Пояснительная записка раздел I. Введение в общую психологию основные имена в психологической науке

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Сенсорная организация человека Восприятие как познавательный процесс Свойства восприятия Виды восприятия Физиологические основы восприятия Ошибки (иллюзии) восприятия Индивидуальные различия в восприятии Мышление как познавательный процесс Содержательные компоненты мышления понятия и представления Понятия, суждения и умозаключения как содержательные компоненты мышления Операционные компоненты мышления Мотивация и мышление Процесс решения мыслительной задачи Виды мышления Индивидуальные особенности мышления Воображение как познавательный процесс Виды воображения: воссоздающее и творческое Приемы творческого воображения Некоторые компоненты в структуре воображения Индивидуальные особенности воображения ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дисциплина: общая психология (введение в общую психологию) Кредит, 79.05kb.
• Общее представление о психологии как науке гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию., 151.8kb.
• Тема Введение в общую психологию Тестовые задания, 641.55kb.
• Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция, 413.91kb.
• Русский Гуманитарный Интернет Университет Библиотека Учебной и научной литературы, 207.98kb.
• Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка, 3159.17kb.
• Назеева Лилия Рифхатовна Раздел I. пояснительная записка, 659.34kb.
• Психология развития и возрастная психология Раздел Введение в психологию развития, 136.29kb.
• Гиппенрейтер Ю. Б. Неосознаваемые процессы, 194.94kb.
• Программа курса «введение в психологию» ( Е. Е. Соколова, 28.36kb.

Сенсорная организация человека

В данном случае имеют в виду индивидуальные и возрастные особенности сенсорной организации человека. Так, по мнению Б.Г. Ананьева, между детьми не обнаруживается значительных различий в уровне чувствительности одного и того же анализатора. У взрослых эти различия выражены уже отчетливо.

Индивидуальные особенности человека характеризуют более низкие пороги чувствительности в одной модальности и более высокие пороги чувствительности — в другой. Эти особенности могут формироваться в деятельности, которую выполняет человек, и под влиянием окружающих.

Вопросы для самоконтроля:

1. Сравните приведенные выше определений категории «ощущение».
   
2. Каков физиологический механизм, лежащий в основе ощущений?
   
3. дайте определение понятию «анализатор».
   
4. Каковы критерии выделения видов ощущений?
   
5. Назовите свойства ощущений.
   
6. Каковы общие закономерности ощущений?
   
7. Что такое «сенсорная организация человека»?
   
8. Назовите индивидуальные особенности сенсорной организации человека.
   
9. 
   

Тема 7. Восприятие


Вопросы для обсуждения:


1. Восприятие как познавательный процесс

2. Свойства восприятия

3. Виды восприятия

4. Физиологические основы восприятия

5. Ошибки (иллюзии) восприятия

6. Индивидуальные различия в восприятии


Основные понятия: совокупность свойств и качеств, предметность, целостность, структурность, осмысленность, апперцепция, модальность. восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения, восприятие человека человеком, механизмы субъективного восприятия времени.


Восприятие как познавательный процесс


Восприятие — процесс отражения предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств (В.В. Богословский, 1981, с. 195).


Свойства восприятия


Свойства восприятия — предметность, целостность, структурность, константность и осмысленность, апперцепция.

Предметность — состоит в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру.

Целостность — целостный образ складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений.

Структурность, как свойство восприятия говорит о том, что воспринимаемые нами отдельные ощущения выстраиваются в определенные отношения друг к другу, создавая образ предмета или явления.

Константность — это определенное свойство перцептивной системы компенсировать изменения, которые могут происходить в окружающей среде, благодаря чему предметы и явления человек воспринимает как постоянные (по форме, цвету, величине и т.д.).

Осмысленность — его суть состоит в том, что тому, что воспринимается, человек всегда склонен придавать определенный смысл с точки зрения уже имеющихся знаний и опыта (В.В. Богословский, 1981, с. 205).

Апперцепция — указывает на зависимость восприятия от самого субъекта. Апперцепция — это зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности. Очень характерна в связи с этим фраза из учебника под ред. А.В. Петровского «Введение в психологию» (1995, 142): «Многочисленные данные показывают, что воспринимаемая субъектом картина не является просто суммой мгновенных ощущений; она часто содержит такие детали, которых даже нет в данный момент на сетчатке глаза, но которые человек как бы видит на основе предшествующего опыта».

Что входит в содержание психической жизни человека и относится к особенностям его личности? Здесь можно иметь в виду несколько положений: в восприятии активизируются следы прошлого опыта, содержание восприятия зависит от поставленной задачи и мотива деятельности; установки субъекта, эмоции, убеждения, мировоззрение, интересы человека.


Виды восприятия


1. Зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные и вкусовые — это один ряд. Критерий выделения здесь — модальность.

2. Восприятие пространства, времени и движения — второй ряд видов восприятия. Восприятие пространства включает в себя восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся. Каждому из названных подвидов восприятия соответствуют свои физиологические механизмы.

3. В русле социальной психологии говорят об особенностях восприятия человека человеком в процессе общения (фундаментальная ошибка атрибуции).

4. В русле практической психологии восприятие человеком времени – предмет специального внимания.


Физиологические основы восприятия


В основе сложного процесса построения образа восприятия лежит система внутрианализаторных и межанализаторных связей, обеспечивающих наилучшие условия выделения раздражителей и учет взаимодействия свойств предмета как сложного целого (А.В. Петровский, 1995, с. 145).

Ошибки (иллюзии) восприятия


К ошибкам восприятия в литературе в основном относят зрительные иллюзии.

1. Иллюзия стрелы — стрела с расходящимися наконечниками кажется длиннее.
   
2. Иллюзии железнодорожных путей — линии расположенные в более узкой части пространства, заключенного между двумя сходящимися прямыми, кажутся длиннее, хотя на самом деле обе шпалы одинаковы.
   
3. Переоценка вертикальных линий. Высота цилиндра кажется больше, чем ширина.
   
4. Иллюзия веера — параллельные линии вследствие влияния фона ближе к центру кажутся выпуклыми, а дальше от центра – вогнутыми.
   
5. Иллюзия пересечения — на одной прямой лежат линии АХ, а не ВХ.
   
6. Иллюзия концентрических окружностей — представленные на рисунке окружности воспринимаются как спираль из-за того, что короткие отрезки прямых пересекают эти окружности в местах их пересечения с фоном.
   

Индивидуальные различия в восприятии

Различают синтетический, аналитический, аналитико-синтетический и эмоциональный типы восприятий

Синтетический тип предполагает склонность человека к обобщенному отражению явлений и к определению основного смысла происходящего. При этом типе восприятия человек не придает значения деталям и не любит вдаваться в них. Для людей аналитического типа характерно стремление выделять и анализировать, прежде всего, детали, частности. У людей аналитико-синтетического типа восприятия те и другие особенности обнаруживаются в равной степени. И, наконец, есть люди, которые стремятся отразить не столько суть происходящего, сколько свои переживания, вызванные этим явлением. Они – представители эмоционального типа восприятия (В.В. Богословский, 1981, с. 217).

Вопросы для самоконтроля:


1. Дайте определение категории «восприятие».

2. Какие свойства восприятия вам известны? Раскройте их содержание.

3. Назовите виды восприятия.

4. Раскройте физиологические механизмы, лежащие в основе каждого из видов восприятия.

5. Перечислите известные ошибки (иллюзии) восприятия.

6. Назовите возможные типы восприятия.

7. В чем суть аналитического типа восприятия?

8. В чем суть синтетического типа восприятии?

9. В чем суть аналитико-синтетического типа восприятия?

10. В чем суть эмоционального типа восприятия?


Тема 8. Мышление


Вопросы для обсуждения:

1. Мышление как познавательный процесс
   
2. Содержательные компоненты мышления
   
3. Операционные компоненты мышления
   
4. Мотивация и мышление
   
5. Процесс решения мыслительных задач
   
6. Виды мышления
   
7. Индивидуальные особенности мышления
   

Основные понятия: обобщенное, опосредованное, существенные связи, средства мышления, представление, понятие, суждение, умозаключение, операции мышления, мотивы мышления, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное, словесно-логическое мышление, гипотезы, когнитивные стили, соотношение видов мышления, самостоятельность, гибкость, быстрота мысли.


Мышление как познавательный процесс

Мышление — есть опосредованное, обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях.

Средствами мышления выступают: во-первых, результаты чувственного отражения действительности; во-вторых — слово, речь; в-третьих — мыслительные операции; в-четвертых, — знания человека.


Содержательные компоненты мышления понятия и представления


Человек познает объективный мир как через органы чувств, так и логическим путем. Знания, полученные в ходе чувственного познания, существуют в виде образов (представлений) тех явлений, которые воспринимает человек. Знания, полученные в ходе логического познания, существуют в виде понятий. Отличительными особенностями понятия является то, что представление всегда есть образ, а понятие — это мысль, выраженная в слове; представление включает и существенные и несущественные признаки, в понятии сохраняются лишь существенные признаки.


Понятия, суждения и умозаключения как содержательные компоненты мышления


Понятие — мысль, в которой отражаются общие, существенные и отличительные (специфические) признаки предметов и явлений действительности. Суждение — это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами. Умозаключение — это такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из одного или нескольких суждений получают другое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений.

Суждения утверждают или отрицают какие-либо отношения между предметами, событиями, явлениями действительности. Суждения бывают общими, частными и единичными. В общих суждениях что-либо утверждается относительно всех предметов данной группы, данного класса. Например: «Все водоросли зеленые». В частных суждениях утверждение или отрицание относится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам. «Некоторые студенты — отличники», в единичных суждениях — только одному: «Этот ученик плохо выучил урок».

Суждения образуются двумя основными способами: А) непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается; Б) опосредованно – путем умозаключений или рассуждений. Рассуждения — процесс, в ходе которого из одних суждений выводят, получают другие.

Умозаключение, рассуждение — основная форма опосредованного познания действительности. Исходные суждения, из которых выводится, извлекается другое суждение, называются посылками умозаключения. Различают — общие (большие) посылки и частные (меньшие) посылки. Силлогизм – простейшая форма вывода, сделанного на основе частной и общей посылок.


Операционные компоненты мышления


Анализ — разделение целого на части, выделение отдельных признаков, сторон целого. Синтез — объединение отдельных элементов, которые были выделены в результате анализа, в единое целое.Сравнение — процесс установления сходства и различия отдельных объектов. Абстрагирование — выделение одних признаков и отвлечение от других. Обобщение является средством объединения предметов или явлений по их существенным признакам и свойствам. Классификация — разделение и последующее объединение объектов по каким-либо основаниям, критериям. Систематизация — разделение и последующее объединение, но не отдельных объектов, как это происходит при классификации, а их групп, классов.


Мотивация и мышление


Различают мотивы мышления двух видов: 1) специфические познавательные и 2) неспецифические. В первом случае побудителями и движущими силами мыслительной деятельности служат интересы и мотивы, в которых проявляются познавательные потребности (любознательность и т.д.) Во втором случае мышление начинается под влиянием более или менее внешних причин, а не чисто познавательных интересов.


Процесс решения мыслительной задачи


Необходимость в мышлении возникает тогда, когда в ходе жизни перед человеком появляется новая цель, но старые средства и способы деятельности не достаточны для их достижения. Благодаря мышлению или умственной деятельности удается создать или найти новые способы и средства достижения целей.

Здесь различают — проблемную ситуацию, формулирование вопроса, определение задачи, выдвижение и анализ гипотез (каждую из гипотез необходимо соотнести с условием и вопросом задачи, убедиться в их соответствии), проверка гипотез.


Виды мышления


В зависимости от содержания решаемой задачи в психологии выделяют три вида мышления — наглядно-действенное (практически-действенное), наглядно-образное, словесно-логическое.

Наглядно-действенное мышление – решение задачи непосредственно в процессе деятельности.

Наглядно-образное мышление предполагает решение задачи на образном материале. Материалом здесь являются образы предметов, явлений, событий.

Словесно-логическое мышление — решение задачи осуществляется в словесной форме.


Индивидуальные особенности мышления


Когнитивные стили – специфика отражения человеком окружающего мира, других людей, самого себя.

Индивидуальные особенности мышления могут проявляться в разных формах. Во-первых, по-разному может складываться соотношение разных видов и форм мыслительной деятельности (наглядно-образного, наглядно-действенного, словесно-логического). Во-вторых, к индивидуальным особенностям мышления относят такие качества познавательной деятельности как самостоятельность, гибкость, быстрота мысли, глубина мысли, широта, критичность.

Самостоятельность мышления — умение увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами. Гибкость мышления — умение изменять намеченный ранее путь решения задач, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе ее решения, и которые не удалось учесть с самого начала. Быстрота – отрезок времени, необходимый для решения поставленной задачи (А. В. Петровский, 1995, с. 220).

Глубина определяется степенью проникновения в сущность явлений. Широта измеряется возможностью привлечения для решения знаний из различных областей. Критичность ума характеризуется способностью человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную деятельность, занять определенную позицию, объективно оценить выдвинутые гипотезы и результаты их проверки (В.В. Богословский, 1981, с. 256).


Вопросы для самоконтроля:


1. Дайте определение понятию «мышление».

2. Назовите средства мышления.

3. Назовите содержательные компоненты мышления.

4. Приведите примеры понятий, суждений, умозаключений.

5. Назовите операционные компоненты мышления.

6. Какова связь между мотивацией и мышлением?

7. Перечислите основные шаги процесса решения мыслительных задач.

8. Назовите виды мышления.

9. Дайте определение наглядно-действенному, наглядно-образному, словесно-логическому видам мышления

9. Назовите возможные индивидуальные особенности мышления.


Тема 9. Воображение


Вопросы для обсуждения:

1. Воображение как познавательный процесс
   
2. Виды воображения
   
3. Приемы воображения
   
4. Некоторые компоненты в структуре воображения
   

Основные понятия: новое сочетание, опыт, воссоздающее воображение, творческое воображение, непроизвольное воображение, произвольное воображение, агглютинация, аналогия, акцентирование, преувеличение, типизация.


Воображение как познавательный процесс


Воображение – это психический процесс создания образов (предметов, ситуаций, обстоятельств) путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание (В.В. Богословский, 1981, с. 271).


Виды воображения: воссоздающее и творческое


Воссоздающее воображение развертывается на основе воспринятой знаковой системы: словесной, числовой, графической, нотной и т.д. Воссоздавая, человек наполняет знаковую систему имеющимися в его распоряжении знаниями.

Творческое воображение – создание нового, оригинального образа идеи. При этом различают объективно и субъективно новое. Объективно новое – образы, идеи, не существующие в данный момент ни в материализованном, ни в идеальном виде. Субъективно новое – новое для данного человека. Оно может повторять существующее, но об этом человек не знает.

Непроизвольное воображение – воображение, характеризующееся неучастием в процессе создания образов целеполагания и волевого усилия.

Произвольное воображение – воображение, которому присуще наличие задачи на создание образа и волевое усилие при осуществлении этой задачи.


Приемы творческого воображения


Агглютинация (в переводе с греческого – склеивание) состоит в том, что берутся части двух или нескольких предметов, процессов и соединяются, «склеиваются» так, что получается образ нового предмета (например, кентавр в греческой мифологии – пример реализации такого приема).

Аналогия – строится образ, в чем-то похожий на реально существующую вещь, живой организм, действие. Результаты такого приема можно найти в существующих ныне инженерных сооружениях (например, локатор, самолет).

Акцентирование – процесс особого выделения в создаваемом образе какой-либо части, детали (примером могут служить карикатура, шарж).

Преувеличение (преуменьшение) – увеличение всего объекта в целом (Примеры реализации такого приема находим в ряде художественных произведений «Гулливер у лилипутов», «Гулливер у великанов», «Белоснежка и семь гномов», в народных сказках, былинах, в которых герои изображаются могучего телосложения, со сверхчеловеческой силой и т.д.).

Типизация – выделение в образе типичного, много раз повторяющейся особенности, присущей модели (активно этот прием используется писателями, художниками, скульпторами).


Некоторые компоненты в структуре воображения


Мечта – особая форма воображения, обращенная к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагающая немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2006, с.82).

Творчество – 1). в узком смысле слова – человеческая деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно-историческую ценность; 2). в более широком смысле – всякая практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые (по крайней мере, для субъекта деятельности) результаты (знания, решения, способы действия, материальные продукты) (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2006, с. 536).


Индивидуальные особенности воображения


Яркость образов, степень соотнесения образов с реальностью, степень организованности воображения (подчиненности поставленной задаче), область деятельности – основные линии, по которым можно наблюдать индивидуальные различия воображения.


Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение категории «воображение».
   
2. Назовите виды воображение.
   
3. Каковы критерии выделения названных видов воображения?
   
4. Перечислите основные приемы процесса воображения.
   
5. Дайте определение каждому приему воображению и приведите примеры.
   
6. Что такое мечта?
   
7. Что такое творчество?
   
8. Назовите возможные индивидуальные особенности воображения.
   

Тема 10. Речь


Вопросы для обсуждения:

1. Определение понятия «речь»
   
2. Виды речи
   
3. Речь в структуре общения
   

Основные понятия: речь, язык, внешняя и внутренняя речь, письменная речь, устная речь, диалог, монолог, вербальное общение.


Определение понятия «речь»


Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством язык (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2006, с. 474).

Язык – система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения и мышления (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2006, с. 636).


Виды речи


В зависимости от выявленности речевой деятельности вовне различают внешнюю и внутреннюю речь.

Внешняя речь – речевая деятельность, выявляемая вовне.

Внешняя речь – письменная и устная.

Письменная речь – речь, реализуемая в форме, доступной для зрительного восприятия, закрепленная в виде письменного текста; способ речевого общения, в котором словесное высказывание обозначается с помощью графических символов (Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, 2006, с. 71).

Устная речь – внешняя, произносимая и воспринимаемая на слух речь. Устная речь – это диалог и монолог.

Диалог – разговор, поддерживаемый собеседниками, совместно обсуждающими и разрешающими какие-либо вопросы. Для разговорной речи характерны реплики, которыми обмениваются говорящие, повторения фраз и отдельных слов собеседников, вопросы, дополнения, пояснения, употребление намеков, понятных только говорящим, разнообразных вспомогательных слов и междометий.

Монолог – речь, которую произносит один человек, обращаясь к одному или многим лицам, слушающим его.

Внутренняя речь – беззвучная речь, речь со скрытой вербализацией.

Эгоцентрическая речь – определенный этап в развитии речи; речь вслух для себя. Характерна дошкольному периоду развития ребенка. Эгоцентрическая речь – речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1990, с. 343)


Речь в структуре общения


Вербальное общение – последовательность включения обеспечивающих его механизмов.

Первый этап – программирование речи – построение смыслового костяка речевого высказывания, того, что человек хочет сказать. Для этого отбирается информация, которую он считает важной и отсеивается ненужная, второстепенная.

Второй этап – построение синтаксической структуры предложения. Определяется общая конструкция фразы, ее грамматическая форма, включаются механизмы, обеспечивающие поиск нужного слова, выбор звуков, наиболее точно его воспроизводящих.

Третий этап – проговаривание, реальное звучание речи (А.В. Петровский, 1995, с. 286-287).


Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение понятиям «речь», «язык».
   
2. Назовите виды речи
   
3. Дайте определение понятиям «внешняя речь», «внутренняя речь».
   
4. Назовите формы внешней речи.
   
5. Дайте определение понятиям «устная речь», «письменная речь».
   
6. Дайте определение понятиям «диалог», «монолог».
   
7. В чем суть внутренней речи?
   
8. Что такое эгоцентрическая речь?