Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Тренинговые формы в деятельности учителя

1.Цели освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины являются: информирование, обучение студентов активным формам работы с учащимися, обучение приемам и навыкам взаимодействия с коллегами и школьниками; включение студентов в работу по самопознанию и самосознанию себя в коллективе студенческой группы; диагностика и коррекция личностных качеств, снятие барьеров, мешающих продуктивным действиям. Глобальная цель изучения данной дисциплины по выбору – формирование гражданской позиции и мастерства будущих педагогов. Данные цели тесно соприкасаются и соотносятся с общими целями изучения модуля по педагогике и в целом с целями ООП.

Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Данная дисциплина по выбору базируется на знаниях модуля Б.3Б.1 Педагогика, Б3Б.2 Психология. Студенты должны владеть знаниями общих основ педагогики, оперировать понятиями теории обучения, теории и методики воспитания, иметь представления об активных методах обучения и воспитания.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: (понимать и уметь объяснить): понятие «тренинга» как формы специально-организованного общения ;

Знать: виды тренингов, классификацию, принципы и правила поведения в тренинговой группе, проведения тренинговых упражнений;

Уметь: устанавливать межличностное взаимодействие, проявляя педагогическое мастерство.

Владеть: различными приемами и методами проведения тренинговых упражнений и этюдов, проводить рефлексию и анализ проделанной работы, что также способствует повышению педагогического мастерства педагога.

Иметь опыт: проведения тренинговых упражнений, этюдов в учебно- воспитательной работе со школьниками;

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц,

Составитель старший преподаватель кафедры педагогики С.М.Лаврушина

Основы управления педагогическими системами

Цели освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины являются: изучение сущности и понятия педагогического менеджмента, государственно-общественной системы управления образованием; формирование понятия об управлении как особом виде деятельности в социальных системах; изучение функций, содержания, видов деятельности руководителя ОУ в современных условиях. Ознакомление с проблемами формирования управленческой культуры руководителя ОУ; с принципами и содержанием научно-методического обеспечения ОУ, с деятельностью педагогического, общественно-управляющего советов в ОУ, с вопросами повышения квалификации и аттестации педагогических кадров. Все эти цели соотносятся с целями изучения модуля «Педагогика» и с общими целями ООП.

Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Код дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Название дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Содержательно-логические связи
		Коды учебных дисциплин (модулей), практик в соответствии с учебным планом
		на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля)	для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой
1	2	4	5
Б.3.В.ДВ2	Основы управления педагогическими системами	Б.3 Б.1 Педагогика Б3.Б.2 Психология	Б.5 П Педагогическая практика

Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: об управлении как неотъемлемом компоненте социальных систем;

Знать: Закон РФ «Об образовании», функции, содержание, виды деятельности руководителя ОУ в современных условиях;

Уметь: анализировать документы, педагогические ситуации управленческого характера;

Владеть: навыками общения с различными представителями педагогических систем;

Иметь опыт: подготовки и выступления с рефератами по темам управления ОУ и педагогического менеджмента

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа.

Составитель: старший преподаватель кафедры педагогики С.М. Лаврушина

Современные образовательные технологии

1.Цели освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины (модуля) «Современные образовательные технологии» являются развитие представлений о современных педагогических (образовательных) технологиях, овладение знаниями, умениями и компетенциями в области анализа и применения образовательных технологий различного уровня.

Становление профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования через формирование представления о современных проблемах педагогической науки и практики. Понимание структуры и сущности педагогического процесса, умение его проектировать и осуществлять при решении профессиональных задач на основе технологического подхода.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели курса:

1. Стимулировать формирование общекультурных компетенций бакалавра через: развитие у него культуры мышления, умения анализировать проблемы разного уровня (мировоззренческие, социальные, личностные); овладение способами и технологиями взаимодействия; работы с информацией.

2. Обеспечить формирование профессиональных компетенций бакалавра в области педагогической деятельности через содействие овладению им умением проектировать, осуществлять, диагностировать и сопровождать учебно-воспитательный процесс, используя возможности образовательной среды; взаимодействовать с субъектами образовательного процесса в конкретных условиях образовательного учреждения.

3. Рассмотреть теоретические основы и практические возможности современных технологий педагогического процесса. Ознакомить с наиболее продуктивными образовательными технологиями.

.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Профессиональный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. Б.3.ДВ3.

Дисциплина «Современные образовательные технологии» логически связана с базовым модулем «Педагогика». Опирается на содержание таких курсов, как «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «История педагогики». Осуществляется содержательно-методическая взаимосвязь с курсом «Теория обучения», «Теория и методика воспитания», с педагогической практикой.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей):

- демонстрирует знания и умения по основным разделам педагогики;

- выдвигает адекватные цели;

- использует разнообразные ресурсы;

- использует потенциал других предметов;

- демонстрирует умение задавать вопросы, вести дискуссию;

- ориентируется в вопросах проектно-исследовательской деятельности.

Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

«Основы управления педагогическими системами», «Организация работы с родителями», педагогическая практика, курсовая работа, выпускная квалификационная или дипломная работа (проект).

3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

Способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

Готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК – 7)

Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

Готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

Способен использовать навыки публичной речи. Ведения дискуссии и полемики

(ОК-16);

Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

Способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально-значимого содержания (ОПК-6);

Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1)

Готов применять современные методики и технологии в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)

Способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

- о сущности педагогических (образовательных) технологий, их месте в системе педагогического знания;

- о специфике и преемственности образовательных технологий в системе образования;

Знать:

- теоретические основы и практические возможности современных технологий педагогического процесса;

- технологии группового обучения, деловой игры, проблемного обучения;

- особенности эвристической технологии, технологии личностно-ориентированного педагогического процесса, технологии педагогической диагностики и рефлексии.

Уметь:

- применять педагогические и гуманитарные технологии в образовательном процессе;

- использовать такие активные методы, как: ситуативные игры, исследовательские практические работы, создание и анализ кейсов, презентация и защита мини-проектов, и др.

Владеть:

наиболее продуктивными педагогическими и гуманитарными технологиями в области образования, конфликтного взаимодействия и семейных отношений.

Иметь опыт:

- работы с источниками информации, в т.ч. справочными изданиями;

- подготовки, планирования, организации образовательного процесса с использованием современных образовательных технологий;

- вербальной и невербальной коммуникации;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

Разработчик программы: доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук Богданова Надежда Анатольевна

Организация работы с родителями

Целями освоения дисциплины являются: углубленная подготовка студентов к организации работы с родителями ; рассмотрение и изучение актуальных вопросов социального и семейного воспитания, прав и обязанностей родителей и детей, педагогической поддержки семьи и диагностики семейного воспитания.

Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки.

Дисциплина по выбору «Работа с родителями» является составной частью модуля Б.3 Б.1.Педагогика.

Код дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Название дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом	Дидактический минимум содержания дисциплины (модуля)	Содержательно-логические связи
			Коды учебных дисциплин (модулей), практик в соответствии с учебным планом
			на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля)	для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой
1	2	3	4	5
	Организация работы с родителями	Актуальность социального и семейного воспитания, их взаимосвязь и взаимозависимость; Права и обязанности родителей и детей; Методы, способы и формы работы педагогов с родителями; педагогическая поддержка семьи; педагогическая диагностика в семейном воспитании.	Б.3 Б.1. Педагогика Психология	Педагогическая практика

Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной учебной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: о значимости и необходимости организации семейного воспитания, о важности организации специальной работы с родителями учащихся, о педагогическом просвещении родителей.

Знать: требования к поведению педагога при установлении контактов с родителями учащихся, способы и формы работы с родителями, права и обязанности родителей и детей в соответствии с нормативными документами и нравственными нормами.

Уметь: организовать работу выборных органов родительского самоуправления, проводить различные формы работы с родителями и детьми с целью установления взаимопонимания между ними, составлять памятки для родителей детей разных возрастных групп

Владеть: методиками педагогической и психологической диагностики по вопросам семейного воспитания.

Иметь опыт: выступлений перед родителями по отдельным проблемам семейного воспитания, организации и проведения отдельных форм работы с родителями.

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц (72 часа).

Разработчики: Лаврушина С.М, ст.преподаватель кафедры педагогики

«Человек и окружающая среда»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины "Человек и окружающая среда" являются формирование систематизированных знаний в области экологических основ социальной жизни и демографических процессов человечества, особенностей взаимодействия человека, как представителя биологического вида, обладающего уникальной биопсихосоциальной сущностью, с окружающей средой.

2.Место дисциплины в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла предметы по выбору(Б3.В.ДВ.16). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Человек и окружающая среда», относятся знания в области социальной и общей экологии, зоологии, теории эволюции.

3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- современные концепции социальной и прикладной экологии;

- суть и значение биосоциальности в жизнедеятельности человека;

- экологические основы социальной жизни человека и их влияние на демографические процессы;

теорию стресса, учение о функциональных состояниях, экологические основы хронобиологии;
индивидуальные особенности человека, влияющие на успешность адаптации в различных условиях жизни;
факторы экологического риска;
основные способы саморегуляции функционального состояния и управления стрессом.

владеть методиками оценки функциональных резервов человека, определения биологического возраста;

- методами и приемами эффективного использования современных средств обучения, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, Интернет-ресурсов.

4.Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа

5. Разработчики: КГПА, кафедра зоологии и экологии

К. б. н., доцент Рубахина С.Г.

«Экология человека»

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины "Экология человека" являются формирование систематизированных знаний в области экологических основ социальной жизни и демографических процессов человечества, особенностей взаимодействия человека, как представителя биологического вида, обладающего уникальной биопсихосоциальной сущностью, с окружающей средой.

2.Место дисциплины в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Дисциплина "Экология человека" входит в вариативную часть профессионального цикла предметы по выбору(Б3.В.ДВ.16). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Экология человека», относятся знания в области социальной и общей экологии, теории эволюции, анатомии и физиологии человека.

3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- современные концепции социальной и прикладной экологии;

- суть и значение биосоциальности в жизнедеятельности человека;

- экологические основы социальной жизни человека и их влияние на демографические процессы;

теорию стресса, учение о функциональных состояниях, экологические основы хронобиологии;
индивидуальные особенности человека, влияющие на успешность адаптации в различных условиях жизни;
факторы экологического риска;
основные способы саморегуляции функционального состояния и управления стрессом.

- современное состояние природных ресурсов и пути их неистощимого использования;

уметь:

- активно включаться в поиск новых информационных ресурсов, раскрывающих современное содержание социальной и прикладной экологии;

- использовать современные информационные коммуникативные ресурсы, включая интернет;

владеть:

- владеть методиками оценки функциональных резервов человека, определения биологического возраста;

- методами и приемами эффективного использования современных средств обучения, компьютерных программ, мультимедийных проекторов, интерент-ресурсов.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единицы, 72 часа

5. Разработчики: КГПА, кафедра зоологии и экологии

К. б. н., доцент Рубахина С.Г.

«Адаптации к северу»

Цель: формирование систематизированных знаний в области физиологии человека и животных и формирование специальных компетенций.
Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина по выбору относится к профессиональному циклу. Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в процессе изучения «Анатомии человека», «Гистологии», «Зоологии», «Физиологии человека и животных», «Биохимии», «Генетики», «Теории эволюции».

Требования к результатам усвоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

– владеет основными биологическими понятиями и законами, процессами жизнедеятельности и регулирование их в клетках, тканях, органах и системах целостного организма (СК-1);

- способен объяснять химические и физиологические механизмы работы различных систем и органов человека и животных (СК-2);

- способен разбираться в вопросах биохимического единства органического мира, в молекулярных основах наследственности и изменчивости и методах генетического анализа развития человека (СК-3);

- способен понимать принципы и пути изменения живой природы под влиянием экологических проблем окружающей среды, социальных условий и рационального их использования (СК-4);

- способен самостоятельно применять биологические и экологические знания для анализа проблем и проведения исследований с постановкой экспериментов для решения возникающих проблем с использованием информационных технологий в лабораторных и полевых условиях (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать: процессы жизнедеятельности и механизмы их регуляции в организме человека и животных. Как основа единства структуры, химизма и функций организма человека и животных на разных этапах онтогенеза в условиях покоя и влияния окружающей среды. Механизмы адаптации их в этих условиях.

Уметь: Самостоятельно осуществлять экспериментальную деятельность. Разбираться в современной физиологической аппаратуре. Владеть навыками постановки хронического и острого опыта на человеке и животных.

Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик:

КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены

д.м.н., проф. Горанский А. И.

«Физиология трудовой деятельности»

1. Цели освоения дисциплины (модуля)

Цель изучения дисциплины состоит в формировании у студентов представления о причинно-следственных связях между качеством среды обитания и здоровьем человека, о медико-биологических особенностях воздействия ОВПФ и возникновении профессиональных и производственно-обусловленных заболеваний; соблюдении их гигиенического нормирования, общих принципах профилактики.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

входит в базовую часть профессионального цикла Б.3.В.ДВ.7 позволяет педагогу выбрать адекватные формы и методы организации труда без ущерба для здоровья

3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций ОК-6; ПК-8, 14, 15, 16:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения физиологических явлений на разных этапах трудовой деятельности;

- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

- способен оценить функциональное состояние работающих с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и профилактики, обеспечивающих полноценную реализацию социальных функций человека.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать: - основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные трудовые этапы;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной и физической деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации трудовой деятельности;

Уметь: - оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации человека

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть: - методами адекватного планирования трудовых нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния и профессиональных болезней.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа

5.Разработчики:

КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены

канд. биол. наук, доцент Кирилина В.М.

«Региональные аспекты здоровья школьников и студентов»

Цель дисциплины: обучение основам здоровья, воспитание культуры здоровья, отношения к здоровью как главной общечеловеческой ценности.
Место дисциплины в структуре ООП:

Предмет относится к дисциплинам по выбору. Для его более глубокого усвоения важно знание «Анатомии человека», «Физиологии человека и животных», «Биохимии», «Экологии».

Данная дисциплина готовит студентов к их будущей образовательно-воспитательной работе по охране здоровья со школьниками.

Курс ориентирован также на подготовку студентами курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам усвоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

— студент владеет знаниями о роли природной и социальной среды в обеспечении здоровья, о значимости главных эндогенных и экзогенных факторов, влияющих на здоровье (СК-1);

— понимает механизмы поддержания здоровья и свою личную ответственность за собственное здоровье и здоровье окружающих (СК-2);

— знает факторы, пагубно влияющие на здоровье, и умеет объяснить механизм их действия (СК-3);

— понимает значимость правильной организации режима труда и отдыха, рационального питания в обеспечении здоровья (СК-4);

— способен включиться в деятельность, направленную на укрепление здоровья (СК-5);

— готов к профилактической работе; с окружающими по ориентации на здоровый образ жизни (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

— основы рациональной организации режима труда и отдыха в зависимости от возраста, пола, вида трудовой деятельности;

— основы рационального здорового питания;

— механизмы влияния курения, алкоголя, наркотиков на разные аспекты здоровья человека;

— факторы, способствующие укреплению здоровья.

уметь:

дать достоверную оценку своему здоровью и здоровью близких; использовать полученные знания при организации своей жизнедеятельности, направленной на сохранение здоровья, высокого творческого потенциала, физического и духовного совершенствования; ответственно заботиться о здоровье своих близких и окружающих как главном условии выживания человека в современной цивилизации.

владеть:

навыками простейших способов оценки своего здоровья для своевременного выявления наступивших отклонений; навыками расчета энергетического баланса и оценки рациональности питания; навыками организации профилактической оздоровительной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчики:

КГПА, кафедра анатомии, физиологии и гигиены

канд. биол. наук, профессор Н.В. Предтеченская.

«Проблемы здорового образа жизни»

1. Цели освоения дисциплины (модуля)

Главными целями спецкурса является обучение основам здоровья, воспитание культуры здоровья, отношения к здоровью как главной общечеловеческой ценности; формирование мотивации на переосмысление себя и окружающей действительности и включение в деятельность, направленную на укрепление здоровья; формирование у студентов умений, навыков и привычек к здоровому образу жизни.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Предмет относится к дисциплинам по выбору. Для его более глубокого осознанного восприятия важно знание «Анатомии человека», «Физиологии человека и животных», «Биохимии», «Экологии», «Генетики». Данная дисциплина готовит студентов к их будущей образовательно-воспитательной работе по охране здоровья школьников.

Спецкурс ориентирован также на подготовку студентами курсовых и дипломных работ.

3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурная компетенция: в результате изучения дисциплины у студентов должно быть сформировано представление об организме как целостной системе, о взаимосвязи организма и среды, о здоровье как главной общечеловеческой ценности

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные механизмы поддержания здоровья, понимать влияние экзогенных и эндогенных факторов среды на здоровье человека, необходимость соблюдения здорового образа жизни, правильной организации питания, режима труда и отдыха, значимость самосохранительного поведения в счастливом долголетии

Уметь: дать достоверную оценку своему здоровью и здоровью близких; использовать полученные знания при оганизации своей жизнедеятельности, направленной на сохранение здоровья, поддержание высокого творческого потенциала, физического и духовного совершенствования; ответственно заботиться о здоровье своих близких и окружающих как главном условии выживания человека в современном цивилизованном обществе и экстремальных ситуациях.

Владеть: навыками простейших способов оценки своего здоровья для своевременного выявления наступивших отклонений; навыками расчета энергетического баланса и оценки рациональности питания; правильной организации режима, нормирования умственной и физической нагрузки, навыками организации профилактической оздоровительной работы.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа

5.Разработчик программы: К.б.н. профессор Предтеченская Н.В

«Ландшафтный дизайн»

1. Цель дисциплины по выбору: заложить теоретические основы для практической работы в области ландшафтного дизайна.

2.Задача дисциплины: сформировать у студентов представление о предмете ландшафтного дизайна, его связи с другими науками; научить анализировать природные факторы и экологические связи для целей ландшафтного проектирования; познакомить с основными приемами проектирования, базирующимися на историческом опыте и комплексном подходе к решению задач в области дизайна и ландшафтной архитектуры; показать практическую значимость данной дисциплины.

3.Место дисциплины в профессиональной подготовке студентов. Дисциплина по выбору читается на 4 курсе ЕГФ профиль «Биология» после прослушивания основных курсов почвоведения, агрохимии, ботаники, физиологии растений, биологических основ сельского хозяйства.

4.Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

В процессе изучения дисциплины студенты знакомятся с биологическими особенностями декоративных растений, их использованием как элементов ландшафтной архитектуры и как элементов интерьера, а также основы эстетического воздействия на сознание человека растений в комплексе с архитектурными сооружениями (СК-1) .

Студенты должны знать общие законы развития садово-паркового искусства, подходы и методы для решения практических задач ландшафтного проектирования с учетом экологических факторов, особенности использования декоративных растений открытого и закрытого грунта, а также понимать необходимость комплексного решения всех вопросов, связанных с благоустройством и озеленением (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-теоретические основы выращивания культурных и декоративных растений

-стили садово-паркового искусства

- декоративные качества древесно-кустарниковых и цветочных растений, районированных для данного региона

Уметь:

-применять современные методы выращивания культурных и декоративных растений

- группировать зеленые насаждения

-составлять проекты клумб, бордюров, рабаток, арабесок, ковровых ваз, цветочных групп и разнообразных партеров.

Владеть:

Практическими навыками в области выращивания культурных растений

4.Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы

5. Разработано:

КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии

К.с.х.н., доцент О.В.Синкевич

«Фитодизайн»

1. Цель дисциплины по выбору: ознакомить студентов с основами фитодизайна.

2. Задачи:

ознакомление студентов с основами теории и истории изобразительного искусства;
ознакомить с методами и приемами работы в процессе занятий по фитодизайну;

формирование у студентов умения самостоятельного получения знаний и потребностей к постоянному повышению квалификации.

3.Место дисциплины в профессиональной подготовке студентов.

Читается на 4 курсе ЕГФ профиль «Биология» после прослушивания основных курсов почвоведения, агрохимии, ботаники, физиологии растений, биотехнологии, биологических основ сельского хозяйства, цветоводства, ландшафтного дизайна.

4.Требования к результатам освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

В процессе изучения курса студенты знакомятся с биологическими особенностями декоративных растений, их классификацией и принципами размещения (СК-2). Узнают о языке цветов и характерных цветосочетаниях, знакомятся с цветочными вазами, их фактурой, дизайном, использованием (СК-7).

5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

Теоретические и практические основы фитодизайна;
Характерные цветосочетания и символику цвета
Основные выразительные средства композиций
Теоретические основы озеленения интерьера

Студенты должны уметь:

Подбирать цветовые сочетания в цветочных композициях
Ориентироваться в материале, фактуре и назначении цветочных ваз
Заготавливать и хранить сухоцветы для составления сухих композиций
Применять основные выразительные средства композиций

6. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы

7. Разработано:

КГПА, кафедра ботаники и методики преподавания биологии

К.с.х.н., доцент О.В.Синкевич

«Цветоводство с основами аранжировки»

1.Цель спецкурса: Познакомить с многообразием, происхождением и географией распространения комнатных растений.

2. Место спецкурса в структуре ООП: дисциплина «Цветоводство с основами аранжировки» относится к вариативной ( профильной) части профессионального цикла.

Для освоения спецкурса студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия», «Основы сельского хозяйства», «География» на предметном уровне образования.

Спецкурс «Цветоводство с основами аранжировки» является основой для изучения таких областей знаний как анатомия и морфология растений, экология растений, география растений , охрана растений.

3. Требования к результатам освоения спецкурса:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- Владеет знаниями об особенностях анатомии и морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека(СК-2);

- способен объяснять основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений (СК-3);

- способен ориентироваться в вопросах единства органического мира (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути её изменения под влиянием антропогенных факторов, способен системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов выполненных исследований(СК-8);

В результате изучения спецкурса студент должен:

Знать:

- основные характеристики жизнедеятельности, анатомии и морфологии комнатных растений, их сезонные изменения, способы размножения и расселения, зависимость от условий обитания.

- научные представления о разнообразии комнатных растений, об особенностях их экологии и эволюции;

- научные представления о особенностях распространения комнатных растениях, современных представлениях о влиянии антропогенных факторов;

- вредители и болезни комнатных растений, меры борьбы сними;

Уметь:

- определять, делать морфологические описания, зарисовывать и составлять коллекции комнатных растений;

- организовать опытническую и исследовательскую работу с комнатными растениями;

Владеть:

- методикой определения растений, методикой морфологического описания растений;

- методикой аранжировки растений с учетом традиций разных народов;

- методикой составления композиций и букетов;

- методикой оформления интерьера помещений;

4. Общая трудоёмкость спецкурса составляет 2 зачетных единиц

5. Разработчики:

КГПА, каф.ботаники и МПБ

Старший преподаватель М.Д. Алексеев

«Флора города Петрозаводска»

Цель дисциплины: формирование у студентов целостного представления о флоре г.Петрозаводска.
Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина относится к курсам по выбору.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «География» и «История» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин «Ботаника с основами фитоценологии», «Экология». Дисциплина «Флора г. Петрозаводска» расширяет представления студентов о многообразии растений региона и об особенностях формирования урбанофлоры.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владение основными биологическими понятиями знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владение основными знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимание их роли в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способность объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

- способность ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и генетического анализа (СК-4);

- владение знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК-6);

- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7);

- способность к самостоятельному проведению исследований и постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- видовой состав флоры г.Петрозаводска;

- представителей основных жизненных форм растений г.Петрозаводска;

уметь:

- описывать и определять растения г. Петрозаводска, в том числе и в разное время года;

владеть:

- навыками самостоятельного поиска, анализа и обобщения информации, представленной в Интернете.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики:

КГПА, каф.ботаники и МПБ, доцент С.А.Трофимова

«Биогеография»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области биогеографии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Биогеография» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Биогеография» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология» и «География» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин «Ботаника», «Зоология». Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как теория эволюции и экология.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- базовые термины и понятия в области биогеографии;

- особенности флоры и фауны разных географических регионов, флористическое и фаунистическое районирование Земли;

- особенности растительного покрова основных биомов России и сопредельных стран; изменения биомов в результате антропогенного воздействия; характеристики ключевых ботанических территорий России.

- особенности животного населения основных биомов России; изменения биомов в результате антропогенного воздействия.

- разнообразие и закономерности распределения организмов, их группировок и сообществ по земному шару

уметь:

использовать прикладные аспекты биогеографии;

владеть:

- современными методами биогеографических исследований и биогеографическим научным языком.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы:

5. Разработчики:

КГПА, кафедра зоологии и экологии

К.б.н., доцент С.Г. Рубахина

Старший преподаватель Н.М. Карпикова

«Биомы мира и сохранение их биоразнообразия »

1. Цели освоения дисциплины (модуля)

Целями освоения дисциплины (модуля) биомы мира и сохранение их разнообразия____ являются формирование систематизированных знаний в области биогеографии, экологии растений и животных.

2.Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

«Биомы мира и сохранение их разнообразия » относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла (Б3. В. ДВ.12).

Для освоения дисциплины «Биомы мира и сохранение их разнообразия» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология» и «География» на предыдущем уровне образования, а также в ходе освоения студентами дисциплин «Ботаника», «Зоология». «Экология».

3.Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- базовые термины и понятия;

- особенности флоры и фауны разных географических регионов, флористическое и фаунистическое районирование Земли;

- особенности растительного покрова основных биомов России и сопредельных стран; изменения биомов в результате антропогенного воздействия; характеристики ключевых ботанических территорий России.

- особенности животного населения основных биомов России; изменения биомов в результате антропогенного воздействия.

- разнообразие и закономерности распределения организмов, их группировок и сообществ по земному шару

уметь:

- использовать прикладные аспекты биогеографии;

владеть:

- современными методами биогеографических исследований и биогеографическим научным языком

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единиц, 72 часа

5. Разработчики:

КГПА, кафедра зоологии и экологии

К.б.н., доцент С.Г. Рубахина

«Региональная экология»

Цели освоения дисциплины

Целью дисциплины "Региональная экология" является:

изучить экологическую ситуацию в регионах РФ, выявить причины ее дестабилизации и рассмотреть возможные пути решения экологических проблем на региональном уровне.