Методическое пособие для руководителей, методистов и музыкальных работников доу. Тамбов

Вид материала

Содержание

Конспект музыкального праздника «Ожившие музыкальные странички "Детского альбома" П.И. Чайковского"
Подготовительная работа
Значение развлечений и роль музыки в них.
Формы и виды развлечений.
Планирование и принципы составления сценария развлечений
Примерный годовой план развлечений

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Конспект музыкального праздника «Ожившие музыкальные странички "Детского альбома" П.И. Чайковского"

Цель праздника: развивать эмоциональную готовность к созданию выразительных образов, созвучных эмоциональному состоянию детей, обогащать музыкальные впечатления детей, знакомя их с новыми музыкальными произведениями, содействовать возникновению и первоначальному эстетическому вкусу, создавать творческую, положительно окрашенную обстановку.

Подготовительная работа

На музыкальных занятиях познакомить детей с музыкальными пьесами из “Детского альбома” П.И. Чайковского.
Обсудить с детьми образы, которые навевает музыка; предложить детям самим выбрать ту или иную роль, которую они будут обыгрывать на заключительном празднике; подобрать движения, характеризующие того или иного персонажа.
Записать на аудиокассету пьесы из “Детского альбома” для прослушивания в домашних условиях.
Домашнее задание для детей и родителей: придумать и воплотить идеи того костюма, который бы соответствовал образу.
При встрече с родителями обговорить сюжеты страниц книги, объединить родителей по мини-группам для создания “Детского альбома”.
Привлечь детей, родителей и коллектив детского сада для создания декораций музыкального спектакля.

Атрибуты, декорации

Костюм Феи
Костюм Мамы
Костюм Шарманщика
Костюм Бабы-Яги
2 костюма солдатиков
русский народный костюм для девочки
4 костюма для феечек
Костюм Пьеро
Костюм Коломбины
4 костюма в итальянском народном стиле
Костюм Принцессы
Костюм Обезьянки
Костюм Ангела
Свеча
Мягкие игрушки.
“Детский альбом” – книга, выполненная руками родителей
Магнитофон.
Микрофон.
Аудиозапись.
Ширма.
Синтезатор – используется подходящий “тон” звучания

Действующие лица и исполнители.

Фея (взрослый),
Мальчики с лошадками,
Мама (взрослый),
Пьеро (мальчик)
Шарманщик (взрослый),
Коломбина (девочка)
Баба-Яга (взрослый),
Девочки с бубнами (4)
Солдатики (2 мальчика),
Принцесса (девочка)
Девочка в русском народном костюме,
Обезьянка
Феечки (4 девочки),
Ангел (девочка)

Содержание праздника.

Под музыку “Марш” из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского дети входят в зал и встают около стульчиков, которые стоят по четыре по боковым стенам. Убранство зала – это сказочный городок, где живут герои музыкальных произведений “Детского альбома”. Чуть подальше от центральной стены стоят две башенки, около центральной стены расположены большие мягкие игрушки. На стене из разноцветных лент изображён праздничный фейерверк. Башенки и центральная стена обвиты ёлочными гирляндами, которые горят на протяжении всего праздника. Важным, в празднике является отражение образа музыкального произведения в костюме. На столике стоит книга – “Детский альбом”

Музыкальный руководитель.

Не найти гениальней и проще

Ритмов тех, что подскажет капель.

Соловей растревоженный в роще,

Пастуха запевает свирель.

Всё впитается в чуткую душу

И вернётся мелодией вдруг.

Тихий мальчик из Воткинска слушал

Звуки милой природы вокруг.

Эти строки посвящены великому русскому композитору Петру Ильичу Чайковскому.

На протяжении более 150 лет его музыка неразрывно связана со многими поколениями жизни людей.

Композитор Чайковский создал музыкальные произведения известные во всём мире. Его музыку знают и любят люди разных стран. Пётр Ильич Чайковский умел передавать в музыке мысли, переживания, чувства человека – столкновение добра и зла, надежду на счастье. Его музыка очень мелодична, выразительна и обворожительно красива.

С музыкой Петра Ильича Чайковского мы встречаемся ещё в самом детстве – это и балеты для детей “Щелкунчик”, “Спящая Красавица”; сборник “Детские песни” и, конечно же, знаменитый “Детский альбом”.

Мы с вами знакомы со многими музыкальными пьесами из альбома, назовите их (ответы детей). Наша сегодняшняя встреча с героями “Детского альбома” будет не совсем обычной.

Звенит треугольник. Звучит голос феи (“за кадром”, чтобы создать этот эффект можно использовать микрофон).

Фея. Здравствуйте, ребята! Я – добрая Фея! Хранительница музыки “Детского альбома” П. И. Чайковского. Вы меня не видите, потому что я летаю невидимкой в мире музыкальных звуков. Но придёт время, и мы встретимся, так же как и со всеми героями этого замечательного альбома. Что же сегодня произойдёт необычного, волшебного? Музыкальные странички с их героями оживут. И мы окажемся в удивительном мире. Мысленно перелистывая каждую страницу, музыкальные звуки будут рисовать новый образ; и герои альбома, как и мы, будут веселиться и играть, петь и танцевать, мечтать и страдать, удивляться всему тому, что происходит вокруг.

Музыкальный руководитель подходит к альбому:

«Бом-бом, бом-бом! Открывается альбом!»

Звенит муз, треугольник. Музыкальный руководитель открывает первую страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “Утренняя молитва”). Выключается свет. Звучит “Утренняя молитва” (синтезатор – орган). Из городка появляется мама (на ней платье эпохи XIX века, на голове лёгкий газовый шарфик) со свечой в руках. Подходит к иконе.

Взрослый произносит слова молитвы.

Господи Боже! Спаси, обогрей.:

Сделай нас лучше, сделай добрей.

Господи Боже! Спаси, сохрани!

Силу любви своей нам подари.

Мама уходит, во время последних звуков пьесы мальчики-солдатики занимают места около башенок (2 мальчика). После окончания музыки включается свет. Музыкальный руководитель: «Перевернём страницу, и узнаем, куда мы с музыкой шагаем!»

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “Марш деревянных солдатиков”).

Мальчики-солдатики

Мы деревянные солдаты,

Мы маршируем левой-правой.

Мы стражи сказочных ворот,

Их охраняем круглый год.

Мы маршируем чётко, браво.

Нам не страшны путей преграды.

Мы охраняем городок,

Где музыка живёт!

Солдатики маршируют под пьесу “Марш деревянных солдатиков”, выполняя несложные перестроения.

Ребёнок.

В ручеёк брось цветок –

Унесёт его поток.

Спой мне песню соловей –

Станет сердцу веселей.

Музыкальный руководитель

Страницы книги мы листаем и русскую песню мы встречаем.

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “Русская песня”).

Девочка в русском народном костюме, используя русские плясовые движения, исполняет “Русскую песню”.

Ребёнок.

В нашем дивном саду распустилась сирень,

И дыша ароматом, мы кружились весь день.

Наши руки сплелись в чудном танце цветном,

Солнце нас озаряет своим тёплым лучом.

Музыкальный руководитель

Страница книги – перевернись! И с нами в танце закружись!

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображены иллюстрации к пьесам “Полька”, “Игра в лошадки”).

Дети исполняют танец “Полька”

Мальчик

На своей лошадке вихрем я лечу,

Я гусаром смелым очень стать хочу.

Милая лошадка, на тебе верхом,

Я скачу по лугу лихо с ветерком.

Мальчики с лошадками исполняют ритмическую композицию “Игра в лошадки”.

Музыкальный руководитель

Бом-бом! Бом-бом! Мы листаем наш альбом! Вместе с ним мы понесёмся над Землёй. В путешествие отправимся с тобой!

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена совместная иллюстрация к пьесам “Итальянская песенка”, “Неаполитанская песенка”).

Ребёнок.

Карнавал, карнавал!

Чудных масок полон зал!

Вот Пьеро и Арлекино,

Риголетто, Коломбина.

Плещет нежная волна –

Мы в Венеции, друзья!

Исполняется “Итальянская песенка” (синтезатор). Пьеро и Коломбина подходят к гондоле, занимают места: Коломбина садится в лодку. Пьеро берёт мандолину, изображает игру на ней.

Девочка.

Небо над Неаполем – вечно голубое.

Здесь под солнцем южным встретимся с тобою.

Везувий гордо возвышается над городом моим.

Неаполь! Я живу дыханием твоим!

Девочки исполняют тарантеллу, звучит “Неаполитанская песенка”.

Музыкальный руководитель

Продолжим путешествие, и узнаем… В какую эпоху мы попадаем?

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “Старинная французская песенка”).

Девочка-принцесса

Возлюбленный, мой рыцарь!

Ты снился мне не раз!

В каких краях далёких ты бьёшь врага сейчас?

Быть может, ты забыл меня – прекрасную Элен?

Быть может, ты убит врагом,

Или в песках твой плен?

Девочка-принцесса исполняет танцевальную импровизацию, звучит “Старинная французская песенка” (синтезатор).

Музыкальный руководитель

Бом-бом! Бом-бом! Мы листаем наш альбом!

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “Шарманщик поёт”).

Шарманщик.

Если снег – я иду... Если дождь – я иду,

Медленно ручку шарманки верчу.

Вот обезьянка с весёлою мордочкой

Строит детишкам забавные рожицы.

Может быть, есть на свете страна,

Чтоб горя не знала она?

Где млечные реки текут,

И хлеб всем голодным дают.

Исполняется композиция “Шарманщик поёт” (синтезатор). Шарманщик с обезьянкой обезьянка исполняет “Акробатический этюд”, с протянутой рукой обходит детей, шарманщик медленно крутит ручку шарманки. В конце музыки входит в городок, и заходит за ширму.

Музыкальный руководитель

Волшебную книгу мы листаем, в чудесную сказку попадаем!

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена совместная иллюстрация к пьесам “Вальс”, “Сладкая грёза”).

Фея (в микрофон)

Похолодели лепестки

Раскрытых губ, по-детски влажных, –

И зал плывёт, плывёт в протяжных

Напевах счастья и тоски.

Сиянье люстр и зыбь зеркал

Слились в один мираж хрустальный –

И веет, веет ветер бальный

Теплом душистых опахал. [ И. А. Бунин]

Девочки с газовыми шарфиками исполняют композицию “Вальс”, появляется Фея.

Дети.

У Феи – глазки изумрудные,

Всё на траву она глядит.

У ней наряды дивно-чудные,

Опал, топаз и хризолит.

Есть жемчуга из света лунного,

Каких не видел взор ничей.

Есть поясок покроя струнного

Из ярких солнечных лучей.

Ещё есть платье подвенечное

Да колокольчик полевой,

Сулил ей счастье бесконечное,

Звонил в цветок свой голубой.

Росинка с грёзой серебристою

Зажглась алмазным огоньком.

А ландыш свечкою душистою

Горел на свадьбе с светляком.

[ К. Бальмонт]

Звучат первые 8 тактов “Сладкой грёзы”  после каждых двух тактов, постепенно выключается свет, фея сопровождает это движениями рук. Музыка резко прерывается звуками пьесы “Баба-яга”. Гаснет свет. Появляется Баба-Яга.

В это время фея и Баба-Яга в движениях изображают борьбу добра и зла, в конце музыки Баба-яга, как бы заколдовывает фею и убегает. Тишина. Звучит музыкальная пьеса “Сладкая грёза” – девочки-феечки исполняют танцевальную композицию под данную музыку. Во время композиции постепенно включается свет (первые 8 тактов). Фея оживает.

Фея

Послушай...

И ты услышишь музыку вокруг.

По всей Вселенной разлетается

Мелодией рождённый звук.

Музыкальный руководитель

Дыханье ветра, шум прибоя,

Иль царство вечного покоя,

Где лишь песчинка шелестит,

И ящерка хвостом юлит.

Фея

А может – это песнь дождя?

Что серебром своим

Играет, музыку даря,

А мы её храним.

Фея подходит к центральной стене.

Звенит муз. треугольник. Музыкальный руководитель переворачивает страницу “Детского альбома” (на ней изображена иллюстрация к пьесе “В церкви”).

Под пьесу “В церкви” (синтезатор) выходит девочка-ангел. Она обходит по кругу всех детей, становится по середине между башенками и расправляет руки.

На вторую часть пьесы все дети постепенно встают и занимают места для заключительной сцены, где они располагаются по всему залу, образовав небольшие группки (например, – солдатики около башенок; перед ангелом, на одно колено, присаживаются девочки, исполнявшие композицию “Сладкая грёза”; девочки, исполнявшие композицию “Вальс”, по две разбегаются и становятся друг против друга, сделав “Звёздочку”; принцесса и девочка в русском костюме становятся около них, с разных сторон; девочка и мальчик, принимавшие участие в композиции “Итальянская песенка” становятся в середину зала ближе к зрителям – мальчик присаживается на одно колено, девочка, взяв его правую руку своей, выполняет “Реверанс”; взрослые-герои занимают места около центральной стены – за ангелом.

После заключительных аккордов пьесы “В церкви” – небольшая пауза, дети стоят на местах.

В грамзаписи звучит главная тема “Первого концерта для фортепиано с оркестром” (можно использовать в современной обработке с компакт-диска или аудио кассеты).

Дети, начиная с героев, которые расположены ближе к зрителям, по очереди выполняют поклоны (в духе образа) и выходят из зала в противоположную сторону от центральной стены, последним “улетает” ангел. Взрослые герои машут рукой и постепенно отходят к центральной стене.

После музыкального спектакля дети обмениваются впечатлениями с педагогами, родителями, полученными на празднике. Рассматривают “Детский альбом”, выполненный родителями. Фотографируются, чтобы остались фотографии на память. Можно вклеить эти фотографии на страницы самодельного “Детского альбома”, где будут отображены те или иные образы.

Значение развлечений и роль музыки в них.

Вести маленьких детей в мир музыки , воспитывать у них на этой основе добрые чувства – какая это благодатная и вместе с тем важная задача. И мы, педагоги дошкольного образования должны использовать все возможности для развития у детей интереса к музыкальному искусству, их музыкально-творческих способностей.

Анализ практики показал, что существуют определённые факторы влияющие на развитие музыкальной деятельности детей: обучение на занятиях. Самостоятельная музыкальная деятельность детей, праздники, а также развлечения, цель которых показать детям интересные зрелища. Наполнить впечатлениями. Доставить радость, дать им возможность проявить самостоятельность и творческую активность. Развлечения представляют собой наиболее яркие события в повседневной жизни детей. Доставляющие радость и эстетические переживания. Развлечения, прежде всего, являются средством эстетического развития ребёнка, поскольку в них используются различные виды искусств, а также способствуют развитию у детей интереса к музыке. Именно поэтому развлечения регулярно намечаются в перспективном и календарном планах.

Многие развлечения связаны с разнообразными видами искусства: изобразительным, музыкой, литературой, театром и кино. Сценарий объединяет художественный музыкально-литературный материал в единую целостную форму в соответствии с содержанием того или иного вида досуга.

Исполнители запланированных мероприятий могут быть различны: в одном случае исполнителями являются взрослые – музыкальный руководитель, воспи татели, сотрудники детского сада, родители; в другом – совместно со взрослыми участвуют и дети. Интересно проходят развлечения, предложенные самими детьми и организованные с помощью воспитателя. Дети самостоятельно составляют программу, намечают исполнителей, ведущего программы, предлагают оформление.

Развлечения с использованием музыки являются важнейшим средством музыкальных представлением детей, совершенствования музыкального восприятия. «Развлекая – воспитывать» - этот принцип, как известно, широко используется в детских садах. Показать детям интересные зрелища, доставить радость, дать им возможность проявить самостоятельность и творческую активность, помогают развлечения. Их использование расширяет сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствует проявлению положительных качеств личности.

Развлечения расширяют кругозор детей, знания о музыке, повышают интерес к ней. В интересной форме дети легче воспринимают характер и содержание музыкального произведения и движения становятся более активными, творческими, так как насыщенность развлечений эмоциональными и занимательными моментами повышает заинтересованность, а, следовательно, и активность детей ко всему, что предлагается им в ходе развлечений. Коллективные переживания детей формируют у них зачатки социальных чувств и отношений.

Объединяющая взрослых и детей радость поднимает жизненный тонус, создаёт бодрое настроение и остаётся в памяти каждого ребёнка надолго. Но значение развлечений не только в том, чтобы приносить радость. Они являются средством всестороннего воспитания, пробуждают в душе ребёнка чувство любви к Родине, природе, людям, труду, чувство дружбы. Активное участие в развлечениях обогащает детей навыками, впечатлениями. Даёт возможность приобрести новые знания и навыки и закрепить ранее пролученные. Кроме того развиваются их творческие способности. Формируются их организаторские навыки, создаются благоприятные условия для дружного детского коллектива Таким образом, развлечения в д\с являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяют сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу и творческую выдумку.

Музыка в развлечениях используется по-разному: в одном случае составляет основное содержание (музыкальные игры, концерты, детские оперы, хореографические миниатюры, хороводы), в другом случае применяются частично (спектакли, игры драматизации, композиции). Важно умело отбирать музыку для развлечений учитывая их педагогическую направленность и музыка, с простыми, запоминающимися и любимыми мелодиями. Следует включать знакомые детям песни, танцы, игры, выученные на занятиях, использование которых в новой ситуации, в иной увлекательной форме доставит детям удовольствие и радость. Более сложный музыкальный и литературный материал может исполняться взрослыми, но только в том случае, если он доступен восприятию и пониманию детей. Важным моментом в развлечениях является новизна материала или способа его преподнесения, сюрпризность

Формы и виды развлечений.

Формы развлечений и их виды многообразны:

различные виды концертов – тематический, итоговый, концерты по слушанию музыки, концерт по заявкам, концерт по телевизору.
игры-забавы, подвижные, музыкальные, сюжетно-музыкальные, музыкально-дидактические, игры-драматизации, игра «концерт», игра «музыкальный магазин»,
новая игрушка,
спектакли кукол,
музыкально-литературные композиции,
инсценировки песен,
танцевальные и оперные миниатюры,
весёлые соревнования и викторины,
вечера музыкальных загадок с использованием музыкально-дидактических игр,
интересные встречи,
театры – кукольный, настольный, теневой, пальчиковый, плоскостной, театр игрушек, театр картинок,

Всё многообразие видов и форм музыкальных развлечений можно условно разделить на три типа:

Зрелищные развлечения, концерты, спектакли, организованные и выполняемые взрослыми.
Развлечения концертного типа и спектакли, организованные взрослыми, при участии детей в составлении и исполнении программы.
Развлечения по инициативе детей, подготовленные и проходящие при активном участии, но с помощью взрослых.

К развлечениям первого типа можно отнести все виды театров: теневой. Кукольный, настольный, театр игрушек, исполнение сценок, специально написанных для различных видов театра, инсценирование сказок, небольших рассказов, тематические концерты, составленные из музыкальных и литературных произведений, предназначенным для слушания детьми, просмотр фильмов, телевизионных передач, слушание радиопередач.

К развлечениям второго типа можно отнести все виды концертов: тематический, итоговый, концерты по слушанию музыки, концерт по заявкам, концерт по телевизору.

К развлечениям третьего типа можно отнести развлечения, возникающие стихийно в самостоятельной музыкальной деятельности детей по их инициативе, но под руководством взрослого.

Развлечения в детском саду носят различный характер, они могут быть пассивными и активными, хорошо организованные, содержательные. Для того, чтобы глубже познакомиться с различными видами развлечений, необходимо рассмотреть каждый вид отдельно.

Концерты – это наиболее распространённая форма развлечений. Концерт может быть тематическим, когда выступления объединяются одной темой. Например, концерты, посвящённые композитору Шаинскому или празднику «Проводы зимы», или концерт, посвящённый музыке любимых детям мультфильмов и т. д.

Концерты могут быть итоговыми, построенные на материале, который дети очень хорошо знают. Включают в концерты различные виды деятельности: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, плясок, художественное чтение, игра на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок. Программы концертов могут быть составлены на основе имеющейся музыки, должны быть разнообразны. Например, интересны детям такие тематические концерты о творчестве композиторов, их примерные темы могут быть: «Дети и музыка», «Сказка в музыке», «Петя и Волк» на музыку С.Прокофьева.

Не менее интересны концерты, программа которых составлена из разных произведений не связанных одной тематикой. В программу концерта, организованного по инициативе детей подбираются наиболее любимые из разученных ими песен, а также танцы, игры, сценки кукольного театра или театра игрушек. Происходит это под пение детей или магнитофонную запись. Участие в концерте доступно только старшим дошкольникам, они выступают, показывая свои умения детям других групп. При этом проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении концерта руководящая роль отводится взрослому. Воспитатель помогает детям составить программу концерта, следя за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности, нагрузка на каждого участника. Концерт может состоять из одного вида деятельности, например из выступления оркестра детских музыкальных инструментов. Кроме вышеперечисленных видов концерта распространёнными в детском саду бывают концерты, посвящённые памятным датам, юбилеям композиторов. Педагог готовит беседу, составляет программу концерта, привлекает к активному участию детей и их родителей. Тематика и содержание концертов, высокий уровень музыкальных произведений, профессиональное исполнение – всё это способствует воспитанию у детей музыкального вкуса, любви к музыке. Дети с удовольствием устраивают концерт по «телевизору». В программу включаются танцы, которые уже хорошо выучены детьми, песенки героев Шаинского, драматизация отрывка из кукольного театра являются интересной формой развлечения и могут проводиться с детьми всех возрастов. С оттенком юмора, занимательности чаще всего проводятся с самыми маленькими. К ним относятся различные варианты пряток, когда воспитатель ищет детей, или прячется сам. Это «Ладушки», «Идёт коза рогатая», «Сорока – белобока». Сочетая музыку с игровыми шутливыми действиями, воспитатель создаёт непринуждённую обстановку.

Музыкальные игры более развёрнуты по содержанию, чем игры – забавы. В развлечениях они чаще театрализованы, дополнены новыми моментами по сравнению с занятиями, где они обычно разучиваются с детьми. Именно элементы новизны повышают интерес к ним у детей, активизируют детское исполнение и создают приподнятое, радостное настроение. Эти развлечения не являются зрелищными, поскольку дети сами участники. Поэтому перед началом воспитатель создаёт радостную обстановку, настраивает на возможную сюрпризность. Любят малыши подвижные музыкально-дидактические игры. Например, «Птички и птенчики», «Прогулка» и другие.

Драматизация – наиболее любимая детьми форма игровой деятельности, представляющая большие возможности для развития их творческого воображения. Возникающие в повседневной жизни детей игры в «театр», «клуб», «спектакль» заключают в своём содержании различные компоненты драматизации. В игре обычно дети используют материал, разученный на музыкальных занятиях. В этих играх определяющим началом является текст песни и её мелодия. Однако, персонажи являются творчеством самих детей.

Большую радость доставляют детям все виды театров: кукольный, настольный, пальчиковый, теневой, плоскостной театр игрушек, театр картинок. Все эти виды театрализованных зрелищ интересны для детей, вызывают у них непосредственную активную реакцию, воспитывают добрые чувства, дают возможность самостоятельно выразить своё отношение к зрелищу в целом и к отдельным персонажам – куклам, игрушкам, картинкам, вызывают желание подражать представлению – самостоятельно воспроизводить его с помощью игрушек, стимулируют творческую инициативу детей. Все указанные виды театрализованных представлений доступны по своей организации и исполнению воспитателям детского сада. Важнейшая роль в театрализованных представлениях принадлежит музыке, она способствует более эмоциональному восприятию содержания, содействует сопереживанию ребёнком художественных образов, вызывает смену разнообразных чувств и соответствующих им ответных реакций детей. А теперь рассмотрим подробно использование всех видов театра в разных возрастных группах.

Одной из форм развлечений может быть внесение в группу новой игрушки. Новизна, её внешняя привлекательность радует ребёнка. Воспитатель действует с игрушкой, объясняет, как с ней играть, даёт характеристику художественному образу. В руках увлечённого взрослого игрушка оживает, становится любимой, желанной для ребёнка. Исполненная при этом песня или пляска сближает детей с игрушкой, помогает использовать её в самостоятельных дальнейших играх. Например, воспитатель показывает детям паровоз и поёт песню «Паровоз» композитора Льва Компанейца:

Паровоз, паровоз новенький блестящий,

Паровоз, паровоз будто настоящий,

Кот едет в поезде? Куклы да матрёшки,

Стрелочник, стрелочник вышел из сторожки.

Вот в зал входит кукла, воспитатель ведёт её за руку. Кукла здоровается с детьми, а дети как бы отвечают ей, выполняют с ней игровые действия.

Когда воспитатель проводит театрализованные игры с детьми 3-х лет, он должен привлекать их к деятельности. Например, в гости «приехала» лошадка.

Малыши рассматривают её. По предложению воспитателя дети поют песню про лошадку. Подобные действия можно разыграть и с другими игрушками.

Кукольный театр – любимое зрелище детей. Дети могут по просьбе куклы спеть или станцевать какой-то её любимый танец. Кукла - Лиса или кукла – собачка ловит детей. Сколько радости бывает у детей, если вдруг из-за ширмы появится колобок.

В работе с детьми младшего и среднего возраста, часто используются картинки, книжки – ширмочки, альбомы с картинками, фланелеграф. Картинки могут обозначать музыкальные загадки, они могут помогать запомнить текст песни, её содержание. Когда у детей появляется опыт слушания, то воспитатель может им дать послушать музыкальные картинки. Например, примерный рассказ:

«Захотелось полетать птичкам, они летали, летали, пока не появилась кошка, а вот и она»  педагог сопровождает рассказ музыкой.

Очень широко используется с детьми данного возраста театр кукол. По словам Образцова С.В, цель театра кукол – эстетическое и нравственное воспитание. Образцов неоднократно говорил о возможностях куклы, о её умении высмеивать ленивых, неаккуратных. Петрушка приходит поздравлять детей с днём рождения или другой, какой персонаж.

Можно использовать театр из картинок для фланелеграфа. Для показа можно использовать картинки к русским народным сказкам. Детям старших групп показывают и настольный театр. Музыка оживляет образ, подчеркивает характер произведения.

Планирование и принципы составления сценария развлечений

Сценарий – это подробная музыкально-литературная разработка. В сценарии подробно и последовательно излагаются отдельные элементы действия, раскрывается тема, направление выступлений, предусматриваются методы, повышающие активность участников, а также указывается примерное оформление развлечения.

Прежде всего, определяется тема и идея развлечения. Тема обычно задаётся с самого начала, а к идее как общему главному выводу надо подвести слушателей, зрителей всем ходом действия. Развёртывая сюжетную линию так, чтобы она развивалась от события к событию. Перед началом какого-то представления даётся короткий рассказ или небольшое повествование о том, какое событие, явление будет сейчас показано. Далее развёртывается основное действие сценария, которое подчиняется следующим принципам:

Каждый эпизод должен быть связан с предыдущим и последующим.
Действие развивается по нарастающей линии от более слабых к эмоционально сильным эпизодам.
Каждый эпизод должен иметь внутреннюю логику построения и заканчивается прежде, чем начинается другой. Идея всего сценария наиболее концентрирована в кульминации. Финал – заключение должен стать проявлением активности всех участников

Проводится развлечение воспитателем или музыкальным руководителем 2 раза в месяц, во второй половине дня. День для проведения отводится постоянный. Разнообразные виды развлечений предполагают заблаговременное их планирование с целью лучшей организации работы с детьми при проведении и подготовке развлечений, а также учёта всей воспитательно-образовательной работы детского сада. Музыкальный руководитель вместе с воспитателем группы составляет сначала тематический план на квартал, затем пишет сценарные планы на месяц и при необходимости разрабатывает более подробные сценарии отдельных видов развлечений. Планы на квартал, на месяц и на год утверждаются методистом сада.

Примерный годовой план развлечений

Для старшего дошкольного возраста

Сентябрь.

Развлечение на тему «Вот и стали мы на год взрослей».
Вечер шуток-загадок.
Музыкально-литературный час «Осень» (из цикла «Времена года»)
Празднование дня рождения. Настольный театр. Сказка «Красная шапочка»

Октябрь.

Спортивный праздник «Весёлые старты».
Слушание сказки «Вини Пух».
Музыкально-литературный час «Люблю просторы русские»
Празднование дня рождения. Выступление воспитанников музыкальной школы.

Ноябрь.

Конкурс детского рисунка на асфальте «Пусть всегда будет солнце».
Концерт для младших групп (выступают дети подготовительной группы).
Кукольный театр. Сказка «Три поросёнка».
Празднование дня рождения.
Драматизация песни «Два весёлых гуся»

Декабрь.

Музыкальный вечер, посвящённый композитору А.Филиппенко.
Выставка детского творчества.
Развлечение «Музыкальный конкурс».
Празднование дня рождения. Фланелеграф. Сказка «Новогодний сон Верочки».

Январь.

Праздник русской зимы из цикла «Времена года».
Кукольный театр. Сказка «Дед Мороз».
Музыкально-литературный час «Страна где я живу».
Празднование дня рождения. Кукольный театр. Сказка «Колобок» (показывают дети).

Февраль.

Выступление детского оркестра.
Слушание сказки «Кошкин Дом».
У нас в гостях войныРоссийской Армии.
Празднование дня рождения. Теневой театр. Сказка «Телефон» (показывают дети).

Март.

Просмотр видеофильма.
Концерт для мам.
Музыкальный вечер, посвящённый композитору П.И.Чайковскому.
Празднование дня рождения. Кукольный театр. Сказка «Зайкина избушка» (показывают дети).

Апрель.

Слушание сказки «Буратино».
Кукольный театр (пригласить артистов).
Музыкально-литературный час « В стране музыкальных уроков».
Празднование дня рождения. Настольный театр «День рождения Чебурашки».

Май.

Музыкальный конкурс.
Музыкально-литературный час «День победы».
У нас в гостях дети музыкальной школы.
Празднование дня рождения. Фланелеграф. Сказка «Дождь».

Июнь.

Концерт, посвящённый дню защиты детей.
Вечер шуток и загадок.
Музыкально-литературный час «Пушкин и музыка».
Празднование дня рождения. Теневой театр. Сказка «Кот, петух и лиса».

Июль.

Праздник лета в лесу.
Выступление детского оркестра.
Конкурс детского рисунка «Рисуем музыку».
Празднование дня рождения. Инсценирование сказки «Теремок».

Август.

Кукольный театр. Сказка «Зайка – зазнайка».
Праздник песни.
Музыкально-спортивный праздник на участке «Физкульт Ура!»
Празднование дня рождения. Настольный театр. Сказка «Волк и семеро козлят».

Для детей младшего дошкольного возраста.

Сентябрь.

Празднование дня рождения. Театр игрушек. Сказка «Приходите, гости».
Праздник игрушек.
Пальчиковый театр. Сказка «Жили – были..»(показывают дети старших групп).
Теневой театр. Сказка «Глупый мышонок».