Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений в 2 частях
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений Издание 2-е, дополненное, 955.76kb.
- Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом базового педагогического, 6967.17kb.
- Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным стандартом базового педагогического, 6966.89kb.
- Практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум, 2037.65kb.
- Психолого-педагогических, 3768.33kb.
- В. И. Гараджа религиоведение учебное пособие, 5104.37kb.
- В. И. Лубовского Учебное пособие Для студентов дефектологических факультетов высших, 7549.52kb.
- В. В. Вагин городская социология учебное пособие, 2234.08kb.
- А. П. Шихвердиев Проект Корпоративный менеджмент учебное пособие, 4246.31kb.
- Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Минск Право и экономика, 1112.22kb.
ПРАВОСЛАВНЫЙ СВЯТО-ТИХОНОВСКИЙ БОГОСЛОВСКИЙ ИНСТИТУТ
ДИВНОГОРЦЕВА С. Ю.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
В 2 ЧАСТЯХ
ЧАСТЬ 1
ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
Москва 2003
Содержание:
ПРЕДИСЛОВИЕ 4
ВВЕДЕНИЕ 6
Раздел I. Введение в педагогическую деятельность 8
Глава 1. Педагогическая профессия в современном мире 8
2. Спектр педагогических профессий в современном мире 8
3. Сущность педагогической деятельности в свете православного мышления 9
4. Основные виды и структура педагогической деятельности 9
Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога 10
1. Личность педагога в процессе педагогической деятельности. Духовный смысл педагогического служения 10
2. Нравственные качества педагога 11
3. Авторитет воспитателя 12
4. Профессионально обусловленные требования к личности педагога 14
Глава 3. Общие основы педагогики 15
1. Педагогика как наука. Предмет и функции педагогики 16
2. Категориально-понятийный аппарат педагогики 17
3. Связь педагогики с другими науками. Система педагогических наук 18
Раздел II. Теория и методика воспитания 20
Глава 4. Сущность, особенности и основные закономерности процесса воспитания 20
1. Наука о воспитании. Особенности воспитательного процесса 20
2. Структура процесса воспитания. Диагностика результатов воспитания 22
Рис. 3 Категории воспитания как системы 23
Глава 5. Воспитание как целенаправленный процесс. Основные вопросы воспитания в свете православного педагогического мышления 25
2. Ветхозаветное учение о воспитании. Педагогическое значение понятия "страха Божия" 27
3. Христианство и воспитание. Проблема свободы и воспитания 28
4. Христианский идеал воспитания. Уважение личности ребенка 30
5. Образ совершенного человека. Воспитание и развитие 31
Глава 6. Принципы воспитания 34
Сущность и специфика принципов воспитания 34
Принцип Христоцентричности 35
Принцип воцерковления 35
Принцип целенаправленного и иерархичного развития личности 36
Принцип сообразности с природой воспитанника 36
Принцип опоры на антропологическое представление о человеке как об образе и подобии Божием 39
Принцип индивидуального подхода 40
Принцип приоритета воспитания над обучением 40
Принцип общественной направленности воспитания 41
Принцип согласованности педагогического влияния Церкви, семьи и школы 41
Принцип послушания 41
Глава 7. Общие методы воспитания 42
1. Методы и приемы воспитания 42
2. Выбор методов воспитания 43
3. Правила выбора методов воспитания 44
4. Классификация методов воспитания 44
5. Методы формирования сознания личности 44
6. Методы организации деятельности 47
7. Методы стимулирования поведения и деятельности 49
Глава 8. Содержание и средства воспитания учащихся 56
1. Содержание воспитания 56
2. Формирование мировоззрения 57
3. Духовно - нравственное воспитание 60
4. Умственное воспитание 69
5. Гражданское воспитание. Воспитание патриотизма 73
6. Трудовое воспитание 79
7. Эстетическое воспитание 81
8. Воспитание физической культуры учащихся 85
9. Половое воспитание 87
Глава 9. Организационно-методические основы воспитания 90
1. Методика организации внеклассной воспитательной работы 90
2. Система работы классного руководителя в школе 99
Глава 10. Традиционные формы общественного и семейного воспитания 103
1. Особенности процесса воспитания в православной семье 103
2. Взаимосвязь работы школы и семьи 112
Библиографический список 117
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 119
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ 120
ПРЕДИСЛОВИЕ
Профессиональная подготовка будущего учителя основывается на изучении целого ряда психолого-педагогических дисциплин. Учебный курс “Теоретическая педагогика” занимает среди них одно из основных мест. В процессе его освоения у студентов формируются базовые педагогические, общеметодические (дидактические) знания и знания, связанные с теорией и практикой осуществления воспитательного процесса.
Данное учебное пособие предназначено в первую очередь для студентов Педагогического факультета Православного Свято-Тихоновского Богословского Института, обучающихся по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования, 031300 Социальная педагогика, по направлению 540600 Педагогика, а также для студентов и исследователей других духовных и светских высших учебных заведений, священнослужителей и родителей, интересующихся проблемами педагогики в контексте Православной культурной традиции.
Содержание предлагаемого учебного пособия соответствует авторской учебной программе данного курса, составленной на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования, 031300 Социальная педагогика и по направлению 540600 Педагогика; расширено и дополнено рассмотрением некоторых вопросов с точки зрения православной педагогической мысли.
Цель данного издания - подготовить студентов к профессиональной педагогической деятельности через изучение теоретических основ общей педагогики в свете православного педагогического мышления.
Предлагаемое учебное пособие является одной из попыток систематизированного изложения общей педагогики в контексте Православной культурной традиции. В нем нашли свое содержательное отражение такие задачи соответствующего курса, как: раскрытие духовного смысла профессии учителя; введение в круг основных понятий педагогики с позиций православного мышления; формирование православного понимания сущности педагогического процесса; ознакомление со структурой и состоянием современной секуляризованной педагогической науки.
Учебное пособие "Теоретическая педагогика" включает 4 основных раздела.
Первый раздел "Введение в педагогическую деятельность" посвящен общей характеристике педагогической профессии. В содержании данного раздела анализируется сущность педагогической деятельности в свете православного мышления, раскрывается значение нравственных качеств и профессионализма педагога в учебно-воспитательном процессе, рассматривается вопрос о духовном смысле и ответственности педагогического служения. Раздел выявляет предмет и функции педагогики как науки, обосновывает ее связь с другими науками, рассматривает современную систему педагогических наук. Здесь даны определения основным педагогическим категориям с позиций их православного понимания. Необходимо отметить, что из данного раздела сознательно исключены традиционные для курса общих основ педагогики вопросы, связанные с методологией, методами педагогических исследований и развитием личности. Указанные вопросы в настоящее время более подробно и основательно изложены в содержании таких учебных дисциплин как "Методология и методика психолого-педагогических исследований", "Возрастная психология", "Возрастная педагогика", "Педагогическая антропология", поэтому автор не видит оснований для краткого и менее профессионального их рассмотрения в одном из разделов своего учебного пособия.
Второй раздел "Теория и методика воспитания" раскрывает концептуальный взгляд автора на проблемы воспитания: рассматривается соотношение понятий свободы, воспитания и развития; определяются цель, задачи, сущность и структура воспитательного процесса; излагаются принципы его организации; анализируются методы, приемы и средства воспитания; выявляется содержание воспитательного процесса по различным направлениям. В данном разделе описываются методические основы организации воспитательного процесса, принципы его планирования, раскрывается роль семьи, классного руководителя в решении воспитательных задач.
Третий раздел "Теория обучения" рассматривает вопросы, связанные с выявлением структуры и содержания процесса обучения. Здесь излагаются известные принципы и правила обучения, его виды, формы, методы и средства. Раскрывается концептуальный взгляд православной педагогической мысли на сущность процессов обучения, учения, преподавания и образования.
Четвертый раздел "Управление образовательными системами" посвящен выявлению сущности, основных принципов, функций и технологии управления педагогическими системами.
В первую часть пособия вошли разделы "Введение в педагогическую деятельность" и "Теория и методика воспитания".
Автор пособия будет признателен за любые замечания по содержанию и изложению материала и выражает глубокую благодарность руководству Православного Свято-Тихоновского Богословского Института за создание условий для подготовки этой книги.