Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание. 10-11 классы»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- О. И. Быльченко Методические рекомендации по изучению курса «Отечественная история», 924.46kb.
- Тематическое планирование и рекомендации к изучению курса обществоведения 10 -11 классы, 1002.67kb.
- Методические рекомендации по изучению курса «семейное право», 258.61kb.
- Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
- Сумина Галина Алексеевна методические рекомендации, 100.15kb.
- Методические рекомендации для студентов и слушателей по изучению курса Конституционное, 316.95kb.
- Методические рекомендации к изучению курса для студентов юридического факультета Калининград, 413.15kb.
- Методические рекомендации для студентов и слушателей по изучению курса Логика, 309.89kb.
- Методические рекомендации и учебные задания к семинарским занятиям по изучению курса, 1438.57kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины основы рекламного менеджмента для, 314.99kb.
Уроки 98-99. Функции политики и политический процесс
Политический процесс, два этапа политического процесса. Формы политического влияния: убеждение, принуждение. Функции политики: обеспечение стабильности, мобилизационная, управленческая, предотвращения и регулирования социальных конфликтов, обеспечения общественного порядка (гуманитарная). Политический процесс: реформаторский и консервативный.
(§42 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §42).
1-й час. Целесообразно начать урок с лабораторной работы учащихся, в ходе которой они знакомятся с подзаголовком: «Цели и средства политики». Во второй части урока в ходе беседы выясняются основные задачи деятельности политика. Затем проводится школьная лекция, в которой раскрываются функции политики. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §42.
2-й час. Урок начинается с разбора ответов на вопросы№№1-8 к§42 (учебник). Вторая часть урока – школьная лекция с элементами беседы. Урок можно закончить выполнением учащимися заданий №1-3 к §42 (учебник) Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §42.
Уроки 100-102. Политическая культура и политическая
идеология
Понятие политическая «культура», элементы политической культуры: политическое сознание, политическое поведение. Типы политической культуры: патриархальный, подданический, активистский. Функции политической культуры: воспитательная, нормативная, мобилизационная.
(§43 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §43).
1-й час. Урок целесообразно начать с опережающего задания: предложить группам школьников подумать, а затем аргументированно подтвердить или опровергнуть высказывание Генри Джорджа, приведенное в учебнике. Вторая часть урока - школьная лекция с элементами беседы – раскрываются вопросы: «политическая культура», элементы политической культуры, функции политической культуры. Урок проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §43, заканчивается выполнением заданий №1 и №2, данных к §43 (учебник)
2-й час. Традиционный урок: фронтальная беседа по вопросам №1-4, в ходе объяснения нового материала раскрываются подзаголовки №3 и №4. Урок заканчивается выполнением заданий №1-8 практикума. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §43.
Желательно предложить школьникам продумать позицию и аргументы для дискуссии в классе по одной из следующих тем:
- Образованный человек всегда отличается высокой политической культурой.
- Политическая культура не нужна, так как при любом политическом режиме все решает властвующая элита.
3-й час. В начале урока учитель может прочитать газетный материал, соответствующий выбранной теме дискуссии. После чего школьникам предлагается объединиться в группы (желательно по схожести позиций) и подготовить обоснованные аргументы в защиту своей точки зрения. Вторая часть урока – дискуссия. Можно оставить время и предложить школьникам написать эссе на тему высказывания Генри Джорджа, которая обсуждалась перед началом разбора §43.
Уроки 103-105. Государство в политической системе
Понятие «государство». Теории происхождения государства. Суверенитет.
(§44 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §44).
1-й час. Так как с понятием «государство» школьники уже знакомы, то целесообразно в начале урока предложить школьникам восстановить знания, полученные в 9-м классе. С этой целью группам предлагается обсудить ответы на вопросы №1-6. Во второй части урока проводится лабораторная работа с текстом учебника §44. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия §44.
2-й час. Традиционный урок. В конце урока школьники выполняют задания практикума к §44 по выбору учителя. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §44.
Уроки 106-107. Функции государства и его аппарат
Понятие «внутренние и внешние функции государства». Политическая функция. Экономическая функция, Социальная функция, Экологическая функция, Правоохранительная функция. Национально-культурная функция. Государственный аппарат.
(§43 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §45).
1-й час. Школьная лекция с элементами беседы в ходе которой раскрываются функции государства. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §45.
2-й час. Традиционный урок. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §45.
3-й час. Первая часть урока – выполнение заданий практикумы к §45. Вторая часть урока – обсуждение в группах, а затем дискуссия в классе по заданиям №3 и №4.
Уроки 108-109. Политические режимы: прошлое и
настоящее
Политический режим: понятие и признаки. Виды политических режимов: консервативно-демократический, охлократический, теократический, националистический, военно-бюрократический.
(§46 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §46).
1-й час. Школьная лекция с элементами беседы. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §46.
2-й час. Выполнение заданий практикума к §46. Работа в группах над заданиями №5 и №6 к§46 (учебник). Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §46.
Уроки 110-112. Политические партии и партийные системы
Понятие «политические партии», признаки, типы и функции партий. Партийные системы. Политические партии в современной России.
(§47 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §47).
1-й час. Поскольку учащиеся уже знакомы с рядом понятий: социальная группа, функции политики, политический процесс и т.д, поэтому целесообразно в первой части урока предложить школьникам ответить на вопросы №1-4 к §47 (учебник). Вторая часть урока лабораторная работа по подзаголовкам учебника №1 и №2. Цель – сопоставление высказанных предположений с научным знанием. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §47.
2-й час. Традиционный урок, в конце которого проводится лабораторная работа: выполнение задний практикума к §47 проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §47. В качестве домашнего задания учащимся можно предложить собрать материал о политических партиях России.
3-й час. Урок-дискуссия. В первой части урока группы готовят свой рассказ о политических партиях (возможно оформляют соответствующий плакат). Основу подготовки материала по политическим партиям составляют задания №1-3 к §47 (учебник). Вторая часть урока – представление политических партий России.
Уроки 113-114. Российское государство: перспективы развития
Каким должно быть сильное государств. Причины ослабления Российского государства. Что означает укрепление Российского государства.
(§48 – 11 кл. и методпособия; задания практикума к §48).
1-й час. Школьная лекция с элементами беседы. Во второй части урока учащиеся работают над выполнением задний практикума. Проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §48.
2-й час. Групповая работа над заданиями №1-2 к §48 (учебник). Урок проводится в соответствии с рекомендациями методпособия к §48. Обсуждение в классе позиций разных групп. В конце урока можно предложить школьникам написать эссе, на тему одного из высказываний.
Текущее повторение (1 час)
Вопросы для повторения
1. В чем сущность политики?
2. Каковы функции политики? Почему названные функции являются непременной составляющей политики большинства современных государств?
2. В чем сущность политической власти?
3. Какую роль играют сигналы-требования и сигналы-поддержки в политической жизни страны?
4. Назовите элементы политической системы. Раскройте сущность каждого из элементов политической системы.
5. Какие существуют типы политических систем? Какая из политических систем, с вашей точки зрения, в наибольшей степени отвечает интересам современного российского общества?
6. Какие выделяют этапы в политической деятельности? Что между ними общего и в чем различия?
7. Почему государство называют самым важным элементом политической системы?
Вариант: Обобщение по теме 6.
Решение продуктивных заданий практикума к §§ 40-48. Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания.
Литература для учащихся
Воскресенская Н.М., Давлетшина Н.В. Демократия: государство и общество. – М., 1999.
Гаджиев К.С. Введение в политологию. – М., 1998.
Конституция Российской Федерации: Словарь-справочник школьника /Под ред. В.А.Туманова, В.Е.Чиркина, Ю.А.Юдина. – М., 1995.
Мухаев Р.Т. Политология. – М., 1999.
Никитин А.Ф. Основы государства и права.- М., 2001.
Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000.
Литература для учителя
Алексеев С.С. Уроки: Тяжкий путь России к праву. - М., 1997.
Гаджиев К.С. Политическая наука. – М., 1995.
Демидов А.И. Основы политологии. – М., 1995.
Мальцев В.А. Основы политологии. – М., 1997.
Политология/ Под ред.М.Н.Марченко. – М., 1999.
Российская историческая политология. – Ростов н/Д; М., 1999.
Спиридонов Л.И. Теория государства и права. – М., 1996.
Тема 7. Экономические отношения (22 час)
Уроки 116-117. Экономика: наука и хозяйство
Понятие экономики. Экономика как хозяйство и экономика как наука. Макроэкономика и микроэкономика. Экономика и потребности личности. Экономика и политика. Государство и экономика. Государственное регулирование экономики.
(§ 49 учебника. – 11 кл. и методпособия).
1-й и 2-й часы. Школьная лекция с элементами беседы. Целесообразно, рассматривая на материале учебника и методпособия (§ 49) вопрос о взаимодействии государства и экономики, уточнить:
а) основные пути, которыми государство способно улучшить результаты экономического развития страны;
б) меры стимулирования рыночной экономики.
Уроки 118-119. Экономические системы
Экономические системы. Традиционный тип экономики. Командный тип экономики. Дефицит – спутник командной экономики.
(§ 50 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 1-12) (§ 50) практикума).
1-й час. Урок может проходить в форме обсуждения некоторых острых проблем, обозначенных в учебнике и методпособии (§ 50), в частности, соотношение теоретической и реальной моделей экономических систем, причины экономической неэффективности командной системы, неизбежность дефицита в рамках командной экономики. Перед обсуждением учащиеся заполняют таблицы сравнительных характеристик командной и рыночной экономик, их преимуществ и недостатков.
2-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 120-121. Сущность рыночной экономики
Сущность и признаки рыночной экономики. Понятие рынка. Механизм рыночных отношений. Россия в условиях рыночной экономики. Смешанный тип экономики.
(§ 51 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 1-15 (§ 51) практикума).
1-й час. Рекомендуется занятие семинарского типа. Рассмотрев особенности рыночной экономики, целесообразно обсудить некоторые вопросы ее функционирования. Значительное внимание уместно уделить конкретным характеристикам российского общества с развивающейся рыночной экономикой, привлекая для этого материалы средств массовой информации.
2-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 122-123. Собственность
Понятие собственности. Право собственности. Правомочия собственника. Формы собственности в РФ. Приобретение и прекращение права собственности. Национализация и приватизация. Субъекты и объекты права собственности. Защита права собственности.
(§ 52 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 3-8, 15-17 (§ 52) практикума).
1-й час. Урок можно провести в форме доклада одного из учащихся
с последующим его обсуждением. Доклад по материалу методпособия целесообразно посвятить развитию института собственности в истории нашей страны. Отдельным учащимся можно предложить выполнить задания практикума.
2-й час. Урок в форме игры. На воображение. Учитель просит учащихся представить некую антиутопию, в которой права собственности отсутствуют. Каждый пользуется (или стремится пользоваться) тем, что ему понравилось в данный момент… Что получится в этих условиях?
Уроки 124-126. Предпринимательство
Понятие предпринимательства. Рынок и предпринимательство. Гражданский кодекс РФ. Предприятия. Факторы производства. Требования к предпринимателю. Что нужно знать предпринимателю. Регистрация предпринимательской деятельности. Индивидуальное предпринимательство.
(§ 53 учебника. – 11 кл., методпособия; задания №№ 1-17 (§ 53) практикума).
1-й час. На уроке рекомендуется сочетание индивидуальной и групповой работы. Главное внимание целесообразно уделить тому типу предприятий, который занимает ведущее место в хозяйственной жизни страны и в системе предпринимательства. Это – акционерное общество (АО).
2-й час. Уместна лабораторная работа со сложными фрагментами текста учебника (разделы «Что такое предпринимательство», «Каким надо быть предпринимателю», «Что нужно знать предпринимателю»).
3-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 127-128. Деньги и банки
Деньги. Валюта, ее виды. Ценные бумаги, их виды. Банки. Коммерческие банки. Сберегательные банки. Инфляция. Центральный банк.
(§ 54 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 1-13 (§ 54) практикума).
1-й час. Традиционный урок на материале § 54 учебника и методпособия. Целесообразно уделить основное внимание банковским операциям и способствовать развитию у учащихся практических навыков участия в них.
2-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 129-130. Денежно-кредитная политика
Денежно-кредитная политика. Государство и денежные средства. Государственный бюджет. Консолидированный бюджет. Бюджетная система России. Денежная эмиссия. Государственный долг (внутренний и внешний). Иностранные кредиты. Иностранные инвестиции. Валюта в российской экономике.
(§ 55 учебника. – 11 кл., и методпособия; задания №№ 3, 6, 7-10 (§ 55) практикума).
1-й и 2-й часы. Уроки целесообразно проводить в форме лекции с элементами беседы, основываясь на материалах учебника и методпособия. Особое внимание следует уделить структуре бюджетной системы России и роли иностранной валюты в российской экономике. В процессе лекции могут решаться отдельные задания практикума.
Уроки 131-133. Налоговая система
Понятие налогов. Значение налогов для государства. Налоговое право. Участники налоговых правоотношений. Виды налогов. Налоги федеральные, региональные и местные. Налоги прямые и косвенные. Налоги с физических и юридических лиц. Ответственность за уклонение от уплаты налогов.
(§ 56 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 1-11 (§ 56) практикума).
1-й час. Традиционный урок на материале § 56 учебника и методпособия.
2-й час. Лабораторная работа с текстом учебника (§ 56, разделы «Государство и налоги», «Какие бывают налоги», «Налоги с физических и юридических лиц»).
3-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 134-135. Рынок труда
Трудовые правоотношения. Трудовое право. Рынок рабочей силы. Безработица. Занятость. Экономически активное население. Государственная служба занятости. Рекрутинговые агентства. Заработная плата. Прожиточный минимум. Социальная защита населения. Социальное страхование.
(§ 57 учебника. – 11 кл. и методпособия; задания №№ 1-16 (§ 57) практикума).
1-й час. Рекомендуется занятие семинарского типа.
Вопросы к семинару
1.Содержание и состав участников трудовых правоотношений.
2.Что представляет собой рынок рабочей силы?
3.Безработица, ее основные виды.
4.Организации, помогающие безработным в поисках работы.
5.Заработная плата и прожиточный минимум.
6.Социальная защита работников.
Литература к семинару
Кашанина Т.В. Право и экономика. 10-11. – М., 2000, глава 6.
2-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 136-137. Россия в системе международных
экономических отношений
Россия в системе международных экономических отношений. Необходимость экономической интеграции. Понятие глобализации. Достоинства и недостатки глобализации. Россия в рамках глобализации.
(§ 58 учебника. – 11 кл. и методпособия).
1-й час. Возможна школьная лекция в соответствии с материалами учебника и методпособия, в которой раскрываются проблема реальных условий участия различных стран в глобализационном процессе, особенно в экономическом его варианте. Определенное внимание уделяется вопросу защиты интересов национального рынка.
2-й час. Работа с материалами периодической печати.
Текущее повторение (1 час)
Вопросы для повторения
1.Что такое экономика? Каковы основные экономические системы?
2.В чем сущность рыночной экономики?
3.В чем преимущества и недостатки наличного и безналичного расчетов?
4. Что такое глобализация в сфере экономики?
Вариант: Обобщение по теме 7.
Решение продуктивных заданий практикума к §§ 49-58. Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания.
Литература для учащихся
Автономов В.С. Введение в экономику. – М., 1999.
Кашанина Т.В. Право и экономика. 10-11. – М., 2000.
Липсиц И.В. Экономика. – М., 1999.
Любимов Л.Л. Основы экономических знаний. – М., 1999.
Райсберг Б.А. Экономика вокруг нас. – М., 2000.
Литература для учителя
Казаков Л.П., Минаева Н.В. Экономика: Курс лекций, упражнения, тесты и тренинги. – М., 1996.
Китов А.И. Экономическая психология. – М., 1987.
Крутик А.Б., Пименова А.Л. Введение в предпринимательство. – СПб., 1995.
Панарин А.С. Искушение глобализмом. – М., 2000.
Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М., 1997.
Заключительное (итоговое за 11 класс) повторение (2 часа)
Вопросы для повторения
1.Какова роль права в системе социальных норм? Как соотносятся право и другие сферы общественной жизни?
2.Какова роль Конституции в системе права?
3.Каков порядок рассмотрения гражданских дел в суде? Какими правами обладает подсудимый? Что вы знаете о суде присяжных?
4.Каковы права потребителя по российскому законодательству?
5.Какие виды юридической ответственности предусмотрены российским законодательством?
6. Какова роль политики в современном обществе?
7.Каково место государства в политической системе? Каковы его функции?
8.Чем обеспечивается возможность правящей элиты управлять государством?
9.Политические режимы: что общего и в чем отличия?
10.В чем состоит роль различных политических институтов в политической жизни общества?
11.Что такое политическая культура? Какие виды политической культуры существуют?
12.Что такое экономика?
13.В чем сущность рыночной экономики? Может ли рыночная экономика не иметь никакой связи с государством?
14.Почему безналичный расчет вытесняет расчет наличными деньгами?
15.Что такое глобализация? Каков ее экономический компонент?
16.Каково место России в системе международных экономических отношений?