Чеченский государственный университет
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Каузатив и декаузатив в чеченском языке 10. 02. 02. Языки народов Российской Федерации, 382.7kb.
- Чеченский государственный университет, 1923.44kb.
- На правах рукописи, 403.13kb.
- Синкретизм духовной культуры: взаимосвязь общего и особенного 24. 00. 01 теория и история, 285.42kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 4401.6kb.
- Чеченский государственный университет центр системных региональных исследований и прогнозирования, 2343.38kb.
- Чеченский государственный университет, 4764.73kb.
- Кубанский государственный аграрный университет кубанский государственный технологический, 51.16kb.
- Чеченский государственный университет, 1110.04kb.
- Чеченский государственный университет, 2162.89kb.
IX. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
Итоговая государственная аттестация выпускника (ИГА) ООП является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме с учетом всего набора освоенных компетенций. Защита выпускной квалификационной работы проводится публично на заседании государственной аттестационной комиссии.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются ЧГУ, которые сформулированы в УМК к ГАК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО. Время, отводимое на подготовку квалификационной работы бакалавра, составляет не менее 6 недель.
В качестве государственного экзамена проводится экзамен, оценивающий общепрофессиональную подготовку и квалификацию выпускника по профилю «Отечественная филология (русский язык и литература)». Государственный экзамен по данному профилю имеет целью определение степени соответствия уровня подготовленности бакалавров требованиям ГОС ВПО.
Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются ЧГУ, сформулированные в УМК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО.
Государственный экзамен позволяет определить практическую и теоретическую подготовленность бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС, и продолжению образования в магистратуре. Государственный экзамен полностью соответствует ООП, которую выпускник освоил за время обучения
XI. Аннотации рабочих программ дисциплин
1.Аннотация рабочей программы дисциплины: «История»
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины «История» является: формирование представлений об основных этапах в истории Отечества, воспитание патриотизма, гражданственности, понимание связи времен и ответственности перед прошлым и будущим России, расширение обществоведческого и культурного кругозора.
Задачи дисциплины:
- выработка понимания культурно - цивилизационной специфики России, месте и роли Российской цивилизации во всемирно- историческом процессе;
- ознакомление с основными методологическими подходами к познанию
прошлого;
- знание основных исторических фактов, дат, событий, имен исторических
деятелей и т.д.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История » относится к базовой части
гуманитарного цикла.
Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и
закономерностях исторического прошлого, особенностях развития России, о
развитии российской государственности и общества с древнейших времен до
наших дней. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе
самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «История Северного Кавказа», «Культурология».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов
следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способность понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей
страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
(ОК-4);
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
- способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-9);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание
высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
- способность использовать отечественные и зарубежные источники информации, сбора необходимых данных для их анализа (ПК-9);
- способность использовать для решения аналитических и исследовательских
задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
В результате освоения дисциплины студент должен.
знать:
- основные события, их даты, персоналии (ОК-1);
- иметь представление о месте и роли России в мировом историческом
процессе, об особенностях российской цивилизации; (ОК-3)
- основные дискуссионные проблемы российской истории(ОК-9)
уметь:
- использовать узловые термины и понятия исторической науки при анализе
исторических событий и процессов (ОК-4);
- применять принципы историзма объективности в анализе исторического материала (ОК-6);
- применять полученные знания и умения при анализе современных социально-экономических и социально-политических проблем современного
этапа развития отечественной истории (ПК-9);
владеть:
- основными методологическими подходами к изучению истории (ОК-3);
- навыками работы с библиографией, историографического анализа
литературы (ПК-9).
4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)
а) основная литература
1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История
России: Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 520с.- Имеется в библиотеке
2. Зуев М.Н., Чернобаев А.А. История России: Учебник для вузов. – М.:
Высшая школа, 2009. – 640с. – Имеется на кафедре.
б) дополнительная литература
1. Хрестоматия по истории России. С древнейших времен до наших дней.
/сост. Орлов А.С. и.др. – М.: Прогресс, 2004. -650с.
2. История России. Уч. пос./ Под ред. Семенниковой Л.И..- Москва, 2000.-
400с.
3. Верт Н. история советского государства. М., 1992
4.Скворцова Е.М., Маркова А.Н. История Отечества. - М.: Юнити-Дана,
-5_ё ¤____2008. – 848с
5. Идилов Ш.К. Методические указания к семинарским занятиям по курсу
«Отечественная история». ГГНИ, 2006.
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Электронный конспект лекций.
2. Тесты для компьютерного тестирования.
2.Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»
1. Цели и задачи дисциплины
Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. М.: МГУ, 2008
2. Вальяно М. В. Основы философии: Учебник. М.: «Дело и сервис», 2002
3. Горбачѐв В. Г.-— Основы философии: Курс лекций.— М.: «Владос», 2003.—с.4-18.
4. Губин В. Д.— Философия.— М.: «Гардарики», 2001
5. Гуревич П. С. Основы философии. М.: «Гардарики», 2000
6. История философии: Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-
Дону: «Феникс», 2001.
7. Канке В. А.— Философия: Исторический и систематический курс.М.:«Логос»,
2002.—
8. Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. М.:
«Логос», 2002.
9. Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: 2001
10. Спиркин А. Г.— Учебник для технических вузов.— М.: «Гардарики»,2003
11. Философия. Учебник. Под ред. Профессора Л.Н.Москвичева. М.: РАГС,
2006
12. Философия. Учебное пособие для студентов под ред. В. Кохановского. —
Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.
13. Философия: Учебник под ред. Лавриненко В. Н. М.: «Юрист», 2002.
14. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кононовича Л. Г.,
Медведева Г.И.— Ростов-н/Дону: Феникс», 2000.
15. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кохановской Т. И.—
Ростов на /Дону: «Феникс», 2002.
б) дополнительная:
1. Алексеева Т.А. Современные политические теории. М.: 2000.
2. Асмус В.Ф. Античная философия. Изд-ние 3-е. М.: 1998
3. Барулин В.С. Социальная философия. М.: 2000
4. Белл Д. Грядущее индустриальное общество: опыт социального
прогнозирования. М.6 1999.
5. Бердяев Н.А. Алексей Степанович Хомяков. Томск: 1996.
6. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: 1990.
7. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. М.: 1994.
8. Бердяев Н.А. Философская истина и интеллигентская правда. М.: 1990.
9. Берлин И. Подлинная цель познания. М.: 2002.
10. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М.-СПб: 2008.
11. Богомолов А.С. Античная философия. М.: 1986.
12. Брамбо Р. Философы Древней Греции. М.: 2002.
13. Бубер М. Два образа веры. - М.: 1999.
14. Булгаков С.Н. Собрание сочинений: В2т. М.6 1994.
15. Булгаков С.Н. Христианский социализм: Споры о судьбах России.
16. Вейз Джин. Времена постмодерна. М.: 2002.
17. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: 2008.
18. Виндельбанд В. История древней философии. Киев: 1995.
19. Винсент Декомб. Современная французская философия. М.: 2000.
20. Гайденко П.П. Вл. Соловьев и философия Серебряного века. М.: 2001.
21. Громов М.Н. Русская философская мысль Х-ХУII веков. М.: 1990.
22. Гудмен Н. Способы создания миров. М.: 2001.
23. Гулыга А. Гегель. М.: 1970.
24. Гулыга А. Кант. М.: 1981.
25. Гулыга А. Шеллинг. М.: 1984.
26. Гулыга А.В. Русская идея и ее творцы. М.: 1995.
27. Давидович В.Е. Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная
мысль Кавказа. Ростов-на-Дону: 1997, №3
28. Дао и даосизм в Китае. М.: 1982.
29. Джеймс У. Введение в философию.
30. Жизнь как ценность. Отв. Ред. Л.В. Фесенкова. М.: 2000.
31. Зеньковский В.В. История русской философии: В 4 т. М.: 2001.
32. Зеньковский В.В. Основы христианской философии. М.,: 1996.
33. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М.: 2001.
34. История русской философии: Учеб. для студентов вузов. М.: 2001.
35. Кант И. Пролегомены. М.: 1965
36. Келигов М.Ю. Философы о философии. Опыт самопостижения философии.
Хрестоматия. Ростов-на-Дону: 1998
37. Кирабаев Н.С. Социальная философия мусульманского Востока. М.: 1987.
38. Койре А. От замкнутого мира к бесконечной Вселенной. М.: 2001.
39. Конфуций. Я верю в древность. М.: 1995.
40. Коплстон Ф. История средневековой философии. М.: 1997.
41. Коплстон Ф. История философии. Древняя Греция и Рим. - М.: 2003.
42. Коплстон Ф. История философии. ХХ в. - М.: 2002.
43. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф. Западноевропейская
философия ХУIII века. М.: 1986.
44. Культурология. ХХ век: Антология. М.: 1995.
45. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М.: 2001.
46. Лоренц К. Так называемое зло. М.: 2008.
47. Лосев А.Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М.: 1957.
48. Лосев А.Ф. Владимир Соловьев и его время. М.: 1990.
49. Лосский И.О. История русской философии. М.: 1991.
50. Лукьянов А.Е. Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. М.: 2000.
51. Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке. М.: 1989.
52. Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии. М.: 1979.
53. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. М.: 2005.
54. Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения.М.:1998.
55. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М. - СПб: 2006
56. Ойзерман Т.И. Марксизм и утопизм. М.: 2003.
57. Ортега-и-Гассет. Восстание масс. М.: 2003.
58. Пантэлл Х. Разум, истина и история. М.: 2002.
59. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с
природой. М.: 1986.
60. Пушкин В.Г. Сущность метафизики6 от Фомы Аквинского через Гегеля и
Ницше к Мартину Хайдеггеру. СПб: 2003.
61. Радхакришинан С. Индийская философия: В 2 т. М.: 2001.
62. Рамана Махарши. Весть Истины и Прямой Путь к себе. Л.: 1988.
63. Рассел Б. История западной философии. М.: 2002.
64. Рассел Б. Проблемы философии. М.: 2000
65. Русский космизм: Антология философской мысли. М.: 1993.
66. Сагадеев А.В. Ибн Рущц. М.: 1974.
67. Сартр Ж.П. Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов. М.:1989.
68. Семушкин А.В. У истоков европейской рациональности. М.: 1996.
69. Сербиненко В.В. Владимир Соловьев. М.: 2000.
70. Серл Д. Открывая сознание заново. М.: 2002.
71. Смирнов А.В. Великий шейх суфизма. М.: 1993.
72. Соколов В.В. Введение в классическую философию. М.: 1999.
73. Соколов В.В. Европейская философия ХУ-ХУII вв. М.: 1994.
74. Соловьев Вл. С. Избранное. М.: 1990.
75. Судзуки Т. Наука Дзен - Ум Дзен. Киев: 1992.
76. Суфизм в контексте мусульманской культуры. М.: 1989.
77. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: 2002.
78. Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы. М.: 2003.
79. Утопия и антиутопия ХХ века. М.: 1990.
80. Франк С.Л. Сочинения. М.: 1990.
81. Франкфорт Г. и др. В преддверии философии. М.: 1984.
82. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.:1983.
83. Фром Э. Иметь или быть? М.: 1990.
84. Фромм Э. Душа человека. М.: 1992.
85. Фукуяма Ф. Конец истории? М.: 1990.
86. Фукуяма Ф. Наше постиндустриальное будущее. М.: 2008.
87. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М.: 1993.
88. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Сборник. М.: 1991.
89. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: 2003.
90. Хейден У Мегаистория. Екатеринбург: 2002.
91. Чанышев А.Н. Начало философии. М.: МГУ, 1982.
92. Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. М.: 1993.
93. Штѐкль А. История средневековой философии. СП6: 1996.__
Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Английский язык»
1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.