Урок литературы в 10 классе на тему: «Философское осмысление лирики природы в поэзии Ф. И. Тютчева»
| Вид материала | Урок |
- Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева (урок литературы в 6-м классе), 64.2kb.
- Мотивы и образы лирики Ф. И. Тютчева, 29.87kb.
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
- План: Неисчерпаемое богатство лирики Тютчева. Краткая летопись и творчества Ф. И. Тютчева, 293.38kb.
- Тема: Философская лирика Ф. И. Тютчева. «О, смертной мысли водомёт». Цели, 99.64kb.
- Задачи: рассмотреть специфику поэтики Ф. И. Тютчева на примере конкретных произведений., 135.57kb.
- Тема: биография Ф. И. Тютчева Цель, 47.2kb.
- Урок литературы в 9 классе на тему: «Я вам жизнь завещаю», 40.39kb.
- Урок литературы в 6 классе. Учитель О. С. Маевская Вконце прошлого года мы прочитали, 39.61kb.
- Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?», 15.29kb.
МОУ « Горская средняя общеобразовательная школа»
Урок литературы в 10 классе
на тему: « Философское осмысление лирики природы
в поэзии Ф.И.Тютчева».
Учитель русского языка
и литературы
Трофимова Л.В.
Тема урока: « Философское осмысление лирики природы в поэзии Ф.И.Тютчева».
Цели урока: определить место Ф.И.Тютчева в истории русской поэзии,
показать своеобразие его лирики, привлечь внимание учащихся к личности
поэта.
Задачи:
1. Образовательные – познакомить учащихся с биографией Ф.И.Тютчева.
2. Развивающие - развивать у учащихся навыки интерпретации лирического произведения.
3. Воспитательные - воспитывать на примере произведений Ф.И.Тютчева любовь к родной природе.
Оборудование:
Фотография Ф.И.Тютчева. Аудиозапись стихотворения « Осенний вечер»
в исполнении М.Царева. Романс « Что ты клонишь над водами»( Г.Кушелев-
Безбородко – Ф.И.Тютчев) в исполнении В.Агафонова. Сборники
стихотворений Ф.И.Тютчева. Карточки с отпечатанной первой частью
стихотворения «Фонтан».
Ход урока:
1. Организационный момент ( психологический настрой).
- Приветствие.
- Проверка готовности учащихся к уроку.
- Проверка подготовленности классного помещения к уроку.
- Организация внимания.
2. Повторение изученного на предыдущих уроках.
Беседа:
- Вспомните, о чем размышляет Базаров перед смертью?
- Какие чувства сливаются у героя воедино?
- Почему Россия осталась для Базарова загадкой?
- Какие строки Ф.И.Тютчева могли бы стать ответом тургеневскому герою?
3.Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Сегодня наше занятие посвящено прекрасному русскому поэту второй половины 19 века - Фёдору Ивановичу Тютчеву, его философской лирике.
Обратим внимание на портрет Тютчева…(работа с портретом поэта)
« Стройного, худощавого сложения, небольшого роста, с редкими, рано
поседевшими волосами, небрежно осенявшими высокий, обнаженный необыкновенной красоты лоб, всегда оттененный глубокой думой; с рассеянием во взоре, с легким намеком иронии на устах, хилый, немощный и по наружному виду, он казался влачившим тяжкое бремя собственных дарований, страдавшим от нестерпимого блеска своей собственной неугомонной мысли», - так, по воспоминаниям И.Аксакова, выглядел Тютчев – поэт, о котором Лев Толстой сказал: « Без него нельзя жить».
Доклад – сообщение ученика о жизненной и творческой судьбе Ф.И.Тютчева.
Просмотр слайдов о Тютчеве.
Федор Иванович Тютчев родился в родовом тютчевском имении, селе Овстуг Орловской губернии Брянского уезда, 23 ноября1803 года.
Тютчевы принадлежали к старинному дворянскому роду.
Екатерина Львовна Тютчева – мать поэта,
«Женщина замечательного ума, сухощавого нервного сложения, с фантазией, развитой до болезненности».
Федор Иванович Тютчев и по внешнему виду (был очень худ и малого роста), и по внутреннему духовному строю был совершенной противоположностью своему отцу (у них было общее разве одно благодушие).
Зато он чрезвычайно походил на свою мать.
С признаками высших дарований с самых первых лет поэт сделался любимцем и баловнем бабушки Остерман, матери и всех окружающих. Ребёнок, к счастью, был добросердечен.
Ему было почти 9 лет, когда настала гроза 1 8 1 2 года.
Сразу « после французов» родители поэта пригласили к нему воспитателем Семёна Егоровича Раича.
В 1 8 1 8 году Тютчев поступил в Московский университет.
Жаркий поклонник женской красоты, поэт охотно посещал светское общество и пользовался там успехом.
К златокудрой Амалии Лерхенфельд обращены строки юношеских
стихотворений.
Были в жизни Тютчева встречи и с другими женщинами, любившими его и любимыми им.
С Элеонорой Петерсон он обвенчался в 1 8 2 6 году.
После смерти Элеоноры в 1 8 3 8 году Тютчев женился вновь.
Его избранницей стала вдова немецкого барона - Эрнестина Дернберг.
И наконец последняя любовь…
Тютчеву было около 50-ти лет, когда его настигла любовь к 24-летней выпускнице Смольного института, Елене Александровне Денисьевой.
Анна Фёдоровна Аксакова - дочь поэта, фрейлина императрицы.
И наша жизнь стоит пред нами,
Как сумрак на краю земли,
И с нашим веком и друзьями
Бледнеет в сумрачной дали.
Ф.Тютчев
Повторение и обобщение изученного в предыдущих классах.
Викторина:
1.По поводу какого стихотворения Н.А.Некрасов писал: « Читая их, чувствуешь весну, когда сам не знаешь, почему делается легко и весело на душе, как будто несколько лет свалилось с плеч»?
(Ученики вспоминают стихотворение « Весенние воды).
2. Какое стихотворение о зиме написано 31 декабря?
( Ученики вспоминают стихотворение «Чародейкою Зимою»).
3. В каком стихотворении Ф.И.Тютчев изображает победу весны над зимою, используя сказочный элемент?
( Ученики вспоминают стихотворение « Зима недаром злится»).
4. О каком стихотворении Тютчева говорится в следующем высказывании:
« Мы дивимся и восхищаемся тому, как мог аристократ, проживавший в городе и довольно долго в заграничье, почувствовать душу земли подобно истинному земледельцу-труженику, ибо предзимнее «отдыхающее» поле можно только почувствовать, а не увидеть»?
( Ученики вспоминают стихотворение « Есть в осени первоначальной»).
4. Ф.И.Тютчев – певец природы. Многообразные проявления жизни
природы в его лирике.
Учитель.
Стихотворений о природе изучено нами немало. Попробуем определить, в чём своеобразие лирики Ф.И.Тютчева? Тютчев стремится уловить душу природы, понять и объяснить во всех её проявлениях. Ему представляется высшим блаженством, доступным человеку, любоваться многообразными проявлениями в жизни природы. Это связано с тем, что Тютчев – поэт-мыслитель. Философскую основу его мировоззрения составляет особое отношение к природе. Страстная любовь к жизни и мучительная тревога, вызванная мыслью о кратковременности человеческого бытия, - вот что заставляет поэта всматриваться в природу, в которой он видит реальность, обладающую способностью вечно обновляться.
Природа – сфинкс. И тем она верней
Своим искусством губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки не было у ней.
Выразительное чтение и анализ стихотворения « Ёще земли
печален вид».
Беседа:
- Какую мысль важно передать при выразительном чтении стихотворения?
- Каковы особенности композиции?
- В чем своебразие пробуждающейся природы?
- Как показано это пробуждение?
- Какие образы являются центральными?
Прослушивание стихотворения « Осенний вечер» в исполнении
М. Царева.
Беседа:
- Какое настроение создается при чтении?
- Какая цветовая гамма передает это настроение?
- Какое состояние природы показано в стихотворении?
- Какое сравнение является его основой?
- Какова основная идея этого стихотворения?
Выразительное чтение и анализ стихотворения « Что ты клонишь над
водами…»
Беседа:
- Что вы представляете, читая эти стихи?
- Какое состояние ивы и струи передано в стихотворении?
- Какие картины передают реальное описание природы?
- Какие символические образы угадываются в стихотворении?
Прослушивание романса в исполнении В.Агафонова « Что ты клонишь
над водами…»
Вопрос:
Почему стихотворение Ф.И.Тютчева « Что ты клонишь над водами…» напомнило Н.А.Некрасову стихотворение М.Ю.Лермонтова « Парус»?
Учитель.
Сила эмоционального впечатления, производимого на нас стихами Тютчева о природе, велика, потому что он мастерски владел умением создавать картины природы. Тютчев в совершенстве владел этим искусством. Как же он этого добивается? Заглянем в творческую лабораторию поэта.
Творческая работа учащихся.
Учащимся предлагаются карточки с отпечатанной первой частью стихотворения « Фонтан». Эпитеты пропущены. Дается время, чтобы вставить их. Ученики должны обосновать свой выбор.
- « Смотри, как облаком…»(живым)
- «…дым …»(влажный)
- « …высоты…»(заветной)
- «…пылью …»(огнецветной)
Учитель.
Для поэта Ф.И.Тютчева сущность мира – столкновение, противоречие, конфликт. Он наблюдает их повсюду: в природе, в движении истории, в человеческой душе. Но природа всегда оказывается для него неисчерпаемой, потому что она остается таинственной и загадочной. Для передачи этих чувств, мыслей и использует Тютчев свой излюбленный прием « образного параллелизма». Причем не всегда эта параллель обнаруживается явно, иногда граница между явлениями природы и состоянием души как бы стирается, исчезает, одно неприметно переходит в другое.
Заключение.
Настоящее признание Ф.И.Тютчева как великого поэта началось лишь в двадцатом столетии. Хочется верить, что сегодняшний разговор о поэзии Ф.И.Тютчева позовет человека с утонченной душой к сборнику его стихов, и он найдет в нем строки, созвучные своему настроению.
5. Подведение итогов урока.
- С каким замечательным поэтом второй половины XIX века мы
познакомились на уроке?
- В чем своеобразие лирики Ф.И.Тютчева?
6. Домашнее задание.
Выучить наизусть одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору учащегося) и
сделать его анализ (с планом анализа поэтического текста ребята знакомы).
7. Рефлексия.
Закончите фразу.
- Я сегодня узнал…
- Я сегодня задумался…
- Меня удивило…
- Я сделал вывод…