Geum.ru

Рабочая учебная программа по истории для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год. Составил Гребенщиков В. Г

Вид материалаРабочая учебная программа

Содержание


Рабочая учебная программа по истории
Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего об
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разде
2. Планируемые образовательные результаты.
6. Тематическое планирование.
Подобный материал:


  1. Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Новодраченинская средняя общеобразовательная школа»

    Заринского района Алтайского края



    Принято педагогическим советом

    Протокол № 1 от 31 августа 2011г.


    Утверждаю:

    Директор МОУ «Новодраченинская средняя общеобразовательная школа »

    Л.А.Зыбина Приказ № от ___________2011г.



    .


    Рабочая учебная программа по истории

    для учащихся 10 класса на 2011-2012 учебный год

    .


    Составил Гребенщиков В.Г.,

    учитель истории и обществознания


    с. Новодраченино 2011г.
    Пояснительная записка


НАСТОЯЩАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ (ссылка скрыта), ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ (ссылка скрыта), АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ И МИРА» 10 КЛ.». Н.В. ЗАГЛАДИНА, С.И.КОЗЛЕНКОХ.Т. ЗАГЛАДИНА.

.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Реализация рабочей учебной программы ведётся в течение 1 года (10кл.), 2ч. в неделю.

Данная программа предполагает использование учителем личностно-ориентированных технологий, технологий критического мышления, модульных технологий, информационно-коммуникационных технологий, компетентностного подхода в обучении.


Проверка и оценка результатов обучения по данной программе осуществляется в таких формах, как устный опрос, контрольное и проверочное тестирование (письменное, компьютерное), практические работы, творческие работы (доклад, реферат, сочинение проект).


2. Планируемые образовательные результаты.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
  • Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность всемирной и отечественной истории.



  • Периодизацию всемирной и отечественной истории.



  • Современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной и отечественной истории.
  • Историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь:
  • Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа. Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать ав­торство источника, время, обстоятельства и цели его создания).
  • Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
  • Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и вре­менные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
  • Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
  • Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:
  • Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.
  • Критического восприятия получаемой извне социальной информации.
  • Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
  • Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этно­культурного, конфессионального сообщества, граждан России.

В учебной программе используется следующий УМК:

Н.В.Загладин , Н.А. Симония История. История России и мира.: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД» «Русское слово - РС», 2008. – 432с.:ил.

Сахаров А.Н. и др. История России с древнейших времен до конца ΧVI. Ч.I: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. ΧVII-ΧIΧвв. Ч.2.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

Старобинская Г.И. Рабочая тетрадь к учебнику А.Н.Сахарова «История России». Ч. 1-2 М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в.: к учебнику Сахарова А.Н. Буганова В.И. История России. 10 класс – 2-е изд. –М.: ВАКО, 2007

Карты, схемы, таблицы. Электронные средства обучения. Видеофильмы

3. Основные виды учебной деятельности школьников: самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, в т.ч.
  • Работа с текстом учебника (составление плана текста, отбор ключевых слов, пересказ и т.д.)
  • Работа с текстами источников ( историческими документами)
  • Работа с иллюстрациями
  • Работа с историческими картами и схемами
  • Работа над проектом (в группе)
  • Подготовка докладов и публичных выступлений с использованием дополнительных материалов
  • Работа с электронными носителями информации (поиск информации, составление презентаций, выполнение интерактивных тестов и др. заданий)


4. Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, жетоны и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся:
  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

*Коджаспирова Г.М. Педагогика. –М., изд. ВЛАДОС, 2004

6. Тематическое планирование.



№

урока
Тема урока
Количество часов
Примечание

«История России и мира»
68



Раздел 1
Меняющийся облик мира: опыт осмысления
4



1
Вводный урок
1



2
Этапы развития исторического знания
1



3
Закономерности и случайности в жизни народов
1



4
Проблемы периодизации всемирной истории

1



Раздел 2
Человечество на заре своей истории
2



5
У истоков рода человечества
1



6.
Неолитическая революция
1



Раздел 3
Первые государства Древнего мира
2



7
Деспотии Востока
1



8
Расширение ареала цивилизации
1



Раздел 4
Античная эпоха в истории человечества
3



9
Города- государства Греции и Италии
1



10
Борьба за господство на Средиземном море
1



11
Возвышение Рима
1



Раздел 5
Крушение империй Древнего мира
3



12
Наступление варваров в Евразии
1



13
Закат Римской империи
1



14
Обобщающее занятие по теме «Античная эпоха в истории человечества»

1



Раздел 6
Период раннего Средневековья. V-X вв.
7



15
Раннефеодальные империи в Европе и их распад
1



16
Экспансия ислама
1



17
Славянские земли в V- IX вв.
1



18
Возникновение Древнерусского государства
1



19
Византия и Западная Европа

1



20
Русь и Византия
1



21
Обобщающее занятие по теме «Период раннего Средневековья. V-X вв».
1



Раздел 7
Эпоха классического Средневековья
10



22
Феодальная раздробленность Руси
1



23
Западная Европа в XII- XIII вв.
1



24
Крестовые походы на Русь
1



25
Монгольские завоевания
1



26- 27
Русские земли и монгольское нашествие
2



28
Образование централизованных государств в Западной Европе
1



29- 30
Объединение русских земель вокруг Москвы
2



31
Обобщающее занятие по теме «Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья. XI-XV вв.»
1



Раздел 8
Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI- начало XVII в.
8



32
Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки.
1



33
Западная Европа: новый этап развития
1



34
Абсолютистские монархии в Западной Европе
1



35
Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного
1



36
Смутное время в России
1



37
Тридцатилетняя война ( 1618- 1648 )
1



38
Государства Азии в позднем Средневековье
1



39
Обобщающее занятие по теме « Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI- начало XVII вв.»
1



Раздел 9
Европа на новом этапе развития. Середина XVII- XVIII вв.
9



40
Кризис сословного строя и буржуазная революция в Англии (1640- 1660)
1



41
Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
1



42-43
Россия: становление великой державы
2



44-45
Россия и Европа во второй половине XVIII в.
2



46
Промышленный переворот в Англии и его последствия
1



47
Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы
1



48
Обобщающее занятие по теме « Западная Европа и Россия в XVII- XVIII вв.»
1



Раздел 10
Время потрясений и перемен. Конец XVIII- начало XIX в.
8



49
Война за независимость в Северной Америке
1



50
Великая французская революция и ее последствия для Европы
1



51
Наполеоновские войны
1



52
Отечественная война 1812 г. И крушение империи Наполеона I
1



53
Реакция и революции в Европе. 1820- 1840- е гг.
1



54
Россия в первой половине XIX в.
1



55
Россия и « восточный вопрос».
1



56
Обобщающее занятие по теме « меняющийся облик мира и России».
1



Раздел 11
Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX в.
12



57
Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
1



58
Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока
1



59
Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав.
1



60
Страны Западного полушария в XIX в.
1



61-62
Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности
2



63
Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.
1



64
Россия- многонациональная империя
1



65
Общественно- политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX в.
1



66-67
Наука и искусство в XVIII- XIX вв.
2



68
Обобщающее занятие по теме « Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX в.»
1