Социально-экономические основания разработки и реализации программы создания Уральского федерального университета
| Вид материала | Документы |
- Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.34kb.
- Концепция создания уральского федерального университета согласовано, 395.43kb.
- Философия бренда Уральского федерального университета, 509.04kb.
- Программа создания и развития Физико-технологического института Уральского федерального, 3324.53kb.
- Король Е. А. Социально-экономические условия создания и организации деятельности Федерального, 231.5kb.
- Конкурс проводится под эгидой полномочного представителя, 96.28kb.
- Основания и цели разработки требований, 369.63kb.
- Дом Учителя Уральского федерального округа, 218.73kb.
- Задачи общефедерального значения: а) последовательный рост вклада Уральского федерального, 687.97kb.
- Статья Сфера действия настоящего Федерального закона Настоящий Федеральный закон регулирует, 266.83kb.
2. Интернационализация образовательного процесса, в том числе привлечение иностранных студентов, преподавателей и исследователей
Одним из базовых оснований деятельности Университета будет принцип широкой академической мобильности (студенческой, научной, преподавательской) на региональном, национальном и международном уровнях. Среди студентов, зачисленных на программы магистратуры и аспирантуры в 2016 году, будет не менее 30 % выпускников иных вузов. Фактически Университет будет аккумулировать лучшие молодые интеллектуальные ресурсы региона, страны, сопредельных государств. К 2016 году не менее 15 % программ магистратуры и аспирантуры будет реализовываться на иностранных языках. Будут привлекаться к обучению и научно-инновационной деятельности ведущие российские и иностранные профессора, исследователи, эксперты. Студентам будет выдаваться международное (общеевропейское) приложение к диплому о высшем образовании. Не менее 20 % студентов магистратуры и аспирантуры к 2020 году будут составлять граждане иностранных государств, обучающиеся как на возмездной основе, так и в рамках квоты на прием в российские образовательные учреждения за счет ассигнований федерального бюджета, устанавливаемой в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 № 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования». Это позволит выстроить систему партнерских отношений для формирования экономических, культурных и научных связей, позитивного имиджа Российской Федерации на международной арене и достижения национальных геополитических интересов.
Более подробно вопросы интернационализации образовательной деятельности рассмотрены в рамках международной политики Университета.
3. Построение системы подготовки элитных инженерных кадров высшей квалификации
Реализация в рамках Университета «элитных» программ инженерного образования позволит возместить имеющийся дефицит высококвалифицированных руководителей, оснащенных всем спектром современных методов анализа проблемных ситуаций, инструментов управления, моделей развития сложных социально-экономических систем. Кроме того, обучение инженерных кадров высшего звена позволит повысить авторитет Университета, сформировать базу потенциальных источников формирования Фонда целевого капитала.
Подготовка элитных инженерных кадров высшего звена будет реализовываться в специально созданной Высшей инженерной школе УрФУ. Образовательные программы будут разрабатываться и реализовываться совместно с представителями крупных компаний на основе международного опыта технологических инноваций. Слушателями Высшей инженерной школы УрФУ будут ведущие инженеры, технологи и конструкторы крупных промышленных предприятий, кадровый резерв высших инженерных кадров. К преподаванию в Школе будут привлекаться выдающиеся российские и зарубежные конструкторы и проектировщики. Общая численность слушателей программ различных типов –примерно 1000 человек. По своему уровню Школа будет реализовывать программы, аналогичные MBA и EMBA, применительно к инженерному и конструкторскому образованию.
Программы высшей инженерной школы УрФУ вберут в себя как многолетний опыт прорывных крупнейших советских проектов (атомный проект, космический проект, крупнейшие проекты в энергетике и др.), так и ведущий зарубежный опыт в области техники и технологий. С момента основания Университет станет одним из ключевых элементов сети вузов, определяющих требования к подготовке элитных инженерных кадров в Российской Федерации. Университет выступит инициатором создания Совета по элитной инженерной подготовке.
4. Создание бизнес-школы УрФУ
Решение проблемы реиндустриализации экономики Уральского региона и Российской Федерации предполагает внедрение современных подходов к формированию корпуса руководителей: от линейных менеджеров до руководителей крупнейших предприятий, от бизнес-структур до государственных служащих. Понимание региональной специфики, владение отраслевой проблематикой, свободное оперирование инструментами проектно-аналитической деятельности крайне важно с точки зрения успешности управления. В рамках УрФУ будет создана бизнес-школа общей численностью 1500 слушателей. Бизнес-школа будет готовить руководителей как для работы в промышленности и сервисном секторе экономики, так и в органах государственного и муниципального управления, институтах гражданского общества.
Базовыми принципами бизнес-школы УрФУ станут:
Участие бизнеса в деятельности школы. Бизнес-школа будет не просто иметь тесные связи с бизнесом, но фактически станет результатом совместного проекта предпринимательского и образовательного сообществ. Представители российских и зарубежных компаний будут не только участвовать в постановке задач и определении концепции бизнес-школы, но также:
- в качестве преподавателей участвовать в учебном процессе;
- предоставлять места для стажировки студентов и слушателей в процессе обучения;
- в корректировке содержания учебного процесса;
- в определении перспективных направлений исследований бизнес-школы;
- в конференциях и семинарах, организуемых на базе бизнес-школы;
- формировать бизнес-инкубаторы и участвовать в их работе.
Международный характер деятельности. Он не только обогатит учебный процесс за счет взаимодействия и «столкновения» различных культур и традиций управления, но и создаст своеобразную среду успеха для выпускников, деловые связи которых будут выходить за пределы нашей страны. В то же время школа не будет копией западных образцов, поскольку реальный прорыв в качестве может быть достигнут только тогда, когда школа предлагает такие содержательные и технологические решения, которые превосходят существующие.
Международный характер деятельности бизнес-школы будет выражаться в:
- интернациональном составе преподавателей и студентов;
- реализации международных программ обмена студентами;
- организации совместных исследований с зарубежными партнерами по международной проблематике;
- формировании международной экспертной сети бизнес-школы.
Проектный подход в обучении. Использование проектного подхода в обучении означает, что основным элементом учебного процесса является коллективная работа студентов над решением реальных управленческих задач, возникающих в современной практике. Все остальные методы обучения (лекции, кейсы, имитационные игры, тренинги, проблемные семинары, а также экспертные консультации) являются обеспечивающими. При этом преобладающими будут активные методы. Основным содержанием учебного процесса в таком подходе становится способность группы студентов решать проектные задачи, реально стоящие перед компаниями, что позволяет резко повысить степень практичности обучения и его соответствия современным потребностям предпринимательского сообщества.
5. Разработка и внедрение в учебный процесс Университета новых образовательных технологий, соответствующих лучшим образцам международной образовательной практики
Решение данной задачи заключается во внедрении единой для всех учебных программ и подразделений, входящих в состав Университета, информационной системы управления образовательным процессом, которая обеспечит использование образовательных модулей, основанных на современных образовательных технологиях и соответствующих ведущей международной образовательной практике, для разных типов образовательной деятельности (формальное, спонтанное и самообучение) и форм обучения (очное, модульное, дистанционное). Необходимо ввести в действие аудитории, соответствующие требованиям новых образовательных технологий – для работы малых групп (на 5-10 чел.), проведения учебных мероприятий на базе активных форм обучения (на 40-80 чел.), организации конференций и пленарных заседаний (на 100-300 чел.), обеспечить оснащение учебных аудиторий необходимым мультимедийным оборудованием (проекторы, экраны, электронные доски, доступ в Интернет и внутреннюю компьютерную сеть.
6. Работа с талантливыми студентами, подготовка студентов к успешной карьере
Важнейшим принципом для Университета станет правило: обучать тех, кто «хочет и может учиться», а не тех, кто «может платить». Талантливые студенты будут получать адресную финансовую поддержку в виде повышенных стипендий из средств экономии стипендиального фонда и внебюджетных средств вуза, именных стипендий, учреждаемых сторонними организациями и благотворителями. Одаренным студентам будут предоставляться научные гранты расходы на участие в иностранных стажировках.
В настоящий момент УГТУ-УПИ и УрГУ накопили значительный опыт работы с талантливыми студентами. При выработке новых форм и методов поддержки талантов имеющийся опыт будет обобщен и дополнен исходя из новых стратегических ориентиров в деятельности Университета.
Успешная карьера выпускников – одна из главных составляющих позитивного образа Университета для абитуриентов, их родителей, работодателей. Успешность выпускников Университета во многом определяется их подготовкой к будущей карьере на протяжении всего цикла обучения. На самом начальном этапе в Университете будет создан Единый центр карьеры, интегрирующий наработки подразделений, занимающихся развитием карьеры в УГТУ-УПИ и УрГУ. Особенностью Центра карьеры Университета будет развитие связей с работодателями национального и международного масштаба. В результате создания Центра карьеры будет реализована практика предоставления студентам профильных рабочих мест в крупнейших национальных, межнациональных и международных компаниях, организовано сопровождение профессиональной деятельности студентов, совмещающих обучение и работу по профилю обучения.
Университет будет поощрять преподавательскую карьеру собственных выпускников. Роль УрФУ как Университета федерального значения также состоит в формировании норм сетевого взаимодействия вузов, в том числе – путем конкурсного приема на работу сотрудников, ранее работавших или окончивших иные вузы.
7. Формирование сообщества выпускников
Формирование полноценного бренда Университета невозможно без создания общественно-значимого сообщества выпускников – успешных, отличающихся особым корпоративным духом и не теряющих связи с Университетом как с ресурсным, идейным и культурным центром. Истории успеха выпускников – это один из важных факторов, влияющих на выбор вуза абитуриентами, в том числе – абитуриентами из-за рубежа.
Командный принцип организации работ студентов позволит создать сообщество выпускников как конгломерат групп, способных выполнять отдельные проекты по заказу внешних организаций или самого Университета, являясь дополнительным механизмом вовлечения студентов в профессиональную деятельность.
Сообщество выпускников будет являться не только социальным пространством, но и одним из важных факторов формирования привлекательности Университета. Для построения и поддержания сообщества выпускников в Университете будут специально выделены необходимые организационные и финансовые ресурсы, создано профильное подразделение.
8. Продвижение университета на территориях
Полноценная филиальная сеть УрФУ в РФ и за пределами страны составляет приоритет лишь в 10-15-летнем горизонте планирования.
Традиционно целями развертывания филиальной сети вуза являются:
– расширение зоны географического охвата с точки зрения предоставления образовательных услуг;
– развитие системы поиска, рекрутинга и селекции талантливых абитуриентов и студентов;
– расширение сети контактов с бизнесом для передачи технологий и реализации совместных исследований.
Однако на многих территориях, особенно в небольших моногородах, учебные заведения, в том числе филиалы «сильных» вузов, выполняют функции социально-культурной стабилизации территорий и практически единственного социального «лифта» для молодежи.
В филиалах традиционно разворачиваются образовательные возможности первой ступени. Поэтому развертывание филиальной сети за пределами территории России целесообразно в странах СНГ, Абхазии, Южной Осетии, то есть там, где есть потребность в формировании системы инженерно-технического образования и имеется опыт совместно образовательной и научной деятельности.
Зарубежная филиальная сеть в странах постсоветского пространства будет создаваться с участием ведущих местных университетов в на протяжении следующих 4-5 лет. Зарубежная филиальная сеть в странах с быстрым развитием экономики будет строиться преимущественно на третьем этапе развития Университета на базе вузов-партнеров.
Формирование полноценной филиальной сети следует предусмотреть в ближайшие 10 лет и связать с завершением коренной перестройки организации учебного процесса и созданием современной инфраструктуры исследований и трансфера технологий в бизнес и исследовательской компоненты в целом.
Приоритетом для УрФУ на среднесрочную перспективу должно стать установление двусторонних партнерств, а затем и формирование партнерских сетей по отдельным отраслям знаний с ключевыми вузами в РФ и за рубежом.
Партнерства должны предусматривать:
– визиты и лекции ведущих профессоров;
– совместные (возможно, сетевые) образовательные модули и курсы;
– упрощенные схемы и возможности студенческого обмена;
– совместные (сетевые) центры превосходства (исключительной технологической и знаниевой компетенции);
– программы совместных исследований;
– «сборные» научные коллективы.
Развитие современного дистантного высшего образования и образовательной компоненты программ переподготовки и развития уже работающего персонала.
Ввиду большой территории и недостаточного развития специализированной транспортной инфраструктуры пассажирских перевозок на Урале и в особенности в Сибири, а также территориально-распределенного характера пространственной организации таких базовых отраслей, как нефтегазодобыча и горнорудная промышленность, Уральско-Сибирский макрорегион имеет огромный потенциал для развития дистантного (дистанционного) образования. Большинство крупных корпораций и наиболее конкурентоспособные компании малого и среднего бизнеса уже включают вопросы развития кадрового потенциала в число основных приоритетов стратегического развития – во многих компаниях функционируют корпоративные университеты и реализуется модель «life-long education» (непрерывного образования в течение всей жизни).
В связи с этим Университет будет развивать инфраструктуру и основные компоненты дистантного образования. Возможности ее развития будут напрямую связаны с созданием в рамках УрФУ эффективной современной системы управления знаниями и внедрением элементов современной модели исследовательского университета (т.е. развитием УрФУ как ведущего «производителя» нового знания, технологического и методического центра).
Самостоятельные курсы дистантного образования Университета будут основой сотрудничества с регионами в части обеспечения доступности качественного образования и передовых знаний для населения в удаленных городах. Такие инициативы будут реализованы совместно с региональными властями и бизнесом на условиях совместного финансирования.
Кроме того, будут внедряться дистанционные образовательные технологии, такие, как VTT и MTT.
Видеотренинги – Video Teletraining Program (VTT) позволят дистанционно работать в интерактивном режиме с разными группами, находящимися на значительном удалении друг от друга как параллельно, так и последовательно.
Выездные (мобильные) тренинги – On-Site Training Program (MTT) будут использоваться для организации траверса ведущих преподавателей по нескольким, географически разбросанным образовательным объектам (филиалам и территориальным подразделениям) с образовательными и иными целями (чтение небольших курсов, творческие встречи, инспектирование, тестирование, испытания, отбор и т.п.).
Мероприятия по модернизации образовательного процесса
| Задачи | 2010-2012 годы | 2013-2016 годы | 2016-2020 годы | | ||||||
| 1. Формирование портфеля конкурентоспособных образовательных программ Университета на всех уровнях обучения | Аудит существующих образовательных программ всех уровней в УГТУ-УПИ и УрГУ Разработка новых образовательных программ различных типов: - академических - проектно-технологических - управленческих Формирование пула эспертов-практиков, ученых и проектировщиков, включенных в процесс разработки и реализации образовательных программ Запуск программ «технического» бакалавриата на базе учреждений среднего профессионального образования Запуск механизма открытого конкурсного отбора разработчиков и организаторов образовательных модулей и программ | Аудит тематической структуры «пакета» программ с привлечением внешних экспертов в области научно-технологического форсайта и социально-экономического развития Обновление портфеля образовательных программ Университета (разработка новых и доработка существующих программ, их закрытие) Внедрение индивидуальных учебных планов (индивидуальных образовательных траекторий) для каждого студента УрФУ Создание системы академической мобильности студентов, преподавателей, исследователей | Переход на модульный принцип организации образовательных программ Внедрение системы зачета результатов, полученных в различных образовательных и научных организациях Создание на постоянной основе общественно-профессиональных организаций, актуализирующих требования к результатам образовательных программ | | ||||||
| 2. Интернационализация образовательного процесса, в том числе привлечение иностранных студентов, преподавателей и исследователей | Выбор основных направлений академической мобильности студентов, преподавателей, исследователей Приглашение иностранных визит-профессоров для участия в образовательных программах Университета Запуск пилотных образовательных программ на иностранных языках и совместных программ с вузами приоритетных стран Выстраивание системы поиска и отбора иностранных преподавателей Запуск подготовительных (в т.ч. языковых) программ для адаптации иностранных студентов Участие в международных конференциях и обмен опытом в области разработки и организации образовательных программ международного уровня | Разработка и организация на постоянной основе программ на иностранном языке (английский) Развитие программ обмена студентов Зачет образовательных результатов программ, пройденных студентами УрФУ в иностранных вузах-партнерах Организация «выездных» образовательных модулей в программах дополнительного профессионального образования на кампусах вузов-партнеров Сертификация отдельных образовательных программ Университета крупнейшими международными ассоциациями в сфере образования | Расширение номенклатуры образовательных программ на иностранном языке Включение в образовательные программы УрФУ модулей, реализуемых иностранными вузами-партнерами | | ||||||
| 3.Создание системы подготовки элитных инженерных кадров высшей квалификации | Учреждение Высшей инженерной школы УрФУ Формирование тематической программы Высшей инженерной школы УрФУ Формирование пула выдающихся российских и зарубежных конструкторов и проектировщиков, готовых участвовать в образовательных программах в качестве преподавателей и экспертов-практиков Разработка первых корпоративных программ с участием крупных компаний на основе международного опыта технологических инноваций | Разработка и запуск долгосрочной программы подготовки элитных инженерных кадров (аналог MBA в сфере инженерных специальностей) Начало набора студентов на долгосрочную программу Формирование портфеля краткосрочных образовательных программ открытого набора Увеличение количества корпоративных программ с крупными компаниями, включающих в себя образовательную, исследовательскую и консультационную компоненту | Разработка и апробация системы управления знаниями для предприятий и организаций, реализуемой университетом Формирование долгосрочных партнерских отношений с предприятиями по непрерывному образованию инженерных кадров | | ||||||
| 4. Создание бизнес-школы УрФУ | Создание новой бизнес-школы УрФУ как проекта предпринимательского и образовательного сообществ Определение стратегии развития бизнес-школы Формирование перечня программ бизнес-школы Развитие международной экспертной сети бизнес-школы, штата собственных и внешних преподавателей Запуск первых корпоративных программ для крупных компаний Урало-Сибирского региона | Запуск программы MBA продолжительностью 1,5 года Запуск программ открытого набора по тематикам, имеющим региональную специфику Увеличение количества корпоративных программ Совместно с представителями бизнеса формирование пула перспективных проектных и консультационных работ, в которые могут включаться студенты бизнес-школы | Проведение научных исследований и внедрение новых методов управления Расширение номенклатуры программ МВА Формирвоание партнерских отношений с ведущими бизнес-школами мира по совместному обучению | | ||||||
| 5.Формирование образовательно-технологической платформы для дистанционного и самостоятельного обучения | Перевод существующих лекционных материалов в интерактивный электронный формат Подготовка платформы для дистанционного обучения Разработка дистанционных образовательных модулей на основе существующих курсов | Формирование библиотеки мультимедийных образовательных курсов Формирование корпуса учебных тренажеров для самостоятельного обучения Запуск информационно-образовательной платформы для дистанционного и самостоятельного обучения | Перевод всех образовательных модулей Университета на новые технологические стандарты Создание развернутой системы сертификации квалификаций | | ||||||
| 6. Работа с талантливыми студентами, подготовка студентов к успешной карьере | Аудит имеющихся механизмов поощрения талантов. Разработка критериев и механизмов дополнительного финансирования талантов Создание программы поощрения талантливых студентов Создание многофункционального Центра карьеры Запуск цикла семинаров по развитию карьеры для студентов и выпускников Создание агентства по сбору информации о потребностях целевых работодателей Университета Запуск ежегодного мониторинга карьеры студентов и выпускников Университета | Создание структур и служб Университета, делающих его привлекательным для талантливых студентов в научном, финансовом, бытовом аспекте (современный технопарк, преподаватели-звезды, общежития семейного типа) Организация досуговых выездных мероприятий для лучших студентов Университета, в т.ч. совместно с другими российскими и зарубежными вузами Запуск регулярных ярмарок вакансий на базе Университета с участием компаний и организаций Создание механизмов оперативной корректировки учебного и воспитательного процесса с учетом отзывов работодателей и результатов мониторинга карьеры | Использование накопленных историй успеха талантливых студентов для укрепления бренда Университета | | ||||||
| Привлечение успешных выпускников Университета для проведения мастер-классов и семинаров, связанных с построением успешной карьеры | | |||||||||
| 7. Формирование сообщества выпускников | Организация сообщества выпускников Университета (выделение административных ресурсов) Позиционирование выпускников Университета на региональном рынке труда: целенаправленная работа с компаниями и бизнес-ассоциациями; создание условий для открытия собственного бизнеса | Позиционирование выпускников Университета на национальном рынке труда: целенаправленная работа с компаниями и бизнес-ассоциациями (совместные программы, конференции, серии семинаров и тренингов) | Позиционирование выпускников Университета на международном рынке труда: целенаправленная работа с компаниями и бизнес-ассоциациями (совместные программы, конференции, серии семинаров и тренингов) | |||||||
| Задача 8 Продвижение университета на территориях | Дисперсное дистантное образование и переподготовка персонала на Урале и в Западной Сибири | Дисперсное дистантное образование в Казахстане, странах Центральной Азии, Абхазии | Внедрение и освоение методов дистантного образования – VTT и MTT | |||||||