Чеченский государственный университет
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Каузатив и декаузатив в чеченском языке 10. 02. 02. Языки народов Российской Федерации, 382.7kb.
- Чеченский государственный университет, 1923.44kb.
- На правах рукописи, 403.13kb.
- Синкретизм духовной культуры: взаимосвязь общего и особенного 24. 00. 01 теория и история, 285.42kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 4401.6kb.
- Чеченский государственный университет центр системных региональных исследований и прогнозирования, 2343.38kb.
- Чеченский государственный университет, 4764.73kb.
- Кубанский государственный аграрный университет кубанский государственный технологический, 51.16kb.
- Чеченский государственный университет, 1110.04kb.
- Чеченский государственный университет, 2162.89kb.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Психологическая служба в образовании»
1.Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Психологическая служба образования» является формирование у студентов теоретических знаний в области практической психологии в образовании, о научно-методическом обеспечении и правовых основах психологической службы образования, её це- лях, задачах, содержании, психологических технологиях для оказания профессиональной помощи детям; изучение модели организации психологической помощи и структуру психологической службы в образовательном учреждении; формирование умений поиска, критического анализа и применения диагностических методик в своей профессиональной деятельности; подготовке к принятию квалифицированных решений в области профессиональной деятельности по психологической поддержке детей, их родителей и педагогов – основных участников педагогического процесса.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Содержание курса «Психологическая служба» имеет профессионально-личностную направленность. Учебная программа разработана в соответствии с требованиями ГОС ВПО к содержанию дисциплины и уровню знаний студентов.
Дисциплина «Психологическая служба» (Б3.В.10) относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла дисциплин. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология развития» (Б3.Б.2.1), «Психология дошкольного возраста», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»
К началу изучения дисциплины студенты должны владеть способами грамматического и лексического толкования официальных текстов, пониманием целей и задач функционирования системы образования в Российской Федерации, умениями проектирования образовательного процесса, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.
Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего для выбора адекватных диагностических методик и обоснования средств психологической коррекции выявленных отклонений в развитии детей.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психологическая служба».
- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и по- строения научного знания (ОК-9);
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-12);
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- научные основы психологической службы образования, определение основных психологически понятий и свободно оперировать терминами психолого-педагогической диагностики и коррекции;
- философско-методологическое обоснование явлений и фактов психолого-педагогической диагностики и основные направления деятельности психолога в системе психологической службы; направления деятельности педагога-психолога.
- профессиональные функции и особенности деятельности психолога в соответствии с со- временной системой специальных образовательных услуг;
- технологии диагностики и коррекции психического развития детей.
Уметь:
- использовать нормативно-правовые акты в своей профессиональной деятельности (ОПК-2),
- находить эффективные психологические решения в нестандартных ситуациях и нести за них профессиональную ответственность (ОПК-2);
- разрешать психологические ситуации в соответствии с профессиональной компетенцией (ОПК-2),
- оценивать проблемную ситуацию с позиции компетентного специалиста (ОПК-2)
Владеть:
владеть основными методами, способами и средствами получения, интерпретации психологической информации (ОК-8).
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
Дубровина И.В. Практическая психология в образования. М.,2009.
Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении. М.: Изд. «Академия», 2007.
Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М., Изат. «Академия»
Дополнительная литература:
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии.- М.,1995.
Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезодоптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1986.
Божович Л.И. Личность и ее формирование детской возросте.- М., 1967
Разработчик: ст.преподаватель З.А. Арскиева
Аннотация рабочей программы дисциплины: «История психологии»
1.Цели и задачи дисциплин
Знание истории психологии необходимо для понимания различных теорий и направлений современной психологии, путей и тенденций её развития. Только включение в исторический контекст позволяет понять их сущность, выявить их исходные позиции, оценить подлинную новизну и осознать их исторический смысл. Исторический подход необходим для понимания современной ситуации в психологической науке, для формирования новых точек зрения с учетом и на основе традиций и достижений прошлого. Изучение истории психологии имеет большое образовательно-нравственное значение. «История более полезна, она полна мудрости», - писал итальянский философ-гуманист IV в. Лоренцо Валла. Она знакомит нас с жизнью людей науки, раскрывает полную драматизма борьбу во имя истины, вызывает разнообразные чувства: от почтительного восхищения до разочарования и недоумения. Целью является систематическое изложение истории отечественной и зарубежной психологии от античности до настоящего времени как процесса изменения предмета, методов и основных проблем психологического познания.
Задачи:
рассмотреть хронологию этапов развития психологии;
дать представление о предмете, методах и принципах истории психологии;
подробный анализ развития психологии как науки, становление ее предмета в зарубежной и отечественной психологии.