Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

«Психология дошкольного возраста»

1. Цель дисциплины: формирование представлений об общих закономерностях и условиях психического развития ребёнка в дошкольном возрасте.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла (Б 3.Б3.1).

Ее изучение опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», « Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем», «Психология развития», «Нейропсихология детского возраста».

Дисциплина «Детская психология» является предшествующей для изучения дисциплин: «Клиническая психология детей и подростков», « Педагогические технологии в работе с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения», «Психолого-педагогические технологии инклюзивного обучения для детей раннего и дошкольного возраста», «Детская практическая психологии», для прохождения производственной практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами ОК-5
Способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития ПКПП-1
Способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности ПКД-3
Готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении ПКД-4

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные методы исследования психического развития детей;

содержание и закономерности психического развития детей дошкольного возраста: особенности и развитие ведущей деятельности, когнитивных процессов и формирования личности;

условия, необходимые для полноценного развития детей в дошкольном учреждении;

уметь:

использовать терминологический глоссарий детской психологии;

применять теоретические знания при решении психологических задач, анализе практических ситуаций;

владеть:

навыками устной и письменной речи, работы с научными текстами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Разработчики:

КГПА, доцент кафедры ФиПЗР Минакова Л.К.

«Образовательные программы для детей дошкольного возраста»

1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов целостных представлений о структуре, содержании, принципах, вариативности образовательных программ для детей дошкольного возраста; ознакомление студентов с основными подходами и требованиями к построению образовательных программ; развитие профессиональных умений проектирования образовательных программ для дошкольников.

2. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: ФГТ; структуру, содержание, принципы, вариативность образовательных программ для детей дошкольного возраста; основные подходы и требования к построению образовательных программ; основные образовательные программы для детей дошкольного возраста.

Уметь: анализировать социокультурные явления; применять теоретические знания в проектировании образовательных программ; прогнозировать результаты внедрения образовательных программ для детей дошкольного возраста.

Владеть: способами разработки и реализации основных направлений образовательных программ; навыками оценки эффективности образовательных программм.

3. Содержание дисциплины:

Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Общие требования к программам. Классификация программ. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения. Экспертиза программного обеспечения работы ДОУ.

«Психология детей младшего школьного возраста»

Цель дисциплины: формирование представлений об общих закономерностях и условиях психического развития ребёнка младшего школьного возраста.
Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3.3).

Для освоения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Анатомия и возрастная физиология», «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

Освоение дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогические технологии инклюзивного обучения для детей младшего школьного возраста», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные закономерности и условия нормального психического развития младшего школьника;

возможные проблемы адаптации ребенка к школе;

особенности развития познавательных психических процессов и личности в младшем школьном возрасте;

становление мотивации к обучению, сущность и значение учебной деятельности для психического развития младшего школьника;

особенности общения со взрослыми и сверстниками в младшем школьном детстве.

уметь:

применять сведения о специфике психического развития младшего школьника для создания оптимальных условий для обучения и воспитания детей;

выделять и анализировать проблемы психического развития ребенка в младшем школьном возрасте;

оказывать помощь и поддержку родителям и педагогам, работающим с младшими школьниками.

владеть:

основными методами изучения познавательных психических процессов, особенностей личности и деятельности младших школьников.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

КГПА, старший преподаватель кафедры Физического и Психического Здоровья Ребенка Ю. Б. Стельмах.

«Психология подросткового возраста»

1. Цель дисциплины: формирование представлений об общих закономерностях и условиях позитивного психического развития подростка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология подросткового возраста» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3.5).

Для освоения дисциплины «Психология подросткового возраста» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Анатомия и возрастная физиология».

Освоение дисциплины «Психология подросткового возраста» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Девиантология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные закономерности и условия нормального психического развития подростка;

взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему психологического развития подростка;

особенности развития познавательных психических процессов, теоретическое мышление в подростковом возрасте;

факторы, определяющие развитие личности в подростковом возрасте, развитие самосознания, нравственное развитие подростка;

акцентуации характера в подростковом возрасте;

особенности общения со взрослыми в подростковом возрасте;

значение общения со сверстниками для психологического развития подростка.

уметь:

применять сведения о специфике психического развития подростка для создания оптимальных условий для их обучения и воспитания;

выделять и анализировать проблемы психического развития подростка;

оказывать помощь и поддержку родителям и педагогам, работающим с подростками.

владеть:

основными методами изучения познавательных психических процессов, особенностей личности подростка.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

КГПА, старший преподаватель кафедры Физического и Психического Здоровья Ребенка Ю. Б. Стельмах.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ

Цель дисциплины: ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, НЕОБХОДИМЫХ для сопровождения профессионального самоопределения учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП: Б3 Б3.6

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ПКНО 7

ПКНО 11

ПКПП 2

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: сущность профессионального самоопределения, этапы и закономерности профессионального самоопределения, возрастные особенности учащихся, методы и методики диагностики проф самоопределения, технологии сопровождения профессионального самоопределения

уметь: осуществлять сопровождение профессионального самоопределения учащихся

владеть: опытом теоретического обоснования основных закономерностей процесса профессионального самоопределения, оказания психологической помощи учащимся по пролемам профессионального самоопределения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Разработчики: Лазарева О.В.

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

1.Цель дисциплины: содействие становлению базовой профессиональной компетентности бакалавра педагогики на основе овладения теоретико-эмпирическими методами педагогических и психологических исследований, теории и практики проведения исследований в педагогике и психологии, приобретения специальных знаний по планированию исследования и применению адекватных методов для решения практических задач в педагогике и психологии.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин направления и входит в состав базовой части ООП. Она предназначена для студентов 1-го курса. Изучается во 2 семестре, на нее отводится 72 часа, из них – 36 часов аудиторных занятий и 36 часов - самостоятельная работа студентов. Заканчивается зачетом.

В ходе обучения по дисциплине «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» студенты познакомятся с философско-методологическими основами гуманитарного исследования, основными методами психологических и педагогических исследований и освоят требования к оформлению исследовательских работ.

Для освоения дисциплины «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Общей и экспериментальной психологии», «Теории обучения и воспитания».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения «Психолого-педагогической диагностики», прохождения учебно-производственной и учебно-исследовательской практик, написание курсовых и дипломных работ, подготовки к государственной итоговой аттестации.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

ОК-4 готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач
ОК-9 способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания
ОПК-2 готов применять качественные и количественные методы в психологических исследованиях
ОПК-8 способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики
ПКПП-3 способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

подходы к организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания исследования, сложившиеся в педагогических и психологических школах
основные качественные и количественные методы исследований в педагогике и психологии.

уметь:

различать уровни организации исследования (уровни методов и методик);
выделять инварианты исследовательских методов;
выбирать адекватные методы в соответствии с поставленными эмпирическими задачами в педагогических и психологических исследованиях;
применять методы в педагогических и психологических исследованиях адекватно целям и задачам исследования;
определять по описанию методики (процедуры получения данных) качественные и количественные методы получения первичных данных, которые в ней реализованы.

владеть:

схемой построения научного знания, основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации исследования в психологии и педагогике;
навыками самостоятельного использования методов в планировании и реализации экспериментальных и других эмпирических исследований в педагогике и психологии;
основными понятиями, относящимися к содержанию курса;
способами выполнения качественных и количественных преобразований исходных данных психолого-педагогического исследованиями.

Содержание:

Введение в методологию психологического исследования. Общие требования к проведению исследования. Программа исследования. Подготовка данных и представление результатов.

Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования в психологии, их преимущества и ограничения.

Общая характеристика качественных методов. Общее представление о методах получения количественных данных.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

Семенова Н.А., старший преподаватель кафедры ФиПЗР

«Психолого-педагогическая диагностика»

1. Цель дисциплины: усвоение студентами теоретических знаний и формирование основных практических навыков, необходимых для осуществления диагностической работы с детьми и подростками.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4.2).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Психология развития», «Дефектология», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Организация индивидуально-ориентированного коррекционно-развивающего (инклюзивного) обучения», «Психологическая готовность ребенка с ограниченными возможностями здоровья к школе», а также для успешного прохождения студентами педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять отбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

готов осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7);

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии с взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

готов к отслеживанию динамики психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования и внесению коррективы в индивидуальные образовательные траектории (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия психодиагностики, психометрии;

методологические позиции и принципы психолого-педагогической диагностики;

методы проведения психолого-педагогических исследований, их классификации, возможности, преимущества и недостатки каждого метода;

этапы психодиагностического исследования;

место диагностической деятельности в работе психолога общеобразовательного и специального (коррекционного) ОУ;

основные проблемы современной психодиагностики и перспективы ее развития;

основы дифференциальной диагностики;

специфику организации психолого-педагогического обследования ребенка в разные возрастные периоды.

уметь:

выявлять основные психологические проблемы детей;

осуществлять сбор первичной информации о ребенке;

подбирать методики обследования детей в соответствие с целью исследования (запросом), возрастом и структурой дефекта ребенка;

интерпретировать результаты психодиагностического обследования по количественным и качественным показателям;

составлять психологическую характеристику и психологическое заключение по результатам обследования, давать психологический прогноз развития ребенка, рекомендации по работе с ребенком;

адаптировать информацию для адресата;

отслеживать динамику психического развития детей и на основе полученных данных корректировать индивидуальные образовательные программы.

владеть:

приемами и методами психолого-педагогического обследования детей;

навыками составления диагностических программ, психолого – педагогических характеристик и заключений по результатам обследования;

навыками ведения протокола обследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

КГПА, старший преподаватель кафедры Физического и Психического Здоровья Ребенка Ю. Б. Стельмах.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание