Министерство образования и науки самарской области западное управление
| Вид материала | Документы |
- Министерство образования и науки Самарской области Северо-западное управление Окружной, 10562.83kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения, 588.2kb.
- Публичный отчёт моу старо-Маклаушская сош клявлинского района Самарской области 2008, 243.13kb.
- Постановлением Правительства Самарской области №137 от 15. 08. 2007 и распоряжением, 177.67kb.
- «Единая Россия», 62.37kb.
- Основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, 104.41kb.
- М р. Нефтегорский Самарской области И. П. Образцова 2012г. Положение о районном конкурс, 30.93kb.
- Гордеева Наталья Викторовна Школа основана в 1957 году. Всвязи с расширением Сызранской, 852.13kb.
- Положение о районном конкурсе компьютерных мультимедийных проектов «В добрый путь!», 27.88kb.
- 1. Общие положения, 211.17kb.
Прогноз в отношении достижения целей, поставленных на среднесрочную перспективу говорит о стабильном приближении к поставленным результатам, кроме показателей итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ, однако необходимо отметить, что ставка на положительный результат сделаны в отношении внедрения инновационных образовательных технологий, новых форм организации управления качеством образования. Они предположительно дадут оптимальный результат на четвертом-пятом годах внедрения.
2.4. Результаты учебной деятельности
По итогам 2010-2011 учебного года все выпускники освоили стандарты основного и среднего (полного) общего образования, что подтверждено результатами итоговой аттестации.
Разница среднего балла по предметам ЕГЭ по ОУ с средним баллом ЕГЭ по территориальному управлению
| № п/п | Наименование предмета | Средний балл по предметам ЕГЭ | ||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||
| 1 | Русский язык | -1,3 | +1,2 | -7.6 |
| 2 | Математика | 0 | +2,0 | -5.42 |
| 3 | Биология | - | +12,8 | -8.36 |
| 4 | Физика | +2,9 | -0,3 | -3.79 |
| 5 | Химия | +15,3 | - 2,0 | - |
| 6 | История России | +10,4 | - | - |
| 7 | Обществознание | +1,8 | - 0,4 | +2.7 |
Выбор предметов на итоговую аттестацию определяется потребностями учащихся в выборе профессии и их общеучебными возможностями. 74й
Количество медалистов за три года
| Учебные года | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Золотые медали | 1 | 1 | - |
| Серебряные медали | 3 | 2 | - |
Учащиеся, занявшие призовые места
на предметных олимпиадах разного уровня за три года
| Уровень | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Окружной | - | 1 | 1 |
| Областной | - | - | 1 |
Динамика результатов независимой итоговой аттестации
в 9-х классах за два года
| Предмет | Кол-во учащихся | УО в % | К/З в % | Ф.И.О. учителя | Категория | Кол-во учащихся | УО в % | К/З в % | Ф.И.О. учителя | Категория |
| 2009-2010г.г. | 2010-2011г. г. | |||||||||
| Алгебра | 29 | 100 | 24,1 | Гусарова Надежда Феогентовна | I | 24 | 100 | 91,7 | Гусарова Надежда Феогентовна | I |
| Русский язык | 29 | 100 | 68,9 | Торхова Валентина Павловна | I | 24 | 100 | 75,0 | Куркина Ольга Валерьевна | I |
2.5. Результаты внеучебной деятельности.
Количество учащихся и коллективов (команд, объединений) учащихся, ставших лауреатами, призерами различных конкурсов, состязаний, конференций:
- Спартакиада учащихся среди школ района - 1 место.
- Районные соревнование по легкая атлетике – 1 место.
- Районные соревнования по волейболу – 2 место.
- Районные соревнования по баскетболу – 1 место.
- Окружные соревнования по баскетболу – 4 место.
- Районные соревнования по лыжным гонкам – 1 место.
- “Кирилло-Мефодиевские чтения” западный округ – 2 победителя и 1 призер.
- Окружная научно-практическая конференция: 3 место по секции «География».
- Всероссийский географический чемпионат – дипломант 3 степени федерального уровня (2учащихся).
- Всероссийский филологический чемпионат: лауреаты регионального уровня – 5 человек; муниципального уровня – 5 человек.
- Всероссийский математический чемпионат: лауреаты регионального уровня – 3 человек; муниципального уровня – 4 человек.
- Всероссийский биологический чемпионат: лауреаты регионального уровня – 2 человек; муниципального уровня – 3 человек.
Количество учащихся состоящих на профилактическом учете в КДН и ПДН за 2011 снизилось. Уменьшение роста правонарушений следствие реализации системы мер по предупреждению детской беспризорности и безнадзорности и большой профилактической работы.
| № | Ф.И.О. | Вид учёта | Причина постановки на учёт |
| 1 | Кайда Михаил Андреевич | ПДН/КДН | Отказной материал (повреждение имущества) по не достижению возраста привлечения к уголовной п. 34.1.5 инструкции. |
| 2 | Кислая Алена Михайловна | ПДН/КДН | Отказной материал (за совершение общественно-опасного деяния) по не достижению возраста привлечения к уголовной п. 34.1.5 инструкции. |
| 3 | Кислая Кристина Михайловна | ПДН/КДН | Отказной материал (за совершение общественно-опасного деяния) по не достижению возраста привлечения к уголовной п. 34.1.5 инструкции. |
| 4 | Кожанов Владислав Александрович | ПДН/КДН | По УДО п. 35..5 |
2.6. Результаты внешнего контроля
Деятельность учреждения находится под пристальным вниманием контролирующих органов: Роспотребнадзора, Госпожнадзора, Прокуратуры Сызранского района, Западного управления министерства образования и науки Самарской области, Ростехнадзора, Росавтонадзора. При проведении плановых и внеплановых проверок не выявлено замечаний приводящих к созданию ситуации угрозы жизни и здоровья детей, нарушении прав участников учебно-воспитательного процесса в зоне ответственности администрации учреждения. Жалоб и обращений граждан не зафиксировано.
Организация работы в учреждении в соответствии с определенной миссией и разработанной в соответствии с ней программой развития школы (можно ознакомиться в библиотеке) позволяют занимать высокое положение в рейтинге. Среди всех образовательных учреждений Западного образовательного округа школа занимает 9 место, а среди сельских школ – 1 место.
3. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Описание содержания и технологий образовательного процесса
Учебный план школы составлен на основе:
- Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312 (с изменениями утвержденными приказом Минобразнауки №241 от 20.08.2008г.);
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области, реализующих программы общего образования, утвержденного Главным управлением образованием Самарской области от 04.04.2005 г. №55-ОД;
- письма Департамента образования и науки Администрации Самарской области от 19.01.2004 № 100 "О реализации образовательной области "Технология" в 5-9 классах".
В учебном плане школы максимальная нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в выше указанном Базисном учебном плане применительно к пятидневному режиму работы и нормам СанПинНов 2.4.2.1178-02 от 01.09.2003 г. Номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов и базисное количество часов на обязательные образовательные области сохранена.
В структуру учебного плана входит инвариантная часть (базовый компонент), которая обеспечивает реализацию обязательных федерального и регионального компонентов, государственного образовательного стандарта. Вариативная часть обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения (школьный компонент). Включает в себя обязательную («Занятия по выбору учащихся» и «Занятия по выбору общеобразовательного учреждения») и необязательную («Факультативы, индивидуальные и групповые занятия») части.
В учебном плане учтён региональный компонент.
Он реализуется через введение следующих учебных дисциплин:
- час двигательной активности во 2-4 классах;
- Основы православной культуры во 2-11 классах (в соответствии с распоряжением Министерства образования и науки Самарской области № 82-р от 28.02.2007г. «О региональных экспериментальных площадках»);
- Основы проектной деятельности в 5-9 классах;
- Основы жизненного самоопределения в 5-9 классах изучается в рамках интегрированного учебного предмета «Обществознание»;
- в 10-11 классах представлен «Основами проектирования».
«Основы безопасности жизнедеятельности» в 8, 10, 11 классах изучается как самостоятельный предмет, а в 1-4 классах изучается интегрировано с «Окружающим миром», в 5-7, 9 классах с «Обществознание» (вопросы военной службы).
В соответствии с письмом Министерства образования и науки Самарской области № МО-16/2313 от 18.05.2006г. выделены по 0,5 часа на сельскохозяйственный труд в предмете «Технология» в 3-8 классах, а также по 1 часу на изучение раздела органическая химия в рамках учебного предмета «Химия».
В учебном плане внутри предметов выделены учебные часы на осуществление проектной деятельности учащихся. В учебном предмете «Технология» половина учебного времени отводится на проектную деятельность. Общий объем часов выделенных на проектную деятельность в 5-9 классах в рамках урочной деятельности не менее 34 часов в год.
С целью создания условий для осуществления предварительного самоопределения в 9 классе вводится предпрофильная подготовка, которая представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки выпускников основной школы.
В 2010-2011 учебном году школа предлагала выпускникам 9-х классов 17 предпрофильных курсов.
Объем программы предпрофильного курса составляет 17 учебных часов.
В учебный план включена трудовая практика в 5-8 классах (в летний период) в соответствии с Письмом министерства просвещения СССР №81 от 11.05.1995г. и социальная практика в 10 классе (в течение года) с целью развития у школьников качеств личности, позволяющих конструктивно взаимодействовать с институтами гражданского общества приобретать навыки и умения социальной самоорганизации в решении конкретных лично- и общественно- значимых проблем, определять стратегии индивидуального поведения в социальной действительности.
Информация об используемых образовательных программах.
В соответствии с п.5 ст.14, п.п.5, 6, 7 ст.32 Закона Российской Федерации «Об образовании» и Уставом, школа ориентируется на программы и учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством образования и науки Самарской области, авторские программы с учетом преемственности в обучении.
Учебный план сбалансирован относительно инвариантной и вариативной части.
Реализация учебного плана обеспечена:
- адекватными программно-методическими комплексами (учебниками, учебными программами, дидактическими материалами, контрольными заданиями, необходимым оборудованием по всем компонентам.)
- необходимыми кадрами специалистов соответствующей квалификации.
Информация об используемых образовательных технологиях:
В рамках модернизации образования образовательное учреждение использует педагогические технологии, которые обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии, создают условия для эффективного образовательного процесса:
- Здоровьесберегающие технологии,
- Технология проектирования учебного процесса по В. М. Монахову;
- Технология создания ситуации успеха;
- Технологии компетентностно-ориентированно обучения:
- Метод проектов
- Метод портфолио
- Информационно-коммуникационные технологии.
С целью сохранения и укрепления здоровья ученика в учебно-воспитательном процессе активно применяются здоровьесберегающие технологии, которые позволяют помочь установить каждому ребенку равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, а также помочь в развитии, расширении психофизио- логических и физических возможностей, нравственно потенциала каждого ребенка.
Технологии компетентностно-ориентированного образования позволяют работать с учеником, как субъектом образовательной деятельности, признавать его индивидуальность, самобытность; развивать его не как «коллективного субъекта», а, прежде всего, как индивида, наделенного широким спектром ключевых компетентностей, неповторимым субъективным опытом.
С целью формирования у учащихся компетентности разрешения проблем и освоения способов деятельности, составляющих коммуникативную и информационную компетентности учреждение в образовательном процессе с 2000 года использует метод проектов в рамках урочной и внеурочной деятельности. Данный метод позволяет наименее ресурсозатратным способом создать условия деятельности, максимально приближенные к реальным событиям и дают исключительную возможность развивать у детей умения анализировать нестандартные ситуации, обозначать проблему и ставить цель, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности, принимать ответственные решения в сложной ситуации и воплощать его в жизнь.
С целью отслеживания индивидуального развития ученика по предмету, его способностей практически применять приобретенные знания и умения на протяжении последних трех лет активно используется в практике работы метод портфолио, который позволяет решать проблему перестройки оценочной деятельности на принципиально новой концептуальной основе - на основе формирования ключевых компетентностей.
С целью подготовки ученика к гибкому использованию информационных ресурсов, саморазвитию и самореализации, адекватному социальному взаимодействию ОУ внедряет информационно-коммуникационные технологии. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет решить ряд проблем:
- Повысить интерес учащихся к предмету;
- Повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
- Сэкономить время на различных этапах урока (при повторении, объяснении, закреплении, контроле и коррекции знаний, умений и навыков учащихся).
Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования.
Приоритетной целью образовательного процесса является формирование у будущего выпускника школы тех знаний, умений и навыков, поведенческих моделей, ценностей, которые позволяют ему быть успешным вне стен школы.
Слабая восприимчивость традиционной системы образования к внешним запросам рынка труда и образовательных услуг побуждает школу оказаться от использования знаниевых методик и осуществлять деятельностный подход в обучении, когда
- Ученик - не объект, а субъект, активный соучастник процесса приобретения знаний;
- Учитель – не информатор, а организатор учения.
Использование ОУ современных образовательных технологий в рамках деятельностного подхода позволяет оптимизировать образовательный процесс, формировать личность выпускника, конкурентоспособного на рынке образовательных услуг и рынке труда.
Количество и направлению услуг дополнительного образования:
В учреждении на ступенях начального, основного и среднего (полного) общего образования реализуются дополнительные программы по следующим направленностям: художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, научно-технической, эколого-биологической. Услуги дополнительного образования осуществляются на бесплатной основе.
Предшкольная подготовка осуществляется на базе дошкольных групп в рамках овладения обучающихся стандартам дошкольного образования. Для детей не охваченных услугами дошкольного образования в летний период организуется школа первоклассника на бесплатной основе.
Общая характеристика внеурочной познавательной деятельности и воспитательной работы:
Развитие творческих способностей учащихся проходит как в урочное, так и во внеурочное время. Основное направление консолидации ресурсов учреждения на развитие творческих способностей детей проводиться через интеграцию общего и дополнительного образования. Основой интеграционных процессов служит созданная в школе воспитательная система. В основу концепции воспитательной системы положена идея гуманизации образования опирающаяся на формирование таких личностных качеств, как патриотизм, духовность, нравственность. В соответствии с этим основной целью создания воспитательной системы стало создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, формирование интеллектуальных, общественно-политических, коммуникативных, культурных, профессиональных компетенций, а также компетенций личностного роста, которые позволяют каждому молодому человеку успешно социолизоваться в современном обществе.
Количество и доля учащихся, обучающихся в различных формах:
В соответствии с нормативно-правовой базой учреждения получение образовательных услуг возможно в следующих формах: очной, очно-заочной, экстернат, семейное образование, индивидуально на дому.
Обучающиеся получали образование в учреждении в 2010-2011 учебном году в следующих формах: очной - 97%; очно-зоачной - 2%; индивидуально на дому – 1% (дети с особыми образовательными потребностями по медицинским и социальным показателям, прошедшие психолого-медико-педагогическую комиссию и получившие соответствующее заключение Центра диагностики и консультирования г.о. Сызрань).
Доля обучающихся занимающихся в кружках и секциях:
Развитие творческих способностей учащихся проводится не только в урочное время, но и в организации внеурочной деятельности, в том числе через систему дополнительного образования.
Организация дополнительного образования:
- охват дополнительным образованием 77,9%;
- на базе образовательного учреждения 56,2%;
- на базе учреждения дополнительного образования 21,7%.
Работа объединений дополнительного образования проводится на бесплатной основе.
Доля учащихся занимающихся исследовательской деятельностью
| Название НОУ | Направление деятельности | Класс | Кол-во учащихся | Руководитель |
| «Искатели» | Лингвистическое; историко-краеведческое; социально-экономическое; биолого-химическое; физико-математическое; информационно-технологическое. | 8 9 10 11 | 4 6 8 6 | Гусарова Елена Евгеньевна– учитель географии; первой категории. |
Проектной деятельность охвачены 100% учащихся средней и старшей ступени обучения и 50% детей начальной ступени. По характеру деятельности представленные проекты являются в основном надпредметными 87% и предметными - 13%. Каждым учащимся указанных категорий выполнено не менее одно группового проекта, а учащимися старшей ступени 2-х индивидуальных проектов.
3.2. Описание значимых для потребителей образовательных услуг условий образовательного процесса.
3.2.1. Здоровьесбережение учащихся.
Количество учащихся по группам здоровья:
| Год | Количество учащихся по группам | |||
| Основная | Подготовительная | Специальная | Инвалиды | |
| 2008-09 | 183 | 29 | 20 | 1 |
| 2009-10 | 177 | 26 | 19 | 1 |
| 2010-11 | 172 | 24 | 17 | 1 |
Для сохранения и укрепления здоровья учащихся в школе реализуется школьная комплексно-целевая программа «Здоровье». Основные направления программы увеличение двигательной активности учащихся в урочное и внеурочное время, просвещение учащихся по вопросам сохранения здоровья, проведение утренней гимнастики до уроков, организация в режиме учебного дня подвижных перемен, проведение часов и дней здоровья, вовлечение учащихся в занятия спортивных секций.
Созданная система профилактики заболеваемости, четко выстроенная здоровьесберегающая политика позволяют сохранять здоровья учащихся, не создавая ситуаций травматизма в урочное и внеурочное время.
Занято учащихся в спортивных кружках и секциях – 26,3%.
- на базе образовательного учреждения 15,7%;
- на базе учреждений дополнительного образования 10,6%.
С целью сохранения и укрепления здоровья ученика в учебно-воспитательном процессе активно применяются здоровьесберегающие технологии, которые позволяют помочь установить каждому ребенку равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, а также помочь в развитии, расширении психофизио- логических и физических возможностей, нравственно потенциала каждого ребенка.
Система мониторинга за состоянием здоровья учащихся, включающих исследования внутренних и внешних специалистов приводит к следующим показателям:
| Тип заболеваний | Всего заболевших | ||
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| 8 7 8 4 98 -- 7 11 32 | 8 7 9 4 96 -- 6 9 29 | 6 9 11 4 75 -- 4 14 31 |
По всем показателям идет стабилизация или незначительное уменьшение, что говорит о комплексном подходе реализуемой КЦП «Здоровье», однако необходимо отметить, что частично это связано и с отрицательной динамикой численности обучающихся за трехлетний период.
Мониторинг учебной нагрузки учащихся, а также объем домашнего задания являются предметом строго административного контроля. Соблюдение дозировки при получении домашнего задания достигается путем внедрения технологии проектирования учебного процесса по В. М. Монахову. В технологических картах имеется ссылка на объем домашнего задания как устного, так и письменного, что позволяет легко контролировать процесс перегрузки учащихся.
План работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
| № | Формы деятельности | Срок исполнения |
| 1 | 2 | 3 |
| |
| |
| 1 | Знакомство с медицинскими карточками учащихся 1-х классов, прибывших учащихся | 1.09 – 15.09 |
| 2 | Оформление стенда «В здоровом теле – здоровый дух» | В течение сентября |
| 3 | Проведение тестирования психофизического состояния учащихся | Сентябрь |
| 4 | Формирование спортивного комитета школы | Сентябрь |
| 5 | Составление графика работы спортивных секций и залов | 5.09 – 9.09 |
| 6 | Привлечение родителей к решению проблем здоровья учащихся через организацию лектория | В течение года |
| 7 | Создание санитарного поста в школе | Октябрь |
| 8 | Оформление уголка здоровья, экрана соревнований «Самый здоровый класс» | Октябрь |
| 9 | Организация движения «Класс - без курения» | В течение года |
| 10 | Конкурс плакатов «Мы выбираем жизнь» | Февраль |
| 11 | Совершенствование проведения утренней зарядки | В течение года |
| 12 | Физкультминутки во время уроков | В течение года |
| 13 | Организация подвижных перемен | В течение года |
| 14 | Планирование и проведение классных часов по профилактике здорового образа жизни | В течение года |
| 15 | Организация встреч с медицинскими работниками школы, психологами, учителями ОБЖ | В течение первого полугодия |
| 16 | Проведение анализов влияний перегрузок учащихся в ходе учебного процесса и при выполнении домашнего задания на их здоровье. Вынесение этой проблемы для обсуждения на заседании педсовета | Ноябрь – декабрь, январь |
| 17 | Разработка рекомендаций классным руководителям по ведению индивидуального учета физического и психического состояния учащихся | Декабрь - январь |
| 18 | Проведение открытых классных часов по теме «Мы против наркотиков» | Февраль |
| |
| |
| 1 | Мини – футбол и эстафеты, посвященные Дню района | 3 сентября |
| 2 | Спортивный праздник | 24 сентября |
| 3 | Первенство школы по различным видам спорта - легкой атлетике (5 – 11-е классы) - мини-футболу (5 – 11-е классы) - баскетболу (5 – 11-е классы) - спортивным танцам (9 – 11-е классы) - шахматам (2 – 11-е классы) - бадминтону (5 – 11-е классы) - гандболу (10 – 11-е классы) | Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Март Апрель |
| 1 | 2 | 3 |
| 4 | Праздник «Молодецкие забавы» | Январь |
| 5 | Участие в спортивных соревнованиях различного уровня. | По плану ЗУ |
| 6 | Соревнования по теннису | Апрель |
| 7 | Показательные выступления секций | Май |
| 8 | Праздник здоровья на природе | Май |
| 9 | Организация группы здоровья для учителей | В течение года |
| 10 | Подготовка программ оздоровления учителей | Сентябрь - октябрь |
| | 3. Психологическая поддержка | |
| 1 | Диагностика уровня развития психических функций учащихся | В течение года |
| 2 | Проведение уроков здоровья | В течение года |
| 3 | Организация консультаций для школьников и их родителей | В течение года |
| 4 | Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения | В течение года |
| 5 | Компьютерное тестирование по профориентации учащихся 9-х и 10-х классов | Февраль - март |
| 6 | Выступление на педсоветах о современных достижениях психологической науки | В течение года |
| 7 | Сказка – терапия (1 – 4-е классы) | Январь - март |
| 8 | Тренинг общения (5 – 7-е классы) | Апрель - май |
| 9 | Психологическая помощь родителям в форме лекций, конференций, индивидуального консультирования по темам: - «Возрастная психология ребенка»; - «Особенности воспитания различной категории школьников»; - «Основные критерии нервно-психологического развития ребенка» | В течение года |
| | 4.Методическая работа | |
| 1 | Проведение заседаний методических объединений для учителей по внедрению здоровьесберегающих технологий | 1 раз в четверть |
| 2 | Организация круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и методов работы, направленных на оздоровление учащихся | Ноябрь, март |
| 3 | Взаимопосещение уроков с их дальнейшим обсуждением | В течение года |
| 4 | Создание фильма, посвященного эффективным формам работы по оздоровлению школьников | Октябрь |
| 5 | Разработка рекомендаций по проведению классных часов, направленных на оздоровление учащихся | В течение года |
| 6 | Совещание по анализу тестирования резервов здоровья | Октябрь, май |
| 7 | Выступления на родительских собраниях, посвященных пропаганде здорового образа жизни | В течение года |
| 8 | Разработка рекомендаций для учащихся по снятию стрессов, профилактике агрессивности и т.д. | Декабрь – январь |
| 9 | Экспертиза качества уроков физкультуры | Октябрь - ноябрь |
| 10 | Проведение теоретического семинара для учителей физкультуры по работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата | Август |
| 1 | 2 | 3 |
| 11 | Мониторинг уровня физического здоровья детей с нарушением осанки | В течение года |
| 12 | Анализ эффективности коррекционных занятий | В течение года |
| 13 | Организация занятий с учителями школы, посвященных малым формам физического воспитания учащихся | Сентябрь |
В целях здоровья сбережения ОУ организовано горячее питание. Питание в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» (п.19, ст.32, п.5 ст.61) и осуществляется на основе договора с СПО «Возрождение». Для организации питания в режиме работы школы отведены большие перемены продолжительностью 20 минут. Пища сбалансирована по основным пищевым ингредиентам. В рацион питания детей включаются мясные, рыбные, кисломолочные блюда, свежие сезонные овощи и фрукты с использованием йодированной соли. В меню присутствует разнообразие блюд, не допускаются запрещенные блюда, повторение одних блюд в течение двух дней подряд. Пробы на пищеблоке школы соответствуют гигиеническим нормативам по санитарно-химическим, микробиологическим показателям, калорийности и полноте вложения продуктов. Весь персонал пищеблока прошел медицинский осмотр. В 2010-2011учебном 81% учащихся был охвачен горячим питанием.
В дошкольных групп 4-х разовое горячее питание, в школе – горячие завтраки.
В школе обучается 1 учащийся с ограниченными возможностями здоровья, для которого организовано индивидуальное, надомное обучение.
3.2.2. Обеспечение психо-физиологической безопасности учащихся.
В учреждении для организации образовательного процесса имеются спортивный зал, 2 учебные мастерские, библиотека, школьный музей, компьютерный класс, актовый зал, картинная галерея, 15 учебных кабинетов и 4 лаборантских.
В школе уделяется большое внимание обеспечению кабинетов мебелью в соответствии с параметрами возраста учащихся. За последние три года оснащение кабинетов в соответствии с нормами увеличилось на 12,3% и составило 66,7%.
В виду отсутствия в учреждении пожарной сигнализации (в здании дошкольных групп) выполняются организационные мероприятия компенсирующие отсутствие автоматической пожарной сигнализации и системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре (разработаны в соответствии с требованиями утвержденными протоколом заседания №4 от29.08.2007г. нормативно-технического совета УГПН ГУ МЧС России по Самарской области)
1. Организовано дежурство административно-педагогического персонала в зданиях общеобразовательного учреждения во время учебного процесса (из расчета не менее один учитель, воспитатель на этаж) и выставлением постов из учеников старших классов в каждом коридоре (рекреации).
- Персонал, осуществляющий дежурство в образовательном учреждении, обучен действиям в случае пожара в соответствии с порядком действий в случае возникновения пожара согласованного с ОГПН.
- В учреждении разработана и изучена со всем учениками, преподавательским и обслуживающим составом схема оповещения людей в зданиях образовательного учреждения при обнаружении пожара, в том числе в случае отключения электроэнергии, вывешена в видных местах.
- Определены места установки телефонов как для внутренней связи в учреждении, так и для сообщения в пожарную охрану.
- По учреждению определено условное обозначение звукового сигнала служащего оповещением о пожаре (три длинных звонка).
- Не реже одного раза в две недели проводятся практические отработки эвакуации людей из зданий образовательного учреждения с составлением акта и обсуждением недостатков выявленных в ходе эвакуации.
- Создана дружина юных пожарных численностью 12 человек.
- Дежурный персонал и преподавательский составу снабжены электрическими фонариками.
- В секретарской, кастелянской постоянно хранятся дубликаты ключей от всех помещений школы, на которые нанесена необходимая информация.
10. В учреждении ведется журнал учета персонала осуществляющего дежурство в помещениях школы.
11. На видных местах в учреждении вывешена информация о способе вызова пожарной охраны, в том числе с сотового телефона.
12. В учреждении разработаны и утверждены руководителем учреждения (согласованы с ОГНП) обязанности дежурного персонала. Проведены совещания по изучению данных обязанностей со всем дежурным персоналом под роспись.
13. Ежедневно перед началом учебных занятий, работы учреждения проводится проверка телефонной связи.
14. Разработан и утвержден руководителем учреждения маршрут осмотра дежурным персоналом всех помещений, путей эвакуации и эвакуационных выходов.
15. По окончании учебных занятий преподавательский состав проводит осмотр помещений и отключение электроприборов.
16. С преподавательским составом и учениками проводятся занятий по пожарной безопасности и обучением действиям при пожаре не реже одного раза в месяц.
В учреждении созданы следующие условия для исполнения антитеррористического законодательства:
- в школе действует пропускной режим, обеспечиваемый силами собственных сотрудников (гардеробщик, сторожа), ведется журнал регистрации посторонних лиц;
- ежедневно осуществляется (два раза в сутки) осмотр здания по выявлению подозрительных предметов, организовано круглосуточное дежурство в рабочие и праздничные дни;
- территория школы ограждена железным забором, для предотвращения беспрепятственного попадания автотранспорта, на расстоянии от 25 м и более;
- помещения в аренду не представляются, ремонтно-строительные работы ведутся организациями и лицами, имеющими лицензию и право на ведения соответствующих работ, регистрацию;
- проводятся инструктажи с работниками школы:
- инструктаж по предотвращению террористических актов;
- инструктаж поведения гражданина, принявшего анонимное телефонное сообщение об угрозе террористического акта;
- инструктаж при работе с почтой, подозрительной на заражение;
- о порядке действия работников школы по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации людей при пожаре и ЧС.
- каждый учащий снабжен памяткой по действию в случае чрезвычайной ситуации;
- с учащимися ежемесячно проводятся плановые учения по действиям в ЧС;
- школа, дошкольное отделение и филиал имеют отдельные номера телефонов, около которых находятся номера аварийных служб;
- эвакуированные размещаются в бомбоубежище, расположенном в здании дошкольных групп;
- количество запасных выходов в здании школы 5, дошкольных групп – 4, филиала – 2, что соответствует количеству необходимых запасных выходов для осуществления безопасной эвакуации детей и сотрудников.
В соответствие с заключениями о техническом состоянии здание признано безопасным для организации образовательного процесса. Пришкольная территория представлена спортивной площадкой, пришкольным участком. Имеющиеся на спортивное площадке оборудование ежегодно проходит испытание на безопасность. Пришкольный участок содержится в надлежащем состоянии, занят цветниками и посадкой культурных растений.
В результате (внутренних) проведенных исследований уровня удовлетворенности учащихся (методика изучения удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе по А.А.Андрееву) 1-11 классов школьной жизнью получены ниже следующие данные:
- удовлетворены – 57,3%;
- частично удовлетворены – 34,5%;
- не удовлетворены – 8,2%.
Таким образом, в учреждении у большинства обучающихся создана положительная мотивация на усвоение знаний, общение с окружающими.
3.3. Описание системы управления качеством образовательного процесса.
Для осуществления процедуры независимости, прозрачности и объективности оценки достижений учащихся в школе используются ниже следующие механизмы реализации:
- проведение экспертизы знаний учащихся при проведении итоговой аттестации в 9 классе с привлечением общественных наблюдателей;
- проведение процедуры итоговой аттестации в форме и по материалам Единого государственного экзамена с привлечением общественных наблюдателей;
- проведение процедуры выстраивания рейтинга портфолио учащегося по окончании основного общего и среднего (полного) общего образования с привлечением членов Управляющего совета учреждения.
Образовательная деятельность в учреждении строиться в соответствии с утвержденным учебным планом, с которым можно ознакомиться в методическом кабинете.
Нормативно-правовое сопровождение учреждения предусматривает, в соответствии с зарегистрированными в налоговом органе соответствующими документами, производить следующие дополнительные виды деятельности: обучение на подготовительных курсах для поступающих в образовательные учреждения среднего профессионального образования (ОКВЭД 80.22.23), обучение на подготовительных курсах для поступления в учебные заведения высшего профессионального образования (ОКВЭД 80.30.4), прочая деятельность по охране здоровья (ОКВЭД 85.14), прочая деятельность в области спорта (ОКВЭД 92.62), прочая зрелищно-развлекательная деятельность (ОКВЭД 92.34). Данные виды услуг предоставляются на платной основе, однако потребности в них не возникало.
Учреждение функционирует в режиме пятидневной рабочей недели. Занятия проводятся в одну смену. Начало занятий в 8.30 часов. Продолжительность урока в 1-4 классах 35 минут, в 5-11 классах 40 минут, в дошкольных группах учебное занятие – 15 минут. Дошкольные группы в 2009 году переведены на 12-часовой режим работы. Начала работы 7.30 часов, окончание работы 19.30 часов.
Учебный год в школе разделен на четверти в 1-9 классах и на полугодия в 10-11 классах.
В учреждении действует пропускной режим с регистрацией в соответствующем журнале.
Со всеми локальными актами учреждения регламентирующих его деятельность, внутреннюю систему организации можно познакомиться в методическом кабинете.
4. РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.1. Описание кадрового ресурса образовательного процесса
Педагогический коллектив школы составляет 21 человек. Это высококвалифицированные, имеющие большой педагогический опыт работы, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты.
Численность административного, педагогического и вспомогательного персонала
| Кадры | Численность (чел.) | ||
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |
| Административные | 4 | 4 | 4 |
| Педагогические | 26 | 26 | 25 |
| Вспомогательные | 25 | 23 | 26 |