Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті «болашақ»
| Вид материала | Документы |
СодержаниеНаучная стажировка в мгу им. м.в. ломоносова Список использованных источников Б.К.Сарсембаев, А.С. Сарсембаева |
- Парат министрлігі л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті, 8635.57kb.
- Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің баспасөз орталығЫ, 38.13kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 5310.66kb.
- Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің баспасөЗ орталығЫ, 24.63kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті кафедра : Халықаралық қатынастыр, 133.64kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті қазақ әдебиеті кафедрасының аға, 217.87kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 212.98kb.
- Ылым министрлігі л. Н. Гумилев атындағы еуразия ұлттық университеті заң факультеті, 1996.9kb.
- Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 426.6kb.
- Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі, 74.63kb.
М.Ж. Нурушев Астана, ЕНУ им. Л.Н. Гумилева - МГУ НАУЧНАЯ СТАЖИРОВКА В МГУ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА - ОСОБЕННОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ С 25 марта 2010 года, по Международной программе «Болашақ» я прохожу годичную научную стажировку в МГУ имени М.В. Ломоносова, как стажер-исследователь в области изучения методик подсчета парниковых газов и трансферта углеродного кредита по материалам Киотского Протокола. Почему свой выбор я остановил именно на этом вузе России, ее особенностям и перспективам, посвящены материалы статьи. В ноябре прошлого года в России принят федеральный закон «О Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» зафиксировавший особый статус, как ведущего классического университета России, уникального научно-образовательного комплекса [1]. В МГУ работают на опережение, думая не только о том, как не отстать от тех, кто вырывается вперед, а стремительно продвигаться самим, постоянно подтверждая свое лидерство. Они располагают уникальным интеллектуальным потенциалом при соотношении «студент - преподаватель» - «3:1», что ставит их в преимущественное положение перед другими университетами. Причем кадровый состав распределен 50 на 50, т.е. профессорско-преподавательский состав равен исследовательскому, в ранге завлабов и научных сотрудников. Правильность такого подхода подтверждается тем, что вклад в науку научных школ МГУ, их роль признается во всем мире, ибо они добиваются замечательных результатов во многих областях знаний [1]. Скажу больше, именно это качество стремительно продвигаться самому, постоянно подтверждать лидерство, впитывается в кровь каждого исследователя, кто стажировался, причем прививается пожизненно. Для меня, как эколога, изучающего проблемы и перспективы республики в реализации программ Киотского протокола, значительный интерес представляли вопросы, касающейся природных запасов, экологии, и устойчивого развития. Эта проблема в Казахстане – одна из самых злободневных из-за слабой квалификации руководителей департаментов министерства не постигших профильной специальности, а следовательно, инертности в подготовке документов инвентаризации, связанных с Киотским Протоколом, реализуемых по поручению Президента согласно программы «Жасыл даму». Это приводит к миллионным потерям валютных квот, в виде наукоемких «чистых технологий» производств. Проработав более четверти века в университетах и НИИ республики, стажируясь за рубежом, осознаешь, что нашему образовательному процессу присущи две ошибки, это слабая подготовка к аналитическому мышлению, что легко заметить при изложении руководителями и специалистами разных рангов своих выводов, заключений, либо резюме. Ибо их трудно списать. Второе, не брать на себя ответственность по выполнению актуальных научных тем, ранее не изученных. Вот почему у нас в стране идет дубляж тематик дипломных и диссертаций с небольшими видоизменениями, когда проблем и отраслей множество. Так, например, за всю историю Казахстана написаны десятки тысяч диссертаций в области экономики, а посвященной экономике развития традиционной отрасли – коневодства, верблюдоводства, пчеловодства, вообще биоресурсам – ни одной. Хотя это миллиардные доходы, причем неисчерпаемые. Ибо там, надо быть первым, трудиться в поте лица, постигая все тонкости этих специальностей. Вот почему Президент страны в свое время не смог найти ученого экономиста-рыночника, приходилось приглашать зарубежных ученых. Такое положение дел приводит к тому, что мы штампуем специалистов, не способных к информационно-аналитическому мышлению. К сожалению, анализ показывает, что такая способность не прививается даже с опытом, без определенного фундамента, которую необходимо создавать в вузе (возможно даже в школе). Иной раз, такая способность не проявляется даже у руководителей или консультантов целого министерства, либо ведомства, довольно продолжительное время. В результате, мы отступаем от тех завоеванных позиции по многим отраслям, как в производстве, так и в разработке новых подходов, что в конечном итоге приводит к расходу миллиардных средств впустую. Эту ошибку не избежали и ведущие вузы мира. Совершенно прав в этом плане ректор МГУ имени М.В. Ломоносова, академик РАН В.А. Садовничий, указывая еще на один существенный ресурс: «… Мы не учим, студентов писать научные статьи. Нужны специальные курсы, посвященные тому, как написать научную работу, которая может привлечь внимание» [1]. Этому должно отводиться место и в наших образовательных программах, ибо она порождает мысль, а мысль требует информации и соответствующего анализа, а вести эти курсы должны ведущие профессора. Все приведенные мною ниже примеры, яркое свидетельство тому, что отсутствие аналитического мышления, особенно ее дефицит в руководстве целых отраслей, может привести к полному фиаско, как наша продовольственная Программа. Чтобы не быть голословным приведу лишь один пример. Премьер-министр Карим Масимов на заседании Правительства, а затем и на коллегии Министерства сельского хозяйства, указал на «ахиллесову пяту» 2011 года, выражая обеспокоенность по ценовому вопросу на продукты питания и их дефицит (мясную, молочную и овощную продукцию). А ведь это только начало, впереди уже объявленный рост цен на энергоносители, что бумерангом аукнется на всем остальном ассортименте и услугах [2]. Следует признаться, что со дня обретения независимости Казахстаном особых успехов в реформировании отрасли животноводства, практически не было, так как она осуществлялась без теоретического обоснования и, к большому сожалению, значительными ошибками [3]. В итоге полное фиаско потерпела Программа государства по поднятию производства мяса и молока. Соответственно, обеспеченность в снабжении животноводческой продукцией собственного производства находится на уровне, заставляющей беспокоиться Правительство и принимать специальные меры для укрепления продовольственной безопасности. Резкое сокращение производства мяса в республике обусловлено неверным решением задач руководителями структур и подразделений МСХ РК, поставленных Правительством. И это будет продолжаться до тех пор, пока руководители департаментов не прислушаются к мнению профессиональных экспертов, ученых, знающих теоретическое ее решение, основанные не только на анализе ситуации в животноводстве, водно-земельных ресурсов страны, но и опирающиеся на исторический и зарубежный опыт. Для подтверждения неверности принятых направлений приведу лишь один пример. На развитие экспортного потенциала республики по Перечню инвестиционных направлений АО НУХ «КазАгро», финансируемых за счет средств Национального фонда, где на создание сети откормочных площадок предусматривают 16,9 млрд. тенге и на пилотный проект по созданию сети убойных пунктов 2,5 млрд. тенге (по данным ссылка скрыта). Именно в неправильности распределения средств развития животноводства, финансируемых за счет средств Национального фонда, кроется полный провал в обеспечении экологически чистыми продуктами питания. Ибо, развитие животноводства начинают с конца, а не поэтапного трудного начала, т.е. всяческое желание избежать решения вопроса, построив объекты «отчитаться», но это опять чревато плачевным итоговым результатом. Как говорят: «Все гениальное – просто», единственно верным решением в сложившейся ситуации является следующее. В срочном порядке необходимо: перераспределить планируемые государственные инвестиционные средства указанные выше на новое, экономически оправданное направление (50% или более 10 млрд. из 19,4 млрд. тенге в общей сумме), и направить на стратегический проект «строительство 100 «жайляу» и 100 «қыстау», достаточно отдаленных от населенных пунктов. В технико-экономическом обосновании данного проекта учесть все водно-земельные, социально-экономические, производственные, людские и другие ресурсы. Их основная масса должна быть сосредоточена по средней полосе, от запада на восток. Только создав условия и возможности развития современному пастбищному животноводству, мы можем достигнуть небывалых результатов по увеличению поголовья и экологически чистой продукции. До настоящего времени, государство получало продукцию, не оказывая существенной поддержки ни в технологии, ни для быта сельчан и фермеров, а если и выделялись, то они не воплощались в реальные проекты. Вследствие чего, у нас до настоящего времени, остаются не освоенными миллиарды кормовых единиц зеленной массы в зимних и летних пастбищах, практически бесплатной с весны до глубокой осени. Они при умелой организации должны превращаться в мясо, молоко и другие виды побочного сырья. Пастбища деградируются, так как в опылении множества видов степной растительности необходимо присутствие копытных, а они теряются, как и наследственные корни животноводов, оставшихся без внимания, поддержки и субсидий. Вот почему, указанная программа 100 «жайляу» и 100 «қыстау» должна быть национальной, государственного масштаба. Ведь у нас в крови любовь к отраслям пастбищного животноводства, как и нетерпимость к обману и фальши, что мы наблюдаем в поведении министерства к сельчанам. Во вторую очередь, параллельно с первой, должна финансироваться развитие перерабатывающих отраслей, какими являются фабрики первичной обработки шерсти и кожевенного сырья, вплоть до конечной продукции – высококачественных дубленок и шерстяных костюмов. И только спустя годы, нам в таком объеме потребуются откормочные площадки и убойные цеха, а в настоящее время они не пополнятся животными и будут приносить только убытки за счет амортизации при значительных энергетических затратах. Обеспечение молочной продукции, также, но в определенно меньшей степени, зависит от данной Программы 100 «жайляу» и 100 «қыстау», ибо снабженные летними и зимними стационарными и передвижными доильными установками, как с альвеол вымени по заготовительным узлам могли бы снабжать те молочные цистерны расположенных в районных и городских центрах. Надо уметь стыдиться в ошибках, в этом нет ничего плохого. Еще великий мыслитель Сократ говорил: «Нет ничего лучше искусства, выше знаний, красивее стыдливости, нет врага страшнее зависти». Пропагандируя познание, мне бы хотелось указать, что уже сегодня, ученые головного вуза столицы – ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, могли бы проконсультировать стратегию развития не только экологических, агробиологических касающиеся биоресурсов, но и в области точных наук, юриспруденции, иностранных языков, сравнив это с искусством, продолжить дело предков и не стыдиться в этом. Большое отставание аграрного производства республики обусловлено отсутствием в Казахстане специальности «биологические ресурсы», отличительная особенность, которой, в сравнении с институтами нефти, газа или горнорудной отрасли, является изучение проблем восстанавливаемых природой ресурсов. В отличие от сельскохозяйственной науки – зацикленных на одном виде животных, либо растительной культуре, либо однобоких экологов, данная специальность, видит разрешение проблем продовольственных поясов в комплексе со всеми видами природных ресурсов, т.е. значительно глубже. К большому сожалению, в 2007 году МОН РК вообще убрала с классификатора ГОСО «биологические ресурсы», самой важной на сегодняшний день для страны. На мой взгляд, в связи с реализацией Программы «Жасыл даму» и программы Продовольственной безопасности в стране назрела насущная необходимость открытия специальности «биологические ресурсы» в ГОСО РК, а также подготовки бакалавров и магистров в головном вузе, каким является ЕНУ им. Л.Н. Гумилева. Познать проблемы производства экологически чистых продуктов питания (восстанавливаемые природой), при рациональном их использовании (бассейновый подход) – задача, не простая. Чтобы быть понятым, для всех читателей, приведу краткое определение данной специальности в ее классической формулировке: «Биологические ресурсы» – это новая специальность (03.00.32), занимающаяся изучением состава, свойств, географии биологических ресурсов, а также разработкой научных основ управления биоресурсами их охраной и воспроизводством». В моем понимании, она описывается следующим образом: «Биологические ресурсы» – это создание природы, результат многолетней эволюции Вселенной, требующий изучения и определения разумного ее использования на благо жизнедеятельности человечества. При комплексности и разумности этих решений биологические ресурсы могут быть действительно неисчерпаемыми и воспроизводимыми вновь». Именно ученые этой специальности смогли бы объединить и решить как единую задачу проблемы Министерства охраны окружающей среды и сельского хозяйства, ведь они комплексные. В связи с гигантскими нефтяными разработками на шельфе Казахстанского сектора Каспийского моря ожидаются очень серьезные угрозы катастроф. Более подробно с ними можно ознакомиться в наших работах с академиком НАН РК Муфтахом Диаровым. [4,5], и в следующем номере «Хабаршы». Благодаря Центру космического мониторинга ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, мы готовим совместный проект по дальнейшим исследованиям в области мониторинга, чему способствовала юбилейная Международная конференция по космическим исследованиям. Среди автомобилей различают «мерседесы» и остальные марки машин, при этом, выделяя их в отдельную строку ценностей, отмечая его качество. Перефразируя эту мысль, хочу сказать: «В образовательном мире планеты Земля, есть МГУ имени М.В. Ломоносова и остальные вузы», и с этим трудно не согласиться, ибо это признание многих ученых мира. Если представится случай, не упускайте шанс вдохнуть этот поток знаний по программе «Болашақ». Пользуясь случаем, хочу выразить искреннюю благодарность всем специалистам АО «Центр международных программ» во главе с Нурбек Саясат. Это: Аубакировой А.К., Жаманкуловой Ж.Ж. – руководителям управления и отдела научных стажировок, а также ведущих менеджеров Каденову А. и Бигожину А. Именно благодаря программе «Болашақ», мне удалось завершить и выпустить в тысячных экземплярах: 3 монографии, 2 учебных пособия, 3 рекомендации, получить 3 авторских свидетельства за технологические разработки, подать одну авторскую заявку на изобретение, накопившихся за много лет исследований. Одна монография: «Киотский Протокол: Казахстан, Россия и Евросоюз (прошлое, настоящее и перспективы развития). М. «Знание» 2011. – 365 С. – является отчетным документом международной программы. Минувший 2010 год ознаменован ООН как год «Сохранения биоразнообразия», но не один специалист, либо ученый не был отмечен в этом, как преуспевший в данной отрасли. В этом отношении, мне бы хотелось выразить искреннюю благодарность членам Государственной комиссии МОН РК под руководством академика НАН Казахстана Б. Жумагулова, отметивших мой скромный труд, в числе 75 ученых и специалистов республики, как обладателя Государственной стипендии за достойный вклад в области науки и техники (2010). СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ТҮЙІНДЕМЕ Қазақстан Республикасында Киото хаттамасының дамуын зерттеуші ғалым-эколог ретінде мені мемлекет аралық экология және табиғат қорлары жөніндегі сұрақтар толғандырады. Республикамызда осы сұрақтар ең басты ахуалдардың бірі болып табылады. Менің ойымша бұл жағдайдың басты мәселесі – маманданған ғалымдардың тапшылығы. Автор оқыту процесінде екі қателіктің баршылығын анықтап отыр. Біріншісі: мамандардың өз ойын толық жекізіп, мәліметтерге аналитикалық талдау жасай алмауы; екіншіден: мамандардың әлі зерттелмеген көкейкесті тақырыптарды зерттеуге дәрменсіздігі. Мұндай қателіктер көптеген басқа да әлемдік жоғары оқу орындарынада тиесілі. Осылардың нәтижесінде ауылшаруашылық бағдарламаның сәтсіздікке ұшырауын, мысал ретінде келтірген. Автордың тұжырымдамасы бойынша елімізге «100 жайляу – 100 қыстау құрылысы» Ұлттық бағдарлама өте қажет. Тек осы бағдарлама дегенімізге жеткізетініне, елімізде жалғыз биоресурстар доктор ғалым ретінде еш күмән келтірмейді. SUMMARY For me as an ecologist studying the problems and prospects for the country in implementing the programs of the Kyoto Protocol, is great interest in questions concerning natural resources, ecology, sustainable development of border areas of Russia. This problem in Kazakhstan is one of the most compelling, because of weak qualifications, and consequently, the inertia in the preparation of an inventory of documents related to the Kyoto Protocol, implemented on behalf of the President according to the program “Zhasyl damy”. Kazakhstan is already losing substantial quota of currencies, which should have done in our coffers in the form of high-tech "clean technology" for production. Having spent more than a quarter century in the universities and research institutes of the Russian Academy of Sciences, as well as at MSU, is deeply aware that the educational process inherent in two errors, it is extremely weak analytical thinking graduates, and sometimes difficulty in presenting their ideas, either orally or and in writing. That is easy to see when presenting students, managers and professionals of different ranks of its findings, conclusions or summary. Because they are difficult to cancel. Second, do not take responsibility for the implementation of relevant research topics that were not previously studied. Б.К.Сарсембаев, А.С. Сарсембаева Астана, ЕНУ им. Л.Н. Гумилева Анализ кредитной технологии обучения в Middle East Technical University г.Анкара В ходе прохождения стажировки в Middle East Technical University (METU) в г. Анкара можно отметить несколько положительных моментов в организации учебного процесса и досуга студентов.  Рисунок 1 - У входа в кампус Middle East Technical University Во-первых, каждый студент имеет персональный user-account, на который ему высылается вся необходимая информация по дисциплинам, семестровые задания и объявления и результаты экзаменов, литература и многое другое. Также Campus METU является закрытой территорией с ограниченным доступом по пропускам – пластиковым карточкам с магнитной лентой и фотографией. С помощью этих студенческих и преподавательских карточек регистрируются данные о наличие книг выданных в библиотеке, посещение спортивных залов, бассейна, выдача спортивного инвентаря, обслуживание в банках, располагающихся внутри кампуса.  Рисунок 2 - Административный корпус METU Студенты обучаются по кредитной системе обучения. В начале каждого семестра, за неделю до занятий дается срок для выбора предметов для обучения в текущем семестре. При этом перечень дисциплин, расписание занятий по каждой дисциплине и персональная информация о ведущих тьюторах заранее выкладывается на сайте METU. В зависимости от выбранных дисциплин студент индивидуально выбирает расписание, при наличии в ней свободных мест регистрируется и подбирает себе график занятий. На 3 неделе, так называемой Add-Drop Week проходит окончательное закрепление студентов за определенными тьюторами и группами. Так например, по английскому языку только по одной дисциплине, к примеру по дисциплине «Oral Presentation Skills», может быть до 20-30 групп с различными тьюторами и временем занятий независимо от специальности обучения. Вся информация по каждой группе, как уже было сказано выше, заблаговременно выкладывается на сайте университета. Если студента не устраивает тьютор или расписание группы он может сменить группу на более удобное время. Примечательно, что здание библиотеки и обслуживание читателей внутри корпуса осуществляется круглосуточно, без выходных. Доступ к книгам свободный, то есть читатель самостоятельно проходит между книжными рядами, работает с литературой, и при необходимости выносит ее, регистрируя электронным способом на выходе библиотеки. Можно также заказывать, бронировать, продлевать или скачивать учебники из общежития или из дома через Интернет.  Рисунок 3 - Библиотечный фонд METU Доступ в Интернет на всей территории кампуса через персональные user-пароли свободный, в том числе Wi-fi. Очень развита социальная сеть Facebook, членами которой являются только студенты METU. Через Facebook выкладываются все объявления о предстоящих социальных мероприятиях и досуге студентов университета. METU поддерживает Американскую систему обучения. У каждого преподавателя свой личный офис, где он может проводить СРСП в виде консультаций. Методика проведения аудиторных занятий по каждой дисциплине различна, в зависимости от ведущего лектора. Кто-то работает только с презентациями Power Point, кто-то более склонен к проекторам, установленным в каждой аудитории. А некоторые преподаватели предпочитают просто доску и цветные мелки, особенно при работе с графическими материалами. Во время занятий студенты могут, как входить, так и покидать занятия в любое время, что никак не возбраняется преподавателями. Примечательно, что даже в случае очень низкой успеваемости или плохих результатах контроля знаний, преподаватель никоем образом не оглашает неуспех студента, не задевает его достоинство, вообще не афиширует данные. Все результаты в основном приходят на персональную электронную почту студента.  Рисунок 3 - Семинар Сарсембаева Б.К. на кафедре «Транспорт» Инженерного факультета на тему: «Мультимодальные перевозки: автодорожные и железнодорожные перевозки». Так как ВУЗ имеет техническое направление, большинство корпусов оснащено высокотехнологическими лабораториями по всем направлениям. К примеру, лаборатория по механике грунтов в три уровня имеет площадь около 200 кв. метров по каждому курсу около 18 лабораторных работ. Студенты с несколькими инструкторами в подгруппах по 10 человек одновременно выполняют за день 2 -3 работы. Которые затем рассчитывают и оформляют самостоятельно. В течение недели законченные работы должны быть закинуты в подписанные ящики для каждой лабораторной работы.  Рисунок 4 - Лаборатории METU         Рисунок 4 - Лабораторные установки кафедры «Транспорта» Анализ кредитной технологии обучения в Middle East Technical University установил следующие положительные моменты организации обучения:
На основание вышеизложенного анализа отечественной образовательной системе следует внимательно изучить опыт реализации кредитной технологии обучении от передовых учебных заведений мира, рассмотреть возможность двустороннего сотрудничества между ВУЗами, перенять опыт организации и реализции международных обменных програм и летних школ с непременным участием англоязычных студентов и специалистов с различными сроками пребывания в отчечственных ВУЗах. |