Geum.ru

Пубдичный отчет

Вид материалаОтчет

Содержание


Общая успеваемость
Анализ итоговой аттестации учащихся
АНАЛИЗ результатов государственной итоговой аттестации
Методическая работа
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Общая успеваемость




Отличники




Хорошисты




С одной четверкой




С одной тройкой




Качественные показатели по классам




Качественные показатели по ступеням обучения



Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2010-2011 учебного года составила 100%, качество усвоения государственных программ – 39,9%. Причем выросло количество отличников на 7 человек, количество хорошистов убавилось на 3 человека. Получилось, что ряды отличников пополняются из числа хорошо успевающих учеников. Работа педагогического коллектива с учащимися, мотивированными на учебу дала свои результаты. Известно, что не всем учащимся удаются одновременно все науки. Современные учебные технологии, дифференциация обучения, применяемые учителями, позволяют школьникам лучше осваивать тот или иной предмет. Немалую роль в этом играют и способности ребенка и его интерес к предмету. Поэтому успешность усвоения государственных программ по предметам учебного плана составляет – 100%, а процент качества знаний значительно выше, чем по классам – 74%, По-прежнему немалое количество в школе учеников, которые имеют 1-2 тройки по результатам за триместр. Это говорит о недостаточной работе учителей – предметников и классных руководителей с учениками и их родителями. Наша задача не упустить из поля зрения в следующем учебном году эту категорию обучающимся, помочь им преодолеть барьер перехода в число «хорошистов». На классных собраниях учеников, родителей необходимо проводить беседы о важности получения знаний, об обязанности учащихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу их детей. Конечно, не будет заинтересованности учащихся в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии учебной деятельности учащихся и учителя на уроке: урок-игра, урок-соревнование, урок-презентация и др.

В 2010-2011 учебном году школа решала задачу продолжения целенаправленной работы педагогов и психологической службы по выявлению учащихся, испытывающих затруднения в освоении школьных программ с целью предупреждения дезадаптации учащихся и второгодничества.

Работа педагогического коллектива по сохранению контингента проводится через систему индивидуальной работы, беседы с учащимися и их родителями, мониторинг успешности обучения, собеседования с классными руководителями по предметным итогам успеваемости, совещания при директоре и завуче с учителями, имеющими высокий процент неуспевающих учащихся. Спланирована работа по сохранению контингента в 2011 – 2012 учебном году и работа по индивидуальной поддержке неуспевающих учащихся.

Классные руководители отслеживают результаты успеваемости по триместрам, а в листах самоконтроля классного руководителя - за выполнением мероприятий по компенсации низкой успеваемости - отражается работа классных руководителей с учителями предметниками, связь с родителями, привлечение администрации, психолога, социального педагога для решения возникающих проблем в работе с обучающимися.

Решению вопроса работы со слабоуспевающими учащимися были посвящены:
  • педагогический совет – 29.11.2006 г., 24.01.2007 г., 03.04.2007 г.; где обсуждались вопросы текущей успеваемости и неуспеваемости за триместр;
  • совещание при директоре «Результаты классно-обобщающего контроля в 5 классах»; «Результативность подготовки выпускников 9- и 11 классов к итоговой аттестации», «Результаты классно-обощающего контроля в 10 классе»
  • совещания при завуче «Предварительные итоги успеваемости в 5-9 классах. Состояние работы с отстающими учащимися. Организация индивидуальных консультаций учителями предметниками»; «Предварительные итоги успеваемости в 5-11 классах. Состояние работы с отстающими учащимися. Организация индивидуальных консультаций учителями предметниками»; «Предупреждение неуспеваемости и отсева в 5-11 классах»; «Организация разноуровневогообучения по профилирующим дисциплинам. Результаты проверки тетрадей по русскому языку, математике, физике».
  • проверка классных журналов с целью контроля знаний слабоуспевающих учащихся - ежемесячно.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-8, 10 классов были выбраны традиционные для школы формы: учащиеся писали контрольные работы, отвечали на вопросы тестов по предметам, предусмотренным Положением школы о промежуточной аттестации (русский язык, математика, алгебра, физика, химия, биологии).

Тексты работ промежуточной аттестации составлены учителями предметниками, администрацией школы, рассмотрены и утверждены на заседаниях ШМО. В работы вошли задания, предлагаемые методическими пособиями и сборниками заданий по предметам, рекомендованных Московским педагогическим Государственным Университетом, Управлением развития общего и среднего образования Министерства образования РФ. Обучающимся 8-х, 10-х классов были предложены контрольные работы и тесты, составленные по типу ЕГЭ.

Тексты работ, предлагаемые обучающимся, отвечают требованиям Государственных общеобразовательных программ. Тип классов учитывался и при выборе формы промежуточной аттестации, содержании и объема заданий работы.

Успеваемость на второй и третьей ступенях обучения стабильна, хотя качество усвоения государственных программ по классам составляет 26%, что на 9% ниже результатов 2009-2010 учебного года, по предметам – 66% (2009-2010 учебный год и 2010-2011 учебный год).

Низкий результат качества в 2010-2011 учебном году показали учащиеся 6 Б класса – 15%, 9 А класса – 18%,10 А класса – 19% качества при 100% образовательном уровне.

Проведенная работа на методических объединениях учителей математики, физики, внутришкольный контроль по управлению учебно-воспитательным процессом, организация индивидуальных занятий и консультаций с учащимися, использование технологий дифференциации и индивидуализации обучения позволили добиться более высоких результатов в 7-х классах по физике (учителя Губайдулина С.Г., Калинина Н.С.) и в 8-х классах по химии (учителя Артемова Г.Ю. и Ким Л.Л.).


Класс
Предмет
2009-10 уч.год
2010-11 уч.год

Успеваем
Кач-во
Успеваем
Кач-во

7
физика
100%
43%
100%
46%

8
химия
100%
41%
100%
41%


Успешность выполнения работ итоговой промежуточной аттестации находится на оптимальном уровне. Качество знаний учащихся во многих классах оптимально.


Анализируя выше сказанное, можно сделать выводы:
    1. Учебный план на 2010-2011 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все школьники, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.
    2. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, углубленного содержания, по предупреждению неуспеваемости. В 2010-2011 учебном году в школе достигнут 100%-ый уровень успеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Все выпускники 9 и 11-х классов получили аттестаты об основном общем или среднем полном образовании, соответственно. Только 42% выпускников основной школы поступают в 10-ый класс, необходимость сохранения контингента – не менее 54%, в ВУЗы и колледжи ежегодно поступают более 90% выпускников средней школы.
    3. Успеваемость на всех ступенях обучения стабильна. Лучший результат обученности в 2010-2011 учебном году показали учащиеся параллели 5-х классов – 39% при 100% успеваемости. В предыдущем, 2009 - 2010 учебном году учащиеся этих классов окончили начальную школу с качеством обучения 45%. Одной из важнейших причин снижения качества обучения этих учащихся является низкий уровень адаптации учащихся на второй ступени обучения. Работа классных руководителей и учителей предметников с технологиями, развивающих уровень самоконтроля учебной деятельности учащихся, индивидуальная работа с учащимися, испытывающими затруднения в приобретении знаний ,позволили стабилизировать успешность обучения.

Качественные показатели по параллелям: 6 классы – 34%, 7 классы – 30%, 8 классы – 27%, 9 классы – 35%, 10 класс – 19%, 11 класс – 33%.


Анализ итоговой аттестации учащихся

На конец учебного года в 9-х классах обучалось 60 учеников. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. Успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы по результатам ГИА по русскому языку – 50 человек и математике – 47 человек. Получившие неудовлетворительные отметки по русскому языку и по математике сдавали экзамен в традиционной форме. Эти учащиеся получили отметку удовлетворительно, получив документ об образовании соответствующего образца.

Выпускники 1Х, XI классов, обучающиеся на дому, успешно закончили учебный год, допущены к сдаче итоговой аттестации – это Гремяков Антон, Гурова Мария (9 «Б»), Бирюков Алексей (9 «А»). На основании «Положения о проведении Государственной (итоговой) аттестации выпускников 1Х и Х1 (Х11) классов …», п. 2.2, им определен щадящий режим сдачи итоговой аттестации за курс основного общего образования.

Результаты итоговой аттестации:

9 класс

Предмет
Отлично

Хорошо

Удовлетворит.
Неудовлетворит.

Русский язык

0
0
3
0

Алгебра

0
1
3
0



Особые условия, создаваемые выпускникам, соответствовали их заболеваниям, пожеланиям родителей и рекомендациям медицинских работников:
  • Дополнительные перерывы для отдыха;
  • Создание благоприятных эмоциональных условий во время проведения экзаменов;
  • Снижение психо - эмоциональных нагрузок выпускников;
  • Члены аттестационных комиссий – учителя, работающие с этими обучающимися в течение учебного года;
  • Место и условия проведения экзамена соответвуют нормам СанПиНа и оговорены заранее с родителями выпускников.

Анализ результатов выполнения работ показал, что 100% учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения. Работы написаны грамотно, речь эмоциональная, с употреблением оборотов, эпитетов, сравнений. Хорошие ответы на вопрос задания, искренние, видно, что проблема, поставленная в тексте, их задела, им понятна.

Всего сдавали экзамены в новой форме по русскому языку и математике 57 человек. В соответствии с набранными баллами были выставлены итоговые отметки по пятибалльной шкале.


Предмет
Отлично

Хорошо

Удовлетворительно
Неудовлетворительно

Русский язык

7
12
26
12

Алгебра

9
16
18
14

Таким образом, качество – русский язык 33%

- математика 44%

Результаты повторной аттестации учащихся 9-х классов проводились в резервные дни в традиционной форме. Все участники справились. Оставленных на повторное обучение в 9 классе нет.

Для итоговой аттестации 2010-2011 учебного года учащиеся выбрали 12 предметов для экзаменов по выбору. Наиболее популярными предметами для учащихся 9-х классов были обществознание, биология, физическая культура. Все экзамены по выбору проходили по билетам. 80% учащихся показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справились с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. Учащиеся, которые заняли призовые места на предметных олимпиадах различного уровня, призовые места на научно-практических конференциях школы, города сдавали экзамены в форме защиты реферата, исследовательской

АНАЛИЗ

результатов государственной итоговой аттестации

9 класс

Экзамены по выбору


Предмет
Всего сдавало
Средний балл
5
4
3
КОУ

Обществознание
15
3,9
3
7
5
66%

История
6
4,5
4
1
1
83%

Биология
41
4
10
18
13
68%

Химия
3
4,6
2
1
0
100%

Физическая культура
24
4,4
12
10
2
92%

Информатика
10
4,6
6
4
0
100%

Физика
5
4
2
1
2
60%

Английский язык
4
4,5
3
0
1
75%

Искусство
1
4
0
1
0
100%

Литература
3
4
1
1
1
66%

Введение в экономику
3
4,3
1
2
0
100%

География
11
3,6
2
3
6
45%


Вывод:

- Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов по предметам по выбору говорят о том, что учащиеся осознанно выбирают предметы, оценивая реальные возможности и уровень знаний. Экзамены по выбору сдавали в традиционной форме.


На конец учебного года в 11-х классах обучалось 18 учеников. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали на сегодняшний день 17 человек., получили документ об образовании соответствующего образца 15 человек, Родионов В. – награжден золотой медалью, Бокатуро А. награжден серебряной медалью, Нычкин Антон награжден серебряной медалью. Выпускники сдавали два обязательных письменных экзамена по русскому языку – ЕГЭ, алгебре – ЕГЭ. В зависимости от условий поступления в ССУЗ, ВУЗы выпускники сдавали экзамены по выбору в форме ЕГЭ.


предмет
Всего сдавали
Минимальный балл
Максимальный балл
Средний балл
Выше среднего

Математика
18
34
87
56
9

Русский язык
18
48
90
65
6

Биология
3
55
77
64
1

Английский язык
4
43
73
59
2

Информатика
2
73
62
71
1

Литература
1
59
59
59
0

Химия
3
54
89
71
1

Обществознание
10
43
78
61
6

Физика
3
45
87
66
2

История
1
76
76
76
0


Исходя из вышеизложенного можно сделать выводы:
  1. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9, 11 классов школа руководствовалась нормативными документами о проведении итоговой аттестации Министерств образования РФ и МО, Отдела образования Администрации городского округа Протвино. Все экзамены проводились в форме ЕГЭ. Для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.
  2. Выпускники 9-х классов в количестве 12 человек не справились с заданиями экзамена в новой форме, 15 человек не справились с заданиями итоговой аттестации в новой форме по математике. Результаты пересдачи обязательных экзаменов для 9-х классов показали удовлетворительный результат.
  3. 18 выпускников 11 класса, успешно сдали экзамен в форме ЕГЭ по русскому языку, по математике Огурцов Михаил сдавал экзамен во втором потоке в связи с количеством набранных баллов ниже установленного минимума.
  4. Учащиеся в основном по всем предметам подтвердили годовую отметку, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы. Остается необходимость совершенствования методической работы по личностно-ориентированному направлению в выставлении итоговых и экзаменационных отметок и подготовки учащихся к итоговой аттестации.

Методическая работа

Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

В соответствие с Программой развития «Адаптивная личностно – ориентированная школа» в 2010 - 2011 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач и приоритетных направлений работы школы в условиях методической темы:

«Новые подходы к личностно ориентированному обучению и воспитанию учащихся, направленные на возрождение нравственности, духовности, культуры».

Единая методическая тема актуальна, научно обоснована, имеет практическую значимость, ориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащихся, развитие педагогической культуры субъектов учебно-воспитательного процесса и мотивацию учения школьников.

Основные задачи методической работы в 2010 – 2011 учебном году:
  • повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса;
  • изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, эмоционально – нравственные, технологии саморазвития, прикладные и эвристические;
  • совершенствование педагогического мастерства, разработка учебных научно – методических и дидактических материалов;
  • организационное и методическое обеспечение деятельности общественного объединения детей и подростков в школе, что предполагает создание условий для деятельности школьного самоуправления и школьного музея во внеурочное и внешкольное время;
  • обеспечение непрерывности, преемственности в содержании образования на каждой ступени развития.