Изучение географии своего района представляет собой изучение малой по размерам территории с позиции географической науки. Недаром А. С
| Вид материала | Документы |
- -, 420.7kb.
- Программа. Гео-10. Дрофа Введение. География как наука. Методы географических исследований., 539.98kb.
- Пояснительная записка, 132.3kb.
- Поурочное планирование изучения географии по традиционным учебникам 9 класс, 82.32kb.
- Закон периодической географической зональности > Динамика географической оболочки, 248.08kb.
- Н. В. Экскурсия по Кушве Оглавление. Вступительная статья, 445.28kb.
- Задачи изучения дисциплины: изучение демографического и трудового потенциала таможенной, 27.62kb.
- Положение о Геолого-географической олимпиаде Калининградской области, 42.8kb.
- Конкурс «Учитель года-2007» Изучение и охрана океана. План-конспект урока географии, 63.66kb.
- Курсовая работа по дисциплине «Экономический анализ», 660.88kb.
Растительный мир
Задания:
1. В какой природной зоне расположен Арзгирский район?
2. Перечислите представителей растительного мира, встречающихся на территории района.
3. Какими причинами вызвано сокращение численности и исчезновение видов растений района?
4. Назовите наиболее редкие виды растений флоры района. Какие растения занесены в Красную книгу?
5. Как по состоянию растительного покрова можно судить об экологической обстановке в районе?
6. Составьте прогноз результатов антропогенного воздействия на растительный мир Арзгирского района.
Животный мир
Задания:
1. Перечислите представителей животного мира Арзгирского района. Какие из них являются промыслово-охотничьими?
2. Назовите характерные адаптации животных степей.
3. Назовите мероприятия по охране и рациональному использованию животного мира района.
4. Составьте прогноз результатов антропогенного воздействия на животный мир Арзгирского района.
Природные территориальные комплексы
Задания:
1. Что такое природный территориальный комплекс?
2. В какой ландшафтной провинции, и в каких ландшафтах находится территория Арзгирского района? Опишите их особенности.
3. Охарактеризуйте степень влияния человека на природные комплексы района.
4. Какие заказники есть на територии Арзгирского района. С какой целью они созданы?
Природные ресурсы района
Задания:
1. Назовите виды природных ресурсов Арзгирского района и их использование.
2. Охарактеризуйте условия работы и быта человека в своем административном районе.
Природопользование Арзгирского района
Задания:
1. Что такое природопользование? В чем заключаются особенности природопользования сельских районов?
2. В чем заключается проблема усиления антропогенных нагрузок на ландшафт?
3. Что является основным загрязнителем окружающей среды?
4. Дайте оценку окружающей среды в Арзгирском районе.
5. Используя материалы периодической печати района, заполните таблицу:
Преобразование природы Арзгирского района
| Виды хозяйственной деятельности человека | Последствия хозяйственной деятельности человека | |||
| + | - | |||
| В Арзгирском районе | В селе | В Арзгирском районе | В селе | |
| | | | | |
3. Нанесите:
а) ценные объекты природы Арзгирского района (охраняемые и нуждающиеся в охране);
б) лекарственные растения и их охрана;
в) основные источники загрязнения окружающей среды.
4. Предположите пути снижения нагрузок на природу Арзгирского района.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ К ПРОГРАММЕ
«ГЕОГРАФИЯ И ЭКОЛОГИЯ АРЗГИРСКОГО РАЙОНА»
1. ИЗУЧЕНИЕ РЕЛЬЕФА СВОЕЙ МЕСТНОСТИ И СЛАГАЮЩИХ ЕЕ ГОРНЫХ ПОРОДАХ
(ОСЕННЯЯ ЭКСКУРСИЯ)
Данная экскурсия развивает у учащихся пространственные представления, наблюдательность. Прежде чем провести экскурсию, учитель должен сам хорошо ознакомиться с изучаемым районам, наметить маршрут, разработать задания для учащихся с учетом особенностей природы своей местности.
Учебно-образовательные задачи: Расширить и накопить у учащихся конкретные знания о рельефе своей местности и слагающих ее породах. Ознакомить с результатами процессов, изменяющих рельеф. Продолжить работу по закреплению навыков ориентирования на местности с помощью компаса. Вспомнить приемы измерения высоты склона нивелиром, высоты солнца над горизонтом и крутизны склона с помощью угломера, и определение простейшими способами ширины реки (балки). Наглядно показать как человек использует как человек использует в хозяйственной деятельности рельеф и породы, слагающие местность. Заполнить полевой дневник, собрать образцы пород.
Оборудование: компасы (желательно на каждого ученика), полевой дневник, угломеры (два), рулетка, лопата, нивелиры (три), коробочка для сбора образцов горных пород.
Место экскурсии: балка, пролегающая по территории с.Петропавловское. Расстояние от школы 300 м.
Ход экскурсии: в ходе экскурсии учащиеся предупреждаются, что задание считается выполненным при условии, если материал экскурсии будет оформлен и сдан учителю. Сдаче подлежит полевой дневник и коллекция горных пород.
Вопросы в полевой дневник записываются накануне экскурсии.
Форма полевого дневника
ПОЛЕВОЙ ДНЕВНИК
Ученика – (цы) …………………………………………………………………
Место проведения экскурсии – балка с.Петропавловское
Время проведения……………………………………………………………….
| Задания | Ответы |
| 1. Что значит ориентироваться? | |
| 2. Что называется горизонтом? | |
| 3. Каким вы видите горизонт: на юге на востоке на западе на севере | |
| 4. Какую местность вы видите: на юге на востоке на севере на западе | |
| 5. Куда стекают талые и дождевые воды с поверхности? | |
| 6. Какие горные породы слагают нашу местность? (Соберите образцы) | |
| 7. Как человек использует эти горные породы в своей хозяйственной деятельности? | |
| 8. Как человек использует местность в хозяйственной деятельности? | |
| 9. Под влиянием каких причин изменяется рельеф местности? | |
| 10. Какова ширина балки? В каком направлении она протянулась? | |
| 11. Какова высота балки (правый и левый склон)? | |
| 12. Какова крутизна склона? | |
| 13. Какова высота солнца над горизонтом? | |
| 14. В каком направлении от вас находится : детский сад пекарня правление колхоза поликлиника | |
| 15. На какой стороне балки вы стоите? | |
| 16. В каком направлении вы будете возвращаться из школы? | |
| 17. Как залегают породы в районе экскурсии? (Проследить на обнажении оврага. Сделать рисунок). | |
Примечание: по усмотрению учителя в полевой дневник включаются и другие вопросы, требующие характеристики своей местности.
Все записи в дневнике ведутся простым карандашом.
На сбор горных образцов отводится 10 – 15 минут.
Задание на дом: привести в порядок записи в полевом дневнике. Оформить коллекцию горных пород.
2. ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДНОГО
КОМПЛЕКСА
(ЭКСКУРСИЯ)
Учебно-образовательные задачи: установить взаимосвязи между рельефом и слагающими его горными породами, степенью увлажнения и нагревания, почвой и растительностью. Выяснить какие мероприятия проводятся в вашей местности с целью охраны природы. Какую помощь в этом могут оказать учащиеся школы?
Оборудование: лопата, термометр для измерения температуры воздуха, почвы, рулетка, компасы, лупы, полевой дневник.
Место экскурсии: природный комплекс склона балки (на расстоянии 1 км от школы) и участок парка (200 м от школы).
Форма полевого дневника
Полевой дневник ученика (цы)……………………………………………..
Время экскурсии………………………………………………………………
Место экскурсии………………………………………………………………
Погода во время экскурсии…………………………………………………
| Задания | ПК склона балки | ПК парка |
| 1. Характер поверхности | | |
| 2. К какой стороне горизонта обращен склон балки? | | |
| 3. Почвы (название) а) структура почвы б) состав почвы (песок, глина, перегной) в) влажность почвы (избыточная, достаточная, недостаточная) г) температура верхнего слоя почвы д) остатки растений и животных в почве е) породы, залегающие под почвой (глина, песок) | | |
| 4. Характер растительности (бедная, скудная) | | |
| 5. Виды растительности: а) травянистая б) кустарниковая в) древесная | | |
| 6. Какие животные были обнаружены? | | |
| 7. Выводы: Природный комплекс (богатый, скудный) Это объясняется тем, что: а) рельеф б) нагревание в) влажность Почвы | | |
| 8. Для какой хозяйственной цели эту территорию можно использовать? | | |
| 9. Что необходимо сделать для улучшения ПК? | | |
| 10. Как изменится ПК, если количество осадков увеличится в несколько раз? | | |
Важная часть экскурсии – это сравнить ПК и сделать соответствующие выводы.
В заключительной части экскурсии учитель говорит о том, в нашей стране приняты законы об охране земельных угодий, лесов, животного мира, водоемов. С этой целью создаются заповедники, заказники. Особое место необходимо отвести беседе о непосредственном участии школьников в мероприятиях по охране природы в своей местности.
Домашнее задание: закончить оформление полевого дневника.
3. ОПИСАНИЕ ПРИОРОДНОГО КОМПЛЕКСА СВОЕЙ МЕСТНОСТИ
Это задание целесообразно проводить после изучения темы «Природный комплекс Арзгирского района» с целью выявления насколько учащиеся усвоили материал.
Задание:
Опишите природный комплекс своей местности по плану:
1 . Географическое положение
Мы живем в ….(районе, крае, области), который расположен в …. части России. Географические координаты: ….. с.ш. и …. в.д., в ….. поясе, на расстоянии …. км. от океана (моря).
2. Характеристика природного комплекса
Наша местность сложена ….. (осадочными, магматическими, метаморфическими) горными породами (состав пород), залегающими …. (горизонтально, складками).
Местность … (ровная, холмистая, встречаются овраги, горы).
Климат … (морской, умеренно-континентальный, резко-континентальный).
Атмосферные осадки выпадают в количестве …. мм (равномерно на протяжении года, больше летом, зимой или осенью).
Средняя температура января …., июля…. Грунтовые воды залегают ….. (глубоко, близко к поверхности).
В нашей местности протекает река…. (или есть озеро). Характер течения реки …. (быстрый, медленный), русло …. (прямое, извилистое), долина … (пойменная, без поймы). Река замерзает (не замерзает) на …. месяцев, весной разливается (не разливается).
Почвы преимущественно …. (плодородные, малоплодородные).
В нашей местности преобладает …. (лесная, луговая, степная) растительность, например……
Для нашей местности характерны такие виды животных, как ……..
3. Взимосвязи и взаимозависимость природных компонентов
На основании выполненного задания выясните взаимосвязи взаимозависимости:
а) рельефа от залегания горных пород;
б) подземных вод, временных потоков и рек от климата и рельефа;
в) растительности от климата и рельефа;
г) животного мира от климата и растительности.
4. ОПИСАНИЕ ВОДОЕМА
ПЛАН
При исследовании внутренних вод района дети получают следующие задания, которые выполняют под руководством учителя.
Исследуйте и опишите озеро. В описании отметьте:
1. Название водоема.
2. Как он образовался.
3. Сколько квадратных метров занимает водоем (приблизительно).
4. Сточный или бессточный водоем, определите температуру.
5. Какова прибрежная растительность водоема.
6. Какие живые организмы обитают в водоеме.
7. Какими водами питается водоем (талыми, дождевыми, грунтовыми).
8. Каков характер берегов исследуемого водоема.
9. Как используется водоем местными жителями.
10. Зарисуйте или сфотографируйте водоем.
Для работы надо иметь термометр, сачок, удочку.
Исследуйте и опишите источник. Источники могут быть в оврагах, обрывах, так как там выходят на поверхность водоупорные слои. Внимательно осмотрите источник и опишите по следующей форме:
1. Название источника, если оно имеется.
2. Почему так называется источник.
3. Далеко ли источник от селения.
4. Сколько воды дает источник за 1 час (для этого надо подсчитать, сколько литровых банок нальется за одну минуту, и за тем это количество умножить на 60. Умножив полученное число на 24, узнаете, сколько воды дает источник за сутки).
5. Каков подход к источнику, есть ли возле него заболоченная площадь.
6. Дает ли источник воду зимой.
7. Цвет, запах, прозрачность и температура воды.
8. Из толщи каких пород пробивается источник.
9. Можно ли улучшить источник, что для этого нужно сделать, если можно, сделайте это на экскурсии.
Для работы надо иметь: термометр, литровую банку, часы.
Исследуйте и опишите реку. В описании укажите:
1. Название реки.
2. Притоком, какой реки является.
3. Ширину реки, ее глубину (приблизительно).
4. Сколько метров проплывет брошенный в реку поплавок за одну минуту.
5. Температуру воды в реке.
6. Характер правого и левого берегов реки, относительную высоту берегов, есть ли озерки и заболоченные участки.
7. Широко ли разливается река весной.
8. Состояние поймы (распахана, заболочена, покрыта растительностью).
9. Как используется река.
Для работы надо иметь: нивелир, термометр, поплавки, рулетку, часы, блокнот.
5. ОПИСАНИЕ ОБНАЖЕНИЯ
В описании укажите:
1. Характер обнажения (осыпь, склон оврага, крутой берег реки).
2. Размер обнажения.
3. Толщину, состав (глина, песок, гравий), цвет, структуру (рыхлый, твердый, слоистый) каждого слоя обнажения. Измерение пластов начинайте снизу.
Для работы надо иметь: планшет с бумагой, рулетку, нивелир, линейку, резинку.
6. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛИМАТА ВАШЕЙ МЕСТНОСТИ
Определите:
а) в каком тепловом поясе находится ваша местность;
б) в какой климатической области находится ваша местность.
Составьте рассказ о климатических особенностях вашей местности по плану:
1. Характеристика элементов погоды по сезонам года (зима, осень, лето, весна).
2. Четко ли выражены сезоны года; продолжительность зимнего периода (морозная, минимальные и максимальные температуры, средняя температура января, много или мало выпадает снега, высота снежного покрова); продолжительность летнего периода (максимальные и минимальные температуры воздуха, средняя температура июля, количество осадков).
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
1. Атлас Земель Ставропольского края. – Ставрополь: Кубань НИИгипрозем, СГУ, 2000.
2. Атлас Ставропольского края. – М.: ГУГК, 1968.
3. Бальнеологическая оценка грязевой залежи озера Довсун. (рукопись). – Пятигорский НИИ курортологии и физиотерапии. – Пятигорск, 1979.
4. Водные ресурсы Ставрополья / под ред. А.А.Кондратенко. – Ставрополь: «Ставрополькрайводхоз», 2001.
5. Годзевич Б.Л., Шальнев В.А., Савельева В.В. и др. Оценка антропогенных изменений и задачи сохранения ландшафтов Ставропольской возвышенности // Актуальные вопросы экологии и охраны природы Ставропольского края и сопредельных территорий. Материалы науч.-практич. конференции. Ставрополь: СГПИ, 1991. – с. 61 – 64.
6. Горбунов И.Ф., Рябов Е.И. Система мероприятий по борьбе с водной и ветровой эрозией почв. – В кн.: Основы рациональной системы ведения сельского хозяйства в Ставропольском крае. Ставрополь: Кн. изд., 1968.
7. Земцов Е.И. Водоснабжение – важный фактор улучшения жизни // газета Заря, 2 апреля 1999.
8. Иванов А.Л. Редкие и исчезающие растения Ставрополья. – Ставрополь: ставропольсервисшкола, 2002.
9. Мирзаев Е.С. Изучение антропогенных изменений в природе родного края // География в школе. – 1983. – № 5. – С. 12 – 15.
10. Почвы Арзгирского района и рекомендации по их использованию. Сборник НИИ почвоведения при ВГУ. – Воронеж, 1974.
11. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. – М.: Мысль, 1990.
12. Ржевский Б.Н., Максимова Н.И. Особенности разработки и реализации эколог-краеведческих программ // География в школе. – 1999. - № 3. – С. 55 –
13. Сундукова Т.В. Региональный компонент в преподавании географии // География в школе. – 1997. - № 7. – С. 81 – 82.
14. Фауна Ставрополья / под ред. М.Ф.Тертышникова и др. – Ставрополь, выпуск 5, 1993.
15. Физическая геграфия Ставропольского края: Учебник для 6 – 8 классов общеобразовательных школ / под ред. В.В.Савельевой, Н.С.Румыниной, Б.Л.Годзевича, В.А.Шальнева. – Ставрополь, 2004.
16. Млекопитающие, птицы, насекомые. Учебное пособие по спецкурсу. – Ставрополь, 1993.
17. Хохлов А.Н. Рыбы Ставрополья. Учебное пособие к спецкурсу. – Ставрополь: ИРО, 1995.
18. Хлюпина Т.Л. Краеведческий аспект в преподавании географии // География в школе. – 1998. - № 1. – С. 75 – 76.
19. Шальнев В.А. Ландшафтная карта Ставропольского края (м-ба: 1:500000). – Ставрополь: СГУ, 2000.
20. Шальнев В.А., Годзевич Б.Л., Савельева В.В. Проблемы ландшафтной экологии Ставропольского края // проблемы естественных наук: Материалы науч.-практич. конференции, Университетская наука – региону. – Ставрополь: СГУ, 1996. – С. 134 – 136.
21. Экология Ставропольского края: Учебник для 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений Ставропольского края / под ред. В.И.Вишняковой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2000.
Для учащихся:
1. Арз-имя собственное / под ред. Ю.Д.Шиянова. – Буденновск, 2003.
2. Атлас Земель Ставропольского края. – Ставрополь: Кубань НИИгипрозем, СГУ, 2000.
3. Атлас Ставропольского края. – М.: ГУГК, 1968.
4. Бальнеологическая оценка грязевой залежи озера Довсун. (рукопись). – Пятигорский НИИ курортологии и физиотерапии. – Пятигорск, 1979.
5. Иванов А.Л. Редкие и исчезающие растения Ставрополья. – Ставрополь: ставропольсервисшкола, 2002.
6. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. – М.: Мысль, 1990.
7. Фауна Ставрополья / под ред. М.Ф.Тертышникова и др. – Ставрополь, выпуск 5, 1993.
8. Физическая геграфия Ставропольского края: Учебник для 6 – 8 классов общеобразовательных школ / под ред. В.В.Савельевой, Н.С.Румыниной, Б.Л.Годзевича, В.А.Шальнева. – Ставрополь, 2004.
9. Млекопитающие, птицы, насекомые. Учебное пособие по спецкурсу. – Ставрополь, 1993.
10. Хохлов А.Н. Рыбы Ставрополья. Учебное пособие к спецкурсу. – Ставрополь: ИРО, 1995.
11. Шальнев В.А. Ландшафтная карта Ставропольского края (м-ба: 1:500000). – Ставрополь: СГУ, 2000.
12. Экология Ставропольского края: Учебник для 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений Ставропольского края / под ред. В.И.Вишняковой. – Ставрополь: Сервисшкола, 2000.