Методическая разработка проектная работа в урочной и внеурочной деятельности «строительные материалы в архитектуре родного города»

Вид материала

Содержание

Обращение к школьникам города: девчонкам и мальчишкам, подросткам, старшеклассникам, всем и каждому.
Удачи тебе!
Тема: «Строительные материалы в архитектуре родного города».
4.Изучить влияние архитектуры города на настроение горожан (характер воздействия на человека).
Темы заданий для групп учащихся
Исследование (осуществление деятельности).
Результаты и выводы.
Представление результатов (отчёт).
Защита проекта может осуществляться по примерной схеме
Алгоритм работы по составлению рекламного письма.
Алгоритм написания статьи. Доклада.

Подобный материал:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«СТРОИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ В АРХИТЕКТУРЕ РОДНОГО ГОРОДА»

« ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ЭТИКА»

БОГОМОЛОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА

методист

Муниципальное учреждение

«Информационно- методический центр+»

Ковровского района Владимирской области

imc.kovrov@mail.ru

Чувство Родины нужно заботливо выращивать,

прививая духовную осёдлость. Если не будет

корней в родной местности, в родной стороне

будет много людей, похожих на иссушенное

растение перекати – поле.

Академик Д.С. Лихачёв

Всем - кому не безразлична судьба родной земли.

Всем - кто не равнодушен и готов помочь охране природы.

Всем - у кого есть желание глубже изучить историю города, края.

Всем – кого интересуют архитектурное творчество, народные традиции.

Обращение к школьникам города: девчонкам и мальчишкам, подросткам, старшеклассникам, всем и каждому.

Дорогой друг!

Ну как тебе в школе? Хорошо? А после школы? Ну что же, можем предложить тебе интересное дело!

Такое, что способно занять ум, сердце, душу, наполнить твоё свободное время неожиданными открытиями.

Ты живёшь в городе. Гордишься своей малой Родиной. Но в то же время и не подозреваешь, какие удивительные открытия ожидают тебя вокруг.

Возможно, ты привык к своему месту жительства, что и не всматриваешься в то, что с тобой рядом и значит, не замечаешь каких- то « сокровищ».

Вот мы и хотим предложить тебе увлекательное путешествие по родному городу.

Невозможно угадать заранее, что именно поразит тебя там больше всего, увлечёт, затронет душу. Может быть, это будет старинная архитектура города и краеведение. А, может быть современный дизайн или экология. Или тебя заинтересуют люди разных профессий, позволяющие сделать родной город более красивым.

Словом, угадать невозможно, но одно говорим уверенно: ты обязательно найдёшь там что- то для себя!

Удачи тебе!

Введение

Экологическое образование представляет комплексный процесс, включающий многие элементы: знание фактов, личное отношение к природе. Это полноценная область знаний, понимания самого себя, окружающего мира, реально воздействующая на формирование мировоззрения.

Сегодня для нормального развития цивилизации становится необходимым формирование экологической культуры на основе ценностей экологической этики. Экологическая культура должна проявляться в экологической и гражданской компетентности личности. Чтобы экологические требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с раннего детства целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, природный мир, его экологическую чистоту.

Новая экологическая культура требует более целостного взгляда на мир, оценки места и роли в нём человека.

Экологическое образование нацеливает на осуществление интегрированного процесса обучения и воспитания, на разработку образовательных моделей, которые органично сочетают в себе познавательную и ценностную стороны сознания.

Вопросы экологического характера неразрывно связаны с социальными и экономическими проблемами, поэтому разговор ведётся на языке не только экологии, но и социологии и экономики. Междисциплинарность понимается шире, чем взаимодействие знаний в области биологии, географии и других естественных наук.

Совершенствование методики экологического образования и воспитания стало возможным при использовании в урочной и внеурочной деятельности исследовательских проектов учащихся, которые помогают формированию экологической культуры и способствуют распространению общечеловеческих ценностей в среде обучающихся.

Метод проектов называют технологией четвёртого поколения, реализующей личностно - деятельностный подход в обучении.

Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности. У всех ребят, участвующих в проектной деятельности, значительно возрастает интерес к химии и экологии, они учатся самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения. Происходит значительное увеличение числа обучающихся, желающих принять участие в проектной деятельности. Повышается мотивация обучения. Обучающиеся, работающие над проектом, имеют возможность освещать изучаемую тему на уроках для остальных ребят, что позволяет более полно изучить материал темы.

Однако данный метод не может охватить весь курс химии в полном объёме и является дополнением к основным методам обучения. Обычно в течение учебного года учащимся предлагается не более двух длительных проектов, но параллельно над одним проектом могут работать учащиеся разных классов

Предлагаю материал, являющийся экологической составляющей процесса обучения, включающий проектную деятельность обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности и участие в организации городских экологических мероприятий.

Тема проекта «Строительные материалы в архитектуре родного города» может быть предложена в 8-м классе (учащиеся довольно охотно знакомятся с историей родного города), учащимся 9-го класса в теме «Силикатная промышленность», 10-тиклассникам в теме «Полимеры. Пластмассы ».

Проект является информационно - исследовательским (по виду деятельности), длительным, интегрированным, групповым, разновозрастным (в зависимости от целей использования результатов исследования: семинар, конференция и т.д.

Тема проекта выбрана не случайно, так как господствующая сегодня культура отношения людей к природе впервые поставила человечество перед альтернативой жить комфортно и богато в экологически нездоровой среде.

Одним из интереснейших видов деятельности человека является архитектура, которая тоже неразрывно связана с химией и экологией. Человеку, работающему в данной сфере деятельности, постоянно приходится сталкиваться с различными видами строительных материалов и уметь их комбинировать, чтобы придать наиболее красивый внешний облик зданиям. Для этого архитектору необходимо знать состав и свойства строительных материалов, необходимо знать поведение их в обычных и экстремальных условиях внешней среды той местности, в которой ведётся строительство.

Предлагаемый мной проект способствует интеграции знаний в области истории родного края, художественной и экологической культуры, сведений о химических веществах, используемых в архитектуре (строительные материалы). Содержание проекта создаёт базу для ориентации учеников в мире современных профессий, вооружает знаниями, необходимыми в повседневной жизни, так как многие вещества, о которых идёт речь, имеют большое прикладное значение, знакомит учащихся с мировой художественной культурой.

Итоги работы над проектом можно заслушать на школьной химической конференции. Отдельные материалы проекта по каждой конкретной теме, можно объединить одной общей презентацией.

Проект имеет целью совершенствование методики экологического образования и воспитания для формирования экологического мировоззрения и распространение общечеловеческих ценностей в среде учащихся.

Задачей проекта является развитие личностных качеств учащихся, без которых невозможны высокий уровень экологической культуры и решение социально- экологических проблем:

Понимание и уважение культурных региональных традиций и особенностей;
Социальной активности и ответственности;
Навыков исследовательской работы и научного поиска, решения проблем;
Умения отстаивать свою точку зрения;
Критического мышления;
Бережного отношения к окружающей среде.

В ходе реализации проекта обучающимся предстоит:

1.Познакомиться с наиболее интересными по своему архитектурному замыслу строениями родного города.

2.Выяснить какие материалы использовались при их строительстве и являются ли они экологически безопасными.

3.Познакомиться с историей создания различных зданий, применением различных строительных материалов в строительстве.

4.Изучить влияние архитектуры города на нормальное развитие социума (психическое состояние, настроение человека).

В ходе работы над проектом, обучающиеся получат предметные знания о составе и свойствах важнейших строительных материалов, истории их возникновения и практического использования в архитектуре, получат более глубокую информацию об истории родного города. Работа над проектом способствует повышению уровень экологического мировоззрения обучающихся, поскольку используемый для исследования материал создаёт условия для формирования экологической культуры.

Работу над проектом можно начать при изучении темы «Силикатная промышленность». Работа может сопровождаться экскурсиями на различные предприятия города по производству строительных материалов (Домостроительный комбинат, завод железобетонных изделий, завод по производству силикатного кирпича и т.д.), современные строительные фирмы по изготовлению окон, панелей, строительные площадки, в музеи и просто прогулками по родному городу. Можно использовать лабораторные работы по знакомству с различными образцами керамических изделий и минералов (сырья для керамики), практические работы по изучению состава и экологической безопасности данных материалов. При реализации проекта организуются встречи с представителями строительных фирм (профессиональная ориентация обучающихся), представителями архитектурного отдела администрации города.

Подготовка (погружение в проект).

Работа начинается с подготовки, где определяется тема и цель проекта, ставится проблема перед обучающимися.

Тема: «Строительные материалы в архитектуре родного города».

Цель: Развитие экологической культуры и этики через интеграцию знаний истории родного края, мировой художественной культуры и сведений о веществах, используемых в архитектуре.

Задачи: 1. Выявить экологически безопасные строительные материалы, использующиеся в строительстве.

2. Изучить историю использования строительных материалов в архитектуре города.

3. Проанализировать экологическое состояние родного города, влияние производства строительных материалов на здоровье человека.

4.Изучить влияние архитектуры города на настроение горожан (характер воздействия на человека).

5.Создать базу для успешной социализации обучающихся через взаимодействие с различными организациями, участвующими в реализации проекта.

Гипотеза:

1.С развитием цивилизации происходит создание новых строительных материалов и изменение в архитектуре города.

2.Современные материалы, используемые в архитектуре не всегда экологически безопасны.

3.Архитектура городов оказывает прямое воздействие на здоровое развитие социума.

Основная проблема, выдвинутая самими учащимися:

Сегодня многие здания серые и безликие. Старые постройки были намного качественнее и красивее.
Современная архитектура города не всегда способствует воспитанию культуры горожан.
Современные строительные технологии и использование новых материалов оказывает негативное воздействие на здоровье человека и экологическое состояние родного города.

В результате обсуждения проблемы, учащиеся ставят целью изучение использования различных строительных материалов и в современном мире, и в древности в родном городе, изучение общественного мнения жителей о современной и старой архитектуре города.

Планирование (организация деятельности).

Происходит определение источников информации, способы представления отчётов, распределение задач (обязанностей) между членами команды. Учащиеся делятся на группы, получают свои задания. Предлагая учащимся выбрать тему работы, стараюсь не ограничивать их рамками учебного материала. Направление работы в проекте может возникнуть совершенно неожиданно.

Темы заданий для групп учащихся:

1.Использование строительных материалов при строительстве памятников истории города Коврова (история возникновения каменных застроек в городе).

2.Строительные материалы - химические вещества.

*Связующие материалы (известь, глина, песок, цементы, бетоны, строительные растворы);

*Строительные материалы (красный глиняный кирпич и силикатный кирпич, гипсокартон, древесина - уникальный строительный материал).

3.Современные строительные материалы и современные технологии в строительстве их экологическая безопасность.

4.Основные предприятия города и района по производству строительных материалов (завод силикатного кирпича, ДСК, завод ЖБИ и др.), история возникновения этих предприятий,

5.Природные месторождения строительных материалов (месторождения глины, известняка п. Мелехово и т.д.).

6.Экология и современная архитектура.

7.Отношение горожан к современной архитектуре города. (Соответствует ли современная архитектура города воспитанию культуры у населения?).

Исследование (осуществление деятельности).

Происходит сбор информации и решение промежуточных задач. Основными методами исследования являются: опросы, наблюдения, учащиеся делают фотографии современных зданий и архитектурных памятников города, берут интервью у жителей, встречаются с представителями управления архитектуры и строительства, отдела природопользования при администрации города, посещают музеи (городской историко- краеведческий музей, музеи предприятий) и т. д. Преподаватель руководит деятельностью, наблюдает, советует, помогает в организации встреч и экскурсий.

Учащиеся проводят социологический опрос на улицах города (Способствует ли архитектура города воспитанию культуры у населения? Как вы относитесь к старым постройкам?).

Результаты и выводы.

На данном этапе происходит анализ всей собранной информации, формулирование выводов. Учащиеся и преподаватель участвуют в промежуточном анализе полученных результатов. Осуществляется обработка собранного материала, учащиеся выбирают более подходящую для них форму представления результатов.

Представление результатов (отчёт).

Представление результатов происходит в различных формах:

- устный отчёт (результаты опроса) по теме «Красивая старина и безликая современность. Справедливо ли это высказывание?»;

- компьютерная презентация «Строительные материалы – химические вещества», «Современные технологии в архитектуре города», «История архитектуры родного города»;

- рефераты «Предприятия города по производству строительных материалов»; статьи о проблемах содержания исторических памятников, современном строительстве, экологической безопасности современных строительных материалов;

- видеопроект «Химические вещества, используемые в архитектуре города», « Экология и современная архитектура». « Человек в большом городе» (влияние новых технологий производства строительных материалов на экологию), « Город, в котором я живу» и т.д.;

- статьи в СМИ по проблемам, выявленным в результате реализации проекта.

Материалы могут быть использованы на ежегодном городском экологическом фестивале «Лазурь» в различных номинациях (фотоконкурс « Мир вокруг меня», « SOS», « Город будущего»), в областном ежегодном конкурсе исследовательских работ по экологии и охране природы.

Поскольку данный проект может выполняться обучающимися 8-11 классов, чтобы облегчить подготовку отчётов выдаются алгоритмы по составлению реферата, статьи, примерная схема составления рекламного письма, план защиты проекта и основные критерии оценки работ.

Защита проекта может осуществляться по примерной схеме:

1.Постановка проблемы, её актуальность.

2.Высказывание гипотезы, аргументация её положений.

3.Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.

4.Выводы. Результаты рефлексивной оценки проекта.

5.Ответы на вопросы других групп (дискуссия).

Для защиты проекта должны быть расписаны роли участников проекта:

Участники	Роль на защите	Материалы для защиты

Защиту лучше проводить на сдвоенном уроке, чтобы иметь достаточно времени для выступления участников. Примерный план уроков следующий:

1-й урок:

Организационный момент (2 мин.);
Актуализация знаний и мотивация их применения в решении проектных задач (8 мин.);
Защита проектов (2 группы по 7-10 мин.);
Ответы на вопросы (дискуссия) по 5 мин. на каждый проект.

2-й урок:

Организационный момент (2 мин.);
Защита проектов (2-3 группы по 7-10 мин.);
Ответы на вопросы (дискуссия) по 5 мин. на каждый проект;
Тестовый контроль знаний (если осталось времени-10 мин.);
Подведение итогов урока (выставление отметок 4-8 мин.).

Поскольку в настоящее время часто используется реклама различной продукции, можно предложить учащимся составить рекламное письмо об области использования того или иного материала « Direct Mail».

«Direct Mail» - в переводе на русский язык означает «прямая почтовая реклама», даёт полную и разностороннюю информацию, обеспечивая при этом тесную и прямую связь с потребителем. (Е. Песоцкий). «Современная реклама»).

Алгоритм работы по составлению рекламного письма.

1.Определите наиболее интересную, сильную сторону рекламируемого объекта.

2.Подберите необходимую информацию.

3.Составьте текст, слоган, раскрывающий суть вопроса.

4.Придумайте сопроводительный, уточняющий текст.

5.Подберите иллюстративный материал, размер и тип шрифта.

6.Скомпонуйте текст и иллюстрации с учётом сообразности их размещения и

удобочитаемости

7.Подготовьтесь к публичной защите.

По итогам социологического опроса и изучению истории архитектуры родного города могут быть написаны статьи в городские и областные СМИ

Алгоритм написания статьи. Доклада.

1.Прочтите тему.

2.Определите проблему.

3.Определите объём статьи, выступления.

4.Установите основные понятия темы.

5.Изучите проблему по литературным источникам, средствам массовой информации,

Интернету.

6.Проанализируйте статистические данные и фактический материал по теме.

8.Систематизируйте отобранный материал.

9.Запишите текст в черновом варианте.

10.Откорректируйте текст.

11.Приготовьте материал к демонстрации, выступлению, представлению преподавателю или

публикации.

Оценка результатов и процесса.

Последний шаг - обязательно включает сравнение того, что было задумано, с тем, что получилось. Именно поэтому алгоритм проектной деятельности носит название - «дизайн – петля», происходит соединение посредством рефлективного анализа конечного результата с началом работы. Мы замыкаем круг нашей деятельности, придаём процессу целостность, сопоставляя цель и результат.

При подведении итогов - коллективно обсуждаются оценки, даётся самооценка деятельности каждого из участников проекта.

Критерии оценивания презентации проекта (один из возможных вариантов).

1.Достижение цели проекта.

2.Полнота изложения темы.

3.Технологичность (наличие сценария).

5.Владение терминами при изложении темы.

6.Владение техническими средствами.

7.Актёрское мастерство.

8.Использование компьютерной графики.

9.Оригинальность и авторский стиль.

Заключение.

При работе над данным проектом каждый из учащихся нашёл интересующую его тему. Каждому стала виднее эта, на первый взгляд неуловимая, мысль, что всё взаимосвязано между собой, даже такие понятия, как архитектура, химия и экология. Учащиеся научились самостоятельно ставить проблемы и находить пути их решения. Данный проект позволяет ещё раз обратиться к истории и вспомнить слова А.С.Пушкина

«Заметьте, что неуважение к предкам, есть верный признак дикости и безнравственности».

Учащимися, под руководством педагога, было составлено обращение к сверстникам, которое было помещено школьный сайт.

Опыт проектной деятельности в школе позволяет выделить следующие составляющие для успешной реализации любого экологического проекта, независимо от его содержания:

Актуализация экологических проблем и поиск путей их решения;
Актуальность, интегративность, разноуровневость содержания;
Коммуникативность на разных уровнях (учащиеся, преподаватели, родители, административные и природоохранные организации);
Пропаганда полученных результатов и знаний, просвещение населения,
Преемственность- изучение результатов исследований предшествующих участников проекта и продолжение исследований в новых направлениях;
Определение места каждого участника проекта с учётом индивидуальных способностей и интересов.

Blog