Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №625

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Программа организации внеучебной деятельности. Деятельностная организация Внеучебная деятельность школьников Цели программы Особенности внеучебных мероприятий. Проектная деятельность Общественно-полезная деятельность Особое место во внеурочной деятельности занимают различные экскурсии К праздникам и знаменательным дням учащиеся организовывают выставки, осуществляют постановку спектаклей. Условия реализации образовательной программы. Воробьёва Светлана Геннадьевна Гавриленко Юрий Николаевич, Гавриленко Марина Павловна Егорова Галина Викторовна Морозова Ирина Александровна Иванова Ольга Михайловна Информационно-образовательная среда.

Подобный материал:

• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош «школа здоровья», 6967.05kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.

Программа организации внеучебной деятельности.

Согласно ФГОС НОО в базисном учебном плане отводится 10 часов на организацию занятий по направлениям внеучебной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Основным преимуществом внеучебной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В образовательном плане школы направлениями дополнительного образования являются: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность.

Направления внеучебной деятельности являются содержательным ориентиром и представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности; основанием для построения соответствующих образовательных программ.

Цели программы:

• способствовать личностному становлению учащихся;
  
• способствовать развитию творческих способностей учащихся, предоставить возможность реализации им в различных видах деятельности;
  
• способствовать формированию коллективно-распределённой деятельности в детских коллективах;
  
• проводить организационную и психолого-педагогическую подготовку учащихся.
  

В начальной школе на первом этапе обучения, в первую очередь, преследуется цель научить учащихся учиться.

Формируются нормы поведения, развитие социальных способностей и умений. Этот этап можно считать необходимым введением учащегося начальной школы в специально организованное пространство сотрудничества. На этом этапе учащиеся осваивают формы групповой работы, используя её для решения интеллектуальных, творческих и организационных задач. Процессы социализации, решающие задачи формирования детской субъективности, являются самыми важными на этом этапе. В этом смысле, речь идёт о взаимообучении, которое используется для развития в школьниках творческой независимости.

Для достижений целей этого этапа специально для учащихся начальной школы реализуется программа специально спроектированных внеучебных мероприятий, объединённых по направлениям деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная деятельность. Таким образом, занятия по предметам школьного цикла имеют своё естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Внеклассные и внешкольные занятия учащихся организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также даёт возможность практически использовать знания в реальной жизни.

Особенности внеучебных мероприятий.

1. Мероприятия, «несущие» идеи и способы целостного развивающего образования, проектируются преподавателем с учётом потребностей учащихся начальной школы.
   

Содержание и процессы взаимодействия учащихся специальным образом проектируются и соответствуют требованиям образования для данной ступени обучения.

На этом этапе осуществляется методологическая поддержка процесса проектирования. Эта поддержка связана с запуском и контролем процессов целеполагания, самоопределения, проектирования и сценирования в деятельности проектных групп. Формируется и фиксируется понятие «проектирование», осуществляется выделение проблем, возникающих у педагогов в учебной и внеучебной деятельности, организуемой в рамках школы. Планы организации внеучебной деятельности в начальной школе составляются с учётом возможностей образовательного учреждения и привлечённых ресурсов учреждений дополнительного образования.

На всех этапах подготовки, организации и проведения внеучебных мероприятий в работу «включаются» наиболее заинтересованные родители и социальные партнёры образовательных учреждений. Родители учащихся активно привлекаются для проведения разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий. Такое взаимодействие семьями учащихся позволяет реализовать один из основополагающих принципов деятельности образовательного учреждения, а именно, связь с родителями.

Внеучебная деятельность учащихся на этих мероприятиях реализуется в основном в коллективных формах. План внеучебной деятельности по основным направлениям содержит следующие формы работы:

• Духовно-нравственное
  

Ведущие формы деятельности:

Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Проведение совместных праздников школы и общественности.

Использование аудиозаписей и технических средств обучения.

Экскурсии, целевые прогулки (району, городу).

Детская благотворительность.

Тематические вечеру эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми.

• Образовательное
  

Ведущие формы деятельности:

Викторины, познавательные игры и беседы.

Детские исследовательские проекты.

Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны).

Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.

• Проектная деятельность
  

Разработка проектов.

• Спортивно-оздоровительное
  

Ведущие формы деятельности:

Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья.

Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продлённого дня.

Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований.

Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми.

Тематические беседы, беседы-встречи с работниками ЦРБ, школьным врачом, медсестрой.

Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье – плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»

Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.

Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции.

Организация походов выходного дня.

Туристические походы.

• Художественно-эстетическое
  

Ведущие формы деятельности:

Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки.

Концерты, инсценировки, праздники на уроках класса и школы.

Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

Приглашение артистов театра.

Праздничное оформление школы и классных комнат.

• Общественно-полезная деятельность
  

Ведущие формы деятельности:

Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории».

Работа по озеленению школы.

Организация дежурства в классах.

Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий.

Выставки поделок и детского творчества.

Трудовые десанты, субботники.

Сюжетно-ролевые игры.

2. Внеучебные мероприятия в школе, охватывают весь контингент учащихся начальной школы и формирую тем самым уникальное общее, пространство общения и взаимодействия учащихся и преподавателей, выстраивается в определённую систему. Эта система организации внеучебной деятельности учащихся в концепции целостного развивающего образования реализуется на первом этапе в начальной школе.
   

Совместная деятельность рассматривается как условие возникновения и реализации нравственного отношения к окружающему миру, людям. Именно совместная деятельность становится необходимым условием и основным средством реализации воспитательных функций. Решающее влияние на воспитание личности будут оказывать отношения, которые складываются в процессе её осуществления, а точнее характер этих отношений.

Особое место во внеурочной деятельности занимают различные экскурсии, которые организуются не реже раза в четверть. В конце каждой четверти организуются поощрительные поездки для тех школьников, которые были награждены похвальными грамотами за успехи в учёбе, примерное поведение и прилежание.

Работают кружки декоративно-прикладного творчества, спортивные секции. К праздникам и знаменательным дням учащиеся организовывают выставки, осуществляют постановку спектаклей.

В конце каждой четверти и по итогам года проводятся церемонии награждения учащихся, которые предусматривают вручение похвальных грамот, дипломов, призов по нескольким номинациям, что позволяет отметить достижения каждого без исключения учащегося в той или иной области и является важным стимулирующим (мотивационным) фактором. Номинации, по которым будет осуществляться награждение в конце года, объявляются учащимся задолго до его окончания. Имена и фамилии учащихся, получивших в конце года особые награды «За лучшую успеваемость, «За примерное поведение», «Ученик года» отмечаются грамотами и благодарностями. Каждая церемония сопровождается концертом учащихся.

Все разнообразные виды внеурочной деятельности, представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, учащихся и их родителей, коллег и партнёров, направленный на воспитание интеллектуального развития и духовно богатой личности ребёнка.

На основании приведённых примеров организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы можно сделать следующие выводы:

• учебное заведение имеет собственные ресурсы для организации этой работы;
  
• помощь школе могут оказать учреждения, предприятия, общественность, родители, заинтересованные в повышении качества образования подрастающего поколения.
  

При этом существенная роль принадлежит педагогическому коллективу, проектирующему внеучебную деятельность в школе, учителю, который стремиться объединить усилия школы, учреждений дополнительного образования детей, каждого партнёра школы, для того, чтоб расширить границы непосредственного опыта детей, а также на практике осуществить интерактивные содержательные связи между образовательными, личностными, социокультурными и профессиональными установками личности школьника.

Планирование по всем направлениям внеучебной деятельности отражены в приложении к программе.

8. Условия реализации образовательной программы.
   

1. Кадровые условия.
   

Педагогический коллектив начальной школы укомплектован полностью. Из 8 учителей начальной школы 7 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 1 учитель первую квалификационную категорию.

Средний стаж работы от 15 до 35 лет.

Имеют почётные звания:

Воробьёва Светлана Геннадьевна – учитель начальных классов - нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации»;

Финогенова Елена Викторовна - учитель начальных классов –

«Отличник народного просвещения»;

Гавриленко Юрий Николаевич, Гавриленко Марина Павловна – учителя физкультуры – нагрудный знак «Отличник физической культуры и спорта»;

Петровская Ядвига Вацлавовна – учитель английского языка – Почётная Грамота Министерства Просвещения;

Егорова Галина Викторовна – воспитатель ГПД – Гран –при районного конкурса педагогических достижений;

Голубева Галина Николаевна – учитель начальных классов - Гран –при районного конкурса педагогических достижений;

Морозова Ирина Александровна – учитель начальных классов – победитель районного конкурса педагогических достижений;

Баталёва Наталья Юрьевна – учитель английского языка - победитель районного конкурса педагогических достижений;

Иванова Ольга Михайловна – учитель информатики – победитель районного конкурса педагогических достижений.

2. Финансовые условия.
   

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объёме установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения:

• пункт 2 статья 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30,
  

ст. 1797;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст.3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280.

Образовательное учреждение привлекает в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования, дополнительные финансовые средства за счёт:

• предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;
  
• добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.
  

• пункт 2 статья 41 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, № 30,
  

ст. 1797;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2002, № 26, ст. 2517; 2004, № 30, ст.3086; № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2007, № 17, ст. 1932; № 44, ст. 5280.

Структура и объём финансирования реализации ООП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования.

Содержание общеобразовательной школы 2011г. – 35.869.000 рублей, 2012г. -42.393.000 рублей.

Бюджет предусматривает возможность обеспечения расходов: на оплату труда работников – 2011г. -29.964.900 рублей, 2012г. – 34.826.800 рублей, расходы на приобретение учебных изданий для комплектования библиотеки ОУ 2011г. 43.700 рублей, расходы на приобретение книг для комплектования библиотеки ОУ – 2011г.- 17.700 рублей, расходы на проведение оздоровительной кампании – 2011г. – 135.000 рублей, 2012г. – 135.000 рублей, расходы на прочие мероприятия и учреждения в области образования – 2011г. – 197.800 рублей.

2. Материально-технические условия.
   

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

• 2 кабинета начальной школы, оборудованные школьной мебелью;
  
• 2 кабинета информатики, оборудованные компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет;
  
• кабинет для занятий музыкой;
  
• актовый зал;
  
• библиотека с круглым столом на 12 посадочных мест, оборудованная компьютером и принтером, фонд дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографическая и периодические издания) составляет – 3.856 экземпляров, а фонд учебной литературы - 10.240 экземпляров;
  
• 2 оборудованных спортивных зала и тренажёрный зал;
  
• на территории школы имеется оборудованный школьный стадион, который включает в себя:
  
  • футбольное поле;
    
  • волейбольную площадку;
    
  • баскетбольную площадку;
    
  • круговую беговую дорожку;
    
  • 2 прыжковых ямы;
    
  • 6 нестандартных силовых комплексов;
    
  • теннисный корт;
    

• учительская;
  

• столовая;
  
• медицинский кабинет;
  
• гардероб для начальной школы.
  

Санитарно-гигиенические – соответствуют нормам СанПиН 2.42.1178-02.

Санитарно-бытовые –гардероб для учащихся начальной школы расположен в отдельной секции, имеются 2 туалета, спортзал с душевой.

Обеспечение пожарной и электробезопасности – соответствуют нормам ФЗ от 21.12.1994г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности». Система пожарной сигнализации установлена в декабре 2004 года.

Соблюдение охраны труда – соответствует Постановлению Минтруда № 80 от 17.12.2002г. и № 29 от 13.01.2003г.

Соблюдение сроков и необходимых объёмов ремонта – текущий капитальный ремонт проводится в соответствии с планами адресных программ района и возможностями сметы расходов.

Соответствие требованиям к участку общеобразовательного учреждения – общая площадь помещения здания 72053 м². Приточная вентиляция в спортзале, актовом зале, кабинетах повышенной опасности. Разделение зон для обеспечения деятельности: образовательной (4462,1 м²) и хозяйственной (2743,2 м²).

Соответствие требованиям к зданию образовательного учреждения – полное соответствие «Правилам содержания и ремонта фасадов зданий и сооружений в Санкт-Петербурге».Типовой проект каркасно-панельных зданий учебно-воспитательного назначения для строительства в Ленинграде 222-1-1ЛГ/85.

Соответствие требованиям к помещению библиотек – площадь библиотеки –

91 м², площадь хранилища – 18 м². Соответствие требованиям к помещению для питания – обеденный зал 180 м², 130 посадочных мест, пищеблок с подсобными помещениями (6 помещений)- охват горячим питанием 90%.

Информационно-образовательная среда.

Для реализации программы в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия:

• 2 кабинета информатики, оборудованные компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет;
  
• имеется видеотека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний:
  

- энциклопедии кино, здоровья, спорта, этикета, животных, профессий, классической музыки, материальной культуры;

- русские народные праздники, обряды и обычаи;

- Летний сад;

- улучшаем память;

- учимся читать быстрее;

- учимся эффективно распоряжаться временем;

- образовательная коллекция. Математика. Хитрые задачи;

- атлас Древнего Мира;

- мифы Древней Греции;

- увлекательный мир астрономии;

- природа России;

- страны мира;

- атлас Земли;

- мир информатики 1-2 год обучения (6-9 лет), мир информатики (8-11 лет);

- уроки КиМ. Математика. 1 класс 1-4 часть;

-1С: Образовательная коллекция. Букварь.

Всего видеотека включает 317 дисков по всем классам и предметам.

Новое оборудование в 2009-2010 учебном году школа не получала.

В 2009-2010 учебном году в школе открыт конференц – зал, оборудованный проектором и ноутбуком.

В штатном расписании школы 1 заместитель директора школы по ШИС – высшая квалификационная категория, 2 учителя информатики – высшая квалификационная категория.

В школе 3 точки подключения в Интернет:

1. Кабинет информатики № 1 оптоволокно;

2.Кабинет информатики № 2 выделенная линия, Ниеншанц;

3. Канцелярия DialUp, оптоволокно, включена в локальную сеть.

В школе оформлены следующие базы данных:

- ПараГраф – кадры;

- ПараГраф - движение;

- транспортная Метрополитена;

- АИС РОД «Регламентация»;

- ЕГЭ;

- питания;

- профилактика правонарушений несовершеннолетних.

Программные продукты:

- операционные системы: Windows S, Windows SXP, Windows 2000 Protessional, Windows Vista.

Коммуникационные каналы: оптоволокно EMTS, выделенный канал DialUp.

В 2010 – 2011 учебном году обновлён сайт школы: новый дизайн, новое меню, новое расположение на платном хостинге. Сайт школы поддерживается в актуальном состоянии.

Задачи на 2010-2011 учебный год:

2. Повышение квалификации педагогических работников по ИКТ.
   
3. Участие в районных мероприятиях.
   
4. Монтаж и наладка локальной сети школы.
   

IX.Контроль за реализацией образовательной программы


9.1 Анализ и оценка качества освоения образовательной программы.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;
  
• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
  
• оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно – деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно – практических и учебно – познавательных задач;
  
• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
  
• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
  
• использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
  
• уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
  
• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
  
• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
  
• использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.