді, в лісі, горах у різні пори року. Особли­вості психології поведінки людини в екстремальних умо­вах. Профілактика захворювань під час НС.

Індивідуальна аптечка. Шок, непритомність. Типові ознаки життя і смерті людини та їх визначення. Домедич-на допомога при термічних та хімічних опіках, електро-травмах, непритомності, перегріваннях та переохолоджен­нях, ударах, розтягуванні зв'язок, кровотечах.

Учні повинні знати:

1. Про порушення умов життя при виникненні стихій­них лих, аварій та катастроф.
   
2. Про типові причини виникнення і особливості роз­витку стихійних лих та техногенних аварій.
   
3. Про попередні ознаки стихійного лиха, що наближається.
   
4. Моделі поведінки під час відповідних стихійних лих
   та техногенних аварій, коли знаходишся вдома, на вулиці
   та в інших місцях.
   
5. Про вплив екстремальної ситуації на психічний стан
   людини.
   
6. Як гасити одяг, що загорівся на іншій людині та на
   собі.
   
7. Як берегтися від хімічного ураження органів дихання та шкіри.
   

8. Сигнали попередження населення про НС.
   
9. Правила надання домедичної допомоги при опіках,
   кровотечах.
   

Учні повинні вміти:

1. Оцінювати ризик запропонованої вчителем ситуації,
   шукати альтернативи виходу з неї з найменшими негативними наслідками (розробляти план дій), аналізувати на­слідки прийнятого рішення.
   
2. Управляти своїми почуттями, діяти розважливо та
   чітко, організовувати в міру можливості рятувальні роботи, влаштовувати сховища.
   
3. Визначати психофізичний стан людини, що постраждала.
   
4. Зупиняти артеріальні і венозні кровотечі, обробляти
   рани, робити штучне дихання різними способами.
   
5. Використовувати засоби індивідуальної аптечки.
   
6. Виносити постраждалих із зони небезпеки (різні способи).
   
7. Давати стислу характеристику отруйних речовин, ви­киди яких можуть статися в місцевості, де учні мешкають,
   знати, як діяти та інформувати про характер НС.
   
8. Розпізнавати характер хімічного зараження повітря
   за зовнішнім виглядом.
   
9. Одягати протигаз на себе і на іншу людину.
   

РОЗДІЛ II. ГРОМАДЯНСЬКА БЕЗПЕКА

Тема 1. Надзвичайні ситуації, що загрожують безпеці громадянина

Право людини на життя, свободу, недоторканість. По­сягання на життя, майно, особисті речі — порушення прав людини. Захист потерпілого з боку держави.

Напад, шантаж. Поведінка при загрозі нападу, шанта­жу. Моделі уникнення небезпечних ситуацій. Засоби са­мозахисту. Умови, за яких громадянин України може мати спеціальні засоби захисту: газові балончики, холодну зброю, нарізну зброю.

Кримінальний кодекс України. Відповідальність за хуліганство, крадіжки, напади, викрадення, шантаж, підпа­ли, необережне поводження з вогнем.

Тема 2. Вміння володіти собою

Самозахист. Межа самозахисту. Природна система са­мозахисту людини. Захисні реакції організму. Умовні та безумовні рефлекси. Залежність швидкої реакції людини від її фізичних, фізіологічних та психологічних особливо­стей.

Учні повинні знати:

1. Норми законів України щодо захисту життя, здоров'я, майна громадян від злочинних посягань та покарання
   за скоєні злочини і правопорушення.
   
2. Про власні фізичні, фізіологічні, психологічні можливості щодо виходу із надзвичайної ситуації.
   
3. Дозволені засоби самооборони (газові балончики,
   зброя тощо), правила їх придбання та використання.
   
4. Про моделі безпеки при нападі, шантажі тощо.
   

Учні повинні вміти:

1. Передбачати та уникати небезпечних ситуацій.
   
2. Знаходити оптимальні дії відносно ситуації, що склалася, щодо саморятування та рятування інших людей.
   

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

ЗАЛІК

10-й КЛАС

РОЗДІЛ І. НАДЗВИЧАЙНІ СИТУАЦІЇ,

ЩО ЗАГРОЖУЮТЬ ДОБРОБУТУ ЛЮДИНИ

ТА СУСПІЛЬСТВА

Тема 1. Екологічні проблеми навколишнього

середовища

Екологічні кризи. Типологія екологічних криз: природні та антропогенні (викликані ненавмисними діями людства). Причини їх виникнення, наслідки. Шляхи зниження за­бруднення навколишнього середовища (створення альтернативних теплових та атомних джерел електроенергії; розробка нових методів очищення речовин; збереження лісів — головного і найпотужнішого очисника атмосфери тощо).

Охорона навколишнього середовища та її необхідність для виживання людини. Заходи, що здійснюються у вашо­му регіоні (місті, селі, селищі) щодо зменшення забруд­нення навколишнього середовища і покращання його стану.

Тема 2. Надзвичайні ситуації природного походження

Інфекційні захворювання людей. Епідемії. Правила поведінки людини в умовах епідемій. Функції відповідних державних служб з допомоги людям під час епідемій. За­ходи, що проводяться в зонах надзвичайних ситуацій.

Карантин. Обсервація. Правила поведінки людей під час ліквідації надзвичайної ситуації.

Отруєння людей речовинами рослинного походження, грибами, продуктами харчування, водою. Домедична до­помога при отруєннях.

Інфекційні захворювання свійських тварин. Ураження сільськогосподарських рослин хворобами та шкідниками. Профілактика, боротьба з інфекціями та їх можливими наслідками для здоров'я людини.

Учні повинні знати:

1. Про причини виникнення епідемій і шляхи їх розповсюдження.
   
2. Про профілактичні заходи щодо захисту свого здоров'я під час епідемій.
   
3. Про глобальність екологічних катастроф та зусилля
   світової спільноти у справі вирішення екологічних проб­лем.
   
4. Про небезпечність вживання невідомих рослин,
   грибів, недоброякісних продуктів харчування та води.
   
5. Правила карантину та обсервації.
   

Учні повинні вміти:

1. Стисло розповісти і проінформувати за відповідним номером телефону про характер аварії або катастрофи.

2. Зберігати природу, підтримувати екологічну рівно­вагу в місці проживання.
   
3. Надавати домедичну допомогу при харчовому от­руєнні.
   
4. Захищати себе при контактах з людиною, яка має
   ознаки інфекційного захворювання.
   
5. Проводити профілактичні заходи.
   

РОЗДІЛ II. ГРОМАДЯНСЬКА БЕЗПЕКА

Тема 1. Надзвичайні події, що загрожують

безпеці громадянина

Людина і натовп. Види натовпу (випадковий, експре­сивний, дійовий). Психологія поведінки груп і окремої людини в місцях масового скупчення людей (кінотеатри, стадіони, концерти, демонстрації). Моделі поведінки щодо збереження власного життя у натовпі.

Тема 2. Шкідливі звички

Сучасні проблеми наркоманії та токсикоманії, алкого­лізму та тютюнопаління. Негативний вплив на стан здоро­в'я людини наркотиків, тютюну та алкоголю. Причини розповсюдження наркотичних речовин, алкоголю, тютюну.

Організації, служби, установи, покликані допомагати людям, які потрапили у наркотичну, тютюнову та алко­гольну залежність. Власні дії, що можуть допомогти уник­нути та позбавитися наркотичної, тютюнової та алкоголь­ної залежності.

Відповідальність за розповсюдження наркотичних ре­човин.

Учні повинні знати:

1. Про неможливість регулювання дій натовпу та людини в ньому.
   
2. Особливості психологічного стану людини в місцях
   масового скупчення людей.
   
3. Як покинути небезпечну зону під час натовпу.
   
4. Способи регулювання своїх почуттів і дій.
   
5. Про відповідальність за порушення правопорядку.
   

6. Про небезпечність занять наркобізнесом (попадання
   в залежність від торговців наркотиками).
   
7. До кого можна звернутися для того, щоб позбутися
   наркотичної, тютюнової та алкогольної залежності.
   

Учні повинні вміти:

1. Управляти своєю поведінкою і вибиратися із натовпу.
   
2. Готувати себе фізично і психологічно до можливого
   потрапляння в НС і до активних дій щодо виходу з них.
   
3. Уникати участі у потенційно небезпечних діях.
   
4. Управляти собою, діяти за обставинами, не піддаватися на провокаційні дії, уникати залучення до наркобізнесу та вживання наркотиків, алкоголю, тютюну.
   

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

11-й КЛАС

РОЗДІЛ І. НАДЗВИЧАЙНІ СИТУАЦІЇ, ЩО ЗАГРОЖУЮТЬ
ДОБРОБУТУ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА

Тема 1. Виробничі надзвичайні ситуації

Аварії та пожежі на виробництві (на прикладах вироб­ництва вашої місцевості). Типові причини їх виникнення та наслідки.

Фактори виробництв, що змінюють фізичні параметри середовища і негативно впливають на здоров'я людини: теплові, шумові, вібраційні, електромагнітні, радіаційні, радіоактивні:

Професійні захворювання. Вимоги до фізичного та пси­хологічного стану при виборі професії (на конкретних при­кладах).

Профорієнтація як необхідний чинник в сучасних умо­вах для визначення професії відповідно до свого фізично­го, фізіологічного та психічного здоров'я.

Право людини на безпечні умови праці. Функції дер­жави із створення умов для максимально безпечної праці.

Відповідальність людини за виконання правил безпеки на робочому місці.

Тема 2. Надзвичайні ситуації техногенного походження

Радіація і життя. Іонізуюча радіація та її типи. При­родні та штучні джерела радіації. Дози опромінення (екс­позиційна, поглинена) та одиниці їх виміру.

Вплив радіації на здоров'я людини. Генетичні наслідки опромінювання, що отримала людина. Ознаки радіацій­ного ураження. Шляхи надходження до організму радіо­активних речовин та шляхи їх природного виведення. Основні принципи захисту від радіації. Радіозахисні речови­ни — радіоблокіратори, радіопротектори, радіодекорпоран-ти. Шляхи зниження наслідків випромінювання для орга­нізму людини.

Техногенні радіаційні аварії. Чорнобильська катастро­фа та її наслідки. Роль служб пожежної охорони, МВС,
медиків, працівників АЕС, військових частин Міністер­ства оборони та інших під час аварії на Чорнобильській
АЕС і ліквідації її наслідків. Основні правила радіаційної
безпеки. Допустимі рівні радіоактивного забруднення про­дуктів харчування, територій (поверхонь). Прилади радіометричного та дозиметричного контролю. Особиста радіаційна гігієна. Дезактивація територій. Санітарна обробка людей.

Учні повинні знати:

1. Норми законів, свої права щодо умов праці, відповідного медичного обслуговування, захисту у разі нещасного випадку.
   
2. Професійні хвороби та причини, що їх викликають.
   
3. Способи запобігання професійним захворюванням
   або зниження шкідливості їх впливу.
   
4. Про існування вимог до фізичного та психічного здоров'я при виборі професії.
   
5. Фізичні, фізіологічні та психічні особливості власного організму та необхідність врахування їх при виборі май­бутньої професії.
   

6. Дози опромінення та приблизні значення допусти­мих рівнів радіоактивного забруднення поверхонь (тери­торій), продуктів харчування, води.
   
7. Найбільш розповсюджені прилади радіометричного
   і дозиметричного контролю.
   
8. Основні правила радіаційної безпеки в умовах радіоактивного забруднення території (щодо конкретних умов).
   
9. Про необхідність радіаційної перевірки продуктів
   харчування.
   

10. Про речовини, що допомагають виводу радіонуклідів
    з організму.
    
11. Про наслідки радіаційного ураження для здоров'я
    людини.
    
12. Шляхи захисту від іонізуючої радіації.
    
13. Сигнали попередження про надзвичайні ситуації та
    правила евакуації із зони небезпеки.
    

Учні повинні вміти:

1. Враховувати чинники свого здоров'я при виборі про­фесії.
   
2. Захищати своє здоров'я від шкідливих наслідків виробництва (на конкретних прикладах).
   
3. Користуватися своїми правами щодо безпеки праці
   та охорони здоров'я.
   
4. Вимірювати за допомогою побутових дозиметрів рівні
   радіаційного фону та розраховувати дози опромінення за
   певний період.
   
5. Дотримуватися правил радіаційної безпеки з метою
   зменшення наслідків радіаційного ураження.
   

РОЗДІЛ II. ГРОМАДЯНСЬКА БЕЗПЕКА

Тема 1. Надзвичайні події, що загрожують безпеці громадянина

Надзвичайні ситуації соціально-політичного характе­ру. Моделі поведінки людини у вищезгаданих ситуаціях. Соціальні та воєнні конфлікти. Збройні напади, терорис­тичні акти, захоплення важливих об'єктів і заручників. Страйки, масові безладдя, створення незаконних озброєних формувань, викрадення та зберігання вогнепальної і холодної зброї, радіоактивних, сильнодіючих отруйних, хімічних, наркотичних речовин і препаратів.

Тема 2. Людина в інформаційному просторі

Сучасна інформаційна система. Сучасні засоби масо­вої інформації. Комп'ютерні інформаційні системи. Плітки, дезінформація, їх вплив на рівень безпеки людини. Вико­ристання інформаційного простору для досягнення пев­них цілей. Шляхи забезпечення інформаційної безпеки.

Учні повинні знати:

1. Причини, через які можуть виникнути надзвичайні
   ситуації суспільно-політичного характеру.
   
2. Наслідки, до яких можуть призвести пасивні дії та
   участь у вищезгаданих ситуаціях (для ініціаторів, вико­навців, пересічних громадян).
   
3. Права, обов'язки та відповідальність за участь у зло­чинах, незаконних військових формуваннях згідно із За­конами України та підзаконними актами (на конкретних
   прикладах).
   
4. Про певний вплив інформації на прийняття рішень
   людиною.
   

Учні повинні вміти:

1. Мати та відстоювати власну громадянську позицію
   відносно існуючого конфлікту.
   
2. Обирати оптимальну модель поведінки при випадковому потраплянні у соціальне-політичний конфлікт.
   
3. Використовувати свої права та можливості для захи­сту власного життя.
   
4. Аналізувати певну інформацію з метою передбачен­ня наслідків її використання.
   

ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

навчальних досягнень учнів з предмету

«Основи безпеки життєдіяльності»

Реформування загальної середньої освіти відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» передбачає реалізацію принципів гуманізації і демократизації освіти, методологічну переорієнтацію процесу навчання та розви­ток особистості учня. Відповідно до цього змінюються і підходи до оцінювання навчальних досягнень школярів. Оцінювання має ґрунтуватися на позитивному принципі, що передусім передбачає врахування рівня досягнень учня, а не його невдач.

Складовими навчальних досягнень учнів з предмету «Основи безпеки життєдіяльності» є вміння оцінювати отриману інформацію, аналізувати ЇЇ та застосовувати у стандартних та нестандартних життєвих ситуаціях згідно з вимогами до результатів навчання.

Специфічною особливістю предмета є його повна спря­мованість на щоденне використання одержаних знань, вмінь та навичок в особистому житті. Головна увага тема­тичного і поточного оцінювання має приділятися рівням умінь та навичок учнів. Тому для проведення контролю вчитель має створювати теоретичні та практичні ситуації, під час яких перевіряються вміння учнів застосовувати свої знання у стандартних та нестандартних ситуаціях.

При оцінюванні вмінь та навичок учнів потрібно вра­ховувати такі аспекти:

1. Види ситуацій, у яких потрібно застосовувати отри­мані знання та вміння (фрагменти ситуацій, стандартні та нестандартні ситуації):

— стандартна ситуація передбачає, що учневі відомі всі 5 компонент умінь з ОБЖД: а) предмет дій, його складові

і ознаки; б) зміст операцій, що, входять до складу дій; в) прилади та інструменти, які необхідно використовува­ти при виконанні дії; г) умови, за яких має виконуватися дія; г) результати, які повинні бути досягнені внаслідок виконання дії;

— нестандартна ситуація передбачає, що учню невідо­ма хоча б одна з 5-ти компонент.

За вміння учня орієнтуватися в стандартних ситуаціях він може отримати максимально 9 балів, а за вміння орієн­туватися в нестандартних ситуаціях та комбінованих си­туаціях — 12 балів.

2. Рівень теоретичних знань свідчить про можливості
   учня відтворювати окремі факти чи їх сукупність (до
   З балів), відтворювати незначну частину теми (до 6 балів),
   відтворювати тему повністю, аналізуючи її (до 9 балів),
   відстоювати свою точку зору в різних ситуаціях (до 12 балів).
   
3. Володіння темою передбачає, що учень може відпо­вісти на запитання:
   

• що трапилося (опис ситуації і визначення рівня за­грози);
  
• в яких умовах потрібно діяти;
  
• які засоби захисту є;
  

• як треба діяти (вибір найкращого способу для захисту);
  
• чого треба досягти.