Программа элективного курса для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки А. В. Русинов, учитель
| Вид материала | Программа |
- Программа элективного курса по географии для 9 класса в рамках предпрофильной подготовки, 270.03kb.
- Программа элективного курса по экономике «Азбука экономики», 26.81kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «ссср, 149.31kb.
- Программа элективного курса «Генетика человека», 216.26kb.
- Муравьева Инна Николаевна Р. п. Дмитриевка-2007 программа курса, 146.99kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки девятиклассников по теме: «Проблема, 258.36kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки «Кожа зеркало здоровья», 83.86kb.
- Программа элективного курса по русскому языку и литературе 9 класс, 83.37kb.
- Рабочая программа элективного курса предпрофильной подготовки в 9-ом классе по математике, 75.07kb.
- А. С. Попова элективный курс «культура делового общения» для 9 класса в рамках предпрофильной, 231.97kb.
Искусство красноречия
Программа элективного курса для 9 класса
в рамках предпрофильной подготовки
А. В. Русинов, учитель
русского языка и литературы
Пояснительная записка
Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя.
Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы (юрист, учитель, политик, социальный работник), так как им необходимо постоянно общаться с людьми. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения.
“Искусство красноречия” представляет собой коммуникативно-ориентированный курс. Содержит необходимую теоретическую информацию, практические рекомендации по овладению необходимыми речевыми умениями и навыками, задания поискового характера и творческого плана (ролевые игры, выступления и др.).
Данный курс предназначен для учащихся 9 классов, ориентирован на школьников с различным уровнем сформированности коммуникативных навыков. Содержание курса по некоторым темам соприкасается с программой по русскому языку и литературе.
Основные задачи курса “Искусство красноречия” - подготовить учащихся к публичному выступлению, сформировать речевые навыки устного контакта, помочь овладеть психологической культурой, этикой межличностного взаимодействия.
Программа рассчитана на 16 часов, из них 9 часов предназначено на подачу теоретического материала, остальные - для практических занятий. Однако при наличии дополнительного материала учитель может самостоятельно изменять количество часов и их распределение по темам.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование темы занятия | Кол-во часов | Виды деятельности учащихся | |
| лекц. | практ. | |||
| 1. | Введение в курс. Риторика в Древней Греции и Древнем Риме. | 1 | 1 | 1.Составление конспекта лекции. 2. Анализ текстов. |
| 2. | Риторика в России 17-19 вв. | 1 | | 1. Составление конспекта лекции. |
| 3. | Ораторская речь: её роды и виды. | 1 | 1 | 1. Составление конспекта лекции. 2. Анализ текстов. Определение рода и вида, языковых особенностей. |
| 4. | Нормы языка. Речевые ошибки. | 1 | 1 | 1. Составление конспекта лекции. 2. Анализ текстов, выявление характера ошибок, редактирование. |
| 5. | Темп речи, сила и высота голоса. | 1 | 1 | 1. Составление конспекта лекции. 2. Работа с текстами, выполнение упражнений на развитие высоты, силы, темпа голоса, дикции. |
| 6. | Композиция речи. | 1 | 1 | 1. Составление конспекта лекции. 2. Анализ текстов, композиции, содержания. Выступления уч-ся. |
| 7. | Подготовка к выступлению. | 1 | | 1. Составление конспекта лекции, схемы. |
| 8. | Взаимодействие оратора и слушателей | 1 | 1 | 1. Составление конспекта лекции. 2. Анализ текстов. Исправление ошибок. Составление текста по схеме. |
| 9. | Стиль и тип речи. Словесная наглядность. | 1 | | Составление конспекта лекции. |
| 10. | Контрольное практическое занятие. | | 1 | Выступление уч-ся, анализ, исправление недочётов. |
Содержание программы
Тема 1. Введение в курс. Риторика в Древней Греции и Древнем Риме.
Что такое риторика? Кто такой оратор? Возникновение риторики. Кто такие софисты? Ораторы Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель). Каким они видели подлинное красноречие. Сократ и Платон – создатели теории «подлинного красноречия». Аристотель и его «Риторика». Древнеримские риторы (Цицерон, Квинтилиан), их взгляд на ораторское искусство.
Тема 2. Риторика в России 17 – 19 вв.
Появление первой риторики в России. Первый учебник риторики на русском языке («Краткое руководство к красноречию» М. В. Ломоносова). Общая и частная риторика. Риторики И. С. Рижского, А. Ф. Мерзлякова, Н. Ф. Кошанского, М. М. Сперанского.
Тема 3. Ораторская речь: её роды и виды.
Род речи Вид речи
Академическая - лекция вузовская, школьная;
- научный доклад;
- научный обзор;
- научное сообщение;
- научно-популярная лекция.
Судебная - прокурорская;
- адвокатская.
Социально-политическая - доклад (выступление) на съезде…;
- парламентская;
- митинговая;
- военно-патриотическая;
- дипломатическая;
- агитаторская;
- политическое обозрение.
Социально-бытовая - юбилейная;
- приветственная;
- застольная (тост);
- надгробная (поминальная);
- речь на приёме.
Духовная - слово (проповедь);
- официальная церковная.
Тема 4. Нормы языка. Речевые ошибки.
Нормы языка и речевые ошибки. Нормы ударения и произношения. Нормы словоупотребления. Лексическая сочетаемость. Стилистическая окраска слова. Употребление фразеологизмов. Нормы грамматики.
Тема 5. Темп речи, сила и высота голоса.
Ясность и чёткость произношения. Темп речи. Сила и высота голоса. Интонация.
Тема 6. Композиция речи.
Начало речи (этикетные формулы, «зацепляющий крючок»), вступление, главная часть и заключение. Формы изложения (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Законы логики (тождества, непротиворечия, исключённого третьего). Приёмы изложения (индукция, дедукция, аналогия). Аргументы к существу дела и аргументы к человеку. Языковые средства. Повтор и анафора.
Тема 7. Подготовка к выступлению.
Подготовка к речи. Оценка состава слушателей и обстановки. Определение темы, целей, названия. Составление рабочего плана. Подбор теоретического и фактического материала. Окончательный план. Работа над текстом, репетиция. Произнесение речи и её анализ.
Тема 8. Взаимодействие оратора и слушателей.
Монолог особого типа. Диалог. «Эффект живой реакции». Скрытый диалог. Открытый диалог. Языковые средства создания эмоциональности и оценочности речи. Языковые средства контакта.
Тема 9. Стиль и тип речи. Словесная наглядность.
Использование книжных стилей в речах разного рода и вида. «Подделка письменной речи под устную». Использование оратором разных типов речи.
Упражнения, которые могут быть использованы на практических занятиях
по курсу «Искусство красноречия»
1. Тренировка речевого дыхания.
1) “Теплый воздух”. Представьте себе, что у вас замерзли руки, - отогрейте их дыханием. Выдох должен быть ровным, медленным. Одну руку держите на животе.
2) “Свеча”. Медленно дуйте на пламя. Вместо свечи можно взять полоску бумаги шириной 2 - 3 см и длиной 10 см.
3) “Свечи”. На одном вдохе (без добора) погасите 3 свечи (4,5... 10) , разделив выдох на порции.
4) “Насос”. Встаньте прямо, ноги на ширине плеч. Наклонитесь вперед и возьмитесь за рукоятку воображаемого автомобильного насоса двумя руками. Начните накачивать воздух: выпрямляясь, делайте вдох, а наклоняясь, - выдох на звуке “ф” .
5) “Пильщики”. Возьмитесь вдвоем за руки крест накрест. Правые руки - ваша пила, левые бревно. Один тянет на себя “пилу”, имитируя на выдохе звук “з, другой берет пилу на себя: “с”.
6) “Старт”. Возьмите в руки часы с секундной стрелкой и начните вслух вести отсчет времени по секундам: “Десять! Девять... Один! Пуск!”. Отсчет ведите громко, отрывисто, равномерно, на одном дыхании, без добора воздуха.
2. Голосовые упражнения.
1) “Баюканье”. Вам предстоит убаюкать малыша тихим мычанием сквозь сомкнутые губы: “м”.
2) “Колокола”. Имитируйте голосом звучание большого колокола: “бом - м - м! бим - м -м!, бам - м - м!” , стараясь “тянуть” согласный. Изменяйте регистры: от низкого (бом) до высокого (бим) и среднего (бам).
3) Постепенно и плавно повышайте и понижайте голос, делайте его то громким, то тихим от начала до конца текста: Раскинулось поле волнистою тканью И с небом слилось темно - синюю гранью, И в небе прозрачном щитом золотым Блестящее солнце сияет над ним.
4) Если у вас чересчур тихий голос, то прочитайте громко клич глашатая из пьесы А. Н. Островского “Снегурочка” на открытом воздухе или в большом, шумном помещении: Слушайте - послушайте, Государевы люди, Государеву волю!
Идите в красные ворота На красный царский двор!
С красного двора в новы сени, На частые ступени, В дубовые двери, В государевы палаты, Суд судить, ряд рядить.
5) Произнесите фразу “Вам не интересно”, обращенную к слушателям, не соблюдающим тишину, с разными интонациями: с гневом, с угрозой, с удивлением, порицанием, в виде просьбы, равнодушно, с обидой. Обратитесь к присутствующим: “Дамы и господа”, выражая голосом чувства (равнодушно, торжественно, иронично, радостно, с просьбой).
3. Артикуляционные упражнения.
1) Широко открывая рот, четко произносите звуки и слоги: -И, Э, А, О, У, Ы; -Е, Я, Й, Ю; -иа, эа, аа, оа, уа, ыа; -еа, яа, йа, юа; -Б - П, Г - К, Д - Т, В - Ф; -АБ, АБИ, АБЭ, АБА, АБУ, АБЫ; -БИБ - БИБ - БИП; БЭБ - БЭБ - БЭП; БАБ - БАБ - БАП; БОБ - БОБ - БОП; БУБ - БУБ - БУП; БЫБ - БЫБ - БЫП; -ДА, ДИ, ДО, ДУ, ГА, ГИ, ГО, ГУ, ВА, ВИ, ВО, ВУ, БА, БИ, БО, БУ; -ша, шо, шу, ши, шо, шу, ши, ше, шу, ши, ше, ша, ши, ше, ша, шо; -ша, жа, жа, жа, ша, шо, жо, жо, жо, шо, ши, жи, жи, жи, щи, ше, же, же, же, ше; -С - З - З -... ; ТР - Р..., ДР - Р... ; -ПТК, ПКТ, КТП 2) Читайте чистоговорки (фразы с неоднократно повторяющимися звуками или сочетаниями звуков) : Б-ык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Редька редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.
Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, к Лавру пойдет, Лавру на Фрола наврет.
Кукушка кукушонку сшила капюшон. Надел кукушонок капюшон: как в капюшоне он смешон.
Цапля мокла, цапля сохла, цапля чахла, цапля сдохла.
Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
Щетинка у чушки, чешуйка у щучки.
В Чите течет Читинка.
Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на дело туп.
2) Читайте скороговорки (они построены на сочетаниях слов, включающих звуки, требующие непрерывной перестройки речевого аппарата, смены артикуляций) сначала по слогам, затем, делая небольшие остановки перед каждым фонетическим словом, а после этого - убыстряя темп: На дворе - трава, на траве - дрова; не руби дрова на траве двора.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Король - орел.
Либретто “Риголетто”.
Прецедент с претендентом.
Константин констатировал.
Тщетно тщится щука ущемить леща.
3) Читайте “информационное сообщение” четко, спокойно: “Из-под Костромы, из-под Костромищи везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Везет да скороговорками так и сыплет: мол, тетерев сидел на дереве, от дерева - тень тетерева, мол, у гусыни усов не ищи, не сыщешь; мол, каков Савва, такова и слава. Скороговорил, скороговорил, да так всех скороговорок и не перевыскороговорил”.
4) Просклоняйте имена числительные: 253,749, следя за артикуляцией.
5) Произносите слова шепотом, но ясно и отчетливо, чтобы их слышал человек, сидящий на некотором расстоянии от вас: корреспонденция, предшествовавший, неистовствовать, обусловливаемый, транспортируемая, катастрофический, взгромоздившееся, искренность, изданный, обыкновенно, усовершенствование, присутствие, делопроизводство, артиллерия, забаррикадироваться, спектрограф.
4. Определите, какой вид речи представлен в следующих ситуациях: а) ученик рассказывает наизусть стихотворение А. С. Пушкина; б) студент дословно воспроизводит по памяти определение понятия “речевая деятельность”; в) драматург написал диалог героев своего нового произведения; г) журналист готовит к публикации текст интервью с известным бизнесменом; д) менеджеры 2 фирм ведут деловую беседу; е) ученые - филологи вышли с диктофоном на улицы с целью записи городских бытовых диалогов для последующего изучения современной разговорной речи.
5. Выявите особенности устной монологической речи, проанализировав фрагмент выступления на собрании - конференции трудового коллектива - вице-президента Волжского автомобильного завода Ю. Б. Степанова (газета “Автостроитель” , 24 октября 1997 года):
Наверное, ни для кого не секрет, что ждать помощи, помощи материальной от Волжского автомобильного завода, который сам сегодня находится не просто в тяжелейших условиях... Эти условия трудно охарактеризовать, потому что они таковы, что мы обязаны помимо всех текущих платежей, помимо тех налогов, которые уже платим, платить громадные суммы задолженности, которые образовались, и для вас это не секрет - почему. Эти задолженности образовались в момент постановки десятого автомобиля на Волжском автомобильном заводе. И ни один рубль не потрачен больше ни на что, что и подтверждается любыми комиссиями правительства. Но эти задолженности громадные, они триллионные. И сегодня мы в безвыходной ситуации. Мы обязаны платить. В соответствии с 254 постановлением правительства любая неуплата в течение двух месяцев подряд или два раза в течение года приводит к немедленному банкротству. Поэтому все выступления, которые прозвучали - там есть богатый дядя, который решит все наши проблемы, они не верны”.
6.. Игра “Снежный ком”. Участников должно быть не более десяти. Первый игрок начинает что-то рассказывать (историю, рассказ, сказку), например, “иду я вчера”. Второй должен повторить то, что сказал первый, и продолжить сообщение: “иду я вчера домой” . Третий участник восстанавливает то, что сказали первый и второй рассказчик, вставляет новое слово. Тот, кто пропустил свою очередь, неточно воспроизвел услышанное, выходит из игры. Побеждает оставшийся последним.
7. Вставьте окончания, употребив слова в нужной форме: Кандидат экономических наук, доцент Иванова Анна Ильинична возглавил... предприятие в трудный период. Директор рассмотрел... проект обязательства, согласно которо... осуществлялась реконструкция производства. В пользу проекта высказались известные профессор... Согласно приказ... директора токар... и слесар... инструментальщики работали в течение первого квартала сверхурочно. Благодаря успешн... стечени... обстоятельств, задание выполнено в срок. Цех... заполнены продукцией. Сейчас вопреки негативн... изменениям в экономике большинство отделов работа... стабильно: это инженер..., бухгалтер..., инспектор... Пять маркетологов отправил... в командировку изучать сложившуюся на рынке ситуацию. Некоторая часть наших работников еще нужда…ся в специальной подготовке.
8. Игра “Наборщики”. Из одного длинного слова надо составить другие слова. Выигрывает тот, у кого их окажется больше.
9. Определите жанр, цель, композиционные особенности речи, использованные языковые изобразительные средства:
Дорогие, милые женщины! Каждый год наступающая весна дарит нам один из самых светлых, самых солнечных праздников - День 8 марта. Символично, что он сопряжен с началом пробуждения жизни, с прилетом первых птиц, с сиянием голубого неба. Словно сама природа хочет подчеркнуть светоносную значимость женского начала в судьбе каждого человека, всего народа.
Дорогие наши матери, сестры, жены, дочери и подруги! Без ваших бережливых и трудолюбивых рук, без ваших ясных душ и открытых сердец, без вашей извечной мудрости не могут состояться ни человек, ни дело, ни государство. Светолюбивы и светоносны вы - и вашим созидательным светом озарена вся жизнь на земле.
Так примите же в День 8 марта нашу искреннюю благодарность, наше признание в любви и наши сердечные поздравления!
От всей души желаем вам здоровья, любви, счастья, благосостояния! Верим, что никакие житейские невзгоды не омрачат вас в этот день и никогда! Будьте счастливы! С праздником!
Литература
- Андреев В. И. Деловая риторика - М., 1995.
- Безменова Н. А. Теория и история риторики. М.: Наука, 1991.
- Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1996.
- Граудина Л. К., Миськевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. - М., 1989.
- Кохтев Н. Н. Риторика: Учебное пособие для учащихся 8-9 кл. общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1996.
- Никитина Е. И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 5-7 кл. общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В. В. Бабайцева. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 1997.
- Никитина Е. И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В. В. Бабайцева.– М.: Просвещение, 1995.
- Савко И. В. Весь школьный курс русского языка. – Мн.: Современный литератор, 2002.