Программа работы мастер-класса по теме: «Межпредметные связи в обучении истории и обществоведческим дисциплинам как способ интенсификации образовательного процесса»

Вид материала

Программа

Содержание Содержание программы мастер-класса Обоснование темы опыта

Подобный материал:

• Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-познавательного процесса, 554.51kb.
• Белая Валентина Леонидовна Академия последиплом, 143.42kb.
• Задачи мастер-класса (слайд №3), 158.37kb.
• Направление оэр школы: педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов, 103.08kb.
• Учебная мотивация школьников как показатель результативности образовательного процесса, 851.35kb.
• Моу кукнурская средняя (полная) общеобразовательная школа, 101.13kb.
• Учебная мотивация школьников как показатель результативности образовательного процесса, 901.99kb.
• Забота о построении содержания единого курса математики и усиление его внутренних связей, 68.88kb.
• Статья содержит информацию об опыте работы по использованию компьютерных технологий, 64.73kb.
• Межпредметные связи в обучении китайскому языку, 59.88kb.

Программа работы мастер-класса по теме:


«Межпредметные связи в обучении истории и обществоведческим дисциплинам как способ интенсификации образовательного процесса»


Тема: Межпредметные связи в обучении истории и обществоведческим дисциплинам как способ интенсификации образовательного процесса

Цель: Повышение профессионального мастерства и уровня профессиональной компетентности педагогов.


Задачи:

• обобщение и внедрение пeрeдового педагогического опыта,
  
• непосредственное участие педагогов в организации и проведении различных мероприятий мастер-класса,
  
• знакомство с основными методическими приемами использования межпредметных связей в процессе изучения истории и обществознания.
  

Содержание программы мастер-класса

№ п\п	Тема	Срок	Ответственный
	Презентация педагогического опыта «Межпредметные связи в обучении истории и обществоведческим дисциплинам как способ интенсификации образовательного процесса». Система учебных занятий с использованием межпредметных связей.	Октябрь	Хитина О.Е.
	Имитационная игра «Физики и лирики».	Ноябрь	Хитина О.Е.
	Моделирование учебного занятия в рамках представленной технологии – открытый урок «Поэма Гомера «Одиссея».	Январь	Хитина О.Е.
	Оформление результатов работы участников мастер-класса.	Март	Хитина О.Е.

Обоснование темы опыта :

Сегодня, как никогда ранее, необходимы поиски наиболее результативных путей и способов интенсификации образовательного процесса, улучшение качества преподавания истории. Экстенсивные пути решения «вечных» дидактических проблем (несоответствие учебного времени объемам учебных знаний, которые необходимо усвоить; дробность, фрагментарность учебных курсов; линейность учебных курсов; увеличение количества учебных предметов содержания дисциплин и др.) практически исчерпаны. Путь интенсива ─ в увеличении «плотности» единицы учебного процесса, а также за счет «сгущения» учебного содержания и его интеграции. В ряду основных факторов, способствующих повышению уровня преподавания истории, обществознания, МХК, важная роль принадлежит использованию межпредметных связей. Современные условия заставляет задуматься о проблеме интенсификации процесса обучения.

• Как учить быстрее?
  
• Как учить интереснее?
  
• Как учить лучше?
  

В условиях лавинообразного накопления научной информации к основным направлениям совершенствования структуры содержания образования в условиях интенсификации учебного процесса можно отнести и усиление межпредметных связей. Использование межпредметных связей в процессе изучения истории и обществознания является одним из наиболее эффективных методических приемов в учебно-познавательном процессе, который способствует повышению качества знаний, формированию более глубоких и прочных учебных умений и навыков.

Для достижения высокого результата в процессе обучения межпредметные связи играют важную роль. Они усиливают активность учащихся, у них возникает новый ход мысли путем включения элементов содержания из одних учебных дисциплин в содержание других. Эти связи способствуют образованию всесторонних цельных представлений, формированию научных понятий, познанию закономерностей, лучшему пониманию учащимися сложных общественных явлений. Единство материального мира, сложность и противоречивость его явлений постепенно осознаются учащимися в ходе изучения всех школьных предметов. Межпредметные связи должны устанавливаться по общим, для данных предметов, фактам, понятиям и идеям, по формированию умений и навыков учебного труда. При этом необходимо учитывать в каждом учебном предмете направление связей того или иного его содержания с другим предметом по совпадающему фактическому или теоретическому материалу. Большая оперативность и подвижность в переносе полученных знаний содействует складыванию единой системы научных взглядов на общество. Обращение учителя к содержанию и методам смежных дисциплин дает возможность внести дополнительный вклад в учебно-воспитательный процесс в целом и, в то же время, создать условия для более углубленного изучения преподаваемого предмета.

Сегодня, в период компьютеризации учебного процесса, межпредметные связи помогают за короткое время усвоить достаточно большой объем информации, сэкономить время ученика, облегчить ему процесс обучения в школе и подготовки к сдаче выпускных экзаменов.

Реализация межпредметных связей (МПС) между различными учебными дисциплинами – важное средство улучшения учебно-воспитательной работы, повышения эффективности учебного процесса. В современной России проблема школьного исторического образования стала предметом повышенного общественного внимания. История является одним из важных предметов в нравственном, патриотическом, идейном и культурном воспитании и обучении. Она наиболее полно характеризует социальный опыт человечества. В ее содержании отражены все этапы культурного развития человечества, творческое и, вместе с тем, ответственное отношение к миру, подготовить школьников к восприятию духовно-нравственных ценностей. Историческое образование – неотъемлемое условие формирования активной жизненной позиции, оно способствует формированию у школьников собственных ценностных ориентаций и убеждений, знаний и умений, полезных в социальном общении и в гражданском поведении. Сегодня общество и государство требуют от школы высокого уровня подготовки учащихся, которые в последствии могут и должны стать высокопрофессиональными специалистами в различных областях. Поэтому сегодняшняя система школьного образования должна отвечать новым вехам времени.

Использование межпредметных связей в процессе изучения истории и обществознания помогают создать единую и стройную систему знаний, умений и навыков, которые должны усвоить учащиеся. Межпредметные связи помогают выделить главные факты и события, которые должны усвоить школьники, обучаясь в школе. Они призваны сформировать у ребят четкую систему убеждений, чтобы они могли разбираться в сегодняшних явлениях, давать свою оценку происходящим событиям. Изучение отечественной истории играет большую роль в патриотическом воспитании учащихся. Но формирование активной гражданской позиции, чувства гордости за свой народ, воспитание национального самосознания не должно ограничиваться узким изучением исторических фактов. Этот процесс осуществляется комплексно, в системе изучения различных учебных дисциплин. Необходимо, чтобы учащиеся вынесли с урока основную положительную идею, необходимую для формирования их жизненной позиции.