Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования

Вид материала

Документы

Содержание 4. Мониторинг и оценка качества образования 5. Реализация школьной системы оценки качества образования 6.Общественное участие в оценке и контроле качества образования. Муниципальное общеобразовательное учреждение Контроль за исполнением приказа оставляю за собой. 1. Общие положения. 2. Показатели и индикаторы ШСОКО 2) критерии оценки результата качества образовательного процесса в ОУ 3. Процедуры оценки качества образования. 4. Механизмы функционирования ШСОКО 5. Организационные структуры ШСОКО МОУ сш №4 и методика их расчета 1. Показатели результатов Внеучебные достижения Соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя

Подобный материал:

• Российская Федерация Администрация города Дубны Московской области, 14.35kb.
• Публичный доклад, 525.93kb.
• Дубны Московской области (Школа №5) Год основания: 1958, 154.35kb.
• Администрация города дубны московской области управление народного образования прика, 421.35kb.
• Администрация города дубны московской области управление народного образования прика, 291.37kb.
• Положение об оплате труда работников муниципального образовательного учреждения «Средняя, 1525.54kb.
• Г. Дубны Московской области, 850.41kb.
• Информационно аналитический отчет о работе Управления дошкольного образования Администрации, 411.74kb.
• Публичный доклад Директора Муниципального общеобразовательного учреждения, 602.88kb.
• Проха Валерия Эдуардовича, главы города Дубны Московской области 10. 50-13. 00 Большой, 286.23kb.

4. Мониторинг и оценка качества образования


4.1.Мониторинг и оценка качества в школе проводится по следующим уровням и ступеням образования:

1)начальное общее образование,

2)основное общее образование,

3)среднее (полное) общее образование.

4.2.Методический совет школы утверждает циклограмму на проведение мониторинга по различным направлениям оценки качества образования в общеобразовательном учреждении.

4.3.Мониторинг и управление качеством образования осуществляется на всех уровнях

-функциональном (конкретная педагогическая деятельность),

-структурном (класс или параллель),

-системном (вся образовательная система).


5. Реализация школьной системы оценки качества образования:


5.1. Реализация муниципальной системы оценки качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, Московской области, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования города Дубны.

5.2. Функционирование муниципальной системы оценки качества образования осуществляется посредством следующих процедур:

-государственной (итоговой) аттестации выпускников, в т.ч. единый государственный экзамен (ЕГЭ) в общеобразовательном учреждении и государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, осуществляемая муниципальными экзаменационными комиссиями в новой форме;

-контрольно-инспекционной деятельности;

-аттестации педагогических и руководящих работников;

-мониторинговых исследований по следующим направлениям:

1)качество образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях, в т.ч. функциональной грамотности учащихся общеобразовательных учреждений;

2)здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательных учреждениях;

3)оценка результатов деятельности системы образования и условий осуществления образовательной деятельности:

-рейтинги общеобразовательных учреждений, включающие в том числе рейтинги качества предметной обученности учащихся;

-обеспечение системы управления образованием различных уровней аналитической информацией и вариантами управленческих решений;

-информирование внешних пользователей информацией о состоянии и развитии образования;

-социологические опросы участников образовательного процесса;

-контроль и надзор за соблюдением законодательства.

5.3. Объектами оценки качества образования являются классные коллективы, организация образовательного процесса в отдельном класноом коллективе (включая оценку качества образовательных программ), качество деятельности педагога, образовательные (учебные и внеучебные) достижения обучающихся.

5.4. Периодичность проведения оценки качества образования определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.


6.Общественное участие в оценке и контроле качества образования.


6.1. Реализация школьной системы оценки качества образования предполагает широкое участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

6.2. Придание гласности результатам оценки качества образования осуществляется путем информирования о результатах состояния качества образования всех пользователей системы оценки качества образования школы (в полном объеме или частично) посредством публикаций на сайтах школы, ГОРУНО, в СМИ; аналитических отчетов и докладов на конференциях и совещаниях различного уровня (регионального, муниципального, школьного и т.д.).

6.3. Доступ к получению информации в рамках школьной системы оценки качества образования определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими функционирование муниципальной информационной системы.


Развитие школьной системы оценки качества образования предоставит обучающимся, их родителям, педагогическим коллективам, ГОРУНО, общественным институтам объективную, достоверную и надежную информацию о состоянии и развитии системы образования на школьном уровне; о качестве образовательных услуг, их соответствии образовательным стандартам и социальному запросу.

Это создаст условия для добросовестного и эффективного конкурирования всех форм образовательных услуг, разворачивания конкуренции между общеобразовательными учреждениями. Конкуренция – это движение к качеству и эффективности образования, к возрастанию роли заказчика и потребителя в системе образования.

Использование оценки качества образования как механизма влияния на школьную систему образования приведет к необходимости согласования направлений ее развития и интересов заказчиков.

Нормативно-правовая основа получит дальнейшее развитие в ходе реализации ШСОКО.


Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Дубны Московской области»


ПРИКАЗ


___________________________________________________________________________

05.12.2008 №


Об утверждении Регламента функционирования,

системы показателей и индикаторов с методикой их расчета

школьной системы оценки качества образования


В целях развития школьной системы оценки качества образования, в соответствии с Положением о школьной системе качества образования и во исполнение приказа по школе №…………….от 01.12.2008 «Об утверждении Положения о школьной системе оценки качества образования»,-


П Р И К А З Ы В А Ю:

1. Утвердить Регламент функционирования школьной системы оценки качества образования (приложение №1).
   
2. Утвердить комплекс показателей и индикаторов ШСОКО, методику их расчета (приложение №2).
   
3. Зам. директора по УВР Стручковой Л.И. обеспечить ознакомление педагогического коллективоа с Регламентом функционирования школьной системы оценки качества образования и комплексом показателей и индикаторов ШСОКО с методикой их расчета.
   
4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
   

Директор школы Сиротина Ю.А.


Приложение №1


Регламент

функционирования школьной системы оценки качества образования


1. Общие положения.


1.1.Регламент функционирования школьной системы оценки качества образования разработан в соответствии с Положением о школьной системе оценки качества образования.

1.2.Регламент обеспечивает реализацию школьной системы оценки качества образования (далее – ШСОКО) и механизмы проведения мероприятий в системе оценки качества образования.

1.3.Основные понятия и термины, использованные при составлении Регламента:

Критерии – признаки, на основании которых производится оценка (доступность, качество, эффективность)

Показатели – количественная характеристика свойств оцениваемого объекта или процесса.

Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.


2. Показатели и индикаторы ШСОКО:


2.1.Система показателей и индикаторов школьной системы качества образования включает в себя оценку общего развития личности обучающихся, оценку качества деятельности ОУ.

2.1.1.При оценке общего развития личности обучающихся рассматривается оценка индивидуальных учебных и внеучебных достижений учащихся.

2.1.2. При оценке качества деятельности образовательного учреждения используются:

1)критерии оценки качества созданных в школе условий:

-соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя,

-индивидуальные характеристики ОУ,

-характеристики управления.

2) критерии оценки результата качества образовательного процесса в ОУ:

-сетевые характеристики ОУ,

-учебные и внеучебные достижения учащихся.

2.2.Требования при отборе показателей и индикаторов:

• Полнота охвата в сочетании с относительной простотой инструментария оценки;
  
• Измеряемость (возможность количественного измерения в неизменных единицах).
  
• Обоснованность (отражение того, что необходимо оценить).
  
• Однозначность интерпретации значений показателей (наличие четкого общепринятого определения).
  
• Необходимость и достаточность (система показателей должна быть построена таким образом, чтобы они не дублировали друг друга и в целом обеспечивали получение полной информации по всем блокам системы оценки качества).
  
• Сохраняемость (постоянство хранения временных срезов данных).
  
• Доступность (доступность данных, необходимых для расчета, в традиционных системах поиска информации).
  
• Сопоставимость.
  
• Целесообразность, использование для принятия управленческих решений
  
• Оперативность (система показателей должна обеспечивать быстрый сбор информации в целях принятия управленческих решений);
  
• Экономическая целесообразность (процесс измерения и расчета должен быть относительно дешевым по трудозатратам);
  
• Универсальность (система показателей должна быть инвариантной относительно социально-экономических и других особенностей города в целях технологического обеспечения сравнительного анализа мониторинговой информации на муниципальном уровне);
  

- Открытость системы показателей мониторинга для пользователей.

3. Процедуры оценки качества образования.


3.1.Процедуры оценки качества образования осуществляются в соответствии с законодательством РФ и Московской области.

3.2.К процедурам оценки качества образования относятся:

• Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу общего образования;
  
• Итоговая аттестация выпускников начальной школы;
  
• Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов ОУ, реализующих программу общего образования, осуществляемая муниципальными экзаменационными комиссиями в новой форме;
  
• муниципальные контрольные работы по русскому языку и математике для выпускников начальной ступени обучения в образовательных учреждениях, реализующих программу общего образования;
  
• Оценка результатов деятельности различных уровней системы образования и условий осуществления образовательной деятельности;
  
• Процедуры текущего контроля: образовательные достижения учащихся, мониторинг и диагностика уровня основных компетенций;
  
• Мониторинг здоровья обучающихся на начальной ступени обучения в образовательном учреждении города Дубны, реализующего программу общего образования;
  
• Внешний и внутренний образовательный аудит;
  
• Муниципальные мониторинги качества образования, рейтинги образовательных учреждений города;
  
• Организация аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений города Дубны, реализующих программу общего образования;
  
• Лицензирование и государственной аккредитации образовательных учреждений города Дубны, реализующих программу общего образования;
  
• Контроль и надзор за соблюдением нормативных правовых актов, регулирующих вопросы общего образования;
  
• Социологические опросы участников образовательного процесса;
  

3.3.Информация, полученная в результате процедур оценки качества образования, преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа, интерпретации и принятия управленческих решений.

3.4. Процесс сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования, а также исполнители работ и формы представления информации в рамках школьной системы оценки качества образования устанавливаются нормативными правовыми документами, регламентирующими процедуры контроля и оценки качества образования.


4. Механизмы функционирования ШСОКО.


4.1.Механизмы функционирования ШСОКО реализуются в соответствии с нормативными документами, регламентирующими проведение различных процедур.

4.2.Механизм гарантии достижения качества образования реализуется через широкое общественное участие в ШСОКО.

4.3.. Механизмы функционирования ШСОКО предполагают распределения информационных потоков, т.е. доведение полного объема информации о качестве образования до ее потенциальных потребителей. Это определяет формирование прогностических заказов на образование и принятие долгосрочных управленческих решений.


5. Организационные структуры ШСОКО:


5.1.Организационными структурами являются:

- Администрация школы;

- Методический совет;

- Школьные методические объединения.

5.2.Разделение полномочий организационных структур.

Функционирование школьной системы оценки качества образования предполагает разделение полномочий организационных структур, выполняющих специальные задачи в сфере оценки качества образования.
- Администрация школы

• осуществляет в установленном порядке контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации в сфере образования общеобразовательного учреждения
  
• издает нормативные правовые акты, определяющие процедуры проведения оценки качества общего образования, показатели и индикаторы качества общего образования, исполнителей работ и формы представления информации;
  
• формирует единые подходы к оценке качества образования;
  
• принимает решения по совершенствованию ШСОКО;
  
• обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования;
  
• координирует работу различных структур, деятельность которых непосредственно связана с вопросами оценки качества образования;
  
• определяет состояние и тенденции развития муниципальной системы образования;
  
• принимает управленческие решения по совершенствованию качества образования;
  

- Методический совет школы:

• осуществляет контроль качества образования обучающихся, в том числе качества подготовки выпускников в период проведения государственной (итоговой) аттестации;
  
• осуществляет инструктивно-методическое обеспечение процедур контроля и оценки качества образования, информационное обеспечение функционирования муниципальной системы образования, организацию сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования;
  
• готовит к публикации материалы о состоянии качества общего образования
  
• готовит аналитические отчеты по оценке качества общего образования
  

- Школьные методические объединения:

• предоставляют статистические данные и другую информацию в рамках ШСОКО;
  
• обеспечивают оценку, учёт и дальнейшее использование результатов оценочных процедур;
  

Приложение №2


Комплекс показателей и индикаторов школьной системы оценки качества образования

МОУ сш №4 и методика их расчета

Характеристика образовательной системы	Индикатор/показатель	Уровень образовательной системы	Методика расчета	Источники информации	Примечание
1	2	3	4	5	6
1. Показатели результатов
Результаты учебных достижений
Уровень учебных достижений (независимая оценка)	Отношение среднего балла по ЕГЭ к среднерегиональному, среднемуниципальному	ОУ		Данные о результатах сдачи ЕГЭ	Учитывать первую волну сдавших ЕГЭ по русскому и математике (отдельно)
Доля выпускников получивших оценки «4» и «5» по результатам ЕГЭ (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников 11 классов (%)	Данные о результатах сдачи ЕГЭ
Доля выпускников получивших оценки «4» и «5» по результатам ЕГЭ (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников 11 классов (%)	Данные о результатах сдачи ЕГЭ
Доля выпускников получивших оценку «2» по результатам ЕГЭ (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценку «2» / количество выпускников 11 классов (%)	Данные о результатах сдачи ЕГЭ
Доля выпускников получивших оценку «2» по результатам ЕГЭ (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценку «2» / количество выпускников 11 классов (%)	Данные о результатах сдачи ЕГЭ
Доля выпускников 9 классов получивших оценки «4» и «5» по результатам экзаменов в новой форме (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников 9 классов (%)	Данные о результатах сдачи экзамена в новой форме
Доля выпускников 9 классов получивших оценки «4» и «5» по результатам экзаменов в новой форме (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников 9 классов (%)	Данные о результатах сдачи экзамена в новой форме
Доля выпускников 9 классов получивших оценку «2» по результатам экзаменов в новой форме (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценку «2» / количество выпускников 9 классов (%)	Данные о результатах сдачи экзамена в новой форме
Доля выпускников 9 классов получивших оценку «2» по результатам экзаменов в новой форме (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценку «2» / количество выпускников 9 классов (%)	Данные о результатах сдачи экзамена в новой форме
Доля выпускников начальной школы получивших оценки «4» и «5» по результатам независимого тестирования (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников начальной школы (%)	Данные о результатах тестирования
Доля выпускников начальной школы получивших оценки «4» и «5» по результатам независимого тестирования (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «4» и «5» / количество выпускников начальной школы (%)	Данные о результатах тестирования
Доля выпускников начальной школы получивших оценку «2» по результатам независимого тестирования (математика)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «2» / количество выпускников начальной школы 100 (процент)	Данные о результатах тестирования
Доля выпускников начальной школы получивших оценку «2» по результатам независимого тестирования (русский язык)	ОУ	Количество выпускников получивших оценки «2» / количество выпускников начальной школы (%)	Данные о результатах тестирования
Уровень учебных достижений по различным предметам	ОУ			Результаты специальных обследований
Соответствие запросу родителей и учащихся*	Удовлетворенность обучением	ОУ			Специальное социологическое обследование
Уровень учебных достижений (внутренняя оценка)	Доля учащихся начальной школы обучающихся на «4» и «5»	ОУ	Количество учащихся начальной школы, обучающихся на «4» и «5»/ Количество учащихся начальной школы	Дополнительные данные
Доля обучающихся, занимавшихся в начальной школе на 4 (хорошо) и 5 (отлично) в прошедшем учебном году и подтвердивших свои отличные и хорошие отметки при переходе в основную школу в текущем учебном году	ОУ	Количество учеников начальной школы, подтвердивших свои отличные и хорошие отметки при переходе в основную школу/общее количество учеников, перешедших из начальной школы в основную
Доля учащихся основной школы обучающихся на «4» и «5»	ОУ	Количество учащихся основной школы, обучающихся на «4» и «5»/ Количество учащихся основной школы	Дополнительные данные
Доля учащихся старшей школы обучающихся на «4» и «5»	ОУ	Количество учащихся старшей школы, обучающихся на «4» и «5»/ Количество учащихся старшей школы	Дополнительные данные
Доля выпускников основной школы получивших аттестаты особого образца	ОУ	Количество выпускников основной школы, получивших аттестаты особого образца / количество выпускников основной школы	Дополнительные данные
Доля выпускников основной школы получивших аттестаты без троек	ОУ	Количество выпускников основной школы, получивших аттестаты без троек / количество выпускников основной школы	Дополнительные данные
Доля выпускников средней школы получивших аттестаты особого образца	ОУ	Количество выпускников средней школы, получивших аттестаты особого образца / количество выпускников средней школы	Дополнительные данные
Доля выпускников средней школы получивших аттестаты без троек	ОУ	Количество выпускников средней школы, получивших аттестаты без троек / количество выпускников средней школы	Дополнительные данные
Внеучебные достижения		Дополнительные данные
Уровень внеучебных достижений	Количество участников всероссийских, региональных олимпиад и конкурсов учащихся общего среднего образования	ОУ	Количество участников всероссийских, региональных олимпиад и конкурсов / Численность учащихся ОУ	Дополнительные данные	Учитываются учащиеся 1-11 классов, участвующие: на региональном уровне – в олимпиадах и конкурсах, входящих в список по Президентской программе; на муниципальном уровне – в олимпиадах и конкурсах, входящих в список региона: (дающих какие-либо преимущества, баллы на региональном уровне)
Количество участников школьных олимпиад и конференций	ОУ	Количество участников Школьных олимпиад и конкурсов / Численность учащихся ОУ
Количество ученических научных обществ.	ОУ		Дополнительные данные
Доля учащихся, участвующих в научно-исследовательской и проектной деятельности	ОУ	Количество учащихся, участвующих в научно-исследовательской и проектной деятельности /Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Доля участников городских, районных, всероссийских спортивных соревнований	ОУ	Количество участников городских, районных, всероссийских спортивных соревнований / Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Доля участников городских, районных, всероссийских творческих конкурсов	ОУ	Количество участников городских, районных, всероссийских творческих конкурсов / Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Доля учащихся, участвующих в деятельности детских и юношеских школьных общественных организаций	ОУ	Количество учащихся, участвующих в деятельности детских и юношеских школьных общественных организаций / Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Доля победителей городских, районных всероссийских спортивных соревнований	ОУ	Количество победителей городских, районных всероссийских спортивных соревнований / Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Доля победителей городских, районных, всероссийских творческих конкурсов	ОУ	Количество победителей городских, районных, всероссийских творческих конкурсов / Количество учащихся ОУ	Дополнительные данные
Правонарушения	Доля преступлений, совершенных несовершеннолетними в общем количестве преступлений	ОУ	Количество преступлений, совершенных несовершеннолетними (14-17 лет)/ Общее количество преступлений (%)
Доля подростков 14-17 лет, состоящих на учете в милиции, в общей численности населения 14-17 лет.	ОУ	Количество несовершеннолетних (14-17 лет), состоящих на учете в милиции/ Численность населения 14-17 лет (%) – расчеты для муниципалитета. Количество несовершеннолетних (14-17 лет), состоящих на учете в милиции/ общее количество учеников ОУ – расчеты для ОУ.	1. Количество несовершеннолетних (14-17 лет), состоящих на учете в милиции - дополнительная информация органов внутренних дел 2. Численность населения 14-17 лет - данные демографической статистики – для муниципалитета.
	Число подростков, состоящих на учете в органах здравоохранения, за употребление наркотиков в общей численности населения 14-17 лет.	ОУ	Количество подростков, состоящих на учете в органах здравоохранения за употребление наркотиков и токсикоманию/ Численность населения 14 -17 лет (%) –расчеты для муниципалитета. Количество подростков, состоящих на учете в органах здравоохранения за употребление наркотиков и токсикоманию/ общее количество учащихся ОУ -расчеты для ОУ.
Потери в системе	Доля выбывших из образования по т.н. «неуважительным» причинам	ОУ	Численность учащихся, выбывших из 1-11 классов общеобразовательных учреждений всего за учебный год/Численность учащихся общеобразовательных учреждений ( %) – расчеты для муниципалитета, Численность учащихся, выбывших из 1-11 классов общеобразовательных учреждений всего за учебный год/общее количество учащихся ОУ – для расчета ОУ.
Доля второгодников	ОУ	Число второгодников за отчетный год /Численность учащихся общеобразовательных учреждений за год, (%)-для расчета муниципалитета, Число второгодников за отчетный год /Численность учащихся ОУ – для расчета ОУ.
Трудоустройство	Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение в численности выпускников	ОУ	Численность выпускников 9 и 11 классов, не работающих и не продолживших обучение/ Численность выпускников 9 и 11 классов (%) – для расчета муниципалитета, Численность выпускников 9 и 11 классов, не работающих и не продолживших обучение/ Численность выпускников 9 и 11 классов ОУ (%) – для расчета ОУ.		Учитывать выпускников, не продолживших обучение в течение до 6 месяцев включительно (по состоянию на 1 января следующего за окончанием года). Например, если учебное заведение окончено в 2004 году, то данные собираются по состоянию на 1 января 2005 года.
Соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя
Уровень освоения стандарта	Доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов.	ОУ			Учитывать первую волну сдававших ЕГЭ по русскому языку и математике (отдельно).