Чеченский государственный университет
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Каузатив и декаузатив в чеченском языке 10. 02. 02. Языки народов Российской Федерации, 382.7kb.
- Чеченский государственный университет, 1923.44kb.
- На правах рукописи, 403.13kb.
- Синкретизм духовной культуры: взаимосвязь общего и особенного 24. 00. 01 теория и история, 285.42kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 4401.6kb.
- Чеченский государственный университет, 1344.93kb.
- Чеченский государственный университет центр системных региональных исследований и прогнозирования, 2343.38kb.
- Чеченский государственный университет, 4764.73kb.
- Кубанский государственный аграрный университет кубанский государственный технологический, 51.16kb.
- Чеченский государственный университет, 2162.89kb.
Литература
- Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика, - М.: 1998
- Дробницкий О.Г. Моральная философия. Избранные труды, - М.: 2002
- Кондрашов В.А., Чичина Е.А. Этика. Эстетика,- Ростов-на-Дону: 2004
- История этических учений. П/ред. А.А. Гусейнова. М., 2003
- Скрипник А.П. Этика. М., 2004
Аннотация рабочей программы дисциплины
«История и теория литературы»
1. Цели освоения дисциплины «История и теория литературы»
Сформировать у студентов представление о специфике литературного творчества и о структуре литературного произведения как системного единства составляющих его элементов. Задачи изучения дисциплины:
– расширить и систематизировать уже имеющиеся у учащихся представления о литературном произведении, о художественном языке и т.п.
− помочь усвоить сложный категориальный аппарат теории литературы, изучить новые литературоведческие термины и понятия;
− научить первоначальным приемам работы с художественным текстом, показать разнообразные виды первичного научного анализа художественного текста;
− продемонстрировать на практике владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия и пр.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Б.2. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.
3. Краткое содержание:
История и теория литературы и критики как основные литературоведческие дисциплины. Теория литературы как необходимая научная база для исследования разнообразных историко-литературных явлений, позволяющая в конкретном художественном произведении увидеть общие тенденции литературного процесса, определенные родовые и жанровые признаки и специфические особенности поэтики.
Литературоведение – составная часть филологической науки и самостоятельная дисциплина, изучающая особенности литературы как одного из видов искусства. Специфика словесного художественного образа. Категории содержания (тема, проблема, идея, пафос) и формы (композиция) художественного произведения. Хронотоп как формально-содержательная категория. Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства. Основы стиховедения. Метрика, строфика, рифма. Понятие литературного рода и жанра. Эпос. Лирика. Драма. Понятия художественного метода, стиля, литературного направления, течения и школы.
Литература
Алексеев М.П. и др. История западноевропейской литературы. Средние века и Возрождение. М., 1999.
Акимов В.М. Сто лет русской литературы. От «серебряного века» до наших дней. СПб., 1995
Гуляев Н.А. Литературные направления и методы в русской и зарубежной литературе XVII-XIX вв.: Книга для учителя. М., 1983.
Зарубежная литература от античности до Средневековья. М., 2003.
Зарубежная литература XIX века: Практикум/ Отв. Ред. В.А. Луков. М., 2000.
История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. Н.А. Соловьевой. М., 1999.
История русской литературы с древнейших времён. М., 2008.
Луков В.Н. История зарубежной литературы: от древности до наших дней (учебное пособие для культурологов). – М., 2003
Мифы народов мира в 2-х тт. М., 1980.
Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX - начала XX веков - М., 1984.
Шабловская И.В. История зарубежной литературы XX века: В 2-х ч. Минск, 1998.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Математика в социально – гуманитарной сфере»
1. Цели освоения дисциплины.
Построение дисциплины Математика в социально – гуманитарной сфере должно проводиться так, чтобы у студента сложилось целостное представление об основных этапах становления современной математики и ее структуре, об основных математических понятиях и методах, о роли и месте математики в различных сферах человеческой деятельности.
Цель дисциплины - формирование у студентов, обучающихся по направлению «Культурология», общего представления о математической науке, ее основных теориях и понятийном аппарате, о ее соотнесении с социальными и гуманитарными науками.
2. Место дисциплины « Математика в социально – гуманитарной сфере» в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина входит в цикл Математических и естественнонаучных дисциплин (Б.2.); она непосредственно связана с такими дисциплинами как «Философия», «Концепции современного естествознания», «Информационные технологии», «История науки», «История искусства». Данная дисциплина рассматривает основополагающие концепции математической науки и показывает взаимообусловленность математики и социально-гуманитарного знания в истории и в современном мире.
3. Краткое содержание дисциплины « Математика в социально – гуманитарной сфере»
Становление современной математики. Основные понятия. 1. Математика как часть общечеловеческой культуры. Взгляды на математику выдающихся деятелей прошлого и настоящего. Роль математики в современном мире. Связь с другими науками. Основные этапы развития математики. Философия пифагореизма и арифметика. 2. Аксиоматический метод построения научной теории. Начала Евклида как образец аксиоматического построения научной теории. История создания неевклидовой геометрии. 3. История науки о числе. 4. Конечные и бесконечные множества. Операции над множествами. Отношения на множестве. 5. Основы логики. Введение в логику. Традиционная логика. Основные законы логики.
Основы теории вероятностей и математической статистики. 1. Элементы комбинаторики 2. Случайный эксперимент, элементарные исходы, события 3. Классическое определение вероятности 4. Теоремы сложения и умножения вероятностей. Независимость событий. Условная вероятность. Теорема Байеса 5. Статистическое определение вероятности 6. Основы математической статистики 7. Методы группировки экспериментальных данных 8. Оценка параметров генеральной совокупности
Математика и искусство. 1. Живопись 2. Скульптура 3. Архитектура 4. Музыка
Литература
Основная:
Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.
Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 1988. 430 с.
Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 1998. 56 с.
Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.
Дополнительная:
Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.
Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.
Ноль Л. Я., Перцев Д. Г., Шер Я. А. Компьютеризация музеев зарубежных стран (обзор)// Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.
Перцев Д. Г. Научные проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.
Смирнов Д. А., Шер Я. А. Информатика в музее// Там же. С. 17 – 20.
Бракер Н. В., Петренко Е. П. Десятилетний опыт разработки и внедрения автоматизированных систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской конференции (9- 12 апреля 1996 года)/ Ред. А. И. Клюкина М.: Государственный Дарвиновский музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль Л. Я. Информатизация в музеях 1990 – 1995: международный опыт // Там же. С. 87 – 99.
Сидоров И. С. Из опыта компьютеризации ГМИИ им. А. С. Пушкина// Там же. С. 122 – 125.
Лошак Ю. М., Кощеева Е. Л., Тумин М. Я. Система комплексной автоматизации музеев КАМИС// Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв. ред. Ю. У. Гуральник. М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Информационные технологии»
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Информационные технологии»
являются формирование компетенций и формирование навыков переработки информации, используя современные программные и аппаратные средства.
2. Место дисциплины «Информационные технологии» в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к разделу Б2.Б2 «Математического и естественно - научного цикла».
Опирается на знание дисциплины «Концепции современного естествознания». После изучения курса у студентов сформированы практические навыки, позволяющие выбрать средства и приемы для решения профессиональных задач. Данная дисциплина является базисом для изучения дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
3. Краткое содержание дисциплины информационные технологии
1.Понятие информации,
2.Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации;
3.Технические и программные средства реализации информационных процессов;
4.Модели решения функциональных и вычислительных задач;
5. Алгоритмизация и программирование;
6.Языки программирования высокого уровня;
7.Базы данных;
8.Программное обеспечение и технологии программирования;
9.Локальные и глобальные сети ЭВМ;
10.Основы защиты информации
Литература
Основная:
Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.
Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа, 1988. 430 с.
Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской академии художеств, 1998. 56 с.
Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.
Дополнительная:
Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.
Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания»
1. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения курса «Концепции современного естествознания» является ознакомление студентов с основными явлениями и законами природы и теми научными открытиями, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании, а также формирование у студентов естественно – научной культуры мышления. Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем - к взаимодействиям биосферы и цивилизации.
2. Место дисциплины «КСЕ» в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к математическому и естественно – научному циклу ООП (Б2, Б3).
3. Краткое содержание дисциплины «КСЕ» (основные разделы и темы).
Данный курс знакомит студентов со спецификой естественно- научной культуры, логикой и методологией развития естествознания, принципиальными особенностями современной естественно - научной картины мира. Отдельный раздел посвящён человеку как предмету естественно – научного познания. Раздел I. Наука в контексте культуры. Проблема двух культур, дополнительность естественнонаучного и гуманитарного стилей мышления. Антропные корни происхождения религии, философии, науки. Краткий очерк истории науки. Последствия техноцентризма конца XX века, экологический кризис и перспективы биоцентризма. Комплексность кризисов и междисциплинарные направления в науке, синергетика. Раздел II. Точное естествознание. Классическая физика – механика. Классическая физика-термодинамика. Классическая физика – электромагнетизм. Неклассика - релятивистская физика (специальная теория относительности). Неклассика - квантовая физика. Неклассика - релятивистская квантовая физика (физика квантовых полей и элементарных частиц). Неклассика - релятивистская статистическая физика (классическая космология). Периодическая система элементов. Неорганические и органические соединения. Катализ. Биополимеры. Комплементарность. Матричный синтез. Раздел III. Жизнь 1. Жизнь во Вселенной. Место человека в эволюции Земли: понятие о ноосфере (В.И.Вернадский, П.Тейяр де Шарден); развитие технологической цивилизации и биосфера; экологический кризис 2. Клеточная теория - основная концепция современной биологии, база развития медицинских наук, фармакологии, селекции, биотехнологии 3. Биологическое многообразие. 4. Человек: биологическая индивидуальность и личность 5. Биосфера и цивилизация. 6. Основные достижения современной биологии. Раздел IY. Эволюционно-синергетическая парадигма: синергетика.
Литература
Буданов В.Г., Мелехова О.П. Концепции современного естествознания. М., 1998
Дубнищева И.А. Концепции современного естествознания. Новосибирск, 1997.
Степин B.C., Кузнецова Л.И. “Современная научная картина мира”. М. 1997.
Гусейханов М.К. Раджабов О.Р. Концепция современного естествознания. М., 2007
Аннотация рабочей программы дисциплины «История науки»
1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «История науки» являются: Сформировать у студентов представления о генезисе и этапах развития науки и о наиболее значительных научных школах античности, средневековья, нового и новейшего времени; ознакомить студентов с историей и методологией научного поиска; Задачи курса: показать студентам историческое изменение от эпохи к эпохе форм функционирования науки в зависимости от социокультурного контекста и соответственно трансформирование ее предмета, структуры, методов и основных проблем; ознакомить учащихся с важнейшими концепциями, подходами и методами исследования истории науки; сформировать у студентов навыки самостоятельного исследования научно-исторического материала;
2. Место дисциплины «История науки» в структуре ООП бакалавриата
В результате изучения курса студент должен знать: периодизацию развития науки; важнейшие достижения научной мысли; выдающихся ученых мировой истории и их вклад в развитие науки; пути развития как науки в целом, так и ее отдельных научных направлений; методологические подходы к анализу сложных историко-культурологических проблем. Студент должен уметь: самостоятельно проводить историко-культурологические исследования; осуществлять комплексный анализ историко-культурологических проблем; совершать критическую оценку различных научных теорий. Знания, приобретенные в ходе изучения курса, необходимы для изучения курсов связанных с изучение теории культуры. Курс направлен на анализ основных методов исследования культуры, поэтому он будет полезен для студентов ориентированных на теоретическое исследование культуры.
3. Краткое содержание дисциплины «История науки»
Курс знакомит слушателей с методологией современных историко-научных исследований, с традиционными и новейшими подходами к изучению феномена науки. Важно подчеркнуть, что область историко-научных исследований, а также философии науки, - необходимые компоненты круга гуманитарных дисциплин, часть философской антропологии и культурологии, в том их виде, в каком они сложились во второй половине XX века. Знакомство с методологией исследования феномена науки позволяет расширить представления слушателей о методологических проблемах культурологических исследований вообще.
Обсуждаемые в курсе модели развития науки базируются на богатом фактическом материале, что позволяет представить основные этапы развития науки как важнейшего феномена западноевропейской культуры, а также показать историческое своеобразие научной традиции в рамках современной техногенной цивилизации.
Литература
Основная:
1) Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М. 1989
2) Кравченко А.Ф. История науки и техники. Новосибирск, 2005.
3) Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М. 1988
Дополнительная:
1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956
2) Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981
3) Гайденко П.П., Смирнов Г.А., Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М. 1989
4) Кирсанов В.С. Научная революция ХУП в. М. 1987
5) Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв. М. 1976
6) Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Л. 1988
7) Кефели И.П. История науки и техники. Л.,1985
8) Кун Т. Структура научных революций. М. 1975
9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982
10) Рожанский И.Д. Античная наука. М. 1980.
Справочные и периодические издания:
1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).
2) «История науки и техники» (журнал).
3) Памятники науки и техники. Ежегодник.
4) Соколовская З.К. 400 биографий ученых. М. 1988.
Безопасность жизнедеятельности
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе жизнедеятельности человека и способах защиты от них.
Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.
Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения жизни и здоровья человека.
Задачи дисциплины:
- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;
- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;
- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях;
- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;
- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла. Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений. Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания – применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине «ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со специализацией бакалавров.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить устную и письменную речь (ОК-1);
- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);
- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);
- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);
- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);
- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);
- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение компьютерного оборудования (ПК-19).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного и техногенного характера, основы пожарной безопасности, теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;
- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;
- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов;
- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и технологических процессов;
- методы оценки риска;
- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.