Хомутова Людмила Николаевна, методист кафедры гуманитарных дисциплин методическое письмо
| Вид материала | Методическое письмо |
- О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году, 2157.55kb.
- Фасхутдинова Елена Николаевна Галихузина Резеда Гильмутдиновна учебно-методическое, 1796.14kb.
- Философское направление «прагматизм» джона дьюи шершнева Т. Г., кан пед наук, доцент, 102.67kb.
- Дьячкова Наталья Николаевна, преподаватель юридических дисциплин Брасовского сельскохозяйственного, 619.58kb.
- Рабочая программа по курсу «социология спорта» Разработана доцентом кафедры гуманитарных, 385.19kb.
- Иванова Людмила Николаевна постоянно проводит семинар, 22.52kb.
- Булдыгерова Людмила Николаевна доцент кафедры истории Отечества, государства и права,, 679.31kb.
- Краткий курс лекций. Спб: РИО Спб филиала рта, 2006. 113 с. Ответственный за выпуск:, 1949.92kb.
- Образовательное пространство и образовательная среда начальной школы в свете требований, 452.23kb.
- Правительством Российской Федерации методическое письмо, 890.21kb.
Составитель
Хомутова Людмила Николаевна,
методист кафедры гуманитарных дисциплин
Методическое письмо
О преподавании учебного предмета «География»
в 2008-2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
Решение основных задач модернизации российского образования — повышение его качества и эффективности обеспечивает государственный стандарт для основной школы по всем учебным предметам, в том числе и по географии.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (с. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 (стандарт размещен на сайте www.ed.gov.ru).
Основная часть государственного стандарта общего образования — федеральный компонент. Он устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки выпускников, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени. Федеральный компонент вводится поэтапно с 2005/2006 учебного года и завершается в 2010 году.
В 2008-2009 учебном году общеобразовательными учреждениями Ярославской области осуществляется реализация государственного образовательного стандарта по географии и федерального базисного учебного плана (далее ФБУП) 2004 года в 6-х, 7-х, 10-х и 11-х классах (основание: приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).
Переход на государственный образовательный стандарт по географии и ФБУП 2004 года общеобразовательными учреждениями Ярославской области осуществлен в 2006/2007 учебном году в 10-х и 11-х классах, в 2007/2008 – в 6-х классах.
Проблемы перехода отражены в инструктивно-методических материалах:
- «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования на 2006/07 учебный год» [Текст]: методическое письмо / сост. Хомутова Л.Н. – Ярославль: ИРО, 2006. – 25 с.
- «О преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных учреждениях области в 2007-2008 учебном году в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта и БУП-2004» /Хомутова Л.Н. // «О преподавании отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях области в 2007/08 учебном году». Ярославская область: Образовательные ресурсы. Информационно-методический сборник, 2007 Выпуск № 27. Формат: CD.
При составлении учебных планов общеобразовательных учреждений на 2008 – 2009 учебный год следует руководствоваться:
- В 9–11 классах – региональным учебным планом, утвержденным приказом от 12.05.2006 № 01- 03/318 «Об утверждении регионального учебного плана»;
- В 1 – 3 и 5 – 7 классах - приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении базового учебного планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- В 4 и 8 классах – приказом Минобразования России от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации» (Смотри письмо Департамента образования Ярославской области от 07.05.2008 № 1892/01-10 «О некоторых вопросах организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2008 – 2009 учебном году»).
Следует напомнить, что с целью обеспечения вариативности образования в старшей школе, его дифференциации и индивидуализации государственный стандарт по географии представлен на базовом и профильном уровнях.
Базовый курс изучается с целью завершения базового образования по географии. Содержание этого курса и уровень требований к результатам его освоения задаются базовым уровнем образовательного стандарта для старшей ступени школы.
В основе среднего полного общего образования по географии на базовом уровне лежит курс географии мира. Это заключительный курс географического образования в старшей школе. Его содержание призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Поэтому примерная программа направлена, прежде всего, на формирование общей культуры школьников и в большей степени связана с мировоззренческими, воспитательными задачами предмета.
Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования в VII классах Федеральный базисный учебный план (ФБУП) 2004 года для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Содержание образования в период его модернизации определяется такими разделами Государственного образовательного стандарта как «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» и «Требования к уровню подготовки выпускников». Ориентиром для учителя в условиях вариативности образования, с одной стороны, и его стандартизации, с другой, служат примерные программы. Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ с различными вариантами структуры.
Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников, что отражается в рабочей программе учителя.
В обновленном содержании курса VII класса отражаются четыре из пяти разделов, составляющих обязательный минимум содержания основного географического образования школьников. Это: «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Материки, океаны, народы и страны», «Природопользование и геоэкология».
Разделы стандарта — «Источники географической информации» и «Природопользование и геоэкология» — универсальны. Конкретизация содержания этих разделов в курсе географии VII класса представлена в Приложении 1. Кроме того, в Приложении 1 показаны возможности изучения всех разделов курса с учетом установления содержательных «мостиков» с курсом географии VI класса.
Название курса VII класса «Материки, океаны, народы и страны» соответствует одному из разделов Стандарта основного общего образования по географии. Новизна в структуре и содержании курса определяется усилением его страноведческой составляющей. Методологической основой является тесная связь общеземлеведческого и страноведческого содержания. В VII классе происходит дальнейшее расширение, углубление и конкретизация научных представлений и понятий о геосферах, свойствах географической оболочки и закономерностях ее развития. Страноведческие знания позволяют школьникам выделять, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей между людьми, территорией и природной средой. Важной составной частью содержания курса останутся геоэкологические знания, охватывающие проблему «природа — общество».
Обновление содержания курса VII класса и всей школьной географии на основе комплексного страноведческого подхода согласуется с основными направлениями развития современной географической науки, которая стремится к интеграции двух ветвей (естественно-географической и общественно-географической). Современная география в центр своих исследований ставит фундаментальные законы пространственной организации географической оболочки, взаимодействие природы и общества. Она изучает связи внутри географической среды между комплексом естественных и общественных явлений и процессов в пространстве и во времени.
Изучение географии в курсе VII класса направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний общеземлеведческого и страноведческого характера:
- о процессах, связях и закономерностях, характерных для геосфер Земли и всей географической оболочки;
- о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях се дифференциации (от планетарного через региональный до локального);
- о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях;
- об изменениях политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов, отдельных регионов и стран;
овладение умениями
- выделять особенности природы, природных богатств, хозяйственной деятельности населения для создания образных представлений о крупных регионах материков и странах;
- работать с картами разнообразного содержания и масштаба;
- составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
развитие целостного представления о Земле как планете людей; практических географических умений, картографической грамотности, умений самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры; эмоционально-ценностного отношения к географической среде.
В 7-м классе примерная программа предусматривает изучение каждого материка на основе типовой характеристики, которая включает следующие общие позиции:
- особенности географического положения;
- история открытия и освоения материка;
- особенности природы;
- численность и размещение населения;
- природно-хозяйственные регионы;
- страны материков.
При использовании типовой характеристики материка необходимо, в первую очередь, раскрыть его географическую специфику.
Страны материков изучаются на основе политической карты Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Примерная программа рекомендует изучение не менее 20 стран, наиболее типичных для крупных регионов материков.
Комплексная географическая характеристика этих стран включает ряд общих позиций, таких, например, как:
- географическое положение;
- особенности природных условий и ресурсов;
- характеристика населения и основных видов его хозяйственной деятельности;
- особенности материальной и духовной культуры народа.
Для отбора стран в региональной части курса могут быть использованы критерии:
- степень представительности (репрезентативности) страны для данного региона;
- особенности ее географического положения; размеры территории и численность населения;
- уровень экономического развития, специализация хозяйства;
- уникальность природных богатств;
- типичность ландшафтов территории и природных особенностей региона;
- культурно-историческое значение.
На изучение раздела «Материки, океаны, народы и страны» в примерной программе отводится 55 учебных часов.
Расширение страноведческой составляющей может быть реализовано за счет объединения учебного материала об особенностях природы материков в первом разделе, где рассматриваются компоненты их природы с выделением общего и различий в рельефе, климате и других компонентов у групп материков Южного и Северного полушарий. Такой подход к изменению структуры курса позволит в его содержании увеличить время на изучение регионов и стран.
Предлагаем примерное тематическое планирование по курсу географии VII класса с учетом требований государственного образовательного стандарта 2004 года (смотри Приложение 2).
В результате изучения географии ученик VII класса должен
знать/понимать
- основные научные понятия, географическую номенклатуру;
- современный облик планеты Земля; пространственные различия процессов формирования климата, распределения вод суши по материкам, распространения растительного и животного мира на материках и в океане;
- географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов; различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира, элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде, крупнейшие города как центры культурного наследия человечества;
- типовые характеристики материка, страны, города, природно-хозяйственного района.
уметь
- выделять, описывать и объяснять природные процессы на основе таблиц, схем, карт; компоненты природы, ландшафты, природные зоны, города, культуру народов материков;
- находить информацию на картах мира и картах отдельных материков разного содержания и в других источниках географической информации;
- приводить примеры: конкретных природных условий, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; образа жизни, материальной и духовной культуры, хозяйственной деятельности народов, проживающих на различных материках и странах;
- составлять характеристики комплексных карт материков, картосхем; краткую географическую характеристику материков; комплексные страноведческие характеристики регионов и стран различных типов;
- определять тип климата, природные зоны, различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира по картографическим и статистическим материалам; взаимосвязи географических компонентов природных комплексов между собой.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных географических задач и подготовки творческих работ.
При выборе учебников и УМК по предмету «География» в курсе VII класса рекомендуется руководствоваться следующими документами:
- стандартом общего образования по географии;
- требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по географии;
- Федеральным перечнем учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2008/2009 учебный год, утвержденным приказом Минобразования России от 13 декабря 2007 г. N 349
Учебник призван раскрыть обязательный минимум содержания и подготовить учащихся к выполнению итоговых требований, являеться важнейшим структурным компонентом УМК, обеспечивая системность и целостность образовательного процесса.
Предлагаем перечень УМК из Федерального перечня учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобразованием России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях по предмету география на 2008/2009 учебный год, утвержденный приказом Минобразования России от 13 декабря 2007 г. N 349 (смотри Приложение 4).
Об изучении географии в VII классе по учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной и В.А. Щенева предлагаем ознакомиться с методическими рекомендациями, составленными В.А. Щеневым, профессором Ярославского педагогического университета (смотри Приложение 5).
Приложение 1
Содержание основных разделов курса географии VII класса
| № п/п | Разделы | Требования стандарта к содержанию | Содержание курса географии 7 класса |
| | Источники географической информации | География как наука. | Продолжение знакомства с географией как наукой. Дается понятие о страноведении как одном из разделов географии, занимающемся комплексным изучением территории. |
| Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. | Развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории. Реализуется во всех разделах курса. | ||
| Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. | Метод географических описаний как основной метод страноведения – обобщение теоретических представлений и фактических данных. Форма представления информации - комплексные страноведческие характеристики или географический паспорт определенной территории. Картографические методы познания, метод наложения карт. | ||
| Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. | Продолжение знакомства с картой как моделью действительности. Развитие картографической грамотности учащихся посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планами городов); продолжение изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на картах; освоение приема сопоставления карт (см. Приложение 3); приемов чтения таблиц и схем, отражающих особенности природных процессов Земли. Реализуется во всех разделах курса. | ||
| | Природа Земли и человек. | Современный облик планеты Земля | |
| Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. | Продолжение знакомства с планетой Земля. | ||
| Природа Земли | Главные географические закономерности. Опираясь на усвоенные в начальном курсе элементарные основы географической науки, продолжить формирование научных понятий, знаний о процессах, связях и закономерностях, характерных для геосфер Земли и всей географической оболочки. | ||
| Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. | На основе знаний о Земле как едином целом формируются знания об удивительном разнообразии земной поверхности. | ||
| | Материки, океаны, народы и страны | Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. | Географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов. Создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей природы, природных богатств и использованием их населением в хозяйственной деятельности. |
| | Природопользование и геоэкология. | Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. | Раскрытие практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов, отдельных регионов и стран; формирование у школьников эмоционально-ценностного отношения к географической среде. |
Приложение 2.
Тематическое планирование курса «Материки, океаны, народы и страны»
| Сроки | № урока | Тема урока | Практическая работа |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 7 класс (70 часов) | |||
| Введение (2 часа) | |||
| 1-я четверть Сентябрь 1- я неделя | 1 (1) | География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. | |
| 2 (2) | Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. | | |
| Современный облик планеты Земля (10 часов) | |||
| Сентябрь 2- я неделя | Образование и развитие Земли как планеты. (1 час) | ||
| 3 (1) | Происхождение материков и впадин океанов. Материки и океаны на поверхности Земли. | Как следует работать с картой строения земной коры? | |
| Главные географические закономерности (7 часов) | |||
| Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых (1 час) | |||
| 4 (2) | Особенности рельефа Земли. Развитие рельефа на материках и в океанах. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. | № 1 Объяснение зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на основе таблиц, схем, карт. | |
| | Пространственные различия процессов формирования климата (2 часа) | ||
| Сентябрь 3- я неделя | 5 (3) | Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. | Как следует работать с климатической картой? |
| 6 (4) | Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. | №2 Определение по климатической карте основных показателей климата климатических поясов Земли. | |
| Распределение вод суши по материкам (2 часа) | |||
| Сентябрь 4 - я неделя | 7 (5) | Главные речные системы и бассейны материков. | № 3 Выявление зависимости распределение вод суши по материкам от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. |
| 8 (6) | Водные ресурсы материков и их регионов. | № 4 Определение влияния климата на режим рек различных регионов Земли. | |
| | Природная зональность (2 часа) | ||
| Октябрь 5- я неделя | 9 (7) | Особенности природы океанов. Проявление зональности | |
| 10(8) | Зональное распространение растительного и животного мира на материках. | | |
| | Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли (2 часа) | ||
| Октябрь 6- я неделя | 11 (9) | Природные комплексы разных материков и океанов. | |
| 12 (10) | Основные объекты природного наследия человечества. | | |
| Население Земли (4 часа) | |||
| Октябрь 7 - я неделя | 13 (1) | Расселение человека по материкам. Численность населения и размещение на планете. | |
| 14 (2) | Адаптация человека к природным условиям. | | |
| Октябрь 8 - я неделя | 15 (3) | Народы, языки и религии мира. | |
| 16 (4) | Многообразие стран мира. | Как следует работать с политической картой? | |
| Океаны Земли (2 часа) | |||
| Октябрь- Ноябрь 9 - я неделя | 17 (1) | Тихий и Индийский океаны. | № 5 Сравнительное описание двух океанов. |
| 18 (2) | Атлантический и Северный Ледовитый океаны. | ||
| Материки и страны (10 часов) | |||
| II четверть Ноябрь 10 - я неделя | Африка (10 часов) | ||
| 19 (1) | Географическое положение и исследование Африки. | № 6 Определение географического положения материка. | |
| 20 (2) | Рельеф и полезные ископаемые. | | |
| Ноябрь 11 - я неделя | 21 (3) | Климат. Внутренние воды. | № 7 Выявление соответствия между климатическими поясами и природными зонами. |
| 22 (4) | Природные районы. | № 8 Выявление взаимовлияния природных условий и хозяйственной деятельности населения. | |
| 23 (5) | Численность и размещение населения. Страны. | № 9 Определение зависимости размещения населения от природных условий. | |
| 24 (6) | Северная Африка. Алжир (Египет). | Как следует работать с комплексной картой? | |
| Декабрь 13 - я неделя | 25 (7) | Западная и Центральная Африка. Нигерия (Конго). | |
| 26 (8) | Восточная Африка. Эфиопия. | | |
| Декабрь 14 - я неделя | 27 (9) | Южная Африка. ЮАР. | |
| 28 (10) | Обобщающий урок по теме «Африка». | | |
| Австралия и Океания (4 часа) | |||
| Декабрь 15 - я неделя | 29 (1) | Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. | |
| 30 (2) | Климат. Внутренние воды. Природные районы. | | |
| Декабрь 16 - я неделя | 31 (3) | Австралийский союз. Население и хозяйство. | № 10 Составление картосхемы «Расселение населения». |
| 32 (4) | Океания. | | |
| Южная Америка (6 часа) | |||
| III четверть Январь 17 - я неделя | 33 (1) | Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. | |
| 34 (2) | Климат. Внутренние воды. Природные зоны. | | |
| Январь 18 - я неделя | 35 (3) | Природные районы. | № 11 Определение влияния природных условий на плотность населения и его хозяйственную деятельность на равнинах Южной Америки. |
| 36 (4) | Численность и размещение населения. Страны. | № 12 Составление характеристики населения Южной Америки. | |
| Январь 19 - я неделя | 37 (5) | Бразилия. | |
| 38 (6) | Перу. | | |
| Антарктида (2 часа) | |||
| Февраль 20 - я неделя | 39 (1) | Особенности природы. | |
| 40 (2) | Человек на Южном материке. | № 13 Нанесение на контурную карту Антарктиды географических объектов, названных именами исследователей материка. | |
| Северная Америка (10 часов) | |||
| Февраль 21 - я неделя | 41 (1) | Географическое положение. История открытия. | № 14 Составление картосхемы «Географическое положение страны» |
| 42 (2) | Рельеф и полезные ископаемые. | | |
| Февраль 22 - я неделя | 43 (3) | Климат. Внутренние воды. | |
| 44 (4) | Природные зоны. | № 15 Выявление особенностей размещения природных зон Северной Америки. | |
| Март 23 - я неделя | 45 (5) | Равнины Северной Америки. | |
| 46 (6) | Горы Северной Америки. | | |
| Март 24 – я неделя | 47 (7) | Численность и размещение населения. Страны. | № 16 Сравнение состава населения Канады и США. |
| 48 (8) | Канада. | | |
| Март 25 - я неделя | 49 (9) | Соединенные штаты Америки. | |
| 50 (10) | Мексика. | № 17 Составление комплексной характеристики страны. | |
| | Евразия (16 часов) | ||
| IV четверть Апрель 26 - я неделя | 51 (1) | Географическое положение. Открытие и освоение территории. | |
| 52 (2) | Рельеф и полезные ископаемые. | | |
| Апрель 27 - я неделя | 53 (3) | Климат. Внутренние воды. Природные зоны. | № 18 Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. |
| 54 (4) | Природные районы. | | |
| Апрель 28 - я неделя | 55 (5) | Население. Страны. | |
| 56 (6) | Северная Европа. Норвегия. | № 19 Составление картосхемы «Специализация современного хозяйства региона материка». | |
| Апрель 29 - я неделя | 57 (7) | Западная Европа. Великобритания. | |
| 58 (8) | Германия. Франция. | № 20 Сравнительная характеристика стран. | |
| Апрель- Май 30 - я неделя | 59 (9) | Восточная Европа. Чехия. | |
| 60 (10) | Южная Европа. Италия. | | |
| Май 31 - я неделя | 61 (11) | Юго-Западная Азия. Турция. | |
| 62 (12) | Центральная Азия. Казахстан. | | |
| Май 32 - я неделя | 63 (13) | Восточная Азия. Китай. | |
| 64 (14) | Япония. | | |
| Май 33 - я неделя | 65 (15) | Южная Азия. Индия. | |
| 66 (16) | Юго-Восточная Азия. Индонезия. | | |
| Взаимодействие природы и общества (2 часа) | |||
| Май 34 - я неделя | 67 (5) | Влияние природы на условия жизни людей. | |
| 68 | Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. | № 21. Приводить примеры взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. | |
| Май 35 - я неделя | 69 | Итоговый урок. | |
| 70 | Итоговый урок. | | |