Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования
| Вид материала | Документы |
- Российская Федерация Администрация города Дубны Московской области, 14.35kb.
- Публичный доклад, 525.93kb.
- Дубны Московской области (Школа №5) Год основания: 1958, 154.35kb.
- Администрация города дубны московской области управление народного образования прика, 421.35kb.
- Администрация города дубны московской области управление народного образования прика, 291.37kb.
- Положение об оплате труда работников муниципального образовательного учреждения «Средняя, 1525.54kb.
- Г. Дубны Московской области, 850.41kb.
- Информационно аналитический отчет о работе Управления дошкольного образования Администрации, 411.74kb.
- Публичный доклад Директора Муниципального общеобразовательного учреждения, 602.88kb.
- Проха Валерия Эдуардовича, главы города Дубны Московской области 10. 50-13. 00 Большой, 286.23kb.
А
дминистрация города Дубны Московской областиУправление народного образования
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Дубны Московской области»
ПРИКАЗ
___________________________________________________________________________
01.12.2008 №………….
| Об утверждении Положения о школьной системе оценки качества образования |
В целях эффективной реализации регионального комплексного проекта модернизации образования, обеспечения стабильного функционирования школьной системы оценки качества образования и в целях повышения качества образования в общеобразовательном учреждении,-
Приказываю:
1. Утвердить Положение о школьной системе оценки качества образования (Приложение).
2. Зам. директора по УВР Стручковой Л.И. обеспечить ознакомление педагогического коллектива с Положением о школьной системе оценки качества образования.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
Директор школы Сиротина Ю.А.
Приложение
к приказу по МОУ средней школы №4
№………………………... от 01.12.2008
ПОЛОЖЕНИЕ
о школьной системе оценки качества образования
- Общие положения:
1.1.Настоящее «Положение о школьной системе оценки качества образования» (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества образования МОУ средней школы №4, ее организационную и функциональную структуру, устанавливает единые требования при реализации муниципальной системы оценки качества образования на территории города Дубны.
1.2.Положение разработано в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2005 года № 178 «Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 февраля 2002 года № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; Положением о системе оценки качества образования Московской области, утвержденным приказом Министерства образования Московской области от 29 октября 2008года №1837 и другими нормативными правовыми актами, регламентирующими реализацию процедур контроля качества образования.
1.3. Функционирование и деятельность школьной системы оценки качества образования строится в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области и города Дубны, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.
1.4.Положение распространяется на всех работников общеобразовательного учреждения, реализующих общеобразовательные (основные и дополнительные) программы в соответствии с государственными образовательными стандартами.
1.5.Система оценки качества образования МОУ сш №4 представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учрежденя, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования города Дубны.
1.6. Результаты контроля и оценки качества образования предаются гласности в следующих формах:
- информирование Управления народного образования, администрации и педагогических работников образовательных учреждений;
- информирование общественности посредством публичного доклада, аналитических докладов о состоянии качества образования на школьном и муниципальном уровне и других публикаций в СМИ.
1.7. Основными пользователями системы оценки качества образования являются:
1) обучающиеся и их родители (законные представители);
2) Управление народного образования Администрации города Дубны, Муниципальное Учреждение «Центр развития образования», Министерство образования Московской области,
3) органы законодательной власти города Дубны;
4) учредитель общеобразовательных учреждений;
5) органы управления общеобразовательного учреждения (управляющий совет, педагогический совет и т.п.);
6) общеобразовательные и научные учреждения;
7) работодатели и их объединения;
8) общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.
1.8. Диагностические и оценочные процедуры в рамках системы оценки качества образования проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ). Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур оценки качества образования.
1.9. В настоящем положении используются следующие термины:
Качество образования – интегральная характеристика системы образования в целом, отражающая ее соответствие личностным ожиданиям субъектов образования, социальным запросам и государственно-нормативным требованиям. Основными показателями качества образовательного процесса являются: индивидуализация, непрерывность, интенсификация, компьютеризация и креативизация образования.
Оценка качества образования – познавательно-оценочная деятельность, результатом которой является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся. Оценка качества образования нацелена на фиксацию состояния школьной системы образования и динамику ее развития.
Оценка качества образования предполагает:
-оценку общего развития личности обучающихся (оценка индивидуальных учебных достижений учащихся, динамики показателей их здоровья) в соответствии с консолидированными заказами на образование и личностными ожиданиями;
-оценку качества деятельности общеобразовательного учреждения (в т.ч. качества созданных условий для обеспечения образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья детей);
-оценку общественного участия в развитии школьной СОКО.
1.10.Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директором МОУ СШ № 4.
- Основные цели, задачи и принципы функционирования школьной системы оценки качества образования
- Целями системы оценки качества образования являются:
-создание единой системы диагностики и контроля состояния общего образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
-повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием;
-обеспечение объективности и справедливости при приеме в образовательное учреждение;
- получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его развития и причинах, влияющих на его уровень, а также формирование и управление системами сбора, хранения и обработки информации;
-принятие обоснованных управленческих решений администрацией общеобразовательного учреждения.
Задачами системы оценки качества образования являются:
-формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
-выявление факторов, влияющих на достижение качества образования;
-оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся учреждений для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;
-оценка состояния и эффективности деятельности общеобразовательных учреждений, муниципальных общеобразовательных систем;
-оценка качества общеобразовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
-повышение квалификации педагогических и руководящих работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования, а также специалистов системы образования по вопросам обеспечения аттестации кадров, мониторинга и образовательной статистики школьной системы образования, индивидуальных достижений обучающихся,
-организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических и руководящих кадров, мониторинга и образовательной статистики муниципальной системы образования, индивидуальных достижений обучающихся,
-информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования,
- организационно-методическое обеспечение единой информационно-технологической платформы системы оценки качества образования,
-определение форматов собираемой информации и разработка технологии ее использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений,
-формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной службы образовательной статистики и мониторинга качества образования,
-реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования,
- содействие в подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
- расширение общественного участия в управлении образованием
- В основу системы оценки качества образования положены принципы:
-системности и регулярности процедур оценки качества образования на муниципальном и школьном уровне;
-реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;
-оптимизации количества показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой образования;
-сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными
-соблюдения преемственности в образовательной политике и традиций российской системы образования;
-оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);
-инструментальности и технологичности используемых показателей, минимизации их количества с учетом потребностей разных уровней управления системой образования,
-документированности в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области и города Дубны, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования,
-открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
-объективности, достоверности, полноты, доступности и системности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
-соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.
2.4.Управление качеством включает следующие основные направления деятельности:
-планирование качества (установление требований к качеству);
-обеспечение качества (выполнение требований к качеству);
-управление несоответствиями (проведение корректирующих и предупреждающих действий);
-улучшение качества (повышение эффективности процессов и деятельности).
3. Организационная структура системы оценки качества образования
3.1. Организационно-управленческая характеристика школьной системы оценки качества образования.
В структуре ШСОКО выделяются следующие элементы:
-Администрация школы
-Методический совет школы
-Школьные методические объединения;
-Управляющий Совет школы.
3.2.Функциональная характеристика школьной системы оценки качества образования
3.2.1.Администрация школы:
-осуществляет государственную и муниципальную политику в сфере образования, обеспечивающую сохранение и развитие единого образовательного пространства, необходимые условия для реализации конституционных прав граждан России на получение образования, государственную поддержку обучения и развития детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа, детей с ограниченными возможностями,
-формирует стратегию развития сферы образования;
-координирует деятельность психологической, социальной, логопедической и др. служб,
-разрабатывает и реализует программу развития муниципального образовательного учреждения, включая развитие школьной системы оценки качества образования для обеспечения муниципального стандарта качества образования;
-проводит анализ образовательной и социальной эффективности функционирования, разрабатывает предложения по ее оптимизации;
-создает условия для реализации национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов;
-осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения государственных образовательных стандартов,
-принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на школьном уровне;
-осуществляет нормативное правовое регулирование процедур оценки качества образования в части установления порядка и форм проведения;
-формирует школьную нормативно-правовую базу документов, относящихся к обеспечению качества образования;
-обеспечивает нормативно-правовое сопровождение государственной (итоговой) аттестации,
-осуществляет научно-методическое сопровождение государственной (итоговой) аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;
-проводит экспертизу содержания и результатов аттестации учащихся и формирует предложения по их совершенствованию;
-согласовывает региональные и муниципальные требования к вариативному содержанию образования, учебным планам и программам;
-осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности в сфере образования;
-осуществляет в пределах своей компетенции подготовку к лицензированию на ведение образовательной деятельности;
-в пределах своей компетенции организует подготовку к государственной аккредитации,
-обеспечивает организацию подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических работников общеобразовательного учреждения;
-обеспечивают проведение в образовательном учреждении мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур;
-создает общественные и другие советы и комиссии, экспертные и рабочие группы для решения вопросов развития образования и научной деятельности;
-взаимодействует с органами местного самоуправления в сфере защиты прав и законных интересов детей;
-обеспечивает проведение общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в области оценки качества образования.
3.2.2.Методический совет школы:
-участвует в разработке методики оценки качества образования;
- участвует в разработке системы показателей, характеризующих оценку и динамику развития ШСОКО;
-организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;
-организует систему информационного и научно-методического обеспечения, издание учебной и методической литературы;
-осуществляет сбор информации о состоянии и тенденциях изменения системы образования, управления ею и их основных подсистем в рамках практико-ориентированной исследовательской работы по конкретной профильной тематике;
-изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития систем оценки качества образования;
-осуществляет ресурсную поддержку функционирования школьной системы оценки качества образования.
-разрабатывает методические рекомендации по подготовке стратегических документов (программ развития, программ информатизации и т.д.), по развитию инновационной и экспериментальной деятельности в области управления; проектной деятельности и управлению проектами;
-организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития школьной системы образования, анализирует результаты оценки качества образования; проводит мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;
-обеспечивает научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение оценки качества образования по стандартизированным процедурам,
-разрабатывает и внедряет в практику школьную модель сопровождения интеллектуально одаренных детей,
-разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвует в этих мероприятиях;
-участвует в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и статистической обработки информации о состоянии и динамике развития муниципальной системы образования;
-обеспечивает информационную поддержку муниципальной системы оценки качества образования;
-обеспечивает информационную поддержку работы государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) Московской области, ГОРУНО, общеобразовательных учреждений в части подготовки, проведения и анализа результатов ЕГЭ.
3.2.3.Школьные методические объединения:
-разрабатывают и реализуют программу развития общеобразовательного учреждения, включая развитие системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;
-формируют нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в общеобразовательном учреждении;
-участвуют в разработке методики оценки качества образования;
-участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения, муниципальной системы образования и системы образования г. Дубна;
-обеспечивают проведение в общеобразовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
-участвуют в разработке методики и обеспечивают проведение рейтинговой оценки работы общеобразовательного учреждения в составе муниципального образования;
-организуют систему мониторинга качества образования в общеобразовательном учреждении, осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития общеобразовательного учреждения, анализируют результаты оценки качества образования на уровне общеобразовательного учреждения;
-организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;
-обеспечивают предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;
-обеспечивают информационную поддержку системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;
-содействуют проведению подготовки работников общеобразовательных учреждений и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
-разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения, участвуют в этих мероприятиях;
-изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;
-проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся общеобразовательного учреждения и формируют предложения по их совершенствованию;
-принимают управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне общеобразовательного учреждения.
3.2.4.Управляющий совет:
-содействуют определению стратегических направлений развития школьной системы образования;
-содействуют реализации принципа и механизмов межведомственного взаимодействия при реализации программ развития системы образования;
-содействуют реализации принципа общественного участия в управлении образованием для обеспечения муниципального стандарта качества образования;
-готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития системы образования;
-осуществляют общественный контроль за качеством образования и деятельностью общеобразовательного учреждения в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
-инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, учебных и методических пособий, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
-принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
-принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения,
-принимает участие в оценке качества образования по стандартизированным процедурам, в том числе в лицензировании и аккредитации общеобразовательных учреждений, аттестации педагогических и руководящих работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного национального проекта «Образование»