Изучение географии своего района представляет собой изучение малой по размерам территории с позиции географической науки. Недаром А. С

Вид материала

Документы

Содержание Пояснительная записка Практическая значимость Ожидаемые результаты личностного развития ребенка Ожидаемые результаты образовательной деятельности Умений, навыков Подходы и принципы к организации контроля Формы и методы отслеживания результативности Методические рекомендации Второе занятие Учебно-тематический план курса В том числе Содержание программы курса 1. Географическое положение и площадь Арзгирского района (1 час) 2. История заселения и освоения своего административного района (1 час) Творческая работа Учащиеся должны уметь 1. Рельеф района (3 часа) Практическая работа 2. Климат (3 часа) Практическая работа ... Полное содержание

Подобный материал:

• -, 420.7kb.
• Программа. Гео-10. Дрофа Введение. География как наука. Методы географических исследований., 539.98kb.
• Пояснительная записка, 132.3kb.
• Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам 9 класс, 82.32kb.
• Закон периодической географической зональности > Динамика географической оболочки, 248.08kb.
• Н. В. Экскурсия по Кушве Оглавление. Вступительная статья, 445.28kb.
• Задачи изучения дисциплины: изучение демографического и трудового потенциала таможенной, 27.62kb.
• Положение о Геолого-географической олимпиаде Калининградской области, 42.8kb.
• Конкурс «Учитель года-2007» Изучение и охрана океана. План-конспект урока географии, 63.66kb.
• Курсовая работа по дисциплине «Экономический анализ», 660.88kb.

ВВЕДЕНИЕ

Изучение географии своего района представляет собой изучение малой по размерам территории с позиции географической науки. Недаром А.С.Барков в статье «О научном краеведении» отождествляет краеведение со страноведением, называя краеведение «малой географией», «малым страноведением». Следовательно, овладевая приемами краеведческого изучения своей местности, школьники учатся применять для решения конкретных задач знания, полученные ими на уроках по общегеографическим и региональным географическим курсам, а также знания и умения, приобретенные на экскурсиях по географии.

Важной задачей уроков по географии своего района следует считать установление межпредметных связей с историей, литературой, биологией в составе национальных региональных компонентов.

По времени изучения курс географии своего района изучается после курса экономической географии России, поэтому ряд тем курса география своего района изучается с опорой на знание и умение учеников, полученные в курсе географии России.

По организационным формам уроки по курсу география своего района можно разделить на следующие группы: лекции; практикумы; наблюдения на местности, экскурсии в природу, краеведческие музеи.

Предлагаемый курс географии своего района включает в себя определенный объем заданий, который позволяет учителю выбирать те задания, которые, с его точки зрения, являются наиболее интересными. Задания, помещенные в курсе географии своего района, в основном направлены на самостоятельную работу учеников, что способствует активизации их познавательной деятельности и более высокому уровню усвоения знаний. Предлагаемые задания на ряду с репродуктивными (задания, требующие действия по образцу, то есть относящиеся ко второму уровню) включают задания творческие, частично-поисковые, которые соответствуют третьему уровню усвоения знаний и характеризуются применением знаний и умений в новой учебной ситуации.

География своего района является одним из разделов курса экономической и социальной географии своей родины (9 класс). География своего района входит в состав национально-регионального компонента базисного учебного плана.

Место ее изучения может определить сам учитель. Она может изучаться вместе с крупным регионом, в состав которого область входит в начале общего обзора страны по крупным регионам, а также в конце курса. Во всех случаях изучение темы «География своего района» сводится к тому, чтобы привести в систему предварительно полученные знания, соединить и взаимоувязать отдельные сведения в комплексной географической характеристике области. В курсе физической географии (6 класс) учащиеся знакомятся с природой и населением своей местности, сведения о которых расширяются при изучении различных тем программы в последующих классах (7 и 8 классы). Тема «География своего района» - это своеобразный итог всей краеведческой работы учащихся. При ее изучении реализуются все раннее усвоенные материалы, полученные во время экскурсий, наблюдений и практических работ на местности.

Известная сложность при этом будет состоять в том, чтобы не повторять всех тех сведений, которые уже известны учащимся. В связи с этим, все содержание работы должно быть связано с характеристикой области на основе выводов и обобщений знаний, полученных учащимися в процессе школьной программы за все предшествующее время.

Нельзя не сказать об экологическом направлении в краеведении (экологическое краеведение) значение которого на современном этапе изучения географии является фундаментальным в формировании у школьников представления о природе той местности, в которой они живут. Тем более, что экологическое краеведение преследует следующие задачи:

- формирование научного мировоззрения, основанного на поиске гармонии с природой;

- формирование экологической культуры общения в системах: «человек – человек», «человек – общество», «человек – природа»;

- рост сознания и сознание себя в постоянно изменяющейся картине мира на основе духовного и нравственного воспитания.

Самое главное, надо помнить, что если знания не пропускаются через человеческие чувства, то они становятся мертвыми, догматичными. Краеведение может по новому взглянуть на историю своей малой и большой Родины, чтобы в конечном итоге сделать ее краше и могущественнее.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Опыт эколого-краеведческой работы географов Арзгирского района подсказал необходимость разработки общих дидактических основ регионального географического образования, опирающихся на ведущие принципы преподавания предмета: демократизации, гуманизации, экологизации, комплексности, интеграции.

Таким образом, региональный компонент базисного учебного плана представлен программой элективного курса для 9 класса «География и экология Арзгирского района», которая включает в себя: - характеристику основных объектов природы района и их взаимосвязи;

- изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека;

- экологические проблемы отдельных компонентов природы;

- основные вопросы природопользования, характерные для изучаемого сельскохозяйственного района.

Необходимость создания данной программы возникла с тем, что до настоящего времени в районе не было разработано программы комплексного рассмотрения территории своего региона, рассчитанной на определенный возраст и круг интересов детей.

Расширение знаний о родном селе и районе с природной, экологической и социально-экономической точек зрения – отличительная черта образовательной программы «География и экология Арзгирского района».

Программа элективного курса «География и экология Арзгирского района» модифицированная. При написании основной части использовались идеи развития географического краеведения А.В.Даринского, А.З.Сафиулина, В.Н.Липнина, Л.М.Панчешниковой. Содержание разделов планировалось с использованием материалов программ Б.Л.Годзевича «Географическая экология», Н.С.Румыниной «География Ставропольского края», учебников и учебных пособий В.В.Савельевой, В.А.Шальнева, Б.Л.Годзевича, В.Ф.Вишняковой, в которых содержится информация о физической географии Ставропольского края, а также отражены актуальные вопросы экологии и охраны природы Ставропольского края и сопредельных территорий.

Программа состоит из двух разделов: «Общая характеристика природы» и «Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы». Каждый раздел сопровождается перечнем требований к знаниям и умениям учащихся.

Данный курс предполагает использование разнообразных форм проведения занятий: экскурсии, семинары, игры, конференции, практикумы. Помимо практических работ в программе предусмотрены и творческие исследовательские задания, заставляющие школьников по-новому оценить свой интеллектуальный потенциал. В процессе работы у учащихся формируется понятие того, что они могут сделать для сохранения и воссоздания своей среды обитания. Творческие работы рассчитаны на более сильных учащихся.

Содержание спецкурса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курсов природоведения, физической географии в 6 классе, географии материков в 7 классе, географии России (8 класс), биологии в 6 и 7 классах.

В соответствии с концепцией гуманизации школьного образования в содержании курса сделан акцент на раскрытие взаимовлияния природы и человека, возможности рационального природопользования и охраны природы, сохранения окружающей среды, качественных условий жизни и здоровья человека на территории Арзгирского района.

Содержание курса объясняет возможности адаптации человека к природным условиям района, а также антропогенные изменения природных комплексов и допустимые пределы этих изменений.

Программа обеспечивает экологическую направленность курса, постепенно подводя учащихся к пониманию необходимости сохранения природы как условия физического выживания и нравственного сохранения.

Практическая значимость программы обеспечивается конкретизацией требований к формированию умений работать с разнообразными источниками географической информации и непосредственно на местности. Умение работать на местности составляет определенную систему, обеспечивающую действенно-практическую направленность обучения.

Предложено примерное тематическое планирование с указанием количества часов по разделам и темам (1 Раздел – 20 часов, 2 Раздел – 11 часов), а также часов, отведенных на теоретическую и практическую часть курса. Общее количество часов – 34. Количество часов может меняться учителем с учетом возможностей школы, особенностей природы. При повышенной практической направленности курса возможно увеличение часов до 68. Срок реализации программы – краткосрочный.

Программа сопровождается приложением, в котором рассматриваются - практическая часть и дидактическое обеспечение элективного курса.

Цели курса:

• расширение и обобщение знаний по географии своего региона;
  
• гуманизация географических знаний через восприятие территории как места жизни и деятельности человека, среды обитания и факторов ее изменения;
  
• зкологизация географических знаний через наблюдение и описание своей территории, воздействие человека как антропогенного фактора;
  
• благоприятное и неблагоприятное воздействие на окружающую среду;
  
• умение объединить природное и социальное в человеке как единое целое.
  

Задачи и основные идеи курса:

• создать у школьников представление о системе географических характеристик территории на основе наблюдений, описаний, картирования своей местности;
  
• научить устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы своей местности;
  
• развитие пространственного мышления, эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру, интеллектуальных, творческих способностей;
  
• воспитание бережного отношения к природным богатствам и культурному наследию своей малой Родины.
  

Важное значение в успешной реализации программы имеет заинтересованность не только педагога, но и обучаемых в совместной деятельности. В связи с этим используются различные методы создания положительной мотивации обучаемых.

Эмоциональные:

* ситуация успеха;

* поощрение и порицание;

* познавательная игра;

* свободный выбор задания;

* удовлетворение желания быть значимой личностью.

Волевые:

* предъявление образовательных требований;

* формирование ответственного отношения к получению знаний;

* информирование о прогнозируемых результатах образования.

Социальные:

* развитие желания быть полезными обществу;

* создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы.


Познавательные:

* опора на субъективный опыт ребенка;

* решение творческих задач;

* создание проблемных ситуаций.

Основными педагогическими принципами и условиями, обеспечивающими реализацию программы, являются:

* комплексный подход и организация различных видов деятельности;

* многообразие форм учебно-воспитательного процесса;

* связь учебно-воспитательной работы с жизнью, учет возрастных и индивидуальных способностей детей;

* целостное и гармоничное интеллектуально-волевое и действенно-практическое формирование личности в процессе обучения и воспитания;

* сочетание и развитие у детей всех типов мышления;

* наглядность;

* доступность;

* использование положительной мотивации учащихся на осознанное овладение системой знаний и умений.

Ожидаемые результаты личностного развития ребенка

В процессе реализации программы у ребят:

* воспитываются целеустремленность, доброта, ответственность, забота, взаимопонимание и взаимовыручка;

* складывается устойчивая мотивация к общественно-полезной деятельности, стремление принести окружающим людям пользу;

* приобретаются те личностные качества, которые позволяют сказать «нет» асоциальным явлениям, имеющим место в жизни современной молодежи;

* вырабатывается стремление к самообразованию, чувство ответственного отношения к своему здоровью.

Все эти качества характеризуют ребенка как личность, имеющую экологически ориентированное сознание в условиях современного состояния окружающей среды, ответственной за сохранение природного и культурного наследия родного края, своего здоровья.

Ожидаемые результаты образовательной деятельности

Сформированность
Знаний	Умений, навыков
- основных понятий и предмета изучения; - компонентов природной среды и их взаимосвязи; - о методах и способах географических и экологических исследований; - об истории развития своего района, села; - о проблемах сельской среды обитания и мерах по уменьшению их последствий; - об особенностях видимой среды как экологического фактора; - о геоэкологических особенностях территории Арзгирского района; - о факторах, влияющих на здоровье человека; - основных этапов развития района, села (сельскохозяйственного и социально-культурного); - о состоянии природных ресурсов, путях их сохранения и рационального использования; - о видах особого воздействия на окружающую среду Арзгирского района; - о последствиях загрязнения окружающей среды и его влияния на здоровье населения	- вести визуальные наблюдения, инструментальные измерения и обрабатывать полученные результаты; - пользоваться источниками географического и краеведческого содержания; - определять природные и социально-экономические условия, благоприятные для нормальной жизнедеятельности человека ; - использовать данные наблюдений и исследований для составления прогноза изменения окружающей среды; - проводить картографирование местности; - пользоваться различными методиками для проведения исследовательской работы; - давать характеристику природным условиям и ресурсам района; - самостоятельно проводить социологические исследования, наблюдения, реферировать литературу по заданной теме, проводить картографирование местности и оформлять сообщения по результатам работ; - формулировать основные принципы здорового образа жизни