Алексеева Лидия Ивановна литература
| Вид материала | Литература |
- Лидия Ивановна Норина, Заслуженный учитель рф, учитель гимназии №10 г. Новосибирска., 79.44kb.
- Гусельникова Лидия Ивановна, учитель 1 категории Петуховской средней общеобразовательной, 909.18kb.
- Чугунова Лидия Ивановна 2010-2011 уч год Тема урок, 140.18kb.
- Программа Пятой международной научно-практической конференции «наука и творчество:, 774.08kb.
- Лидия Ивановна Логачёва урок литературного чтения в 4классе по системе Л. В. Занкова., 59.43kb.
- Урока: Гусельникова Лидия Ивановна Тема урока : Поэтический мир А. А. Фета. 10 класс, 95.29kb.
- «Проблемы социальной исключенности личности и группы в современном обществе, их решение, 156.48kb.
- «Формирование духовно-нравственной личности школьника на основе русских православных, 424.4kb.
- Алексеева Зинаида Ивановна План конспект, 108.81kb.
- Iкатегории Кучина Лидия Ивановна тезисы, 40.38kb.
1. МОУ гимназия №1
2. Алексеева Лидия Ивановна
3. Литература
4. 8 класс, филологический
5. Программно-методическое обеспечение:
- программа литературного образования под. ред. А.Г.Кутузова;
- учебник «В мире литературы. 8 класс: Учеб. хрестоматия для общеобразоват. учеб. заведений / Авт.- сост. А.Г.Кутузов, А.К.Киселев, Е.С.Романичева»
6. Тайны стилизации
(сравнительный анализ повести А.С.Пушкина «Выстрел» и повести М.М.Зощенко «Талисман»).
7. Цели урока:
- обучение сравнительному анализу произведений;
- выявление особенностей стиля писателей;
- расширение представления о творчестве М.М.Зощенко.
8. Оборудование урока:
1) портреты писателей;
2) запись на доске (авторы, годы жизни, названия повестей, годы написания, эпиграфы к ним, вопросы для беседы);
3) иллюстрации к произведениям;
4) выставка книг.
9. Ход урока
1. Объявление темы и целей урока.
Обращение к доске, к выставке книг.
- Вступительное слово учителя.
1830 год. А.С.Пушкин перед свадьбой находится в Болдине. Здесь он создает «Повести Белкина». Первая из них – «Выстрел». Эту повесть отличает продуманная композиция, блестящий слог, неповторимый стиль.
С событиями нас знакомит изумительный рассказчик.
Проходит век. М.М.Зощенко, писатель-юморист, надев маску рассказчика, выходца из самой темной обывательской среды, пишет «Шестую повесть Белкина», называет ее «Талисман» и объясняет причину создания этого произведения в предисловии.
- Беседа с учащимися.
- Чем привлекла повесть А.С.Пушкина писателя М.М.Зощенко? (Краткость, четкость, изящная форма, замысловатый сюжет, необычный герой и т.п.)
- Какое решение принял писатель?
( Заняться стилизацией, создать произведение, подобное «Выстрелу».)
- Дайте определение стиля.
(Единство художественных особенностей, идей, тем, сюжетов, образов и т.п.)
- Работа с текстами.
Класс поделен на две группы: пушкиноведы и зощенковеды.
Беседа по вопросам, записанным на доске.
Пушкиноведы и зощенковеды представляют произведения «Выстрел» и «Талисман», отвечают на вопросы, анализируют текст, сравнивают, делают выводы.
Вопросы и задания.
- Объясните смысл названия повестей. Что объединяет эти названия? (Символичность.)
- Как вы понимаете смысл эпиграфов?
| К повести А.С.Пушкина «Выстрел» Я поклялся застрелить его по праву дуэли (за ним остался еще мой выстрел). А.Бестужев-Марлинский | К повести М.М.Зощенко «Талисман» Не титла славу нам сплетают, Не предков наших имена… М.М.Херасков |
- Прочитайте начало повестей. Отметьте особенности лексики и построения фраз. Что общего в композиции?
(Лексика похожа, построение фраз одинаковое. Авторы показали однообразие жизни офицеров. Потом мы узнаем о герое, который выделяется из этой среды, так как его жизнь окружена тайной.)
Пушкиноведы и зощенковеды рассказывают об особенностях композиции, анализируют лексику, синтаксические конструкции. Доказывают, что объединяет два произведения.
- Проследите за развитием сюжета.
(Поведение героев, отношение к ним окружающих;
случай, который изменяет это отношение;
раскрытие тайны поведения героев.)
Мастерство авторов в развитии сюжета налицо.
- Какой композиционный прием использовали авторы, чтобы заинтересовать читателя и ярче показать героев?
(Рассказ в рассказе.)
- Кратко изложите суть рассказов в рассказе, отметьте их особенности, оцените мастерство авторов.
Это индивидуальные задания, рассказ истории должен быть ярким.
| Звучит «Рассказ графа о встрече с Сильвио» из повести «Выстрел». | Звучит «Рассказ поручика Б.» из повести «Талисман». |
- Какую цель преследовали авторы, используя этот композиционный прием?
(Раскрыть причину поведения героев, усилить впечатление на слушателей и читателей.)
- Сделайте вывод, в чем наблюдается прием стилизации?
(В обеих повестях - отшлифованная речь, богатый лексикон, похожий синтаксис, аналогичные сюжеты, присутствие интриги, необычность героев…)
- Анализ финалов
| Цель Сильвио достигнута, его обидчик наказан, совесть главного героя спокойна. Он снова на войне. Можно предположить, что Сильвио умирает, выполнив свою задачу в мирной жизни. | Герой добился поставленной цели, повесть заканчивается на оптимистической ноте. |
5. Обобщение. Оценка работы двух групп учащихся.
1. Как пушкиноведам и зощенковедам удалось проникнуть в тайны стилизации.
- Чему всем писателям надо учиться у великого Пушкина.
Домашнее задание.
Письменный ответ «Сравнительная характеристика героев повестей».