Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание. 10-11 классы»
| Вид материала | Методические рекомендации |
- О. И. Быльченко Методические рекомендации по изучению курса «Отечественная история», 924.46kb.
- Тематическое планирование и рекомендации к изучению курса обществоведения 10 -11 классы, 1002.67kb.
- Методические рекомендации по изучению курса «семейное право», 258.61kb.
- Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
- Сумина Галина Алексеевна методические рекомендации, 100.15kb.
- Методические рекомендации для студентов и слушателей по изучению курса Конституционное, 316.95kb.
- Методические рекомендации к изучению курса для студентов юридического факультета Калининград, 413.15kb.
- Методические рекомендации для студентов и слушателей по изучению курса Логика, 309.89kb.
- Методические рекомендации и учебные задания к семинарским занятиям по изучению курса, 1438.57kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины основы рекламного менеджмента для, 314.99kb.
Вопросы для повторения
1.Какие основные представления о происхождении человека и общества существуют в культуре? В чем их принципиальные отличия?
2.В чем заключается специфика социальной жизни человека, обусловленная его духовной сущностью? Может ли человек выделять себя не только в природе, но и в обществе людей?
3.Чем обусловлено разнообразие видов и форм познания? Как это отражается в содержании общего образования, получаемого человеком в средней школе?
4.Какова роль приобщения к культуре в процессе развития и становления личности? В чем специфика поколенной инкультурации?
5.Раскройте взаимосвязь понятий: творчество и самовыражение.
6.Как свобода и ответственность взаимосвязаны в процессе самореализации человека в обществе?
Вариант: Обобщение по теме 1.
Решение продуктивных заданий практикума к §§ 1-4). Учащиеся работают по группам, каждый выполняет по 2-3 задания.
Литература для учащихся
Гуревич П.С. Человек и культура. Основы культуроведения: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998.
Дягилев В.В. Занимательная философия: Учебное пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля. - М., 1995.
Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. – М., 1997.
О самом главном: Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9 кл. / Сост. С.А. Морозова, Н.И. Элиасберг. – СПб., 1998.
Литература для учителя
Гуревич П.С. Методические рекомендации и тематическое планирование по курсу «Основы культуроведения»: 10–11 классы. – М., 2002.
Кулаков А.Е., Тюляева Т.И. Формирование здорового образа жизни на уроках истории и обществознания: Методическое пособие для учителя. – М., 2002.
Лопухин А.П. Библейская история Ветхого Завета. - М., 1990.
Малышевский А.Ф. Введение в философию. 10-11 класс: Методическое пособие. – М., 2001-2002.
Невярович В. Терапия души. – М., 2000.
Тема 2. Общество в мире (21 час)
Уроки 11-12. Общество и природа
Общество и природа. Проблемы взаимодействия общества с природной средой. Природа России и российское общество. Геополитика. Природные бедствия, их основные типы и особенности. Защита природы, экология. Экологическая культура личности, экологическое сознание. Глобальные экологические проблемы. Международное и национальное экологическое законодательство, экологическая экспертиза хозяйственной деятельности.
(§ 5 учебника. – 10 кл. и методпособия).
1-й час. Занятие семинарского типа с индивидуальной и групповой работой школьников, выступлениями учащихся с сообщениями и докладами, подготовленными с использованием материала учебника и методпособия.
2-й час. Выполнение в ученических группах исследовательских проектов - экспертиз экологической направленности.
Вариант. Работа с материалами средств массовой информации на экологическую тематику. Встреча с представителями природоохранных и спасательных служб региона.
Уроки 13-14. Общество и культура
Общество и культура. Различные понимания культуры. Типы культуры. Простое воспроизводство культуры в обществе, расширенное воспроизводство. Проблема сохранения культурного наследия в обществе, законодательство об охране памятников истории и культуры. Мировая культура. Мировое культурное наследие. Развитие культуры, новаторство и традиции в культуре. Российская культура.
(§ 6 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 11, 12 (§ 6) практикума).
1-й и 2-й часы. Школьная лекция с элементами беседы в соответствии с материалом учебника и рекомендациями методпособия. По ходу занятия выполняются репродуктивные задания из практикума.
Вариант заключительного этапа занятия (последние 15-20 минут): работа с материалами центральных и региональных средств массовой информации, нормативными правовыми актами по теме культурного наследия, его сохранности и защиты.
Уроки 15-16. Познание общества
Социальное познание и социальное развитие. Проблемы социального познания. Основные сферы общественной жизни. Виды общественных объединений. Причинные и функциональные связи людей в обществе. Общество как сложная и динамическая система. Социология как область научных исследований общества.
(§ 7 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 13 (§ 7) практикума).
1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия.
Важно подчеркнуть ключевое значение обсуждаемых вопросов для тематики остальных уроков по данной теме и всего курса «Обществознание» в целом.
Рассматривая вопрос о способах познания общества, целесообразно вначале отметить многозначность понятия «общество», обсудить проблему понимания того содержания, которое вкладывается в это понятие в каждом конкретном случае.
Фиксируются два основных «угла зрения» при изучении общества: 1) изучение его строения и состояния общества в данный момент времени; 2) изучение процесса развития общества во времени, в истории (используется объемная «модель человечества»). Существенное внимание следует уделить выявлению специфики основных сфер общественной жизни (учебник, методпособие) и разбору схемы «Виды общественных объединений» (методпособие).
2-й час. Выполнение заданий практикума.
Уроки 17-19. Семья
Семья в обществе. Первичные признаки социальной структуры в семье - способность к воспроизводству, разделение труда, наследование и развитие культуры. Семейное положение человека. Основные типы семьи. Патриархальная моногамная семья. Тенденции развития семьи в современности. Семья как социальная группа. Правовое положение семьи в обществе, законодательство о семье и браке. Семья и государство. Государственная семейная политика. Традиции семейной жизни в России. Семья в современной России: демографический кризис и пути его преодоления.
(§ 8 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-8,12 (§ 8) практикума).
1-й час. Школьная лекция. Традиционный комбинированный урок с элементами индивидуальной и групповой работы учащихся на освоение основных понятий в соответствии с рекомендациями методпособия.
2-й час. Занятие семинарского типа с обсуждением двух основных тем:
1) правовые вопросы заключения и расторжения брака, семейной жизни, взаимных обязанностей членов семьи по материалам законодательства о семье (Семейный кодекс);
2) родственные связи человека (схема «Семейные связи и отношения» в методпособии).
В ходе уроков возможно выполнение репродуктивных заданий из практикума.
3-й час. Ученическая конференция или дискуссия на материалах центральных и региональных средств массовой информации.
Вопросы к конференции (дискуссии)
1.Современная российская семья.
2.Тенденции развития семьи в современности.
3.Семья и государство в России.
4.Как возродить многодетную русскую семью?
5.Традиции семейной жизни народов России (нашей республики, края, области).
Литература:
Гундаров И.А. Почему умирают в России и как нам выжить (факты и аргументы): Духовное неблагополучие как причина демографического кризиса. – М., 1995.
Основные данные переписи населения в Российской Федерации в 2002 г. (Интернет).
Уроки 20-22. Этнические общности
Этнические общности. Изучение этносов, этнография и этнология. Основные человеческие расы. Этногенез, теории этногенеза и развития этносов. Субэтнос и суперэтнос: процессы этнической дифференциации и интеграции. Этносы России.
(§ 9 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-9, 14 (§ 9) практикума).
1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия. Вариант для сильного класса: опрос по материалу учебника с последующим объяснением.
Выявляя специфику этнических общностей, важно напомнить учащимся, что они составляют основную «линию» структурирования человеческого сообщества как биосоциальной (родовой) целостности (можно вернуться к схеме «Виды общественных объединений» в § 7 методпособия).
2-й час. Дискуссионный семинар по материалу учебника и методпособия на тему взаимосвязи процессов этнической интеграции и этнической дифференциации на примере истории и современного состояния русского народа.
Вариант: выполнение репродуктивных заданий из практикума.
3-й час. Ученическая конференция на тему «Этносы России» по материалу учебника, методпособия. Выполнение задания №12 практикума.
Материал к обсуждению:
Основные данные переписи населения Российской Федерации в 2002 г., национальный состав населения Российской Федерации (Интернет).
Уроки 23-24. Теории развития общества
Представления о развитии общества в культуре. Теории развития общества в социологии. Революционные теории. Эволюционные теории. Теории культурно-исторических типов. Религиозные представления о развитии общества, будущем человечества.
(§ 10 учебника. – 10 кл. и методпособия).
1-й час. Деловая игра в соответствии с рекомендациями методпособия. Учащиеся, разделившись на 5 групп в соответствии с основными типами представлений о развитии общества (теории социальной революции, социальной эволюции, культурно-исторических типов, религиозные циклические, религиозные линейные - христианское), «представляют» каждый из выделенных типов. Характеризуют его особенности и связи с другими типами. Используется схема в учебнике.
2-й час. Анализ-обсуждение результатов изучения различных взглядов на развитие общества. Формулировка и обсуждение выводов (методпособие).
Выполнение заданий из практикума №11 (§ 10) и №11 (§ 11), дискуссия по материалу этих заданий.
Уроки 25-26. Критерии развития общества и смысл истории
Социальный прогресс. Проблема критериев прогресса общества. Проблема направленности и смысла исторического процесса.
(§ 11 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-7 (§ 11) практикума).
1-й час. Проблемная беседа с обсуждением отдельных вопросов в соответствии с планом урока, рекомендованным в методпособии.
В ходе обсуждения можно использовать рисунок, графически изображающий основные представления о качественных изменениях общества в истории (методпособие) в соответствии с различными представлениями, опираясь на материал предыдущих уроков, проводя сопоставление с перечнем критериев общественного прогресса (учебник).
Ключевыми вопросами являются:
1) анализ перечисленных в учебнике критериев общественного прогресса, их обсуждение и проверка понимания учащимися;
2) обсуждение проблемы направленности и смысла исторического процесса, развития общества.
2-й час. Выполнение заданий из учебника и практикума.
Уроки 27-28. Российское общество
Россия в мировой цивилизации. История развития общественных отношений в России. Современное российское общество. Проблемы и перспективы социального развития России.
(§ 12 учебника. – 10 кл. и методпособия).
1-й час. Традиционный комбинированный урок по материалу учебника и в соответствии с рекомендациями методпособия. Историко-социологический обзор развития российского общества дополняется выборочным обсуждением отдельных актуальных вопросов.
2-й час. Проблемный семинар-обсуждение материала, изученного на первом уроке.
Проблемные вопросы к семинару:
Россияне – кто мы?
Этносы России в истории российского общества и государства.
Реформы в российском обществе: как сделать их конструктивными?
Российская Федерация – Украина – Белоруссия: разные государства – одно общество?
Состояние и перспективы социальных отношений в России.
Вариант: Работа с материалами средств массовой информации по проблемам осмысления истории и современного состояния российского общества.
Уроки 29-30. Современное человечество
Современное человечество. Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Многообразие путей и форм общественного развития и тенденция универсализации форм общественной жизни и культуры (глобализация). Проблемы социального развития разных цивилизаций и человечества в целом. Целостность и противоречия современного мира. Идея многополярного мира. Роль России в сохранении мира на Земле, будущее России в XXI веке.
(§ 13 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-7, 9-11 (§ 13) практикума).
1-й час. Школьная лекция в соответствии с планом в методпособии.
Вариант: Деловая игра «Международная конференция»: выступление «консультантов» по каждому вопросу плана (методпособие) с последующим обсуждением в форме вопросов из аудитории, комментированным чтением вспомогательных материалов и документов по теме (в сильном классе).
Завершающий урок по теме «Общество в мире» подводит итог рассмотрению процессов социального развития на уровне отдельных обществ в их историческом развитии и всего человечества в целом. Важно отметить это обстоятельство и указать, что следующей темой станет изучение социальных процессов «внутри» общественного организма.
2-й час. Лабораторная работа по заданиям в учебнике и практикуме.
Текущее повторение (1 час)