Современные проблемы методики соединения предметов естественнонаучного цикла в профильной школе. Материалы меж науч метод семинара. Троицк 3-4 марта 2010 г

Содержание

1. 
   от_______________ напряжение _______________
   
2. самое большое напряжение, которое выдает самодельный источник, получится с парой ___________________________________ и ______________________________________
   
3. при этом «+»полюс будет на __________________, «-» полюс будет на ______________
   

1. 
   Замерить трижды напряжение, если электроды -____________________________ и _____________________ пластины.
   
2. Замерить трижды напряжение, если электроды - ____________________________ и _____________________ пластины.
   
3. Замерить трижды напряжение, если электроды - ____________________________ и _____________________ пластины.
   
4. В каждом случае определяя какая пластина «+», какая «-»полюс.
   

• Датчик напряжения подключаем параллельно к самодельному источнику тока
  
• По окончании каждого замера протираем электроды насухо
  
• Электроды погружаем в лимон не менее чем наполовину длины
  
• Электроды требуют очень аккуратного обращения, сгибать их нельзя
  

1. 
   Присоединяем пару пластин к контактам датчика.
   
2. Погружаем электроды в лимон и быстро начинаем эксперимент.
   
3. Вынимаем электроды через пять секунд и останавливаем эксперимент.
   
4. Если напряжение отрицательно – меняем местами контакты датчика и повторяем измерение.
   
5. Когда добились положительного значения напряжения, находим точку максимального напряжения и записываем максимальный результат без учета погрешности.
   
6. Сохраняем под текущим именем файл и не забываем сохранять через кнопку сохранить каждый эксперимент в проекте.
   

1. 
   Найти среднее арифметическое трех результатов в каждой серии опытов и оставить 4 знака после запятой Среднее U_max. B (например: (0,21+0,18+0,16)/3=0,1833 В)
   
2. Найти ошибку каждого результата, находя разность среднего арифметического и каждого измеренного результата в каждой серии опытов ∆U_max, B (например: 1) 0,21-0,1833=0,0267 В; 2) 0,1833-0,18=0,0033 В; 3) 0,1833-0,16=0,0233В)
   
3. Найти среднюю ошибку в каждой серии опытов как среднее арифметическое трех ошибок в каждой серии Средняя ∆U_max, В (например: (0,0267+0,0033+0,0233)/3=0,0178 В)
   
4. Округлить среднюю ошибку до первой цифры слева, которая не ноль (например: 0,0178 В≈ 0,02 В)
   
5. Округлить средний результат так, чтобы в нем было столько же знаков после запятой, что и в средней ошибке. Записать округленный результат с учетом ошибки Средние, округленные U_max ± ∆U_max, B (например: 0,1833 В≈0,18 В; тогда ответ 0,18±0,02 В)
   

1. 
   При сравнении средних результатов опытов получилось, что самое большое значение максимального напряжения гальванического элемента из лимона ______________, при этом «+» - это ________________ пластина, а «-» - это _________________ пластина. Самое маленькое значение максимального напряжения гальванического элемента из лимона _____________________, при этом «+» - это _______________ пластина, а «-» - это _________________ пластина.
   
2. При анализе графиков я вижу, что__________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(надо найти сходства и отличия графиков, сказать, как ведет себя максимальное напряжение – меняется ли оно в процессе измерения или нет, почему так происходит )
   

1. 
   Гипотеза 1, что от _______________ напряжение ______________________________________.
   
2. Гипотеза 2, что самое большое напряжение, которое выдает самодельный источник, получится с парой ____________________ и _____________________________________ ___________________________________________________________Гипотеза 3, что при этом «+» полюс будет на ___________, «-» полюс на ____________ ___________________________________________________________________________
   
3. Сравнение графиков показало, что ____________________
   
4. Результаты можно объяснить так:_ ________________
   

1. Государственный общеобязательный стандарт уровня общего среднего образования Республики Казахстан определяет содержание общего среднего образования естественно-математического, общественно-гуманитарного, технологического направлений профильного обучения.
   

2. Организуемые модели профильного обучения соответствуют возможностям учебного заведения по организации образовательного процесса, привлечению внешних партнеров к обеспечению дифференциации обучения и учитывают потенциал региона.
   
3. Видовое разнообразие учебных заведений, реализующих программы профильного обучения, определено, в том числе с учетом трех позиций:
   

• Методические рекомендации для педагогов ОУ и обучающихся школ по использованию цифровой лаборатории «Архимед»,
  
• Исследовательские проекты и формы их представления на интеллектуальные конкурсы и конференции,
  
• Набор цифровых объектов (презентации к семинарам и практикумам с целью демонстрации возможностей использования лаборатории «Архимед» в образовательном процессе, видеоурок учителя физики Чичилановой В.Г. включён в коллекцию ЦОР ЧИППКРО),
  

• Разработан очный и дистанционный курс для обучающихся, занимающихся исследовательской деятельностью с использованием лаборатории «Архимед».
  

• Сохранить эксперимент в режиме видео-съемки;
  
• Зафиксировать положение движущейся точки;
  
• Рассмотреть большой спектр экспериментальных данных;
  
• Провести анализ полученных данных;
  
• Сэкономить время для оформления работ;
  
• Выполнять расчеты и дополнительные исследования во внеурочное время;
  
• Использовать видеоданные в различных учебных ситуациях (на уроках, во время элективных курсов)
  
• Использовать материалы для организации научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы;
  
• Быстрая обучаемость работе в данной среде;
  
• Создать серию лабораторных – практикумов для профильной практики и т.д.
  

• формирование экологического мышления, информационной, коммуникативной компетентностей, компетентности разрешение проблем (самоменеджмент), т. е. воспитание экологически грамотного, успешного человека;
  
• Повышение ИКТ – компетентности всех участников проектной деятельности.
  

• публичная защита проекта (3 диплома на НПК « Я – исследователь», «Человек на Земле», НОУ);
  
• дипломы 1 и 2 степени на конференции «Шаг в будущее» и НОУ с проектом «Исследование микроклиматических условий в местах зеленых зон лицея»;
  
• 1 место в городе и области в конкурсе интерьерного озеленения «Оазис»;
  
• 1 место на городском и областном слете юных экологов;
  
• 3 место в городе в конкурсе экологических агитбригад;
  
• 1 место в конкурсе экологической печати, «Зеленый грант» по итогам городского экологического марафона 2007 года.