Отчёт онаучно-исследовательской работе гу нии но ур за 2010 год
| Вид материала | Документы |
- Отчет онаучно-исследовательской работе по теме: «Моделирование деятельности органов, 1105.18kb.
- Отчет онаучно-исследовательской работе по теме: «Моделирование деятельности органов, 2423.22kb.
- Отчёт о научно-исследовательской работе за 2009 год, 851.3kb.
- Отчёт о научно-исследовательской работе за 2011 год, 1208.93kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе студентов на кафедре микробиологии, вирусологии, 353.35kb.
- Аннотационный отчет о научно-исследовательской работе за 2010 год, 1473.89kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе профессорско-преподавательского состава, 617.56kb.
- Реферат отчет о научно-исследовательской работе состоит, 61.67kb.
- Отчет о научно-исследовательской работе за 2011 год, 1453.45kb.
- Основные направления доклада проректора по научной работе профессора А. С. Калитвина, 231.85kb.
3.1. Основные научные направления и результативность работы в 2010 году
| № п/п | Название направлений | Описание результатов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Менталитет удмуртского народа (Петров А.Н.) | 1. Ментальность этноса в самом общем понимании можно определить как психологическое отражение специфики культуры, проявляющееся через основополагающие черты мировоззрения, мировосприятия, которые в свою очередь ориентируют сознание и поведение индивидов данной этнической общности. Научная деятельность направлена на изучение отдельных черт ментальности удмуртов в разные периоды истории и на современном этапе развития удмуртского этноса. 2. Сопоставительное изучение рефлексивности ментальности современных удмуртов. Под рефлексивностью ментальности понимается выраженность внутренней самооценки индивида – представителя этноса. Историко-культурный анализ ментальности удмуртов на основе изучения соционормативной подсистемы (взаимоотношения в семье, родители и детей) традиционной культуры привел к пониманию того, что рефлексия среди удмуртского этноса становится основой мироощушения, мировосприятия народа, что приводит к относительной закрытости внутреннего мира человека. Эта особенность ментальности формирует тревожный тип характера удмуртов, который с трудом воспринимает новые изменяющиеся условия жизнедеятельности. Данные выводы выражены в статьях и выступлениях на конференциях. Предварительные результаты этнопсихологического исследования по «Методике исследования самоотношения личности» (МИС) современных выпускников показывает: 1) Уровень самоуничижения у удмуртов сегодня несколько выше, чем у русских. 2) Уровень самопринятия, аутосимпатии у удмуртов тоже выше, чем у русских. Эти данные свидетельствуют о высокой внутренней личной самооценке индивида, доходящей до самолюбия. В то же время все это скрывается за внешним покаянием, самоуничижением. При условии агрессивной внешней среды эти черты ментальности могут привести к кризису индивида. 3) Сопоставление данных исследования по методике МИС 2002 и 2010 гг. показывает, что происходит снижение значений сомоуничижения для удмуртского сегмента исследуемых, что говорит о постепенном размывании этноментальных характеристик этноса. 2. В мае-июне 2010 года ГУ “Научно-исследовательский институт национального образования Удмуртской Республики” по заказу Министерства образования и науки Удмуртской Республики провел мониторинг на тему «Этнокультурные потребности участников образовательного процесса». Мониторинг проводился по следующим блокам вопросов: 1) этническая самоидентификация; 2) этноязыковая ситуация; 3) потребность в этноязыковом и этнокультурном образовании; Этническая самоидентификация. При индивидуальном (оценка через самого себя) подходе большая часть респондентов этническую идентификацию связывают с языком, общностью происхождения. При постановке коррелирующего вопроса, который позволяет определить главные составляющие национальности как бы со стороны, «априори», многие респонденты стремятся сконструировать свою этничность через собственное пожелание, приобщение к культуре. Данное обстоятельство связано с постепенной утерей языка, немаловажное значение имеют и процессы глобализации. Исследование показывает, что роль языковой составляющей при национальной самоидентификации в настоящее время все более сокращается, особенно это состояние характерно для удмуртской части исследуемых. Все это приводит к тому, что в настоящее время заметно наличие кризиса в национальной самоидентификации удмуртов: конструировать ее самому или определять по родству или языку. Исследование показывает и все возрастающий этнонигилизм среди удмуртов. Более того, есть единичные случаи отрицательного отношения к своему народу среди родителей, что является показателем негативного этнического идентитета, который сформировался в результате действия ряда факторов, в том числе отрицательного опыта этнического взаимодействия. Этноязыковая ситуация. Исследование показывает, что сегодня идет процесс обрусения удмуртов, потере ими языковой составляющей этничности. Так среди учащихся 35 % удмуртов родным считают русский язык . Тем не менее с утерей языка удмурты не теряют своей этничности. Переходя в повседневной жизни и быту на русский язык, удмурты в большинстве своем по-прежнему этничность определяют по происхождению, родству и культуре. Все это говорит о необходимости воспитывать, создавать этничность не только на основе языка, но и на основе культуры, литературы, истории, краеведения. Тем не менее приобщение к национальной культуре, истории, традициям своего народа лишь некоторое время (возможно, одно-два поколения) способно поддержать в статическом состоянии этнос. Основа же этничности, его подкладка – это язык. Его утеря ведет к тому, что люди перестают мыслить, чувствовать на родном языке, что ведет к структурной перестройке сознания и ментальности людей. Поэтому стратегическое направление в национальном образовании должно быть связано с сохранением и возрождением родного языка. Сегодня необходимо стабилизировать, выровнять ситуацию по владению языком. Респонденты отмечают, что для сохранения родного языка сегодня необходим комплекс мероприятий – это и совершенствование учебно-методической базы, и активная государственная национальная политика, и меры по повышению национального самосознания людей. Результат возможен только при совместной работе преподавателей, родителей, властей и общественных организаций. Если этого не произойдет, то дети будут конструировать свою этничность не на основе удмуртского языка. Потребности в этноязыковом и этнокультурном образовании. В настоящее время основными целями этнокультурного образования в Удмуртии, по мнению большинства опрошенных среди преподавателей и родителей, является сохранение родного языка и культуры. Сегодня национальное образование должно быть полифункциональным – это изучение и языка, и литературы, и краеведения, и истории. Причем учащиеся больший интерес проявляют к изучению истории Удмуртии и краеведения. 3. Издано: В октябре 2010 издательством «Удмуртия» издан учебник «История Удмуртии» для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях (11,7 п.л.). 8 класс. (Авторы: Первая половина X!X века – Гришкина М.В. Вторая половина X!X века – Н.П. Лигенко, А.Н. Петров.)
1. Сводный курс «История Удмуртии». В настоящее время текст доведен до периода конца XVIII в. ( 4,0 п.л.). Предполагается создать единый учебник по всему курсу истории Удмуртии с учетом замечаний по предыдущим изданиям. 2. Редактирована рукопись «Краеведение Удмуртии». На данный момент работа не доведена до конца. 3. Составлена примерная программа «Краеведение» для начальных классов (2-4). (0,5 п.л.) 4. Рецензирован учебник «История Удмуртии» 9 класс. Автор: Никулина Т.Е. Итого: 16,6 п.л.
Принимал участие: – во II Международной научно-практической конференции ( 10-11 февраля, г. Ижевск) «Обучение родному языку в полиязычном пространстве». Выступал с докладом «Некоторые особенности национального характера выпускников национальных удмуртских школ». – в Межрегиональной научно-практической конференции (31 марта 2010, г. Ижевск) – участие. – в V Итоговой научно-практической конференции преподавателей и студентов филиала ГОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г.Короленко» в г. Ижевске «Инновационные процессы в образовании», где выступал на пленарном заседании с докладом: «Взаимодействие в удмуртской семье и ментальность этноса» (18 июня 2010 г., г. Ижевск). – к коллегии МОиН УР по теме «О создании условий для удовлетворения этнокультурных образовательных потребностей учащихся общеобразовательных школ» проанализировал и подготовил материал по итогам этносоциологического исследования «Мониторинг этнокультурных потребностей участников образовательного процесса», организация выставки учебно-методических пособий. – Обучающий семинар для студентов филиала ГОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г.Короленко» в г. Ижевске по теме: «Этнологический анализ ментальности удмуртов» (октябрь 2010 г.) – Читаю курс «Современные межнациональные отношения в России», в котором большое внимание уделяется проблемам межнациональных отношений и национальной политики в Удмуртии. – Петраковские чтения «Природа человека: биологическое и духовное» – заочное участие (26- 27 ноября 2010, г. Ижевск) Публикации:
Итого: 1,1 п.л. 7. Разработка проекта на конкурс РГНФ 2011 г. «Этнопсихологические особенности современных старшеклассников-удмуртов и проблемы национального образования в Удмуртии». Проект направлен на исследование особенностей менталитета и национального самосознания современных удмуртов-школьников. Выделение основных потребностей национального образования участников образовательного процесса. Соотношение этих потребностей с действующей системой и содержанием национального образования. Выработка концепции и содержания новой системы национального образования, адаптированной к ментальным и этнопсихологическим особенностям современных школьников-удмуртов В работе впервые будет выполнено соотношение проблемы этнического и этнопсихологического развития старшеклассников с потребностями национального образования. Итогом станет модель нового национального образования для школ Удмуртии, которую можно будет экстраполировать на другие регионы России. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Реализация принципов развивающего обучения в преподавании удмуртского языка в начальной школе. (Байтерякова Ю.Т.) «Обучение удмуртскому языку как неродному в общеобразовательной школе» (Боталова Н.П.) «Научно-методические основы обучения удмуртскому языку как неродному» (Журавлева А.Н.) «Удмуртско-русское двуязычие детей дошкольного возраста» (А.М. Комарова) Педагогические условия развития детей в поликультурной социальной среде». (Николаева Е.А.) «Литературное образование в национальной школе». (Пантелеева В.Г.) | 1. С целью мониторинга качества и успешности обучения удмуртскому языку по новым УМК «Удмурт кыл» (автор Байтерякова Ю.Т.) в начальной школе проведены контрольные срезы по удмуртскому языку во всех 4-х классах школ Малопургинского района УР . 2. Проанализированы результаты мониторинга, сделаны выводы по мониторингу. 3. С результатами мониторинга выступление на районном методическом семинаре учителей начальных классов школ Малопургинского района . Выводы: Проведённые контрольные срезы подтверждают, что развивающее обучение удмуртскому языку по УМК «Удмурт кыл» (автор Байтерякова Ю.Т.) в начальной школе способствует осознанному восприятию учебного материала, формированию грамотного письма, развитию доказательной связной речи, развитию словесно-логического мышления. С учётом результатов обучения по УМК «Удмурт кыл» будут внесены изменения и дополнения в учебники по удмуртскому языку для 3, 4 классов при их переиздании. 4. Оформление результатов работы. 1. Статьи. 1) «Удмурт кыл» учебникъя 4-тћ класслы удмурт кылъя тестъёс. // Вордскем кыл Родное слово. - 2010. № 3. С. 17-21.(0, 3 п.л.) 2) «Удмурт кыл» учебникъя 4-тћ класслы контрольной ужъёс. // Вордскем кыл Родное слово. - 2010. № 7. С. 12-14. (0, 2 п.л. ) 3) Кылэз азинтонын выль луонлыкъёс. // Вордскем кыл Родное слово. - 2010. № 10. С. 12-14. 0, 3 п.л. 4) Малпаськыса ужаны дышетон. //Зарни шыкысъёсмес усьтыса. Ж-л «Вордскем кыл». С.114. (24-26 стр).(0, 3 п.л.) 2. Рукописи: 1) Удмурт кылэз тодисьтэм пиналъёсты удмурт кыллы дышетон программа 5-9-тћ классъёслы (Доработка после УМС-а). (0,5 п. л.) 3. «Удмурт кыл» УМК. 1) Дышетскисьёслы кыллюкам // Покчиослы. (Время сдачи рукописи: ноябрь м-ц). (2,0 п. л.) 2) Байтерякова Ю.Т., Векшина Н.П. 4-тћ классын удмурт кылъя урокъёс: Дышетћсьёслы юрттэт (Редактирование, подготовка к изданию.) С. 116. (2,0 п.л.) Всего: 5,6 п.л. 5. Сотрудничество с общеобразовательными учреждениями.
1) посещение и анализ уроков удмуртского языка во 2, 3, 4 классах; 2) проведение кустового МО учителей начальных классов, освещение методики преподавания удмуртского языка по новым технологиям, обсуждение проблем обучения удмуртскому языку по УМК (автор Байтеряковой Ю. Т.) 3) проведение районного семинара учителей начальных классов по проблеме «Плюсы и минусы учебников «Удмурт кыл» для 2-4 классов (автор Байтерякова Ю. Т.) (Время проведения: октябрь м-ц)
4) город Можга, 24. 09. 10г. 6. Участие в научных конференциях, семинарах.
7. Курсы повышения квалификации учителей. Курсы учителей начальных классов с удмуртским этнокультурным компонентом. Выступление на тему: «Научно-методические основы УМК «Удмурт кыл» Ю.Т. Байтеряковой». Время проведения: 13-14. 10. 2010г. |