Концептуальные основы воспроизводства человеческого капитала в предпринимательской экономике
| Вид материала | Диссертация |
- Доклад посвящён анализу мифологем, связанных с формированием постиндустриального общества,, 100.13kb.
- Статистическое исследование условий воспроизводства человеческого капитала на разных, 553.12kb.
- Парадоксы измерения человеческого капитала, 677.65kb.
- Компетентностный подход в современной психолого-педагогической науке при подготовке, 650.42kb.
- Истмат и проблема Восток-Запад, 2449.13kb.
- Финансовое регулирование воспроизводства капитала в российской экономике, 521.44kb.
- Ание является одним из важнейших инструментов государственного регулирования экономики,, 213.19kb.
- Лекции концептуальные основы ос» Тема лекции концептуальные основы ос», 188.78kb.
- Управление инвестированием воспроизводства основного капитала в современной экономике, 794.42kb.
- «Управление источниками формирования оборотного капитала», 719.7kb.
Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:
Монографии
1. Казарян М.А. Воспроизводство человеческого капитала. – М.: Изд-во Экономические науки, 2005. – 159с. [10 п.л.].
2. Казарян М.А. Инновационное предпринимательство в системе воспроизводства человеческого капитала. – М.: «А-Квадрат» дизайн бюро, типография, 2007. – 167с. [21,5 п.л.].
3. Казарян М.А. Современные тенденции формирования человеческого капитала. М.: Изд-во «Теоретическая экономика», 2009. – 43с. [4 п.л.].
Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования РФ для публикации основных результатов докторских диссертаций
4. Казарян М.А. Формирование научных представлений о современных управляющих воздействиях на образовательный процесс. //Журнал «Экономические науки» № 9, Москва. 2006. С. 124-128. [0,5 п.л.].
5. Казарян М.А. Особенности и целевая направленность научных исследовательских систем. //Журнал «Экономические науки» № 10, Москва. 2006. С. 71-75. [0,5 п.л.].
6. Казарян М.А. Управление продвижением образовательных услуг на рынке. // Журнал «Экономические науки» № 2, Москва. 2007. С. 187-191. [0,5 п.л.].
7. Казарян М.А. Концептуальные подходы к формированию конкурентоспособного человеческого капитала. // Журнал «Человек и труд» № 10, Москва. 2008. С. 30-35. [0,6 п.л.].
8. Казарян М.А. Образование как фактор воспроизводства человеческого капитала. // Журнал «Вестник Государственного университета управления» № 2(10), Москва. 2008. С. 193-199. [0,75 п.л.].
9. Казарян М.А. Факторы воспроизводства человеческого капитала. // Журнал «Экономические науки» № 8(45), Москва. 2008. С. 455-459. [0,5 п.л.].
10. Казарян М.А. Современные тенденции развития человеческого капитала. // Журнал «Экономические науки» № 9(46), Москва. 2008. С. 427-431. [0,5 п.л.].
11. Казарян М.А. Понятие, сущность, сфера реализации человеческого капитала. // Журнал «Экономические науки» № 4, Москва. 2009. С. 64-72. [0,5 п.л.].
12. Казарян М.А. Современные направления инновационного образования в России. // Журнал «Экономические науки» № 4, Москва. 2009. С. 368-372. [0,5 п.л.].
Другие публикации
13. Казарян М.А. Особенности и тенденции воспроизводства человеческого капитала в рыночной системе. //Экономическая теория и практика. Сборник трудов аспирантов и молодых ученых. М.: МИЭМ, 2004. С. 25-29. [0,5 п.л.].
14. Казарян М.А. Исследование особенностей и тенденций воспроизводства человеческого капитала в рыночной системе. // Современная экономика. Приложение к журналу «Экономические науки», № 4, Москва. 2005. С. 3-7. [0,4 п.л.].
15. Казарян М.А. Воспроизводство человеческого капитала на рынке образовательных услуг. // Современная экономика. Приложение к журналу «Экономические науки», № 4, Москва-Пенза, 2005. С. 88-98. [0,5 п.л.].
16. Казарян М.А. Маркетинг в ресторанном бизнесе: новые инструменты, технологии, решения. // «Актуальные проблемы экономической науки и образования» Сборник научных статей. Вып. 2, М.: МИЭМ, 2007. С. 12-18. [0,7 п.л.].
17. Казарян М.А. Программа лояльности как основа маркетинговой стратегии в ресторанной индустрии. // «Актуальные проблемы экономической науки и образования» Сборник научных статей. Вып. 2., М.: МИЭМ, 2007. С. 19-23. [0,5 п.л.].
18. Казарян М.А. Направления развития человеческого капитала. // «Актуальные проблемы экономической науки и образования» Сборник научных статей. Вып. 2., М.: МИЭМ, 2008. С. 53-57. [0,6 п.л.].
19. Казарян М.А. Образование как фактор воспроизводства человеческого капитала. // «Актуальные проблемы экономической науки и образования» Сборник научных статей. Вып. 2., М.: МИЭМ, 2008. С. 29-33. [0,6 п.л.].
20. Казарян М.А. Проблемы формирования компетентности специалистов. // Журнал «Теоретическая экономика» № 3, Москва. 2008. С. 100-107. [0,5 п.л.].
1 Высшие учебные заведения активно выстраивают систему филиалов и территориально удаленных учебных заведений-партнеров с целью расширения собственного рынка. В основу партнерских отношений заложены принципы образовательного франчайзинга. Другим современным способом организации доступа к образовательным программам вуза является предоставление услуг в новых технологических средах.
2 К мероприятиям PR относится любая акция, направленная на улучшение репутации и создание положительного образа учебного заведения. Это конференции, конкурсы, презентации, дни открытых дверей и многое другое.
3 С точки зрения зарубежных исследователей, наиболее распространенными мероприятиями такого рода являются выставочная деятельность, фирменные издания, информирующие о вузе и его деятельности, поддержание деловой переписки с ключевыми участниками процесса товародвижения (в нашем случае, например, это могут быть филиалы и территориально удаленные учебные заведения-партнеры), организация презентаций, семинаров и т.д.
1 В образовании это преподаватели, оказывающие образовательные услуги, и менеджеры образовательного процесса, от которых, в первую очередь, зависит ее эффективность.
2 Это классические профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования, предназначенные для освоения выпускниками средних школ, сокращенные программы для выпускников средних специальных учебных заведений, программы дополнительного послевузовского образования, довузовская подготовка и т.д.
1 Распространение по социально-бытовым каналам информации о профессионализме и внимании преподавателей, корректности работников деканата, приветливости администрации, ее готовности к решению возникающих проблем "при прочих равных условиях" влияют на принятие решения о поступлении в вуз.
2 Объектами маркетинговых исследований на рынке образовательных услуг, в основном, являются: потребители; цены; каналы распределения; элементы комплекса маркетинговых коммуникаций; преподаватели, персонал, учебный процесс; конкуренты; партнеры. При исследовании потребителей анализируются различные аспекты. Это потребности абитуриентов в обучении, спектр целей обучения и факторов, влияющих на принятие решения об обучении, платежеспособность и другие. Следует отметить, что проведение исследований может касаться как потенциальных студентов вуза, то есть как бы "внешнего" целевого рынка, так и реальных студентов, составляющих "внутренний" целевой рынок вуза. В последнем случае анализируется либо отношение к уже приобретенному образовательному продукту, либо потенциальная готовность к "покупке" иного продукта вуза. В качестве примера можно привести создание бизнес-школы в техническом вузе и исследование студентов, выбравших для себя инженерные специальности и проявляющие интерес к получению образования. В данном примере результаты оценки факторов, влияющих на принятие решения об обучении, показали, что решающими факторами являются знания, дающие возможность устроиться на хорошую работу и квалификация преподавателей, в то время как цена обучения заняла четвертое место. Волкова М.М., Звездова А.Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. №6. 1999.
1 Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа, КноРус, 2002.
2 Например, скорректировать цену обучения, интегрировать в очный образовательный процесс элементы дистанционных образовательных технологий, ввести модульное обучение, без сессий.
3 Возможно вертикальное и горизонтальное взаимодействие учебных заведений. Первое означает сотрудничество учебных заведений, относящихся к различным образовательным уровням, например школа - вуз, колледж - вуз, школа - колледж - вуз. Поэтому справочные издания типа "Школы Москвы" также являются предметом изучения. Под вторым понимается взаимодействие учебных заведений одного и того же образовательного уровня. Например, многие негосударственные вузы пытаются сотрудничать с государственными в сфере оказания образовательных услуг.
4 При решении многих проблем, стоящих перед вузом, вместо массового целесообразно полезнее выяснить мнение нескольких авторитетных специалистов. Таких специалистов называют экспертами, а, соответственно, подобный опрос – опросом экспертов. При проведении массовых опросов респондентами выступают студенты, учащиеся школ и колледжей, их родители. Как правило, вузы ведут опрос абитуриентов с целью определения эффективности тех или иных элементов продвижения образовательных услуг. Опрашиваются посетители стендов на специализированных выставках с целью выявления места брэнда вуза в неком рейтинге. Опросы студентов практикуют современные инновационные вузы, идущие на эксперименты и осуществляющие таким образом их мониторинг.
1 Существует "срединный" вариант опроса, называемый методом "фокус-групп". Фокус-группа - это небольшое число лиц, объединенных в группу по социально-демографическому признаку или по признаку общности событий, в которых были задействованы данные лица.
2 Что касается внешней составляющей, то у классиков она представлена достаточно полно и связана с выбором приоритетов.
3 Training for Russian Public Administrators in a Market Economy - Russian Academy of Administration Programms Part 1/1 Step Bonn/Moscow. 2008. P. 36.
1 Практика использования современных подходов при оптимизации реализации образовательных услуг рядом московских вузов показывает применимость передового маркетингового инструментария в деятельности отечественных учебных заведений. Одновременно проведенная автором оценка такой применимости многими вузами выявила крайне низкий уровень использования современных экономических подходов в их текущей деятельности. Результаты проведенного обследования, суммированные автором по вузам, показали, что полнота использования ими современных маркетинговых инструментов может быть выражена следующими процентными соотношениями: применение алгоритмов персональных продаж - 18 %; целенаправленный поиск покупателей услуг - 58 %; создание отношений с потенциальными покупателями - 49 %; выявление критериев покупки потенциальными покупателями - 47 %; оценка конкурентов при персональных продажах - 38 %; создание группы поддержки персональной продажи -15%; презентация торгового предложения - 52 %; использование приемов проведения переговоров - 61 %. Следовательно, современные инструменты персональных продаж используются представителями вузов не в полной мере, а такие позиции, как "применение алгоритмов персональных продаж" и "создание группы поддержки" применяются менее 20 % вузов.
1 Собственно, именно с этого варианта и зародилось открытое образование в нашей стране, предполагающее интеграцию территориально распределенных учебных заведений с целью совместной реализации программ обучения в комбинированной форме и на основе объединенных технологических, методических, кадровых и иных ресурсов. Реализация данного варианта осуществляется посредством формирования региональной сети ведущим, технологически "продвинутым" вузом, расположенным в большом городе. Содержательной и экономической основой построения сети служат совместные образовательные проекты ведущего вуза с региональными учебными заведениями.
1 Речь идет о дистанционном обучении и, соответственно, привязка к каким-либо конкретным образовательным рынкам или рынкам труда невозможна в принципе. Поэтому усилия должны быть сосредоточены на исследовании деятельности учебных заведений, оказывающих услуги по дистанционному обучению, а затем - на грамотном позиционировании предлагаемых образовательных программ (по содержанию, цене, качеству, организации образовательного процесса и т д ). Стандартным способом продвижения такого образовательного продукта является, например, интернет-реклама, а также другие средства и технологии интернет-коммуникаций.
1 Так, в крупных корпорациях западных стран менеджер, ответственный за связи с общественностью, занимает должность вице-президента.
1 К известным стереотипам в сфере образования относятся: "государственные вузы лучше негосударственных", "из негосударственных вузов забирают в армию", "негосударственные вузы со временем закроют" и т.п. По отношению к платности образовательных услуг стереотипы различны у разной целевой аудитории, от "платно - это дорого" (независимо от стоимости услуги) до "учить ребенка нужно только в платном вузе".